Том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий. Передача информации icon

Том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий. Передача информации


Смотрите также:
Учебник «Информатика и икт»...
Примерное распределение часов изучения курса «Информатика и икт» в 8 классе и 9 классе...
Измерение информации...
Билет 1
Билеты по информатике 9 класс...
Билеты по информатике 9 класс (теория кратко)...
Экзаменационные билеты по информатике. 9 класс. Билет №1...
Экзаменационные билеты по информатике. 9 класс. Билет №1...
За курс основного общего образования (9 класс)...
2010 г. Билеты по информатике и икт, 9 класс...
Экзаменационные билеты по информатике. 9 класс. Билет №1...
Примерные билеты для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представ­лений об информации, информационных процессах, систе­мах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами ин­
    формации с помощью компьютера и других средств инфор­мационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
    организовывать собственную информационную деятель­ность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных
    творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; из­бирательного отношения к полученной информации; МП выработка навыков применения средств ИКТ в повседнев­ной жизни, при выполнении индивидуальных и коллектив­ных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Обязательный минимум содержания программы

^ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

Представление информации

Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий. Передача информации

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Обработка информации

Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

^ Компьютер как универсальное устройство обработки информации Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании. Информационные процессы в обществе

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Основные устройства ИКТ

Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

□ текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания,
расшифровки устной речи);

: музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

□ таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к
компьютеру датчиков) и опросов.

^ Создание № обработка информационных объектов

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой перепи­ски, учебной публикации (доклад, реферат).

^ Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных. Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

^ Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов. Поиск информации

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов. Проектирование и моделирование

Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

^ Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике. Организация информационной среды

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, Web-страницы, презентации с использованием шаблонов.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.


^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Базовый уровень

Статус документа

Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования.

^ Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.


^ Программа курса информатики для 3-4 классов начальной общеобразовательной школы

Пояснительная записка

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе является неотъемлемой частью современного общего образования.

^ Цели изучения информатики в начальной школе:

освоение знаний, составляющих начала представлений об информацион­ной картине мира и информационных процессах, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и формированию алгоритмического и логического мышления;

  • овладение умением использовать компьютерную технику как практиче­ский инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • развитие первоначальных способностей ориентироваться в информаци­онных потоках окружающего мира и применять точную и понятную ин­струкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельно­сти, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.

^ В ходе обучения информатике по данной программе с использованием предлагаемого программно-методического комплекта:

  • 2 учебника-тетради для учащихся (для 3 и 4 классов);

  • методические рекомендации для учителя на каждый год обучения;

  • самостоятельные, проверочные и контрольные работы (в 2-х вариантах)
    в учебниках-тетрадях для учащихся (для 3 и 4 классов), — вынесены в отдельную тетрадь-вкладыш;

  • электронное пособие, содержащее учебные программы для уроков с 3
    по 4 классы (на CD)

решаются следующие задачи общего учебного процесса:

формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мыш­ления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, уме­ний работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);

формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать инфор­мацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

формирование понятий "команда", "исполнитель", "алгоритм" и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей;

привитие ученикам необходимых навыков использования современных
компьютерных и информационных технологий для решения учебных и
практических задач.

Знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках информатики по данной программе, необходимы учащимся для продолжения образования и последующего освоения базового курса информатики.

В содержательном плане данная программа является основой любого базо­вого курса информатики, ориентированного на овладение минимумом со­держания образовательной области "Информатика и информационные тех­нологии".

Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:

  • отбор и адаптация к начальной школе материала для формирования
    предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоре­тических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями школьников, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной ин­теграцией;

  • формирование логического и алгоритмического мышления и оптималь­
    ном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ре­
    бенка;

□ индивидуально-личностный подход к обучению школьников; овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродук­тивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на уроке, дополнительная мотивация через игру;

□ соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.

^ Третий класс (34 часа)

Повторение изученного материала (3 часа). Техника безопасности. Краткая история развития ВТ. Назначение некоторых устройств компьютера. Ком­пьютеры в жизни человека. Логика и русский язык. Логика и математика.

^ Понятие информации. Виды работы с информацией. Логика и информация (29 часов). Что такое информация? Виды информации, Способы передачи и получения информации. Свойства информации. Игра "Информация и мы". Кодирование информации. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерованного по порядку. Кодирование информации с помощью алфа­вита, пронумерованного в обратном порядке. Кодирование информации с помощью трафарета. Хранение информации. Организация хранения ин­формации. Контрольная работа. Базы данных. Обработка информации. По­иск информации. Повторение изученного материала. Игра "Веселая инфор­матика". Повторение изученного материала. Контрольная работа. Игра "Учение с увлечением". Логика и информация. Обобщение изученного ма­териала. Годовая контрольная работа. Резерв (2 часа)

Четвертый класс (34 часа)

^ Повторение изученного материала (2 часа). Повторение.

Алгоритмы и исполнители (30 часов). Понятие алгоритма, исполнителя. Примеры алгоритмов. Виды алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Ли­нейные алгоритмы. Игра "Фокусы с числами". Разветвляющиеся и цикли­ческие алгоритмы. Контрольная работа. Знакомство с алгоритмическим языком стрелок. Алгоритмический язык стрелок: линейные алгоритмы, игра"Найди клад"; контрольная работа; циклические алгоритмы; пропедевтика вложенных циклов; контрольная работа. Исполнитель Колобок на линейке. Самостоятельная работа. Понятие о координатной плоскости, Игра-диктант "Расположи предмет". Алгоритмы работы на координатной плоскости. По­вторение изученного материала. Годовая контрольная работа.

^ Резерв (2 часа)

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

Учащиеся должны знать:

□ роль информации в деятельности человека;

□ источники информации (книги, пресса, радио и телевидение, Интернет,
устные сообщения);

□ виды информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая), свойст­ва информации;

  • типы информации, воспринимаемой человеком с помощью органов
    чувств (зрительная, звуковая, обонятельная, вкусовая и тактильная);

  • способы работы с информацией, заключающиеся в передаче, поиске,
    обработке, хранении;

  • понятия алгоритма, исполнителя;

  • назначение основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода,
    хранения, передачи и обработки информации);

  • этические правила и нормы, применяемые при работе с информацией, и
    правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять признак, по которому произведена классификация предметов;
    находить закономерность в ряду предметов или чисел и продолжать этот
    ряд с учетом выявленной закономерности;

  • выявлять причинно-следственные связи и решать задачи, связанные
    с анализом исходных данных;

  • решать логические задачи;

  • решать задачи, связанные с построением симметричных изображений несложных геометрических фигур;

  • приводить примеры массивов, работать с одним и несколькими массива­ми в пределах изученного материала;

  • упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (по воз­растанию и убыванию);

  • осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки;

  • организовать одну и ту же информацию различными способами: в виде текста, рисунка, схемы, таблицы в пределах изученного материала;

  • кодировать информацию одним из изученных способов;

  • организовать информацию в виде базы данных и составлять запросы к базе данных в пределах изученного материала;

  • выделять истинные и ложные высказывания, делать выводы из пары посылок; выделять элементарные и сложные высказывания, строить про­стейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

  • исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;

  • работать с положительными, отрицательными числами и алгоритмами на координатной плоскости;

  • создавать и изменять простые информационные объекты на компьютере (при наличии ПК);

  • вводить текст, используя клавиатуру компьютера (при наличии ПК).

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в учебной деятельности и повседневной жизни:

□ готовить сообщения с использованием различных источников информа­ции: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений и др.;

Q применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

□ придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Наличие дополнительного задания в каждом уроке позволяет осуществить индивидуально-личностный подход к обучению учащихся


^ Содержание урока




уроков

1. Повторение изученного материала







1.1. Техника безопасности. Краткая история развития некоторых устройств компьютера. Компьютеры в жизни

ВТ. Назначение человека

1

1.2. Логика и русский язык




2

1.3. Логика и математика




3
Поурочное планирование (второй год обучения)

) 3 класс


Содержание урока

уроков

^ 2. Понятие информации. Виды работы с информацией. Логика и информация

2.1. Что такое информация?

4

2.2. Виды информации. Способы передачи и получения информации

5

2.3. Свойства информации

6

2.4. Повторение изученного материала. Игра "Информация и мы"

7

2.5. Кодирование информации

8

2.6. Кодирование информации

9

2.7. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерован­ного по порядку

10

2.8. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерован­ного в обратном порядке

11

2.9. Кодирование информации с помощью трафарета

12

2.10, Хранение информации. Организация хранения информации

13

2.11. Подготовка к контрольной работе

14

2.12. Контрольная работа

15

2.13. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти

16

2.14. Базы данных

17

2.15. Обработка информации. Базы данных

18

2.16. Поиск информации

19

2.17. Поиск информации

20

2.18. Поиск информации

21

2.19. Поиск информации. Самостоятельная работа

22

2.20. Повторение изученного материала. Игра "Веселая информатика"

23

2.21. Подготовка к контрольной работе

24

2.22. Контрольная работа

25

2.23. Анализ контрольной работы. Игра "Учение с увлечением"

26

2.24. Логика и информация

27

2.25. Логика и информация

28

2.26. Обобщение изученного материала

29

2.27. Подготовка к годовой контрольной работе

30










2.28. Годовая контрольная

работа




31

2.29. Анализ контрольной

заботы.

Диагностика внимания и памяти

32

3. Резерв (2 часа)







33, 34


^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС


Содержание урока

уроков

^ 1. Повторение изученного материала

1.1. Повторение изученного материала

1, 2

^ 2. Алгоритмы и исполнители

2.1. Понятие алгоритма, исполнителя. Примеры алгоритмов

3

2.2. Примеры алгоритмов

4

2.3. Виды алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Линейные алгоритмы. Игра "Фокусы с числами"

5

2.4. Разветвляющиеся и циклические алгоритмы

6

2.5. Контрольная работа

7

2.6. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти

8

2.7. Знакомство с алгоритмическим языком стрелок

9

2.8. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы

10

2.9. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы

11

2.10. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы

12

2,11. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы. Игра "Найди клад"

13

2.12. Подготовка к контрольной работе

14

2.13. Контрольная работа

15

2.14. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти

16




Содержание урока

уроков

2.15. Алгоритмический язык стрелок. Циклические алгоритмы

17

2.16. Алгоритмический язык стрелок. Циклические алгоритмы

18

2.17. Алгоритмический язык стрелок. Циклические алгоритмы

19

2.18. Алгоритмический язык стрелок — пропедевтика вложенных циклов

20

2.19. Подготовка к контрольной работе

21

2.20. Контрольная работа

22

2.21. Исполнитель Колобок на линейке

23

2.22. Исполнитель Колобок на линейке

24

2.23. Исполнитель Колобок на линейке. Самостоятельная работа

25

2.24. Понятие о координатной плоскости. Игра-диктант "Расположи предмет"

26

2.25. Понятие о координатной плоскости. Игра-диктант "Расположи предмет"

27

2.26. Алгоритмы работы на координатной плоскости

28

2.27. Повторение изученного материала

29

2.28. Подготовка к годовой контрольной работе

30

2.30. Годовая контрольная работа

31

2.31. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти

32

3. Резерв (2 часа)

33, 34



^ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
ДЛЯ V-VI КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ


Изучение информатики и ИКТ в V-VI классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

  • формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

  • усиление культурологической составляющей школьного образования;

  • пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

  • развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для V-VI классов положены следующие идеи:

  • целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;

  • научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

  • практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

  • дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

  • развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.




оставить комментарий
страница1/5
Дата04.03.2012
Размер1,13 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх