Структура образовательной программы школы 6 нормативно-правовая база разработки образовательной программы 6 общеобразовательная программа icon

Структура образовательной программы школы 6 нормативно-правовая база разработки образовательной программы 6 общеобразовательная программа



Смотрите также:
Структура образовательной программы школы 8 нормативно-правовая база разработки образовательной...
Структура образовательной программы : Информационная справка...
Пояснительная записка перечень общеобразовательных программ...
Программа развития муниципального образовательного учреждения Березниковской основной...
Паспорт Программы развития школы...
Настоящая программа определяет стратегию развития школы и основные направления деятельности по...
Паспорт образовательной программы Нормативная база для разработки программы Конвенция о правах...
Основная образовательная программа начальной школы...
Структура образовательной программы Раздел Планируемые результаты освоения образовательной...
2.  Требования к результатам освоения основной образовательной программы по направлению...
Образовательная программа 1Нормативно-правовая база для разработки программы Конвенция о правах...
Образовательная программа 2010 2011 учебный год...



скачать


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 150»

660077, г. Красноярск, ул. Алексеева, 95

тел.8(391)276-05-56, E-mail: shkola150@yandex.ru

ОКПО 85051884, ОГРН 1082468013605, ИНН/КПП 2465206600/246501001


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


КРАСНОЯРСК

2011/2012 учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ


ОГЛАВЛЕНИЕ 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ 4

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 4

Развитие школы как педагогической системы 5

^ ПЕРЕЧЕНЬ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,
РЕАЛИЗУЕМЫХ МБОУ СОШ № 150 6

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ 6

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА РАЗРАБОТКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 6

^ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 7

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 7

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 7

Условия комплектования классов 7

Учебные программы 8

^ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 9

Образовательный маршрут обучающихся 9

Валеологические условия 10

Образовательные технологии 10

Кадровая обеспеченность в реализации ОП 10

^ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА) 11

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
12

^ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 12

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 12

Условия комплектования классов 12

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 12

Учебные программы 12

^ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 14

Образовательный маршрут обучающихся 14

Валеологические условия 14

Образовательные технологии 14

Кадровая обеспеченность в реализации ОП 15

^ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 15

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА) 15

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
17

^ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 17

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 17

Условия комплектования классов 17

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 17

Учебные программы 17

^ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 19

Образовательный маршрут обучающихся 19

Валеологические условия 19

Образовательные технологии 19

Кадровая обеспеченность в реализации ОП 20

^ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 20

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА) 20

ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОРАММ,
РЕАЛИЗУЕМЫХ ШКОЛОЙ
^ В СООТВЕТСТВИИ С ЛИЦЕНЗИЕЙ 21

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 21

Дополнительное образование 21

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 22

Валеологические условия 22

Сопровождение педагогического процесса 22

Образовательная среда школы 23
^

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ


Школа № 150 была открыта 1 сентября 2008 года. Расположена она в микрорайоне Взлетка, деловом центре города Красноярска, на улице Алексеева, 95.

На протяжении трех лет своего существования в школе шло формирование школьных традиций и ценностей, образование высокопрофессионального дружного педагогического коллектива, обучение целеустремлённых, успешных учеников.
^

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


Согласно статье 2.1 Устава МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 150» (в дальнейшем — Устава), основными целями данного образовательного учреждения являются:

  • формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся;

  • формирование у обучающихся потребностей к саморазвитию и самообразованию на основе усвоения обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ;

  • создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ученика на основе достижения соответствующего образовательного уровня;

  • адаптация обучающихся к жизни в обществе;

  • подготовка обучающихся к осознанному выбору профессии и дальнейшего получения профессионального образования;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • формирование здорового образа жизни;

  • формирование социальной и коммуникативной компетентности учащихся средствами всех учебных дисциплин;

  • создание условий для психолого-педагогического и социального сопровождения ребёнка.

Такие цели отвечают потребностям современного общества, государства, города в интеллектуально развитой и нравственно зрелой молодёжи, достойных гражданах своего города, своей страны, готовых трудиться на благо мировому сообществу. В то же время они (цели) обеспечивают создание фундамента становящейся личности, который является основой для дальнейшего успешного её развития, достижения различных целей, которые может ставить перед собой человек, самоопределения и самореализации личности, что, безусловно, отвечает ожиданиям учащихся и их родителей (законных представителей).

Задачами общеобразовательного учреждения, исходя из вышеописанных целей, являются:

  • обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

  • повысить качество и результативность образовательного процесса, придать ему положительную динамику.

  • осуществить переход 1 классов на новые ФГОС.

  • совершенствовать систему преемственности между начальной и основной, основной и старшей школой.

  • осуществить переход на НСОТ. Создать рабочую группу по распределению фонда оплаты труда.

  • в рамках работы с одаренными детьми и ранней профилизации создать систему специализированных классов (языковых и естественно – математических).

  • совершенствовать систему профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов.

  • расширить долю участия родительской общественности в управлении школой.

  • обеспечить возможность привития учащимся навыков здорового образа жизни;

  • предоставить возможности получения дополнительного образования в различных сферах культуры;

  • обеспечивать овладение учащимися базовыми компетентностями, в том числе навыками самообразования, рефлексии;

  • стремиться к оправданной интеграции воспитательной работы в учебный процесс, а также учебно-познавательной деятельности — во внеклассную воспитательную работу;

Для достижения указанных целей и решения поставленных задач школа считает необходимым сочетать в своей работе следование сложившимся школьным традициям, внедрение инновационных методов обучения, активное использование возможностей, предоставляемых процессом информатизации образования, опытно-экспериментальную работу в направлении повышения качества образования.

Представленные цели и задачи отвечают статье 1.10 Устава: «Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе создает возможности для удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и в получении дополнительного образования».
^

Развитие школы как педагогической системы


В своей работе школа придерживается следующих принципов:

  1. Ориентация педагогической системы школы на повышение качества образования.

  2. Единство учебной и воспитательной работы.

  3. Направленность внеклассной работы и дополнительного образования на развитие правого полушария.

  4. Валеологический принцип: сохранение здоровья ребёнка.

  5. Принцип преемственности образования: начальная школа — основная школа — средняя (полная) школа — ВУЗ.

Одной из отличительных черт педагогического коллектива школы является постоянное стремление к совершенствованию — это и собственный творческий поиск, и готовность изучать, анализировать и внедрять в свою деятельность, как достижения педагогической науки, так и инновационный опыт коллег-практиков, и активное участие в жизни района и города. Обращение к опытно-экспериментальной работе по актуальной в современной образовательной практике теме повышения качества образования, разработки систем оценки качества образования тоже является одним из проявлений этой деятельности.

Стремясь к многостороннему развитию личности обучающихся, школа старается обеспечить условия для развития различных типов мышления, познавательных способностей, мотивационной, аксиологической, нравственной, эстетической, эмоциональной, коммуникативной и других сфер духовной организации человека, что проявляется в направленности на формирование базовых компетенций, необходимых для успешной социализации личности и дальнейшего образования и приобретения профессии.

Объединяющим, стержневым элементом в образовательной системе нашей школы является выполнение государственных образовательных стандартов. Таким образом, следование сложившимся образовательным традициям, а также систематизацию работы школы по повышению качества образования, адресованную учащимся всех ступеней образования, можно говорить о наличии единой образовательной программы нашей школы, обеспечивающей достижение высоких образовательных результатов в течение всего периода обучения в образовательном учреждении.
^

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,
РЕАЛИЗУЕМЫХ МБОУ СОШ № 150


На I ступени образования реализуется общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы).

На II ступени образования реализуется программа основного общего образования.

На III ступени образования - общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования на основе индивидуальных учебных планов.
^

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ


Ниже рассматриваются образовательные программы, реализуемые школой № 150 в соответствии с лицензией. Каждая программа включает в себя следующие разделы:

  • цели;

  • адресность;

  • учебный план и пояснительная записка к нему;

  • перечень учебных программ;

  • организационно-педагогические условия, специфичные для данной ОП;

  • особенности форм аттестации и учёта достижений обучающихся;

  • результаты освоения ОП.

Некоторые характеристики образовательных программ являются общими для всех них. Такие компоненты описаны блоками после рассмотрения всех образовательных программ, что также указывает на целостность образовательной программы школы. К таким компонентам относятся, например, организация дополнительного образования детей, частично организационно-педагогические условия, формы аттестации и учёта достижений учащихся, блоки, описывающие специфику образовательного пространства школы.
^

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА РАЗРАБОТКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


  • Конвенция о правах ребёнка;

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

  • Документы Министерства образования и науки Российской Федерации, регламентирующие деятельность образовательных учреждений;

  • Устав МБОУ СОШ №150.

При разработке образовательной программы были использованы методические материалы по проблеме проектирования Образовательной программы общеобразовательного учреждения.
^

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Это программа, с которой начинается образовательный маршрут ребёнка в нашей школе. Начальное образование реализуется по модели 4-летней начальной школы.
^

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


  • обеспечение образовательного процесса в рамках принятого учебного плана;

  • формирование необходимых и достаточных навыков и умений для успешного освоения последующих образовательных программ;

  • формирование положительной мотивации к обучению;

  • создание необходимой основы для дальнейшего развития и воспитания детей (развитие различных видов мышления, памяти, восприятия, внимания, творческих возможностей, приобщение к духовной культуре, этическим, эстетическим, социальным, гигиеническим нормам и ценностям).
^

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Для обеспечения возможности успешного освоения предлагаемой образовательной программы поступающим в наше образовательное учреждение желательно соблюдение следующих рекомендаций:

  • возраст 6,5–7,5 лет (обязательное условие);

  • достаточный уровень школьной зрелости;
^

Условия комплектования классов


В 2011-2012 учебном году на 1 ступени обучения были открыты 9 первых классов, 10 – вторых, 10 – третьих и 7 четвертых классов-комплектов.

С учетом индивидуальных особенностей и интересов ребенка обучение детей в начальной школе проходит по программам: «Школа 2100», Л.В. Занкова, «Школа России».

Школа 2100 – 1А, 1Б, 1Г, 1З, 1И, 2Г, 2Д, 2Е, 2Ж, 2З, 2И, 3В, 3Г, 3Д, 3Е, 3Ж, 3З, 3И, 4А, 4Б, 4В, 4Д, 4Е, 4И.

^ Школа России – 1В, 1Е, 1Ж, 2А, 2Б, 2В, 2К, 3А, 3К, 4Г.

Школа Л.В.Занкова -3Б.

Обучение по образовательной развивающей программе Занкова Л.В. осуществляется на высоком уровне трудности с соблюдением ее меры, способствует полноценному эмоционально - нравственному, интеллектуальному и физическому развитию учащихся, так как позволяет разнообразить образовательные программы с учётом интересов ребёнка и его индивидуальных способностей. УМК реализует принцип ведущей роли теоретических знаний и быстрый темп прохождения учебного материала.

Образовательная программа «Школа 2100» - это современная личностно ориентированная образовательная система, которая реализует идеи развивающего образования. Весь процесс построен на основе единой проблемно - диалогической технологии изучения нового материала, который подразумевает ни подачу знаний в готовом виде, а «открытие» знаний вместе с детьми посредством диалога.

Цель программы "Школа России" - обеспечение современного образования младшего школьника. Учебно-методический комплект "Школа России" сориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников, обеспечивает гражданско-ориентированное образование.

В 2011-2012 учебном году учащиеся первых классов переходят на новые образовательные стандарты – стандарты второго поколения.


В основе стандарта второго поколения лежит новый тип взаимоотношений между личностью, обществом и государством, который в наиболее полной мере реализует права человека и гражданина.

Такое понимание стандарта делает систему образования очень гибкой, дает возможность оперативно реагировать на требования внешней среды. И самое главное – способствует тому, чтобы школа отвечала на запросы внешних заказчиков, каковыми как раз являются семья, общество и государство, а не решала узковедомственные задачи образовательного сообщества.

Основными результатами образования в начальной школе являются:

  • формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

  • воспитание умения учиться – способности к самоорганизации
    с целью решения учебных задач;

  • индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

В связи с переходом на новые федеральные государственные образовательные стандарты в первых классах внеурочная деятельность будет осуществляться по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, духовно-нравственное, общественно-полезная и проектная деятельность. Третий час физической культуры будет организован за счет физминуток, спортивного часа, спортивных мероприятий, дней здоровья.

^ Краевой (национально-региональный) компонент представлен самостоятельным учебным курсом «Основы религиозных культур и светской этики», который будет изучаться в 4 классах во II полугодии.

^ Школьный компонент представлен предметом «Риторика» во 2-4 классах, который будет способствовать развитию речи учащихся и умению общаться. Для воспитания понимающего, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями во 2-3 классах вводится предмет «Театр».


УЧЕБНЫЙ ПЛАН (см. Приложение 1)


Учебный план прошёл все необходимые процедуры согласования и утверждения.
^

Учебные программы


По всем учебным предметам обучение ведётся по программам базового уровня. Все программы являются государственными, типовыми Министерства образования и науки РФ.

Кратко охарактеризуем учебные предметы, присутствующие в учебном плане.

Русский язык

Важная особенность русского языка состоит в том, что он является не только предметом изучения, но и средством обучения другим дисциплинам. Поэтому здесь стоят задачи сформировать навыки правильного каллиграфического письма, научить детей осмысленно говорить, читать, писать; дать доступные возрасту и пониманию младших школьников знания о языке, литературе; обогатить речь учащихся; развить их внимание и интерес к речи вообще, потребность совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой; использовать потенциальные возможности учебного предмета для эстетического, эмоционального, нравственного развития школьников.

Чтение

На этих уроках учащиеся овладевают основами читательской культуры и, прежде всего, умениями осмысленно и выразительно читать, пересказывать, отвечать на вопросы, формулировать вопросы, высказывать оценочные суждения. Здесь развивается творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление, поэтический слух и художественный вкус, обогащается нравственно-эстетический, познавательный, чувственный опыт ребёнка.

Математика

Курс математики начальной школы должен создать прочную основу для дальнейшего изучения этого предмета. В нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. Помимо формирования конкретных математических знаний и умений, перед курсом стоят задачи развития логического, рационального мышления учащихся, формирования практических навыков измерения, конструирования, моделирования объектов.

Окружающий мир

Основными задачами курса являются расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, обогащение их нравственного опыта, формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков правильного поведения в природной и социальной среде. Здесь формируются первые естественнонаучные, обществоведческие и исторические представления, происходит эмоциональное, этическое, эстетическое развитие ребёнка.

Музыка и Изобразительное искусство

Такие учебные предметы предоставляют широкие возможности для эмоционально-чувственного, духовного развития детей. Формируются первые представления о различных областях искусства, а также потребность в дальнейшем образовании в данной сфере. В то же время через эти предметы обеспечивается участие младших школьников в некоторых общешкольных мероприятиях (выставки, конкурс хоров), включая их таким образом в жизнь школы. Кроме того, на уроках ИЗО проводится работа по развитию мелкой моторики руки, что положительно влияет на общее умственное развитие ребёнка.

Физическая культура

Данный предмет способствует физическому развитию, развитию двигательных навыков ребёнка, формированию потребности в физическом развитии, здоровом образе жизни.

Трудовое обучение

Данный учебный предмет ориентирован на развитие практических навыков работы с различными материалами и инструментами, операционально-деятельностной сферы; также используются возможности предмета по развитию нравственной, эстетической, эмоциональной компоненты личности ребёнка. Являясь прикладным, трудовое обучение способствует развитию мелкой моторики руки, а также воспитанию таких качеств, как аккуратность, усидчивость, терпение и т.д., необходимые для успешности ребёнка в учебном процессе.

Все предметы обеспечены государственными программами и учебно-методическим комплексом к ним (см. Приложение 2).
^

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Образовательный маршрут обучающихся


При поступлении в первый класс и формировании классов администрация школы старается учитывать индивидуальные пожелания родителей, особенности детей. Сформированные к началу первого года обучения классы обычно не изменяются по составу, а все возникающие вопросы решаются в индивидуальном порядке.

Приём в школу осуществляется на заявительной основе. Правила приёма учащихся в первые классы школы №150 прошли необходимые процедуры согласования и утверждения; непредусмотренные ситуации решаются совместно с Учредителем образовательного учреждения.
^

Валеологические условия


Образовательная программа реализуется в режиме пятидневной (1 классы) и шестидневной рабочей недели (2-4 классы) при соблюдении требований к максимальной нагрузке учащихся (23 часов в неделю в 1 классе, 26 – во 2-4 классах). Уроки первой смены начинаются в 8.00, второй – в 13.30 и продолжаются в начале учебного года 35 минут в 1 классах, по 40 минут в остальных классах, перемены — от 10 до 20 минут. После первого и второго урока учащиеся посещают столовую. Для организации второй половины дня по желанию родителей дети могут посещать группы продлённого дня, где предусмотрены горячий обед, прогулки на свежем воздухе, организация досуговой деятельности, дополнительного образования, выполнение домашних заданий.
^

Образовательные технологии


Рассматриваемые образовательные программы адресованы самым младшим учащимся школы, поэтому именно для этих программ наиболее важен учёт возрастных особенностей детей при выборе, как набора используемых образовательных технологий, так и их сочетания.

В школе используются образовательные технологии поэтапного формирования умственных действий, всё больше работают личностно-ориентированные образовательные технологии, а также образовательные технологии, предполагающие использование ТСО и ИКТ в образовательном процессе.

Основной формой проведения занятий был и остаётся урок. И в его рамках находят свою реализацию различные технологии обучения: игровые формы, элементы КСО, уроки-праздники, уроки-конкурсы, интегрированные уроки. Помимо этого, активно используются и внеурочные формы работы: викторины, конкурсы, соревнования, экскурсии. Всё это способствует формированию положительной мотивации детей и созданию необходимой основы для их дальнейшего развития и воспитания.

Сейчас перед начальной школой ставится задача систематического использования ИКТ в образовательном процессе, расширение спектра вариантов их применения, более глубокого применения их образовательного и творческого потенциала.
^

Кадровая обеспеченность в реализации ОП


В реализации данной образовательной программы задействованы 31 учитель, все имеют высшее или среднеспециальное образование, 6 человек — имеют высшую категорию, 10человек — I категорию, 8 – вторую. Четыре учителя являются молодыми специалистами. Все учителя прошли курсы по тем УМК, с которыми они работают, постоянно участвуют в районных и городских семинарах, сами делятся накопленным опытом, проводя районные и городские семинары на базе школы, участвуют в работе школьного и районного методических объединений.
^

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В данной образовательной программе следует отметить следующие особенности форм аттестации и учёта достижений: в первом классе обучение проходит в безотметочном режиме. Таким образом, промежуточные итоговые отметки выставляются только в конце второй и последующих четвертей второго года обучения и годовая отметка выставляется только в конце второго класса.

Промежуточная аттестация вводится со второго класса и предполагает годовые контрольные работы по русскому языку и математике.

Родительские собрания проходят по общему для всей школы плану.

^

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА)


Мы предполагаем, что в результате освоения данной образовательной программы будут достигнуты следующие обязательные результаты:

  • владение беглым, сознательным, выразительным, правильным чтением;

  • умение правильно и точно воспринять простую чужую устную и письменную речь, передать её содержание, выделить главную мысль, а также самостоятельно составить связный рассказ, выразить свои мысли, впечатления, наблюдения;

  • владение грамотной письменной речью в объёме программы по русскому языку, а также умение определять части речи, их признаки, производить фонетический разбор слов, разбор слов по составу, синтаксический разбор предложения в рамках указанной программы;

  • свободное владение счётом в прямом и обратном направлении, выполнение устно и письменно четырёх арифметических действий в рамках учебной программы по математике, решение задач на кратное и разностное сравнение, а также простейших текстовых задач на взаимосвязь величин;

  • владение элементарными приёмами самостоятельной работы и рационального использования учебного времени;

  • достижение уровня элементарной грамотности во всех образовательных областях;

Под элементарной грамотностью мы понимаем такой уровень образованности, который характеризуется способностью использовать основные способы познавательной деятельности, какими являются чтение, письмо и счёт.
^

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ



Данная программа охватывает всю вторую ступень образования (основное общее образование) и регламентирует, таким образом, образовательный процесс в 5–9 классах (нормативный срок освоения программы — 5 лет).
^

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


  • обеспечение образовательного процесса в рамках принятого учебного плана;

  • достижение уровня образования, регламентированного государственными образовательными стандартами основного общего образования;

  • создание условий для развития всех видов мышления, овладения различными способами познания за счёт базового, школьного и дополнительного компонентов образования;

  • формирование основных умений самообразования и самовоспитания школьников, развитие познавательного интереса к достижениям науки и культуры;

  • создание условий для физического, нравственного, духовного, социального становления личности подростка;

  • овладение знаниями, умениями и навыками по итальянскому языку в рамках программы, развитие коммуникативных умений, толерантного поведения и готовности к общению.
^

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Программа адресована учащимся, успешно освоившим общеобразовательную программу начального общего образования.
^

Условия комплектования классов


В связи с тем, что с 5 класса начинается специализация по математике и иностранному языку, комплектование классов происходит, исходя из этого. Такой шаг способствует ранней профилизации одаренных детей, стимулирует развитие их природных способностей.
^

УЧЕБНЫЙ ПЛАН



Учебный план прошёл все необходимые процедуры согласования и утверждения (см. Приложение 3).

Учебные программы


По всем учебным предметам обучение ведётся по программам базового уровня. Все программы являются государственными, типовыми Минобрнауки (Министерства образования) РФ, некоторые — скорректированными и утверждёнными Педагогическим советом школы. Все программы обеспечены учебно-методическим комплексом (см. Приложение 4).


Русский язык

Помимо привития навыков грамотной устной и письменной речи (и прочих стандартных целей), перед учебным курсом ставятся задачи формирования элементов теоретической и методологической базы изучения родного языка, которая способствует пониманию особенностей изучения языка вообще.

Литература Курс преподаётся по типовой программе и сохраняет все цели и задачи, предусмотренные стандартами.

Английский язык

Изучение английского языка в нашей школе преследует, по крайней мере, две цели: с одной стороны, оно обеспечивает возможность сдачи нашими выпускниками вступительных экзаменов по иностранному языку в ВУЗы, а с другой — расширяет опыт учащихся в изучении иностранных языков, способствует более развитому пониманию мировой языковой культуры, повышает качество образования наших выпускников.

Математика

Обучение ведётся по типовой программе. Данный учебник обеспечивает преемственность обучения математике при переходе с начальной школы в основную, позволяет дифференцировать подход к учащимся, обеспечивает достаточную подготовку учащихся по предмету при отведённом количестве часов на приемлемом уровне сложности.

В обучении предметам математического цикла мы стремимся к достижению всех целей, определяемых типовой программой, раскрытию специфики математических методов познания и сферы их применения.

История

В основе изучения курса истории по типовой программе лежит концентрическая структура исторического образования, направленная на развитие личности ученика, опираясь на знание прошлого и умение ориентироваться на достижения мировой культуры.

Обществознание

Курс преподаётся по типовой программе и сохраняет все цели и задачи, предусмотренные стандартами.

География

Курс преподаётся по типовой программе и сохраняет все цели и задачи, предусмотренные стандартами. Учитывая, что в учебном плане нет предмета «Экология», а экологическое сознание является важным компонентом личности современного человека, соответствующие цели ставятся перед другими учебными предметами, одним из которых является география. Таким образом, обеспечивается и установка межпредметных связей.

Биология

Отвечая всем целям, предусмотренным типовой программой, предмет также является одним из формирующих экологическое сознание учащихся, гуманное отношение к миру природы.

Физика

Обучение ведётся по учебным пособиям и программе Пёрышкина А.В.

Химия

Учебные предметы естественно-научного цикла позволяют формировать у учащихся знания о жизни в природе на разных уровнях её организации. Также они (программы), равно как и программы образовательной области «Обществознание», развивают системное мышление учащихся, умение видеть целостность и взаимосвязи различных естественных и социальных систем.

По отношению к предметам художественно-эстетического цикла школа сохраняет все цели и задачи, которые ставят перед данной областью человеческого знания типовые программы Министерства РФ и петербургской школы. Эта образовательная область существует в тесной взаимосвязи с воспитательной системой школы, играя, таким образом, определённую роль в обеспечении целостности педагогической системы школы (см. также «Воспитательная работа).

Музыка

Обучение ведётся по программе Кабалевского Д.Б.

Изобразительное искусство

Обучение ведётся по программе Неменского Б.М., авторской программе учителя ИЗО Некрасовой Т.Е.

Физическая культура

Преподавание ведётся по программе Матвеевой Л.П., авторской программе учителя физической культуры Каменцева С.Ю.

Обеспечение безопасности жизнидеятельности

Обучение ведётся по учебным пособиям и программе Смирнова А.Т. (8кл.).

Информатика и ИКТ

Обучение ведётся по программе Семакина И.В. (8 класс) и скорректированной программе на основе базовой программы Угриновича Н.Д. (9 класс). Основными целями курса являются формирование компьютерной грамотности и основ информационной культуры, развитие алгоритмического мышления.

Об интеграции учебного и воспитательного процесса см. «Воспитательная работа», подраздел «Развитие интеллектуальной культуры».
^

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Образовательный маршрут обучающихся


Однако, как показывает практика, подавляющее большинство семей выбирает предлагаемую образовательную программу, и классы переходят на новую ступень образования практически в полном составе.
^

Валеологические условия


Данная образовательная программа реализуется в режиме шестидневной рабочей недели при соблюдении требований к максимальной нагрузке учащихся (31 час в неделю в пятом классе, 32 часа в шестом, 34 часа в седьмом, по 35 часов в восьмом и девятом классах). Уроки начинаются в 8.00, продолжаются 40 минут, перемены — от 10 до 20 минут. Для изучения иностранного языка классы делятся на 2–3 группы в зависимости от наполняемости класса. Начиная с третьей перемены, учащиеся могут посетить столовую (вторая перемена предназначена для учащихся начальной школы).
^

Образовательные технологии


Вторая ступень образования охватывает наиболее продолжительный период времени — 5 лет и соответствует наиболее активному развитию познавательных способностей ребёнка, его мышления, памяти, других психических процессов. Следовательно, именно в этой образовательной программе наблюдается наиболее широкий спектр используемых образовательных технологий, форм, методов обучения.

Конечно, в школе используются как традиционные, так и инновационные образовательные технологии, значительную роль играют личностно-ориентированные и проблемно-ориентированные методы обручения, деятельностный и компетентностный подходы.

Основной формой проведения занятий был и остаётся урок. И в его рамках находят свою реализацию различные технологии обучения: для пяти-шестиклассников сохраняются элементы игровых форм, КСО, для более старших актуальными становятся уроки-отчёты, уроки-презентации, мастерские, интегрированные уроки, а также семинары, конференции, зачёты, интегрированные уроки-лекции 2–3 предметов, деловые игры, круглые столы, экскурсии. Активно используются ТСО и ИКТ — как мультимедийные комплексы (поддержка отдельных этапов урока и уроки, полностью построенные на использовании компьютера), так и уроки в компьютерных классах. Постепенно вводится проектная деятельность, пока ещё (сообразно возрасту) несколько в упрощённом варианте. При изучении иностранного языка особое внимание уделяется творчеству учащихся — как театрализованным его формам, так и литературно-художественным, например, стихотворному переводу.

Школа ставит перед собой задачу дальнейшего расширения спектра используемых педагогических технологий, увеличения количества педагогов, владеющих теми или иными технологиями путём проведения лекций, семинаров, практикумов, посещения открытых уроков своих коллег.
^

Кадровая обеспеченность в реализации ОП


В реализации данной образовательной программы задействованы 75 учителя, из них имеют высшее образование, 27 человек — высшую категорию, 24 человек — I категорию. С детьми работают 2 Почётных работника образования, 6 победителей ПНПО, 2 участника городских конкурсов «Учитель года», 3 победителя районных конкурсов «Учитель года» разных лет. Учителя систематически проходят курсы повышения квалификации на базе ИПК РО КК, постоянно участвуют в районных и городских семинарах, сами делятся накопленным опытом, проводя районные семинары на базе школы, участвуют в работе школьного и районного методических объединений.
^

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В данной образовательной программе нет каких-то особенностей в организации текущей и итоговой аттестации учащихся. На промежуточную аттестацию выносятся 2–3 предмета — математика, русский язык.

Кроме того, в основной школе приняты следующие формы оценки качества обучения: в начале учебного года в 5-9 классах проводится тестирование по математике и по русскому языку по материалу предыдущего года обучения, а в пятых классах — проверка навыка чтения, в 9-м классе — предэкзаменационные изложение и контрольная работа по математике; кроме того, вновь вводимые предметы (физика в 7-м классе, химия в 8-м классе) контролируются хотя бы один раз в течение года чаще всего через анализ журналов, тетрадей детей, их работу на серии уроков.

В выпускном (девятом) классе, согласно Положению об итоговой аттестации учащихся, принятому Педагогическим советом школы и утверждённому директором, приняты следующие формы итоговой аттестации: обязательные экзамены по математике и русскому языку и двум предметам по выбору обучающегося. Родительские собрания проводятся по общешкольному плану. Кроме того, в октябре проходит родительское собрание для родителей пятиклассников по поводу адаптации детей к основной школе, в январе — для родителей девятиклассников по поводу обеспечения условий для подготовки детей к экзаменам, а в апреле проводится день открытых дверей, когда родители могут в индивидуальном порядке пообщаться с учителями-предметниками, обучающими их детей.
^

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА)


Мы предполагаем, что в результате освоения данной образовательной программы будут достигнуты следующие обязательные результаты:

  • освоение обязательного минимума содержания учебных программ (прописанного в государственных образовательных стандартах) во всех образовательных областях, предусмотренных учебным планом, а также заложенных в них умений и навыков;

  • владение основами компьютерной грамотности и информационной культуры;

  • осознание учащимися роли образования в общекультурном становлении личности;

  • умение воспринимать учебный материал в адаптированном для возраста ученика виде, осуществлять поиск и отбор информации по заданной теме, структурировать и обобщать её (информацию), делать выводы и формулировать своё мнение по различным проблемам;

  • умение осуществлять самоанализ и самооценку своей учебной и внеучебной деятельности, частично заниматься самообразованием и самовоспитанием;

  • достижение уровня функциональной грамотности в базовых образовательных областях.

Под функциональной грамотностью мы понимаем такой уровень образованности, который характеризуется способностью решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизнедеятельности на основе преимущественно прикладных знаний.
^

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ



Данная программа охватывает третью ступень образования (среднее (полное) общее образование) и регламентирует, таким образом, образовательный процесс в 10–11 классах (нормативный срок освоения программы — 2 года).
^

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


  • обеспечение образовательного процесса в рамках принятого учебного плана;

  • достижение уровня образования, регламентированного государственными образовательными стандартами среднего (полного) общего образования;

  • создание условий для развития всех видов мышления, овладения различными способами познания за счёт базового, школьного и дополнительного компонентов образования;

  • развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности;

  • развитие аксиологического подхода к изучению явлений действительности, распространение его на нормы и правила практической деятельности;

  • включение учащихся в духовную, интеллектуальную и общественную жизнь города и страны, формирование активной гражданской позиции;

  • подведение учащихся к осознанному выбору профессии на основе формирования опыта образовательной деятельности, моделирующий собственно образ профессии в сознании ученика.
^

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Данная образовательная программа адресована учащимся, успешно освоившим общеобразовательную программу основного общего образования.
^

Условия комплектования классов



На данную ступень образования принимаются все выпускники основной школы, по заявлениям родителей.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН



Учебный план прошёл все необходимые процедуры согласования и утверждения.
^

Учебные программы


По всем учебным предметам обучение ведётся по программам базового и профильного уровня. Все программы являются государственными, типовыми Министерства образования и науки РФ.

^ Русский язык. Обучение ведётся по учебным пособиям и программам следующих авторов: Власенков А.И. и др., Греков В.Ф. и др.

Помимо привития навыков грамотной устной и письменной речи, подготовки к экзаменам (и прочих стандартных целей), перед учебным курсом ставятся задачи формирования теоретической и методологической базы изучения родного языка, которая способствует пониманию особенностей изучения языка вообще и ориентирует учащихся на профессиональный выбор в области филологии.

Литература. Обучение ведётся по учебным программам и пособиям следующих авторов: Курдюмовой Т.Ф., Агеносова В.В.

Этот учебный курс также помимо целей и задач, определённых в типовой программе, имеет задачи, определяемые спецификой школы. Они тоже связаны с методологической подготовкой учащихся в области литературы.

Математика . Обучение ведётся по учебнику Мордкович А.Г.

Геометрия. Обучение ведётся по учебнику Атанасяна Л.С. и др.

В обучении предметам математического цикла мы стремимся к достижению всех целей, определяемых типовой программой, раскрытию специфики математических методов познания и сферы их применения. Учитывая то, что часть выпускников нашей школы поступают в технические ВУЗы, мы стремимся обеспечить достаточную для этого подготовку учащихся по предметам математического цикла.

История. Обучение ведётся по программам и учебным пособиям Загладина Н.В.,

В основе изучения курса истории по типовой программе лежит линейная структура исторического образования, направленная на развитие личности ученика, опираясь на знание прошлого и умения ориентироваться на достижения мировой культуры.

Обществознание. Обучение ведётся по программе и учебному пособию Боголюбова Л.Н.

Курс преподаётся по типовой программе и сохраняет все цели и задачи, предусмотренные стандартами.

География. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям Максаковского В.П. и др.

Курс преподаётся по типовой программе и сохраняет все цели и задачи, предусмотренные стандартами. Учитывая, что в учебном плане нет предмета «Экология», а экологическое сознание является важным компонентом личности современного человека, соответствующие цели ставятся перед другими учебными предметами, одним из которых является география. Таким образом, обеспечивается и установка межпредметных связей.

Биология. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям Агафонова И.Б., Сивоглазова В.И.

Отвечая всем целям, предусмотренным типовой программой, предмет также является одним из формирующих экологическое сознание учащихся, гуманное отношение к миру природы.

^ Физика. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям следующих авторов: Генденштейна Л.А., Кирина В.А.

Химия. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям Габриэляна О.С.

Учебные предметы естественно-научного цикла позволяют формировать у учащихся знания о жизни в природе на разных уровнях её организации, о сущности глобальных проблем современности (экологической, энергетической, эргономической и др.). Также они (программы), равно как и программы образовательной области «Обществознание», развивают системное мышление учащихся, умение видеть целостность и взаимосвязи различных естественных и социальных систем.

^ Физическая культура. Преподавание ведётся по программе Матвеевой Л.П.

Основы безопасности жизнедеятельности. Обучение ведётся по программе и учебному пособию Смирнова А.Т.
^

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Образовательный маршрут обучающихся


Рассматриваемую образовательную программу поступающий в 10-й класс может выбрать в случае соответствия требованиям, указанным в п. «Адресность образовательной программы».

Приём на образовательные программы третьей ступени образования осуществляется на заявительной основе. Правила приёма учащихся в десятые классы школы №150 прошли необходимые процедуры согласования и утверждения; непредусмотренные ситуации решаются совместно с Учредителем образовательного учреждения.

^

Валеологические условия


Данная образовательная программа реализуется в режиме шестидневной рабочей недели при соблюдении требований к максимальной нагрузке учащихся (по 36 часов в неделю как в десятом, так и в одиннадцатом классах). Уроки начинаются в 8.00, продолжаются 40 минут, перемены — от 10 до 20 минут. Уроки физической культуры проводятся раздельно для юношей и девушек. Начиная с третьей перемены, учащиеся могут посетить столовую (вторая перемена предназначена для учащихся начальной школы).
^

Образовательные технологии


Одна из целей образования на этой ступени — подготовить учащихся к получению профессионального образования, т.е. к обучению в вузах. И это является одной из причин выбирать такие образовательные технологии, которые позволят учесть интересы и склонности обучающегося, возможно, уже определившегося с выбором профессии, обеспечат формирование устойчивых навыков самообразования, обработки (систематизации) больших объёмов информации, умения излагать и аргументировать свою точку зрения.

Школа обеспечивает непрерывность среднего и высшего образования путём привлечения учащихся к выполнению в процессе обучения исследовательских работ, построению системы занятий на принципах вузовского образования (лекционно-зачётная система, проектно-исследовательский подход в изучении отдельных предметов, защита творческих работ). Апробация совместного с Сибирским федеральным университетом проекта «Школа – вуз» привела к созданию специализированной физико-математической группы на параллели 11 классов и гуманитарной группы на параллели 10х классов.

Как и на предыдущих ступенях образования, в школе используются и традиционные, и инновационные образовательные технологии, значительную роль играют личностно-ориентированные и проблемно-ориентированные методы обручения, деятельностный и компетентностный подходы.

Основной формой проведения занятий был и остаётся урок. И в его рамках и, тем более, за его рамками, применяются различные технологии обучения: дискуссии, семинары, конференции, зачёты, работа в команде, интегрированные уроки-лекции 2–3 предметов, деловые игры, круглые столы, экскурсии. Активно используются ТСО и ИКТ — как мультимедийные комплексы (поддержка отдельных этапов урока и уроки, полностью построенные на использовании компьютера) так и уроки в компьютерных классах. Систематически используется такие формы образования как проектная и исследовательская деятельность.

Школа ставит перед собой задачу дальнейшего расширения спектра используемых педагогических технологий, увеличения количества педагогов, владеющих теми или иными технологиями путём проведения лекций, семинаров, практикумов, посещения открытых уроков своих коллег.
^

Кадровая обеспеченность в реализации ОП


В реализации данной образовательной программы задействованы 31 учитель, все имеют высшее образование, 15 человек — высшую категорию, 11 человек — I категорию. С детьми работают 2 Почётных работника образования, 3 победителя ПНПО, 1 победитель городского конкурса «Учитель года», 3 победителя районного конкурса «Учитель года» разных лет. Учителя систематически проходят курсы повышения квалификации на базе ИПК РО, ММЦ, постоянно участвуют в районных и городских семинарах, сами делятся накопленным опытом, проводя районные семинары на базе школы, участвуют в работе школьного и районного методических объединений.
^

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В данной образовательной программе особенностями в организации текущей и итоговой аттестации учащихся является проведение зачетных недель в конце каждого полугодия. Порядок и процедура проведения зачетов осуществляется согласно Положению о зачетной неделе. В течение года проходит классно-обобщающий контроль состояния учебно-воспитательного процесса при переходе на третью ступень образования. В выпускном (одиннадцатом) классе, согласно Положению об итоговой аттестации учащихся, принятому Педагогическим советом школы и утверждённому директором, приняты следующие формы итоговой аттестации: обязательные экзамены по математике и русскому языку в форме ЕГЭ.

Родительские собрания проходят по общешкольному плану, в январе для родителей одиннадцатиклассников проходит дополнительное родительское собрание по поводу обеспечения условий подготовки детей к экзаменам. Также для учащихся и родителей в вестибюле школы оформляются стенды к экзаменам и по сдаче экзаменов в форме ЕГЭ.
^

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА)


Мы предполагаем, что в результате освоения данной образовательной программы будут достигнуты следующие обязательные результаты:

  • освоение обязательного минимума содержания учебных программ во всех образовательных областях, предусмотренных учебным планом, а также заложенных в них умений и навыков;

  • осознание глубины полученного образования, его роли в формировании личности и расширении возможностей самоопределения личности;

  • определение области профессиональных интересов у большинства учеников;

  • готовность к продолжению образования в вузах и поступление в вузы более 95% выпускников;

  • умение осуществлять самоанализ и самооценку своей учебной и внеучебной деятельности, заниматься самообразованием и самовоспитанием, саморазвитием своей личности;

  • владение внешней и внутренней культурой поведения, открытость к межличностному, в том числе межнациональному, общению, социальная адаптированность к окружающему миру, ориентация на общечеловеческие ценности;

  • достижение уровня общекультурной компетентности в базовых областях.

Под общекультурной компетентностью мы понимаем такой уровень образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе теоретических знаний. Применительно к школьному образованию можно выделить (в порядке возрастания уровня образованности) общекультурную, допрофессиональную и методологическую компетентность.

^

ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОРАММ,
РЕАЛИЗУЕМЫХ ШКОЛОЙ
В СООТВЕТСТВИИ С ЛИЦЕНЗИЕЙ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ


Современное качественное общее образование невозможно без сети факультативов, секций, кружков, дополняющих базовый стандарт. Одни из них созданы для расширения и углубления знаний по базовым и смежным с ними образовательным областям, другие носят развивающий характер, третьи дают представление о различных сферах культуры, мало затрагиваемых образовательным стандартом, четвёртые имеют практический характер, но все они отражают социальный заказ школе и работают на достижение стоящих перед ней целей.

Дополнительное образование в школе по уровню организации может представлять собой (под)систему в составе школьной педагогической системы, несущую обучающие и воспитывающие функции, а может быть элементами воспитательной и образовательной систем школы.
^

Дополнительное образование


Система дополнительного образования введены с первых дней работы учебного заведения с целью предоставить детям возможность получать дополнительное образование в стенах школы. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, так как многие из них посещают группы продлённого дня и находятся в школе до 18 часов, не имея, таким образом, возможности заниматься где-либо ещё. Со своей же стороны школа в состоянии обеспечить необходимые условия и качество дополнительного образования детям младшего школьного возраста. Все эти факторы и сделали возможным создание в школе системы дополнительного образования.

Все курсы, предоставляемые учащимся начальной средней школы, были созданы исходя из пожеланий родителей, наличия специалистов. Все они востребованы детьми: «Мастерская изящных искусств», изостудия «Чудо-кисточка», театральная студия «Капитошка», вокальная студия «Виктория», танцевальная студия «Данс клуб», вокально-инструментальная группа, фитнес студия, художественная гимнастика, секция вольной борьбы, шахматы, шашки, спортивный клуб «Олимпиец», музей-студия «Страна Олимпия».

В основной и средней школе дополнительное образование представлено более фрагментарно, так как потребности многих детей становятся выше тех возможностей, которые может предоставить школа, и они (дети) включаются в районную систему дополнительного образования, а старшеклассники посещают курсы в выбранных ими ВУЗах. Между тем, исходя из желаний учащихся и возможностей образовательного учреждения, определённый набор дополнительных программ, вписанных в педагогическую систему школы, конечно, предлагается.

Для более старших учащихся дополнительное образование в нашей школе всё больше приобретает черты клубной работы, что позволяет обеспечить не только расширение или углубление знаний, но и создать особую среду общения ребят и с ровесниками, и с более старшими (младшими), и со взрослыми, объединить иногда достаточно разнородный контингент вокруг общей идеи. Так, для учащихся 9–11 классов в виду наличия учителя соответствующей квалификации создан Театр музыкального и поэтического слова (см. раздел «Воспитательная работа», «Развитие интеллектуальной культуры»), где ребята создают глубоко продуманные, серьёзные литературно-музыкальные композиции. Интересам другой части старшеклассников отвечает Политклуб, существующий в школе уже несколько лет.

^

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Валеологические условия


Школа № 150 работает по шестидневной рабочей неделе в основной и средней школе и по пятидневной рабочей неделе в начальной школе при продолжительности уроков 40 минут и перемен от 10 до 20 минут. Учебный день начинается в 8-00, наиболее длинная перемена (20мин.) предусмотрена после второго и третьего урока. Всевозможные дополнительные и индивидуальные занятия проводятся во второй половине дня, после перерыва.

При составлении расписания уроков учитывается требования СанПиНов, рекомендации методических служб, необходимость смены деятельности школьников в течение дня.

Организовано дежурство по школе учителей и школьников.

Работает медицинский кабинет, обслуживаемый медсестрой и врачом, также заключен договор с детской поликлиникой № 3, регулярно проводятся медицинские осмотры, как на базе школы, так и в поликлиниках. В течение 3х лет школа работает с Медицинским университетом, Институтом питания, НИИ проблем народов Севера. В течение года организовываются лекции, классные часы для учащихся, тематические родительские собрания о здоровом образе жизни, правильной организации дня, здоровому питанию и др.

В школе имеются столовая, где можно получить горячие завтраки и обеды, и буфет. Перемены после первого и второго урока отведены только для учащихся начальной школы, после третьего и четвёртого — для учащихся основной и средней школы, далее специальных ограничений нет.

С 2008 года введена форма для учащихся 1–4 классов и деловой стиль одежды для учащихся 5-11 классов.
^

Сопровождение педагогического процесса


В школе работает социально-психологическая служба. Специалисты отслеживают процесс адаптации детей к начальной и основной школе; проверяют готовность первоклассников к обучению в школе; в сложных случаях помогают при делении класса на группы для изучения иностранного языка (повышенный уровень, дети с проблемами логического плана, дети с проблемами в психологическом восприятии иностранного языка), что позволяет учитывать особенности каждого ребёнка при изучении иностранных языков; проверяют соответствие учебной нагрузки возможностям учащихся, что позволяет вовремя выявлять проблемы в этой области; в выпускном классе начальной школы проводят диагностику готовности к обучению в основной школе. Также диагностика проводится в девятых классах для выявления профессиональной направленности учащихся. Также различные (несложные) диагностики и опросы проводятся воспитательной службой школы, в частности, заместителем директора по воспитательной работе и председателем МО классных руководителей (чаще всего это различные исследования классных коллективов и опросы по поводу отношения к тем или иным элементам школьной жизни, удовлетворённости процессом обучения в школе).

Организуются лекции по профилактике курения, наркомании, правовой ответственности и другим темам для учащихся основной и средней школы (подробнее см. «Воспитательная работа», «Пропаганда здорового образа жизни»), семинары для учителей начальной школы и воспитателей ГПД, например, «Характерологические особенности учащихся и их учёт в учебном процессе» — теоретическая и практическая часть, лекции («Основы конфликтологии»). Для родителей (учащихся начальной школы) проводятся общие родительские собрания по темам «Знаете ли вы своего ребёнка», «О природе детской агрессивности», «Гиперактивные дети». Родителям по их желанию, по рекомендации педагогов предоставляется возможность проконсультировать ребёнка у психологов, что особенно важно для языковой школы.

В 2010 году в школе создан родительский клуб «Очаг», который решает просветительские и волонтерские задачи.

Также ведётся работа с детьми из многодетных и опекаемых семей, особая работа осуществляется с детьми (и их родителями) из «группы педагогического риска». Все ситуации, связанные с агрессивным, неадекватным поведением детей, рассматриваются в административном порядке. Ведётся журнал бесед с детьми и их родителями.

В классных уголках на информационных щитах имеются все необходимые телефоны кризисных служб, в школе размещены стенды по безопасному поведению в различных ситуациях (терроризм, чрезвычайные ситуации, поведение на дороге, схема безопасных подходов к школе и др.). Эта же информация есть и в школьных дневниках, о чём уже говорилось выше.
^

Образовательная среда школы


Успешная реализация образовательной программы невозможна без соответствующего материально-технического оснащения школы. Это не только учебно-методический комплекс, но и уют и чистота во всех помещениях, комфортная температура в классах и рекреациях в любую погоду. Температурный режим здания выдерживается в любые морозы.

Вестибюль школы оборудован системой информационных досок, где учащиеся и их родители могут получить справочную и оперативную информацию, увидеть анонсы школьных мероприятий, а также различные выставки работ учащихся. Кабинет секретаря — средоточие документооборота школы — оборудован компьютером с модемным выходом в Интернет и МФУ; в школе имеются копировальные аппараты, доступ к которым осуществляется через завучей.

Начальная школа размещается в отдельном блоке, связанном с остальными блоками переходами. Все кабинеты оборудованы современной школьной мебелью, досками, видеодвойками, установлено галогеновое освещение. Чтобы обеспечить комфортный отдых детей, в некоторых кабинетах оборудованы игровые уголки.

Имеется достаточное количество карт по географии и истории, дидактических и раздаточных материалов по всем предметам. В школе существуют и активно используются свои медиа-ресурсы. По большинству предметов работа идёт по новейшим учебникам, активно используются различные атласы, контурные карты, рабочие тетради по различным предметам. Кабинеты физики, химии, биологии в достаточной мере обеспечены оборудованием для проведения лабораторных работ и практикумов, предусмотренных программой, в кабинетах физики и биологии установлены видеодвойки. Кабинет музыки (он же — кабинет МХК) тоже имеет в своём распоряжении видеодвойку и магнитофон, а также пианино, большую фонотеку, широкий спектр материалов для преподавания МХК. Кабинет ОБЖ имеет соответствующее своей специфике стендовое оформление, наглядные пособия, дидактические материалы.

В школе существуют 6 современных кабинетов информатики, компьютеры в которых объединены в локальную сеть. Кабинеты оборудованы специальной мебелью (столами и креслами), имеются теоретические столы, маркерные доски, жалюзи. Все компьютерные классы оборудованы сигнализацией.

В школе оборудована изостудия, в которой стоит специальный комплект мебели, сделано удобное освещение, имеется большое количество наглядных материалов. Изостудия активно используется как в урочное, так и во внеурочное время для различных кружков. Два спортзала также имеют весь необходимый для проведения уроков инвентарь и тоже используется для дополнительных занятий. Актовый зал школы имеет соответствующее оформление как зрительного зала (на 600 посадочных мест), так и сцены. Здесь установлены рояль, музыкальный центр, усилители, микрофоны, телевизор-домашний кинотеатр.

Библиотека школы представляет собой медиацентр, включающий большой читальный зал, оборудованный компьютерами с выходом в Интернет. Традицией школы стало пополнение художественного фонда выпускниками школы.





Скачать 380,57 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер380,57 Kb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх