Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в спецфилологию: введение в прикладную филологию Рекомендуется для направления подготовки

скачать ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Наименование дисциплины (модуля) Введение в спецфилологию: введение в прикладную филологию Рекомендуется для направления подготовки 032700 – Филология профиль «Прикладная филология» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Введение в спецфилологию: введение в прикладную филологию» является получение первоначального представления о прикладной филологии как направлении в филологии, которое занимается решением практических задач, связанных с использованием человеком естественного языка и текстов в различных сферах коммуникации, и обеспечивает разработку принципов, методов, технологий решения практических задач в различных сферах языковой, литературной, информационно-коммуникационной жизни человека и общества. ^ 2. Место дисциплины в структуре ПООП Б.3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Дисциплина представляет собой вариант учебной дисциплины «Введение в спецфилологию», входящий в профиль «Прикладная филология» и открывающий подготовку по названному профилю. Для изучения данной дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в результате обучения в средней общеобразовательной школе, в процессе освоения дисциплин цикла Б.2 (основы филологии, введение в теорию коммуникации). Данная учебная дисциплина предваряет систему теоретических и практических дисциплин по профилю, учебную практику и производственную практику по профилю, ориентирует студентов на написание курсовых работ, связанных с исследованием коммуникации и текста как объектов профессиональной деятельности филолога. Данная дисциплина связана с дисциплинами гуманитарного цикла, изучающими человека в разных аспектах. ^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); – владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); – способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследова­тель­ской деятельности (ПК-5). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: основные понятия прикладной филологии и ее термины; Уметь: применять полученные знания в научно-исследова­тель­ской и других видах деятельности для решения практических задач в области филологии; Владеть: первоначальными навыками решения практических задач в области прикладной филологии. ^ 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа), в том числе 32 ауд. час. № п/п Раздел Дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах): ^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) лекции Самостоятельная работа ^ Практические занятия Коллоквиум 1. Введение: Внимание современной филологии к тексту и коммуникации, включая Интернет-коммуникацию и виртуальные тексты. Филология теоретическая и прикладная. Прикладная филология как направление в современной филологии и профиль подготовки бакалавра филологии. «Введение в прикладную филологию»: предмет и задачи. 2 1-2 2 4 2 еженед. Тест / ПР/ Собеседование – 1 Участие в практ. занятии - 2 2. ^ Основания прикладной филологии: Прикладная филология как деятельность. Прикладное филологическое знание, его природа. Прикладной аспект действования с языком, текстом, homo loquens. Исследовательское начало в прикладной деятельности филолога. Коммуникация и текст с точки зрения прикладной филологии. Базовые методы сбора и обработки материала и решения прикладных филологических задач. 2 3-6, 8 4 10 2 + Лаб:4 еженед. Тест / ПР / Собеседование – 3,5 Участие в практ. занятиях – 4 Участие в лаборат. занятиях – 6, 8 3. ^ Профессиональная деятельность в области прикладной филологии: Основные сферы профессиональной деятельности в области прикладной филологии. Сбор и обработка языковых и литературных фактов; создание, доработка и обработка текстов; подготовка обзоров; участие в составлении словарей, выпуске периодических изданий; работа с архивными документами; перевод текстов; аннотирование и реферирование; осуществление устной и письменной коммуникации, включая Интернет-коммуникацию как важнейшие задачи филолога-прикладника. Переводческая, проектная, организационно-управленческая деятельность, преподавание филологических дисциплин и их место в прикладной филологии. Особенности устной и письменной коммуникации (включая Интернет-коммуникацию) и работы с текстом при осуществлении разных видов профессионально-прикладной деятельности в филологии. 2 7, 9- 14, 16-17 8 18 Лаб:10 еженед. Тест / ПР / Собеседование – 7, 9, 11, 13 Участие в лаборат. занятиях – 10,12, 14, 16, 17 6 Зачет – 2 ^ 5. Рекомендуемые образовательные технологии Лекции, практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов. При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 20 % аудиторных занятий. В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями российских и/или зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов в области коммуникативистики (одна – две встречи: на 9 – 17 неделях). 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины При изучении учебной дисциплины рекомендуются следующие виды самостоятельной работы студентов: подготовка к аудиторным занятиям (в соответствии с планами занятий); выполнение отдельных видов самостоятельной работы, предусмотренных рабочей программой учебной дисциплины, в том числе: написание эссе и иных письменных работ, выполнение практических заданий, связанных со сбором и анализом фактического и теоретического материала, поиском материалов в Сети, решение задач, разбор конкретных ситуаций (метод кейса), подготовка к выполнению тестовых и творческих заданий и др. Выполнение самостоятельной работы студентами контролируется в ходе практических и семинарских занятий, на консультациях, при проверке выполненных заданий, в процессе самоконтроля. ^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература: Городецкий Б.Ю. Компьютерная лингвистика: моделирование языкового общения // Новое в зарубежной лингвистика. М., 1989. Вып. ХХ1У. Компьютерная лингвистика. С.5-31. Егорова Л.П. Фундаментальное и прикладное литературоведение. Варианты взаимодействия. (Режим доступа: http://babuka.ru/referat/philosophy/33_object10116.html ) Костомаров В.Г. Наш язык в действии: Очерки современной русской стилистики. М., 2005. С.33-58 (Текст). С.153-178 (Тексты масс-медиа). Речевая коммуникация в современном обществе. М., 2002. б) дополнительная литература: Баранов А.Н. Лингвистическая экспертиза текста: теория и практика. М., 2007. Гарбовский Н.К. Теория перевода. М., 2004. Кривоносов А.Д. PR-текст в системе публичных коммуникаций. СПб., 2002. Кушнерук С.П. Документная лингвистика. М., 2008. Медведева Е.В. Рекламная коммуникация. М., 2004. Рождественский Ю.В., Волков А.А., Марчук Ю.Н. Введение в прикладную филологию. Языковая семиотика. М., 1987. Рязанцева Т.И. Гипертекст и электронная коммуникация. М., 2010. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие. Воронеж, 2001 и след. Чувакин А.А., Кощей Л.А., Морозов В.Д. Основы научного исследования по филологии. Барнаул, 1990. Эффективная коммуникация: история, теория, практика: Словарь-справочник. М., 2005. в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Учебная дисциплина должна быть обеспечена учебно-методической документацией и материалами. Ее содержание должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети вуза (факультета). Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. ^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной комплектации для лекций, практических, лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях). Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки: 032700 – Филология, профиль «Прикладная филология». Разработчик: профессор, зав. кафедрой современного русского языка и речевой коммуникации Алтайского государственного университета А.А.Чувакин Скачать 83,07 Kb. оставить комментарий Дата 28.09.2011 Размер 83,07 Kb. Тип Примерная программа, Образовательные материалы