Обучение правилам этикета детей старшего дошкольного возраста icon

Обучение правилам этикета детей старшего дошкольного возраста


4 чел. помогло.
Смотрите также:
Консультация для педагогов Выразительность речи детей старшего дошкольного возраста...
Реализация программы по социализации детей старшего дошкольного возраста результаты работы по...
Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей...
Методические рекомендации по образованию детей старшего дошкольного возраста...
Программа развития и духовно-нравственного воспитания детей раннего и дошкольного возраста...
Примерная общеобразовательная программа воспитания...
Книга знакомит читателей с теоретическими основами и важнейшими практическими аспектами...
Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста  ...
Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста  ...
Пояснительная записка. Актуальность кружка...
Формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста средствами...
«Обучение детей старшего дошкольного возраста сравнению предметов по размеру»...



Зоя Федоровна Жирнова,

воспитатель

МДОУ «ЦРР- д/с № 152»


ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ЭТИКЕТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.


Культура поведения помогает общению человека с окружающими, дает ему эмоциональное благополучие, комфортное самочувствие и успешную жизнедеятельность. Первичные представления о нормах поведения, принятых в обществе, ребенок получает в семье и детском саду.

Нормы поведения помогают нам взаимодействовать с людьми и уверенно чувствовать себя в различных ситуациях. Ведь социальные нормы и правила основаны на уважительном и тактичном отношении к личности другого человека, а усвоенные с детства они становятся полезными и привычными.

Перед педагогом стоит основная цель - научить детей общаться и строить отношения в обществе, основываясь на нормы и правила этикета.

Для достижения основной цели были определены следующие задачи работы с детьми:

1.Обогатить и расширить знания детей об этикете (социальная компетентность).

2.Сформировать положительное отношение к правилам этикета.

3.Развивать способность использовать в жизни усвоенные правила этикета (социальное экспериментирование); способствовать развитию женственности у девочек и мужественности у мальчиков.

4.Прививать интерес к своему краю (через формирование интереса к литературным произведениям своих земляков).

В старшем дошкольном возрасте происходит усвоение эталонов поведения, что дает возможность ребенку возможность проанализировать свое поведение в соответствии с общепринятыми образцами. Дети оценивают себя в сравнении с другими людьми. На данном возрастном этапе у дошкольника формируются знания правил поведения, и ребенок начинает понимать их нравственную и эстетическую основы. Обучение каждому правилу этикета проводится в определенной последовательности:

- знание этикетного правила;

- осознание его разумности и необходимости;

- умение применять его практически;

- эмоциональное переживание от его выполнения.

Воспитатель постоянно формирует у детей этикетное поведение, т.е. правильное, нравственное, эстетическое, используя для этого различные организационные формы: занятия, игры, беседы, режимные моменты в реальной жизни и в специально созданных ситуациях.

Для воспитания этикетного поведения необходимо соблюдать ряд условий:

- позитивный настрой ребенка;

- пример взрослых;

- связь с семьей.

Формируя культуру поведения, применяются методы, которые способствуют осуществлению ребенком правильных поведенческих действий (приучение, упражнение, провокационные ситуации), методы, которые активизируют позитивные действия ребенка или предостерегают его от негативных поступков (пример для подражания, поощрение) , а также словесные методы (рассказ, разъяснение, беседа).

Работа с детьми по обучению правилам этикета начинается с первого дня поступления ребенка в детский сад, это объясняется тем, что в связи со спецификой в детском саду контингент воспитанников меняется каждые полгода. За этот короткий промежуток времени важно не только дать знания, но и помочь ребенку быстрее адаптироваться в новом коллективе, наладить контакт со сверстниками и взрослыми.

Обучение состоит из 7 блоков (частей):

1. «Дружим с волшебными словами»;

2. «Где и как себя вести»;

3. «Когда я ем …»;

4. «Мама, папа, я – дружная семья»;

5. «Как понравиться гостям»;

6. «Я и все, все, все»;

Первый блок «Волшебные слова» направлен на знакомство детей с культурой общения, которая основана на наблюдении определенных правил выработанных человеком. Эти правила называются этикетом. Важно познакомить дошколят с простейшими правилами общения.

Основное назначение этого блока – введение в речь ребенка словоформ словесной вежливости в ситуациях, близких опыту детей: приветствия, прощания, знакомства, обращения, просьбы. При ознакомлении дошкольника с правилами речевого общения, ввести его в мир «волшебных» слов, воспитывать желание быть культурным, вежливым.

Второй блок «Где как себя вести» направлен на знакомство дошкольника с нормами поведения в общественных местах (в поликлинике, в общественном транспорте, в театре, в кафе, в парикмахерской, на улице, в музее, в детском саду). Общественными называют места, в которых собирается много людей, различающих по возрасту, образованию, взглядам, положению. Поэтому здесь особенно важно соблюдать правила поведения, чтобы не задеть интересы другого человека или не поставить его в неудобное положение. От того, как человек усвоил их в детстве, зависят его уверенность в себе, приятность манер, умение общаться с различными людьми в любой ситуации. Важно, чтобы каждый дошкольник стремился соблюдать правила поведения в общественных местах, способствуя тем самым созданию в нашем обществе атмосферы благожелательности и взаимного уважения.

Третий блок «Когда я ем я глух и нем» включает правила обучения столовому этикету (сервировка стола, поведение за столом, культура еды и т.д.). Знание правил столового этикета позволяет человеку быть уверенным в себе, красиво и правильно вести себя за столом, а значит, быть приятным в застольном общении.

Четвертый блок «Мама, папа, я – дружная семья». В жизни ребенка семья играет огромную роль. Именно в ней он получает полноценное воспитание: в ней он растет и развивается, получает необходимые знания, познает окружающий мир.

В этом блоке раскрыто: что такое семья, роль семьи, родители и дети, забота, как относиться к членам семьи и быть дружными. Огромный мир для ребенка сконцентрирован в его семье. Через нее он познает такие явления, как коллектив, родня, страна мир.

Пятый блок «Как понравиться гостям». Люди ходят в гости принимают у себя гостей, чтобы увидеть друг друга, побеседовать, обменяться мнениями, отпраздновать какое – либо событие.

Ребенок любит ходить с родителями в гости и приглашать к себе друзей. Он может чувствовать себя в чужом доме свободно или, наоборот, скованно: быть радушным и приветливым или равнодушным и эгоистичным хозяином. Знание гостевого этикета способствует приобретению уверенности в себе, освоению навыков доброжелательного общения. Гостевой этикет раскрывает также подарочный этикет, большое внимание надо уделить приглашению гостей, приему гостей, походу в гости.

Шестой блок «Я и все, все, все» раскрывает правила этикета межличностных отношений и воспитание культуры внешнего вида: о друзьях, о мальчиках и девочках, как понравиться людям, как нужно себя вести со старшими и младшими.

Не менее важно обращать внимание на полоролевое воспитание дошкольников с позиции этикета. Мальчик – будущий мужчина, его мужеские качества воспитываются и проявляются с раннего детства. Девочка – будущая женщина, ее лучшие качества также воспитываются с детства. Уважать друг друга как яркую и неповторимую личность, стараться не ставить в неудобное положение – вот это соблюдение основ современного этикета.

В основе педагогической работы по обучению правилам этикета лежат основные принципы воспитания и обучения. Воспитание у детей культуры поведения, в основе которой лежат знания правил этикета, происходит в процессе деятельности (игровой, познавательной, трудовой и др.); при сочетании педагогического руководства с развитием детской инициативы и самостоятельности; с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; при соблюдении единых требований всех взрослых людей, воздействующих на ребенка.


Список литературы:

1. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка).- Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1999.

2. Дошкольнику о хороших манерах и этикете: метод. пособие для педагогов/ И.Н. Курочкина.- М.: Просвещение, 2007.

3. Козлова С.А. Мой мир. Социальное развитие дошкольника: советы родителям. -М. «Линка-пресс».2003.

4. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками. – М., «Просвещение», 2005.

5. Островская. Поведение – результат воспитания// Дошкольное воспитание № 5 – 77.

6. Пазухина И.А. Давайте поиграем- С-Пб, 2005.

7. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста- М., «Просвещение», 1986 .


Зоя Федоровна Жирнова, воспитатель МДОУ «ЦРР- д/с № 152» г. Магнитогорска, т. 26 46 83.




Скачать 54.03 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер54.03 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  8
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх