Психолого-педагогических icon

Психолого-педагогических


Смотрите также:
Положение о Республиканском конкурсе психолого-педагогических...
Программа учебной дисциплины «Методология и методы психолого-педагогических исследований» для...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Магистерская программа учебной дисциплины " История психолого-педагогических учений"...
Инновационные психолого-педагогические технологии в профессионально-личностной...
Методическое пособие и рабочие материалы для деятельности психолого-медико-педагогических...
Методическое пособие и рабочие материалы для деятельности психолого-медико-педагогических...
Учебный план по дополнительной образовательной программе «Психолого-педагогические особенности...
Курс. 01;Мпк. 01...
Развитие и здоровье первоклассника...
Положение о краевом конкурсе психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
скачать


Министерство образования и науки Республики Казахстан


Павлодарский государственный университет

им. С. Торайгырова


К.М. Кертаева, О.Б. Боталова


ОРГАНИЗАЦИЯ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Учебное пособие




Павлодар

УДК 37:001.89 (075.8)

ББК 72я73

К 36


Рекомендовано Учёным советом ПГУ им. С. Торайгырова


Рецензенты:

Е.О. Жуматаева - доктор педагогических наук, профессор, директор центра этнопедагогических исследований ПГУ им. С. Торайгырова.

А.М. Мубараков - доктор педагогических наук, профессор, декан физико-математического факультета ПГПИ.

З.К. Темиргазина - доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой русской филологии ПГПИ


К 36 Кертаева К.М., Боталова О.Б.

Организация психолого – педагогических научных исследований: учебное пособие. – Павлодар, 2007. – 332 с.

ISBN


Предлагаемое вниманию читателей учебное пособие включает в себя материалы курса «Организация психолого-педагогических научных исследований». Книга состоит из предисловия, 10 модулей и 10 полезных приложений. От других пособий данное издание отличает ряд особенностей, связанных с организацией и подачей материала, облегчающих студентам изучение данной дисциплины, а преподавателям – подготовку и проведение аудиторных занятий.

Учебное пособие предназначено для учащихся колледжей, студентов педагогических специальностей вузов, магистрантов, аспирантов, соискателей ученых степеней, преподавателей колледжей, высших учебных заведений, учителей общеобразовательных школ.

ISBN УДК37:001.89 (075.8)

ББК 72я73


© Кертаева К.М., Боталова О.Б., 2007

© Павлодарский государственный

университет им. С. Торайгырова, 2007

^ Условные обозначения


Вид

Значение







Определение какого-либо понятия








Виды, разновидности








Уровни







Требования, принципы, правила, обязательства







Этапы, структура







Содержит, включает в себя







Следует



Предисловие


При разработке этой книги мы руководствовались несколькими идеями. Во-первых, желанием подробнее описать сущность научно-исследовательской деятельности, ее планирования, отличий от других ее форм, логику научного мышления. Во-вторых, акцентировать внимание исследователей на этическую сторону этой деятельности. В третьих, способствовать становлению ученого, соответствующего современным требованиям науки. В-четвертых создать учебное пособие, написанное ясно и доступно, что способствует развитию необходимых навыков критического мышления.

Учебный материал данного пособия способствует решению такой важной проблемы как формирование ученого: раскрыта методология научного поиска, показаны специфические особенности выполнения диссертационных, дипломных, курсовых и других работ. Доступно изложены основополагающие научные принципы и современные системные методы получения, анализа и обработки информации. Освещены особенности работы с научной литературой, этапы творческого труда от выбора темы работы, основных стадий разработки и всех процедур, включая защиты.

Книга состоит из 10 модулей и нескольких полезных приложений.

Это пособие имеет свои особенности, облегчающие студентам изучение курса. Каждый модуль состоит из теоретического материала, изложенного в форме структурно-логической схемы, алгоритмов выполнения работ, разнообразных упражнений и заданий по изучению теоретического материала тем модулей. Их назначение состоит в том, чтобы познакомить с особенностями научного исследования, его логикой, характером деятельности исследователя, закрепить теоретический материал. Выполнение этих заданий поможет формированию навыков и умений, необходимых в процессе научного поиска.

Преимущество структурно-логических схем сотоит в том, что теоретический материал изложенный в наглядно-образной форме:

- позволяет определить структуру изучаемого материала, выделить связи между его компонентами;

- помогает быстрее сформировать у обучающихся целостную картину изучаемого предмета;

- способствует организации более рациональной работы с текстовым материалом;

- способствует лучшему запоминанию материала;

- помогает активизировать самостоятельную работу обучающихся;

- развивает творческое мышление.

Но надо учесть, что структурно-логическая форма представления учебного материала имеет и ряд недостатков. Наилучшие результаты в ходе учебного процесса можно получить при оптимальном сочетании различных способов презентации информации: как структурно-логического, так и текстового.

Пособие предназначено для использования:

- педагогами в ходе преподавания курсов «Организация научных исследований в педагогике», «Организация научных исследований в психологии», «Методы научных исследований в психологии», «Методы научных исследований в педагогике» и др.;

- студентами при слушании лекционного материала, при подготовке к практическм, семинарским занятиям, для восстановления в памяти основных положений изложенного курса, в процессе самостоятельной работы и подготовки к сдаче зачетов и экзаменов;

- всеми, кто занимается научно-исследовательской деятельностью.

Мы надеемся, что эта книга принесет практическую пользу в научном поиске ученым, магистрантам, аспирантам, соискателям ученых степеней, преподавателям вузов, колледжей, учителям школ, студентам, учащимся, а также тем, кто стремится самостоятельно овладеть основами научных исследований, и вообще широкому кругу читателей.

Авторы не претендуют на признание учебного пособия как идеального и предполагают продолжить работу в данном направлении, поэтому пожелания, рекомендации, указания на определенные недостатки будут нами приняты к сведению и с благодарностью.


^ Модуль 1 Наука. Научные исследования


Цель изучения:

- сформировать представление о науке, ее составных частях, функциях, ознакомиться с современным состоянием науки в РК, основными тенденциями ее развития.


^ По итогам изучения данного модуля Вы должны иметь представление:

- о современном состоянии науки в Казахстане;

- об основных тенденциях развития науки в РК.


^ По итогам изучения данного модуля Вы должны знать:

- определение понятий «наука», «научное исследование»;

- основные признаки составных частей науки;

- функции науки;

- основные отличия науки и псевдонауки;

- классификации видов научных исследований;

- условия обеспечения эффективности научных исследований.


^ По итогам изучения данного модуля Вы должны уметь:

- соотносить те или иные научные исследования в соответствии с классификациями их видов.


1.1 Понятие о науке. Современное состояние и развитие науки в Казахстане

Наука











Признаки:

- всеобщность;

- проверенность научных фактов;

- воспроизводи

мость установленных явлений;

- устойчивость системы знаний;

- новизна и оригинальность;

- уникальность и неповторяемость;

- вероятностный характер и риск;

- доказательность

















Признаки:

- научные сотрудники;

- средства и предметы научного труда;

- информацион- ный массив и соответствующие условия (финансирование, снабжение, управление)


















^ НАУКА И ПСЕВДОНАУКА



НАУКА

ПСЕВДОНАУКА



обоснованность положений

необоснованность положений





наличие критики единичных свидетельств и отсутствие опоры на них при доказательстве теорий

отсутствие критики единичных свидетельств и опора на них при доказательстве теорий







качество формулировок, достаточно точных для того, чтобы подвергнуть теорию проверке опровержением

проверка опровержением невозможна, наблюдается размытость формулировок в отчетах об исследованиях







результаты исследований неясны или неполны, зависят от единичных свидетельств, не являются общедоступными

результаты исследований общедоступны и публикуются в книгах, научных журналах







очень сложные явления сводятся к упрощенным понятиям, упрощенность идей маскируется видимой сложностью измерений

сложные явления не сводятся к упрощенным понятиям, не создается видимая сложность измерений







^ СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ НАУКИ В КАЗАХСТАНЕ*



ПОЗИТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ
































































^ СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ НАУКИ В КАЗАХСТАНЕ*



НЕГАТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ




















































*Информация представлена из материалов лекции «К экономике знаний через инновации и образование» Президента РК Н.А. Назарбаева в ЕНУ им. Л.Н. Гумилева (2006 г.), Государственной программы развития образования в РК на 2005 -2010 гг.


^ РАЗВИТИЕ НАУКИ В КАЗАХСТАНЕ*










































































*Информация представлена из материалов лекции «К экономике знаний через инновации и образование» Президента РК Н.А. Назарбаева в ЕНУ им. Л.Н. Гумилева (2006 г.), Государственной программы развития образования в РК на 2005 -2010 гг.


Литература [1, 2, 6, 27, 30, 31, 35, 40, 41, 50, 51, 53, 60, 70, 80, 87, 103, 108, 122]


^ Порталы и web-сайты [3, 12, 13, 18, 20, 21, 27, 28, 32, 35, 37, 40, 41, 43, 45, 57, 58, 59, 76]


Задание 1

Подготовьте ответы на вопросы:

  1. Что Вы понимаете под дефиницией «наука»?

  2. Каковы основные признаки составляющих понятия «наука»? Охарактеризуйте их.

  3. Каковы функции науки?

  4. В чем заключаются основные отличия науки от псевдонауки?

  5. Каково современное состояние науки в Казахстане? Отметьте положительные и отрицательные стороны рассматриваемого вопроса.

  6. Каковы основные направления развития науки в РК?


Задание 2

Постройте «дерево» понятия «наука», опираясь на следующие правила:

1 Выбираете ключевое понятие.

2 Найдите в словарях (философских, психологических, педагогических) определение понятия.

3 Из определения выберите ключевые слова, в свою очередь, каждому из них найдите свое определение.

4 Вновь выберите ключевые слова и т.д.

5 Составьте схему, которая будет выглядеть следующим образом


Понятие




Ключевое слово Ключевое слово




Кл. слово Кл. слово Кл. слово Кл. слово


6 Продолжайте процесс построения «дерева» понятий до тех пор, пока не сможете дать рабочего определения основному понятию, четко выделив основные его признаки проявления


Задание 3

Сформулируйте понятия: система научных знаний, сфера человеческой деятельности, социальный институт. При необходимости обратитесь к толковому словарю.


Задание 4

Соотнесите термины и формулировки понятий


Аналитическая

функция науки

Определение изменений в природе и обществе, в человеке и познании

Моделирующая

функция науки

Создание идеальных схем, моделей происходящих процессов и явлений прошлого, настоящего и будущего

Системообразующая функция науки

Осведомленность в условиях реальной жизни, практике, в человеческих отношениях, политике и религии, выбор оптимальных из них

Оптимизирующая

функция науки

Образование из разрозненных сведений, фактов системы знаний, представлений в виде концепций и теорий, определяющих сознание и самосознание человека

Ориентационная

функция науки

Обеспечение связи и взаимопонимания между странами, общественными системами, отраслями производства, наукой, культурой и т.д.

Прогностическая

функция науки

Обеспечение оптимального решения проблем, возникающих перед человеком и обществом

Информационная

функция науки

Проникновение открытий в науку, общественную практику, культуру, здравоохранение, образование

Инновационная

функция науки

Осмысление реальной действительности, ее анализ, оценка


Задание 5

Подберите отрывки из научных текстов по одной из предлагаемых тем:

- развитие науки в Казахстане;

- современное состояние науки в Казахстане;

- интеграция науки и образования в РК.

Составьте фрагмент хрестоматии (с указанием автора, названия книги, статьи, издания, страницы).


Задание 6

Проанализируйте приведенные ниже высказывания:

1 Ум и наука подчиняются моде столько же, сколько сережки и пуговицы. (Д. И. Фонвизин)

2 Придет время, когда наука опередит фантазию. (Ж. Верн)

3 Наука всегда оказывается неправа. Она никогда не решит вопроса, не поставив при этом десятка новых. (Д.Б. Шоу)

4 Наука - это любая дисциплина, в которой дураки одного поколения могут пойти дальше той точки, которую достигли гении предыдущего поколения. (М. Глюкманн)

5 Даже авторитеты не в силах помешать прогрессу науки. (Л. Кумор)

С чем Вы согласны и с чем не согласны в этих высказываниях?


Согласен с…

Не согласен с…








Задание 7

Возможно, Вы сталкивались с рекламой «науки», занимающейся изучением почерка. Нередко в такой рекламе просят прислать образец Вашего почерка, в ответ на который обещают выслать описание Вашей личности. Основная идея графологии заключается в предположении, что способ написания букв отражает особенности личности человека. Например, если почерк у Вас мелкий или сжатый, то графологи будут утверждать, что Вы стеснительны или замкнуты.

Охарактеризуйте основные черты псевдонауки. Покажите, как каждая из них проявляется в случае графологии.


Задание 8

Ознакомьтесь с историей развития науки, описанной в статье Сергеевой М.Г. «Ценности науки как базовые ценности европейской цивилизации», представленной в приложении А. Законспектируйте основные положения статьи.

1.2 Научное исследование


^ НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ











Признаки:

- теоретическая актуальность, проявляющаяся в выявлении закономерностей, принципов или фактов, имеющих принципиально важное значение;

- концептуальность;

- историзм;

- критический анализ научно несостоятельных положений;

- использование методик, адекватных природе познаваемых объектов действительности;

- новизна и научная достоверность полученных результатов;

- теоретические выводы, которые внесут серьезные изменения в логику развития самой науки










Признаки:

- приближенность их к актуальным запросам практики;

- сравнительная ограниченность выборки исследования;

- оперативность в проведении и внедрении результатов










Признаки:

- целевая направленность;

- конкретность;

- определенность;

- сравнительно небольшой объем































Э.И. Моносзон выделяет следующие условия:

1 Отбор наиболее актуальной проблематики;

2 Направленность методики и организации исследования на открытие новых научных фактов, закономерностей;

3 Последовательное применение системно-структурного подхода;

4 Применение комплексной методики, адекватной проводимому исследованию







В.И. Загвязинский выделяет следующие условия:

1 Исследования отражают социальный заказ общества;

2 Знание передового опыта прошлого и настоящего;

3 Использование педагогического потенциала коллектива педагогов и обучающихся, Различных учреждений образования и предприятий;

4 Реализация творческого потенциала исследователя






Литература [1, 2, 4, 7, 15, 20, 30, 31, 35, 37, 40, 57, 60, 65, 84, 87]


Порталы и web-сайты [3, 12, 13, 18, 20, 21, 28, 32, 35, 37, 40, 41, 43, 45, 57, 58, 59, 67, 76]


Задание 1

Ответьте на вопросы:

  1. Что Вы понимаете под научным исследованием?

  2. Какие виды научных исследований Вам известны? Приведите примеры нескольких классификаций научных исследований.

  3. Каковы условия эффективности научных исследований?


Задание 2

Выберите из предложенных вариантов ответа на каждый вопрос тестовых заданий правильный, на Ваш взгляд, ответ:


1 Что означает понятие «научное исследование»?

A) Стадия решения задачи

B) Целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов, теорий

C) Намеченная схема исследования

D) Обобщения и выводы

E) Выдвижение оригинальных идей


2 Какие Вы знаете виды научных исследований по характеру и содержанию?

A) Краткосрочные, долгосрочные

B) Частные, комплексные

C) Описательные, эксплиативные, эсплоративные

D) Фундаментальные, прикладные, разработки

E) Значительные, незначительные


3 Какие Вы знаете виды научных исследований по продолжительности?

A) Краткосрочные, долгосрочные

B) Частные, комплексные

C) Описательные, эксплиативные, эсплоративные

D) Фундаментальные, прикладные, разработки

E) Значительные, незначительные


4 Какие виды научных исследований выделяют в зависимости от цели и задач?

A) Краткосрочные, долгосрочные

B) Частные, комплексные

C) Описательные, эксплиативные, эсплоративные

D) Фундаментальные, прикладные, разработки

E) Значительные, незначительные


5 Какие Вам известны виды научных исследований с познавательной точки зрения?

A) Краткосрочные, долгосрочные

B) Частные, комплексные

C) Описательные, эксплиативные, эсплоративные

D) Фундаментальные, прикладные, разработки

E) Значительные, незначительные


6 Какое из перечисленных условий не обеспечивает эффективность научных исследований?

A) Отбор наиболее актуальной проблематики

B) Направленность методики и организации исследования на открытие новых научных фактов, закономерностей

C) Применение комплексной методики, адекватной проводимому исследованию

D) Возраст исследователя

E) Последовательное применение системно-структурного подхода


Задание 3

Составьте фреймовую сеть глагола исследовать.


Задание 4

Найдите ошибки в тексте и исправьте их:

Научные исследования в области психологии и педагогики представляют собой специфический вид познавательной деятельности, в ходе которой с помощью разнообразных методов выявляются новые, прежде неизвестные стороны, отношения, грани изученного объекта.

Любое научное исследование иногда осуществляется в соответствии с теми или иными методологическими установками.

По своему характеру и содержанию исследования можно разделить на комплексные, фундаментальные, прикладные, частные.





оставить комментарий
страница1/16
Дата04.03.2012
Размер3.75 Mb.
ТипУчебное пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх