Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3 частей icon

Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3 частей


Смотрите также:
Инструкция для учащихся Эта инструкция поможет Вам правильно организовать свое время и успешно...
Инструкция по выполнению работы...
Инструкция по выполнению работы...
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4...
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4...
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4...
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4...
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3...
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3...
Инструкция по выполнению работы на выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4...
Инструкция по выполнению работы на выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4...
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
Громова В.И.

(Саратов)


Тренировочные варианты для подготовки к итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе


Инструкция по выполнению работы


На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на отдельном подписанном листе.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 6 заданий с выбором ответа (А1—А6) и 14 заданий с кратким ответом (В1— В14).

К каждому заданию с выбором ответа (А1—А6) даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Обведите номер правильного ответа кружком. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям В1—В14 вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который вы читали, работая над заданиями второй части.

Приступая к третьей части работы, выберите одно из двух предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном подписанном листе.

Через 70 минут после начала экзамена разрешено пользоваться орфографическими словарями.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.


Желаем успеха!

Часть 1


Прослушайте текст и выполните задание C1 на отдельном подписанном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.


С 1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 90 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.


Вариант 1

Часть 2


Прочтите текст и выполните задания А1—А6.


(1) Сказать, что Стася Михальская не любила своего отца, было бы несправедливо.

(2) Она любила его, почитала, как человека, заботящегося о ней и брате, сильного, преданного делу своей…, науке, – но и побаивалась.

(3) Стася знала, что и отец её очень сильно любит, но старается скрыть это в воспитательных целях.

(4) В глубинах её детской памяти сохранилось ощущение каких-то иных отношений с отцом. (5) Иногда Стася видела себя во сне маленькой девочкой, как, вскарабкавшись на колени отца, прижавшись к нему, она смотрела на огонь, словно вьющийся в камине, вдыхала родной запах домашней фланелевой рубашки отца, чувствовала сильные, осторожные руки, сомкнувшиеся за её спиной.

(6) Вероятно, когда-то всё так и было – камин, напевно бормочущий свою огненную сказку, нежность отца, проникающая в её детское сердце, – но в какой-то момент резко закончилось.

(7) Сколько ей было лет тогда, Стася не помнила, но помнила, что однажды по привычке потянулась к отцу, и вдруг его лицо исказилось, и он, вскрикнув что-то гневное, стряхнул её с коленей, как котенка.

(8) Стася упала, ударилась затылком о пол.

(9) Отец был ужасно напуган её плачем, схватил на руки, разрыдался – такое проявление слабости было ему вообще-то несвойственно.

(10) Но с тех пор девочка не повторяла попыток взобраться к отцу на колени.

(11) Она по-прежнему чувствовала его любовь к себе, но с той поры между ними как будто встало прозрачное стекло: каждое Стасино движение к отцу было чревато болью, каждое его движение к ней разбивалось о невидимую преграду.

(12) А вот о том, что мама её не любила, было известно всем: и отцу, и Марианне, и Стефану, маминому любимцу.

(13) Мама тоже заботилась о ней, внимательно следила за Стасиным питанием, здоровьем, настроением, времяпрепровождением, учёбой; то же самое делала она и для сына.

(14) Но в каждом её жесте, взгляде, обращённом к Стефану, мама словно оживала, светилась изнутри, таяла от нежности, а всё, что она делала для Стаси, было продиктовано автоматической необходимостью, скучной обязательностью.


^ 301 слово. (По В. Ветковской)


Задания А1—А6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1—А6 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1—А6 обведите кружком.

А1
^ Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему Стася стала соблюдать дистанцию по отношению к отцу?»


1)

Стася выросла, стала сознавать себя взрослой.

2)

Отец избил Стасю.

3)

Отец перестал общаться с дочерью.

4)

Отец стал вести себя по-другому, испугав этим дочь.


^ Какое слово должно быть на месте пропуска в предложении 2?

А2



1)

жены

2)

жизни

3)

истории

4)

дочери



А3
^ Для подтверждения какой мысли служит информация, содержащаяся в предложениях 12–14?


1)

Мать любила только отца.

2)

Мать любила только Стефана, младшего брата.

3)

Мама плохо заботилась о дочери.

4)

Мать была бездушным автоматом.


^ Укажите, в каком значении в тексте употреблено слово «стекло» (предложение 11)?

А4



1)

лупа

2)

препарат для просмотра

3)

окно

4)

преграда



^ А5
Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар выражены смысловые отношения причины – следствия?


1)

(2) Она любила его, почитала, как человека, заботящегося о ней и брате, сильного, преданного делу своей жизни, науке, – но и побаивалась. (3) Стася знала, что и отец её очень сильно любит, но старается скрыть это в воспитательных целях.




2)

(1) Сказать, что Стася Михальская не любила своего отца, было бы несправедливо. (2) Она любила его, почитала, как человека, заботящегося о ней и брате, сильного, преданного делу своей…, науке, – но и побаивалась.

3)

(9) Отец был ужасно напуган её плачем, схватил на руки, разрыдался – такое проявление слабости было ему вообще-то несвойственно. (10) Но с тех пор девочка не повторяла попыток взобраться к отцу на колени.

4)

(11) Она по-прежнему чувствовала его любовь к себе, но с той поры между ними как будто встало прозрачное стекло: каждое Стасино движение к отцу было чревато болью, каждое его движение к ней разбивалось о невидимую преграду. (12) А вот о том, что мама её не любила, было известно всем: и отцу, и Марианне, и Стефану, маминому любимцу.


^ Выберите верное продолжение предложения:


Слово ЧРЕВАТО (предложение 11) является


А6



1)

многозначным

2)

книжным

3)

диалектным

4)

разговорным


Задания В1—В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами. В случае использования бланков пишите слова и цифры, не разделяя их знаками препинания и пробелами (пустыми клеточками).

В1
^ Замените слово ПОЧИТАЛА из предложения 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

__________________________________________________________________

В2
Из предложений 8–9 выпишите слово с проверяемой ударением безударной гласной А в корне.

__________________________________________________________________

В3
Из предложений 4–5 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется С, если после нее следует буква, обозначающая глухой согласный».

__________________________________________________________________

^ В4
Из предложений 12-14 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий пишется две буквы НН».

__________________________________________________________________

В5
^ В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном слове.


Вероятно,(1) когда-то всё так и было – камин,(2) напевно бормочущий свою огненную сказку,(3) нежность отца,(4) проникающая в её детское сердце,(5) – но в какой-то момент резко закончилось.


В6
__________________________________________________________________


^ В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложносочинённого предложения.


Она по-прежнему чувствовала его любовь к себе,(1) но с той поры между ними как будто встало прозрачное стекло: каждое Стасино движение к отцу было чревато болью,(2) каждое его движение к ней разбивалось о невидимую преграду.

__________________________________________________________________


В7

^ В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложноподчинённого предложения.


Сказать,(1) что Стася Михальская не любила своего отца,(2) было бы несправедливо. Она любила его,(3) почитала,(4) как человека,(5) заботящегося о ней и брате,(6) сильного,(7) преданного делу своей жизни,(8) науке,(9) – но и побаивалась.

__________________________________________________________________


В8

Замените словосочетание ФЛАНЕЛЕВОЙ РУБАШКИ (предложение 5), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

__________________________________________________________________

^ В9
Выпишите грамматическую основу из предложения 8.

__________________________________________________________

В10
Среди предложений 10–14 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

_________________________________________________________________

^ В11
Среди предложений 1–5 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

__________________________________________________________________

^ В12
Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

__________________________________________________________

В13
Среди предложений 8–12 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.

В14
Среди предложений 10-14 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

__________________________________________________________________

Часть 3


Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе или бланке ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.


С2.1 Ознакомьтесь с мнением Олега и Димы о роли орфографии и пунктуации в письменной речи.



Помогите Олегу доказать его точку зрения.

Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужна орфография?» или

«Зачем нужна пунктуация?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст В. Ветковской.

Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие или разные функции орфографии, или разные функции пунктуационных знаков.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане.

Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Олегу, так и собственным высказыванием.

Вы можете писать работу от своего имени или от имени Олега.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


C2.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл такого предложения из текста: «Стася знала, что и отец её очень сильно любит, но старается скрыть это в воспитательных целях».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 2

Часть 2


Прочтите текст и выполните задания А1–А6.

(1) Сказать, что Стася Михальская не любила своего отца, было бы несправедливо.

(2) Она любила его, почитала, как человека, заботящегося о ней и брате, сильного, преданного делу своей жизни, науке, – но и побаивалась.

(3) Стася знала, что и отец её очень сильно любит, но старается скрыть это в воспитательных целях.

(4) В глубинах её детской памяти сохранилось ощущение каких-то иных отношений с отцом. (5) Иногда Стася видела себя во сне маленькой девочкой, как, вскарабкавшись на колени отца, прижавшись к нему, она смотрела на огонь, словно вьющийся в камине, вдыхала родной запах домашней фланелевой рубашки отца, чувствовала сильные, осторожные руки, сомкнувшиеся за её спиной.

(6) Вероятно, когда-то всё так и было – камин, напевно бормочущий свою огненную сказку, нежность отца, проникающая в её детское сердце, – но в какой-то момент резко закончилось.

(7) Сколько ей было лет тогда, Стася не помнила, но помнила, что однажды по привычке потянулась к отцу, и вдруг его лицо исказилось, и он, вскрикнув что-то гневное, стряхнул её с коленей, как котенка.

(8) Стася упала, ударилась затылком о пол.

(9) Отец был ужасно напуган её плачем, схватил на руки, разрыдался – такое проявление слабости было ему вообще-то несвойственно.

(10) Но с тех пор девочка не повторяла попыток взобраться к отцу на колени.

(11) Она по-прежнему чувствовала его любовь к себе, но с той поры между ними как будто встало прозрачное стекло: каждое Стасино движение к отцу было чревато болью, каждое его движение к ней разбивалось о невидимую преграду.

(12) А вот о том, что мама её не любила, было известно всем: и отцу, и Марианне, и Стефану, маминому любимцу.

(13) Мама тоже заботилась о ней, внимательно следила за Стасиным питанием, здоровьем, настроением, времяпрепровождением, учёбой; то же самое делала она и для сына.

(14) Но в каждом её жесте, взгляде, обращённом к Стефану, мама словно оживала, светилась изнутри, таяла от нежности, а всё, что она делала для Стаси, было продиктовано автоматической необходимостью, скучной обязательностью.


^ 301 слово (По В. Ветковской)


Задания А1—А6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1—А6 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1—А6 обведите кружком.

А1
^ Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему Стася стала соблюдать дистанцию по отношению к отцу?»


1)

Стася выросла, стала сознавать себя взрослой.

2)

Отец избил Стасю.

3)

Отец стал вести себя по-другому, испугав этим дочь.

4)

Отец перестал общаться с дочерью.


^ Какое высказывание соответствует содержанию текста?

А2



1)

Отец Стасю любил, но скрывал это. Мать же даже не заботилась о том, чтобы скрыть свое отношение.

2)

Отец не любил дочь, как и мать.

3)

Отец восхищался дочерью, а мать ее не замечала.

4)

Один отец ухаживал за дочерью, мать ею не занималась совершенно.



А3
^ Для подтверждения какой мысли служит информация, содержащаяся в предложениях 12-14?


1)

Мать любила только отца.

2)

Мать была бездушным автоматом.

3)

Мама плохо заботилась о дочери.

4)

Мать любила только Стефана, младшего брата.


^ Укажите, в каком предложении есть синонимы (синонимическая пара)?

А4



1)

2

2)

3

3)

6

4)

12



^ А5
Укажите, в каком значении в тексте употреблено слово «проявление» (предложение 9)?


1)

причина

2)

выражение

3)

событие

4)

отражение


^ Выберите верное продолжение предложения:


Слово УПАЛА (предложение 8) является…


А6



1)

книжным

2)

просторечным

3)

общеупотребительным

4)

диалектным



Задания В1–В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1
Замените оборот БЫЛО ЧРЕВАТО из предложения 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

__________________________________________________________________

^ В2
Из предложений 13–14 выпишите слово с проверяемой ударением безударной гласной А в корне. __________________________________________________________________

В3
Из предложений 8–9 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется З, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный».

__________________________________________________________________

^ В4
Из предложений 8–10 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В кратком прилагательном пишется столько же букв Н, сколько в полном». __________________________________________________________________

В5
^ В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при однородных членах.


Стася упала,(1) ударилась затылком о пол. Отец был ужасно напуган ее плачем,(2) схватил на руки,(3) разрыдался – такое проявление слабости было ему вообще-то несвойственно. ___________________________________


В6

^ В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложносочинённого предложения.


Вероятно,(1) когда-то все так и было – камин,(2) напевно бормочущий свою огненную сказку,(3) нежность отца,(4) проникающая в ее детское сердце,(5) – но в какой-то момент резко закончилось. _________________________


В7

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложноподчинённого предложения.


Иногда Стася видела себя во сне маленькой девочкой,(1) как,(2) вскарабкавшись на колени отца,(3) прижавшись к нему,(4) она смотрела на огонь,(5) словно вьющийся в камине,(6) вдыхала родной запах домашней фланелевой рубашки отца,(7) чувствовала сильные,(8) осторожные руки,(9) сомкнувшиеся за ее спиной.

________________________________________________________


В8

Назовите тип связи, который используется в словосочетании ВСКРИКНУВ ЧТО-ТО. _____________________________________

В9
Среди предложений 12–13 найдите сложное предложение, в составе которого простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

__________________________________________________________________

^ В10
Среди предложений 4–7 найдите предложение с вводными словами. Напишите номер этого предложения.

__________________________________________________________________

^ В11
Среди предложений 6–10 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

__________________________________________________________________

^ В12
Укажите количество грамматических основ в предложении 13.

__________________________________________________________

В13
Среди предложений 1–9 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения. ____________________

В14
Среди предложений 1–9 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением. Напишите номер этого предложения. _____________________________________________


Часть 3


Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе или бланке ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.


С2.1 Ознакомьтесь с мнением Олега и Димы о роли орфографии и пунктуации в письменной речи.




Помогите Олегу доказать его точку зрения.

Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужна орфография?» или

«Зачем нужна пунктуация?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст В. Ветковской.

Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие или разные функции орфографии, или разные функции пунктуационных знаков.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане.

Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Олегу, так и собственным высказыванием.

Вы можете писать работу от своего имени или от имени Олега.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


C2.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл такого предложения из текста: «Она по-прежнему чувствовала его любовь к себе, но с той поры между ними как будто встало прозрачное стекло: каждое Стасино движение к отцу было чревато болью, каждое его движение к ней разбивалось о невидимую преграду».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


Вариант 3

Часть 2


Прочтите текст и выполните задания А1–А6.


(1) Сегодня ночью мне приснилась радуга. (2) Я стоял над озером, радуга отражалась в воде, и получалось, что я между двух радуг – вверху и внизу. (3) Было ощущение счастья, такого полного, которое может прийти только во сне и никогда не бывает на самом деле. (4) На самом деле обязательно чего-нибудь недостает.

(5) Я проснулся, казалось, именно от этого счастья, но, взглянув на часы, понял: проснулся еще и оттого, что проспал.

(6) Скинув ноги с кровати, сел, прикидывая в уме, сколько времени осталось до начала урока и сколько мне надо для того, чтобы собраться и доехать до школы.

(7) Меня позвали к телефону. (8) Это звонила Нина. (9) Разговаривала она со мной так, будто она английский премьер-министр, а я по-прежнему учитель французского языка средней школы.

(10) Сдерживая благородный гнев, Нина спросила, приду я вечером или нет. (11) Я сказал: постараюсь, хотя знал, что не приду.

(12) Вернувшись в комнату, я подумал, что последнее время вру слишком часто – когда надо и когда не надо, – чаще всего по мелочам, а это плохой признак. (13) Значит, я не свободен, значит – кого-то боюсь – врут тогда, когда боятся.

(14) Я надел брюки и решил, что сегодня никого бояться не буду…

(15) Я обнаружил сегодня, что людей добрых гораздо больше, чем злых, и как было бы удобно, если бы все вдруг решили говорить друг другу правду, даже в мелочах. (16) Потому что, если врать в мелочах, по инерции соврёшь и в главном.

(17) Преимущества сегодняшнего дня были для меня очевидны, однако я понимал, что, если завтра захочу повторить сегодняшний день, – контролёрша оштрафует меня, Вера Петровна выгонит с работы, старик – из очереди, Нина – из дому.

(18) Оказывается, говорить правду можно только в том случае, если живёшь по правде. (19) А иначе – или ври, или клади трубку…


^ 271 слово (По В. Токаревой)


Задания А1—А6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1—А6 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1—А6 обведите кружком.

А1
^ Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему главный герой решает перестать врать»?


1)

Главный герой боится Нины.

2)

Он решил, что врут только трусы.

3)

Ему надоело врать.

4)

Он переживает, что его перестанут все понимать.


^ Какое высказывание не соответствует содержанию текста?

А2



1)

Добрых людей больше, чем злых.

2)

Хватит врать.

3)

Нужно врать, да не завираться.

4)

Я понял, что вру очень часто.



А3
^ Как вы понимаете предложение «Потому что, если врать в мелочах, по инерции соврешь и в главном»?


1)

Нужно врать по-крупному.

2)

Мелочи забываются.

3)

Лучше всего вообще не врать.

4)

По инерции действовать не надо.


^ Укажите, какая пара слов из данного текста является антонимами?

А4



1)

добрый – злой (предложение 15)

2)

премьер-министр – учитель французского языка (предложение 9)

3)

проснулся – проспал (предложение 5)

4)

собраться - доехать (предложение 6)



А5
^ Укажите, в каком значении в тексте употреблено слово «удобно» (предложение 15)?


1)

просто

2)

хорошо

3)

всех устраивает

4)

выгодно


^ Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему в тексте употребляется разговорное слово врать?»


Это слово подчёркивает…


А6



1)

болтливость главного героя.

2)

непринужденность, естественность ситуации.

3)

протест главного героя против окружающих его людей.

4)

развязность главного героя.



Задания В1–В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1
Замените словосочетание ПРИКИДЫВАЯ В УМЕ из предложения 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

__________________________________________________________________

^ В2
Из предложений 1–3 выпишите слово с непроверяемой безударной гласной А в корне.

__________________________________________________________________

В3
Из предложений 5–7 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на з/с, перед гласной или звонким согласным пишется буква з».

__________________________________________________________________

В4
Из предложений 10–12 выпишите слово, в котором правописание
-
ыва- определяется правилом: «Если в 1 л. ед.ч. настоящего или простого будущего времени суффикс не чередуется с суффиксом -у(ю), -ю(ю), то пишется -ыва-/-ива-».

__________________________________________________________________

В5
^ В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при деепричастном обороте.


Скинув ноги с кровати,(1) сел,(2) прикидывая в уме,(3) сколько времени осталось до начала урока и сколько мне надо для того,(4) чтобы собраться и доехать до школы.


В6
__________________________________________________________________


^ В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложносочинённого предложения.


Я стоял над озером, (1) радуга отражалась в воде, (2) и получалось, (3)что я между двух радуг – вверху и внизу. __________________________________________________________________


В7

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложноподчинённого предложения.


Оказывается,(1) говорить правду можно только в том случае,(2) если живёшь по правде. А иначе – или ври,(3) или клади трубку…

__________________________________________________________________


В8

Замените словосочетание АНГЛИЙСКИЙ ПРЕМЬЕР-МИНИСТР (предложение 9), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

__________________________________________________________________

^ В9
Выпишите грамматическую основу из предложения 1.

__________________________________________________________

В10
Среди предложений 14–18 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

__________________________________________________________________

^ В11
Среди предложений 6-11 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

__________________________________________________________________

^ В12
Укажите количество грамматических основ в предложении 14.

__________________________________________________________

В13
Среди предложений 3–6 найдите предложение с бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

__________________________________________________________________

^ В14
Среди предложений 15–17 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

__________________________________________________________________

Часть 3


Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе или бланке ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.


С2.1 Ознакомьтесь с мнением Олега и Димы о роли орфографии и пунктуации в письменной речи.




Помогите Олегу доказать его точку зрения.

Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужна орфография?» или

«Зачем нужна пунктуация?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст В. Токаревой.

Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие или разные функции орфографии, или разные функции пунктуационных знаков.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане.

Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Олегу, так и собственным высказыванием.

Вы можете писать работу от своего имени или от имени Олега.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


C2.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл такого предложения из текста: «Оказывается, говорить правду можно только в том случае, если живешь по правде. А иначе – или ври, или клади трубку…»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


Вариант 4

Часть 2


Прочтите текст и выполните задания А1–А6.


(1) Сегодня ночью мне приснилась радуга. (2) Я стоял над озером, радуга отражалась в воде, и получалось, что я между двух радуг – вверху и внизу. (3) Было ощущение счастья, такого полного, которое может прийти только во сне и никогда не бывает на самом деле. (4) На самом деле обязательно чего-нибудь недостаёт.

(5) Я проснулся, казалось, именно от этого счастья, но, взглянув на часы, понял: проснулся ещё и оттого, что проспал.

(6) Скинув ноги с кровати, сел, прикидывая в уме, сколько времени осталось до начала урока и сколько мне надо для того, чтобы собраться и доехать до школы.

(7) Меня позвали к телефону. (8) Это звонила Нина. (9) Разговаривала она со мной так, будто она английский премьер-министр, а я по-прежнему учитель французского языка средней школы.

(10) Сдерживая благородный гнев, Нина спросила, приду я вечером или нет. (11) Я сказал: постараюсь, хотя знал, что не приду.

(12) Вернувшись в комнату, я подумал, что последнее время вру слишком часто – когда надо и когда не надо, – чаще всего по мелочам, а это плохой признак. (13) Значит, я не свободен, значит – кого-то… – врут тогда, когда боятся.

(14) Я надел брюки и решил, что сегодня никого бояться не буду…

(15) Я обнаружил сегодня, что людей добрых гораздо больше, чем злых, и как было бы удобно, если бы все вдруг решили говорить друг другу правду, даже в мелочах. (16) Потому что, если врать в мелочах, по инерции соврёшь и в главном.

(17) Преимущества сегодняшнего дня были для меня очевидны, однако я понимал, что, если завтра захочу повторить сегодняшний день, – контролёрша оштрафует меня, Вера Петровна выгонит с работы, старик – из очереди, Нина – из дому.

(18) Оказывается, говорить правду можно только в том случае, если живёшь по правде. (19) А иначе – или ври, или клади трубку…


^ 271 слово (По В. Токаревой)


Задания А1—А6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1—А6 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1—А6 обведите кружком.

А1
^ Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему главный герой решает перестать врать»?


1)

Главный герой боится Нины.

2)

Он решил, что врут только трусы.

3)

Ему надоело врать.

4)

Он переживает, что его перестанут все понимать.


^ Какое слово должно быть на месте пропуска в предложении 13?

А2



1)

боюсь

2)

жду

3)

ловлю

4)

обманул



А3
^ Как вы понимаете предложение «Потому что, если врать в мелочах, по инерции соврёшь и в главном»?


1)

Нужно врать по-крупному.

2)

Мелочи забываются.

3)

Лучше всего вообще не врать.

4)

По инерции действовать не надо.


^ Укажите, какое слово является антонимом слова недостает (предложение 4).

А4



1)

дотягивается

2)

преобладает

3)

выше крыши

4)

хватает



^ А5
Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар содержание второго предложения поясняет, раскрывает содержание первого?

1) (5) Я проснулся, казалось, именно от этого счастья, но, взглянув на часы, понял: проснулся ещё и оттого, что проспал. (6) Скинув ноги с кровати, сел, прикидывая в уме, сколько времени осталось до начала урока и сколько мне надо для того, чтобы собраться и доехать до школы.

2) (7) Меня позвали к телефону. (8) Это звонила Нина.

3) (14) Я надел брюки и решил, что сегодня никого бояться не буду… (15) Я обнаружил сегодня, что людей добрых гораздо больше, чем злых, и как было бы удобно, если бы все вдруг решили говорить друг другу правду, даже в мелочах.

4) (16) Потому что, если врать в мелочах, по инерции соврешь и в главном. (17) Преимущества сегодняшнего дня были для меня очевидны, однако я понимал, что, если завтра захочу повторить сегодняшний день, - контролерша оштрафует меня, Вера Петровна выгонит с работы, старик – из очереди, Нина – из дому.


^ Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему в тексте употребляется разговорное слово врать?»


Это слово подчёркивает…


А6



1)

болтливость главного героя.

2)

непринужденность, естественность ситуации.

3)

протест главного героя против окружающих его людей.

4)

развязность главного героя.


Задания В1–В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1
Замените слово ВРАТЬ из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

__________________________________________________________________

^ В2
Из предложений 15–16 выпишите слово с проверяемой ударением безударной гласной О в корне.

__________________________________________________________________

В3
Из предложений 1-9 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Приставка…, начинающаяся на не- и означающая «недостаток, нехватка чего-либо», всегда пишется слитно».

__________________________________________________________________

^ В4
Из предложений 1-8 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Если в форме 1 л. ед.ч. наст. времени глагол оканчивается на –иваю, -ываю, то этот суффикс пишется в инфинитиве и в прошедшем времени».

__________________________________________________________________

В5
^ В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые), выделяющую(ие) вводное слово.


Я проснулся,(1) казалось,(2) именно от этого счастья,(3) но,(4) взглянув на часы,(5) понял: проснулся еще и оттого,(6) что проспал.


В6
__________________________________________________________________


В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложносочинённого предложения.


Преимущества сегодняшнего дня были для меня очевидны, (1) однако я понимал, (2) что, (3) если завтра захочу повторить сегодняшний день, (4) – контролёрша оштрафует меня, (5) Вера Петровна выгонит с работы, (6) старик – из очереди, (7) Нина – из дому.

__________________________________________________________________


В7

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложноподчинённого предложения.


Я сказал: постараюсь,(1) хотя знал,(2) что не приду.

__________________________________________________________________


В8

Назовите тип связи, который используется в словосочетании ОЩУЩЕНИЕ СЧАСТЬЯ.

__________________________________________________________________

В9
Из предложения 4 выпишите грамматическую основу.

__________________________________________________________

В10
Среди предложений 14-19 найдите предложения с однородными сказуемыми. Напишите номера этих предложений.

__________________________________________________________________

^ В11
Среди предложений 6–9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

__________________________________________________________________

^ В12
Укажите количество грамматических основ в предложении 9.

__________________________________________________________

В13
Среди предложений 11–16 найдите предложения с бессоюзной связью. Напишите номера этих предложений. __________________________________________________________________

В14
Среди предложений 17–19 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

__________________________________________________________________

Часть 3


Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе или бланке ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.


С2.1 Ознакомьтесь с мнением Олега и Димы о роли орфографии и пунктуации в письменной речи.




Помогите Олегу доказать его точку зрения.

Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужна орфография?» или

«Зачем нужна пунктуация?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст В. Токаревой.

Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие или разные функции орфографии, или разные функции пунктуационных знаков.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане.

Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Олегу, так и собственным высказыванием.

Вы можете писать работу от своего имени или от имени Олега.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


C2.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл такого предложения из текста: «Потому что, если врать в мелочах, по инерции соврёшь и в главном».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


Вариант 5

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание C1 на отдельном подписанном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 90 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.


^ Часть 2

Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1—А6.


(1)На свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу его сто­роной. (2)Я думаю: зачем бередить прошлое? (3) Для чего вспо­минать то, что забыто даже моими земляками? (4)Всё ушло на­всегда — хорошее и плохое, — плохое не жалко, а хорошего не вернёшь. (5) Я вытравлю из сердца это прошлое, никогда больше не вернусь к нему.

(6)Но однажды я комкаю в кулаке свою писанину и бросаю в угол. (7)Бегу по лестнице. (8)В заулке озираюсь по сторонам. (9)Никого нет. (10)Мама ушла за морошкой, все на покосе.

(11)Дом выдался из посада вниз, к реке. (12)Как во сне подхо­жу к нашей берёзе. (13)3дравствуй. (14)Не узнала меня? (15)Вы­сокая стала. (16)Кора лопнула во многих местах. (17)Муравьи бе­гают по стволу. (18) Нижние ветки обрублены, чтобы не заслонять окошки зимней избы. (19) Вершина стала выше трубы. (20)Не бели, пожалуйста, пиджак.

(21)Помню, была весна и твои листочки уже проклюнулись. (22)Их можно было сосчитать, так мала ты тогда была. (23)Оборвали мы у тебя два больших корня. (24)Несли через лавы, а брат говорил, что ты засохнешь, не приживёшься под зимним окном.

(25)Правда ведь, ты еле выжила, два лета листочки были мелкие, бледные. (26)Брата уже не было дома, когда ты окрепла и набрала силу. (27)А где ты взяла эту силу под зимним окном? (28)Надо же так вымахать! (29)Уже выше отцовского дома.

(30)Но надо быть современным. (31)И я отталкиваюсь от берёзы, как от ядовитого дерева.

(32)Скоро надо уезжать из Тимонихи. (33)И так хорош этот нео­глядный зелёный мир моей родины! (34)Почему-то мне хочется, чтобы мой дом и деревня моя не исчезали совсем, чтобы они остались в этом бесконечно меняющемся мире.

(По В. И Белову)1

216 слов


Задания А1 – А6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 — А6 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.


А1. Почему автор хочет, чтобы его дом и деревня не исчезали?

1) Многие люди не хотят быть современными.

2) Современный человек не станет горевать об утраченном.

3) Невозможно быть современным, забывая о своём прошлом, своих истоках, своей родине.

4) Плохого не жалко, а хорошего не вернёшь.

А2. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос, почему береза едва не погибла?

1) (16) Кора лопнула во многих местах.

2) (23)Оборвали мы у тебя два больших корня.

3) (25)Правда ведь, ты еле выжила, два лета листочки были мелкие, бледные.

4) (31) И я отталкиваюсь от берёзы, как от ядовитого дерева.


A3. В каком предложении текста наиболее полно отражена основная мысль?


1) 4

2) 5

3) 30

4) 33


А4. В каком предложении употреблены антонимы?


1) 4

2) 18

3) 24

4) 26


^ А5. Какое значение имеет слово кора в прочитанном тексте (предложение № 16)?

1) наружная часть стволов, стеблей, корней

2) отвердевший верхний слой чего-либо

3) поверхность земли

4) поверхностный слой головного мозга


^ А6. Укажите, какое средство речевой выразительности исполь­зуется в предложении «Я вытравлю из сердца это прошлое, никогда больше не вернусь к нему».

1) метафора

2) синекдоха

3) метонимия

4) фразеологизм


Задания В1-В14 выполните на основе прочитанного текста.

Ответы на задания В1 — В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.


^ В1. Замените слово бередить из предложения 2 стилисти­чески нейтральным синонимом (словом или словосочета­нием). Напишите этот синоним.


В2. Из предложений 6-10 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне слова.


В3. Из предложений 21-24 выпишите слово(-а), правописание приставки в котором(-ых) определяется лексическим значением.


В4. Из предложений 21-26 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание гласной в суффиксе зависит от спряжения глагола.


В5. В приведённом ниже предложении пронумерованы все за­пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при од­нородных членах.

Несли через лавы,(1) а брат говорил,(2) что ты засохнешь,(3) не приживешься под зимним окном.


В6. В приведённом ниже предложении из прочитанного тек­ста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), которая(-ые) обозначает(-ют) знак(-и) препи­нания между частями, связанными сочинительной связью.

Несли через лавы,(1) а брат говорил,(2) что ты засохнешь,(3) не приживешься под зимним окном.


В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного тек­ста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозна­чающую запятую между главной и придаточной частями.

Почему-то мне хочется, (1) чтобы мой дом и деревня моя не исчезали совсем, (2) чтобы они остались в этом бесконечно меняющемся мире.


В8. Из предложения 6 выпишите словосочетание(-ия), построенное(-ые) на основе подчинительной связи согласование.


В9. Выпишите грамматическую основу предложения 33.


В10. Среди предложений 30-34 найдите предложение(-я) с од­нородными членами. Напишите номер(-а) этого(-их) пред­ложениями).


В11. Среди предложений 11-20 найдите предложение (-я) с вводным(-и) словом(-ами). Напишите номер(-а) этого(-их) пред­ложения(-й).


В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 18.


В13. Среди предложений 11-29 найдите бессоюзное(-ые) слож-ное(-ые) предложение(-ия). Напишите номер(-а) этого(-их) лредложения(-й).


В14. Среди предложений 1-10 найдите сложное(-ые) предложение(-я) с различными видами союзной связи — сочинительной и бессоюзной. Напишите номер(-а) этого(-их) предло­жениями).


Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном подписанном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Пе­ред написанием сочинения напишите номер задания: С2.1 или С2.2.


С2.1. Ознакомьтесь с мнением Димы и Вовы о роли орфографии и пунктуации в письменной речи.



Помогите Диме доказать его точку зрения.

Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужна орфография?» или

«Зачем нужна пунктуация?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст В.И. Белова.

Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие или разные функции орфографии, или разные функции пунктуационных знаков.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане.

Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Диме, так и собственным высказыванием.

Вы можете писать работу от своего имени или от имени Димы.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


С2.2.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «И так хорош этот неоглядный зелёный мир моей родины!»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


Вариант 6


Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание C1 на отдельном подписанном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 90 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.


^ Часть 2

Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1—А6.


(1) На свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу его сто­роной. (2) Я думаю: зачем бередить прошлое? (3) Для чего вспо­минать то, что забыто даже моими земляками? (4) Всё ушло на­всегда — хорошее и плохое, — плохое не жалко, а хорошего не вернёшь. (5) Я вытравлю из сердца это прошлое, никогда больше не вернусь к нему.

(6) Но однажды я комкаю в кулаке свою писанину и бросаю в угол. (7) Бегу по лестнице. (8) В заулке озираюсь по сторонам. (9) Никого нет. (10) Мама ушла за морошкой, все на покосе.

(11) Дом выдался из посада вниз, к реке. (12) Как во сне подхо­жу к нашей берёзе. (13) 3дравствуй. (14) Не узнала меня? (15) Вы­сокая стала. (16) Кора лопнула во многих местах. (17) Муравьи бе­гают по стволу. (18) Нижние ветки обрублены, чтобы не заслонять окошки зимней избы. (19) Вершина стала выше трубы. (20) Не бели, пожалуйста, пиджак.

(21) Помню, была весна и твои листочки уже проклюнулись. (22) Их можно было сосчитать, так мала ты тогда была. (23) Оборвали мы у тебя два больших корня. (24) Несли через лавы, а брат говорил, что ты засохнешь, не приживёшься под зимним окном.

(25) Правда ведь, ты еле выжила, два лета листочки были мелкие, бледные. (26) Брата уже не было дома, когда ты окрепла и набрала силу. (27) А где ты взяла эту силу под зимним окном? (28)Надо же так вымахать! (29) Уже выше отцовского дома.

(30) Но надо быть современным. (31) И я отталкиваюсь от берёзы, как от ядовитого дерева.

(32) Скоро надо уезжать из Тимонихи. (33) И так хорош этот нео­глядный зелёный мир моей родины! (34) Почему-то мне хочется, чтобы мой дом и деревня моя не исчезали совсем, чтобы они остались в этом бесконечно меняющемся мире.

(По В. И Белову)2

216 слов


Задания А1 – А6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 — А6 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.


А1. Почему автор разговаривает с берёзой, относится к ней, как к живому существу?

1) Берёза растёт так же, как и человек.

2) Очень много воспоминаний связано у автора с этим дере­вом.

3) Автору больше не с кем поговорить.

4) Автор не может подстроиться под меняющийся мир, где нет места мечте, фантазии и памяти.


^ А2. Почему автор вкладывает отрицательный смысл во фразу «Но надо быть современным»?

1) Многие люди не хотят быть современными.

2) Современный человек не станет горевать об утраченном.

3) Невозможно быть современным, забывая о своём прошлом, своих истоках, своей родине.

4) Плохого не жалко, а хорошего не вернёшь.

A3. В каком предложении текста наиболее полно отражена основная мысль?


1) 4

2) 5

3) 30

4) 33


^ А4. В каком предложении употребляются контекстуальные синонимы?


1) 1

2) 6

3) 24

4) 33




оставить комментарий
страница1/6
Дата04.03.2012
Размер0,77 Mb.
ТипИнструкция, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
плохо
  2
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх