Тема: Слово-дело великое icon

Тема: Слово-дело великое


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Итоги работы VI областной научно-практической конференции «Великое русское слово»...
«Слово-дело великое»...
Л. Н. Толстой Отношения «учитель ученик» достаточно серьезная педагогическая проблема...
Методические рекомендации к уроку литературы в 5 классе на тему «Меткое слово басен И. А...
1. «Слово о полку Игореве» (древнерусский литературный памятник)...
Новости черномырдина заменит Карасин?...
Iv международный фестиваль «великое русское слово»...
-
«Великое в судьбах великих людей»...
Конспект урока по русскому языку в 10 классе «Великое русское слово»...
1-1069 0 общий отдел 00 Общие вопросы науки и культуры...
Конспект урока по русскому языку в 10 классе «Великое русское слово»...



Загрузка...
скачать
Занятие №2

Тема: Слово-дело великое

Цели: на основе актуализации знаний о культуре речи сформировать понятие о нормах русского литературного языка.

Оборудование: карточки с заданиями для групповой работы, карточки-информаторы (виды речевых ошибок), видеозапись фильма Л.Гайдая «Двенадцать стульев»

Форма: практикум.

Ход занятия

Вступительное слово учителя

Сегодня наше занятие называется «Слово-дело великое». Давайте поразмышляем над этими словами и составим небольшое рассуждение на данную тему.

Творческое задание - составить рассуждение на тему: «Слово-дело великое». Сравниваем с высказыванием Л.Н. Толстого: «Слово-дело великое. Словом можно соединить людей, можно разъединить их. Берегись такого слова, которое разъединяет людей».

  1. О слове, о языке размышляют с древних времен, пытаясь определить его роль в жизни человека.

Перенесемся в Древнюю Грецию и послушаем разговор рабовладельца Ксанфа и его раба-первого баснописца Эзопа.

-Я велел тебе, Эзоп, купить на базаре самую дорогую вещь. Где она?

-Вот, мой господин. Это-язык!

-Почему язык? Неужели ты считаешь, что это самая дорогая в мире вещь?

-Да, мой господин. Разве может быть в мире что-нибудь дороже языка? Язык-это первые слова ребенка: «мама», «солнце», «цветок». Язык дает нам возможность понимать друг друга. Язык-это целый мир.

-Ну хорошо! Я велел тебе купить и самую дешевую вещь в мире.

-Вот она, мой господин!

-Снова язык?!

-Да. Язык-это самая дешевая вещь в мире. Язык может служить вражде и ненависти, быть орудием клеветы.

Согласны ли вы с Эзопом?

А можно ли научиться пользоваться грамотно русским языком?

Вспомните, что значит высокая культура речи?

( Это понятие включает в себя два уровня: первый - речь правильная, соответствующая нормам литературного языка. Второй-речь хорошая, искусная, богатая.)

Какой уровень, на ваш взгляд, важнее? Давайте проведем эксперимент и сделаем вывод.

3.Анализирия речь подростка в 13-14 лет, лингвисты выявили причины неточной и неправильной речи:

1) путаем слова, схожие по звучанию (паронимы):

эскалатор-экскаватор

дружный - дружеский

эффектный - эффективный

2) неправильное сочетание слов:

Моя автобиография

3) засорение языка нелитературной лексикой;

4) нарушение стилистических норм языка (уместность и неуместность речи).


4. А теперь поработаем группами. Каждая группа получит карточки, с предложениями, в которых нарушены определенные языковые нормы. Ваша задача,- используя карточки-информаторы, определить, какие нормы нарушены и записать предложение в соответствии с нормами литературного языка.

1 группа (стилистические нормы)

1) По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры.

2) Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину на рассмотрение.

3) Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого.

4) Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости.

5)Мать-медведица следила, чтобы дети не получили травмы.

6) К пристани подъехала карета, и из нее вылезла прекрасная девушка.

7)Каждый чиновник корчил из себя человека


2 группа (морфологические нормы)

1) Светлана рассказала небольшое стихотворение про мыша.

2) Книги Марк Твена пользуются большой популярностью в нашей стране.

3) Моя соседка купила сегодня очень красивую тюль на окна.

4) В ихнем доме всегда было чисто и прибрано.

5) Ему удалили сухой мозоль.

6) Вы думаете, что воздух пахнул хлебом?

6) Почему ты все время надсмехаешься надо мной?

7) Позвольте, я вам зацитирую пришедшее к нам письмо.

8)Петя не с нами, он идет взади.


3 группа (синтаксические нормы)

1) Я с братом ходили на рынок.

2) За Ирину Александровну я ничего не могу сказать плохого.

3) Катаясь на моторных лодках и создавая шум в воде, рыбы не всегда откладывают икру.

4) Поезд прибыл согласно расписания.

5) Вы не стали описывать о внедрении.

6) Я скучаю за ним.

7) Чацкий рассказывает о том, как один помещик обменял своих слуг на трех борзых собак, которые не раз спасали его жизнь и честь.


4 группа (лексические нормы)

1) К службе Чацкий относился честно и добровольно.

2) На небе появилась дождливая туча.

3) Предлагаю наиболее эффектный способ решения данной проблемы.

4)Сегодня у меня на редкость удачливый день.

5)Он оказался круглым невежей в технике.

6) Лиза была домработницей в доме Чацкого.

7) На репродукции художник изобразил букет цветов.

Проверка заданий, оценивание работ.


5. Продолжим наш эксперимент. Прежде, чем ответить на вопрос, насколько важен второй уровень речи, давайте посмотрим фрагмент фильма по роману Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев».

( Эпизод О. Бендер и Э.Щукина)

Задание: прокомментируйте речевое поведение персонажей. Кто из персонажей обладает достаточно богатым словарным запасом, умеет понять собеседника, добиваться поставленной цели? Важный ли уровень-богатство речи? Какой уровень важнее?

6. Давайте посмотрим, насколько мы владеем речью. Разверните тексты сказок за счет введения средств словесной выразительности и дополнительных деталей сюжета. Завершите их.

1 группа

Источник молодости

Жил старик со старухой. Старику было девяносто лет, старухе-восемьдесят. Пошел однажды старик за дровами в горы. Долго он шел до горы Ай-Петри. Когда он нарубил дров, стал спускаться вниз. Было очень жарко, он спускался медленно.

Решил старик отдохнуть: положил дрова на землю, подошел к источнику и стал пить воду. Ему захотелось спать, он лег на землю около источника и заснул. Когда он проснулся, взял дрова и начал спускаться с горы. Удивился старик: шел он быстро, но не уставал, и дрова как будто стали легче.

Дома его ждала старуха. Было уже поздно, и она решила пойти встречать старика. Недалеко от дома она увидела молодого человека с дровами. Она спросила:

-Не встречал ли ты в лесу старика_

-Не узнаешь меня? -ответил муж.

-Не смейся надо мной, -сказала старуха, -и ты через семьдесят лет будешь таким, как мой муж.

И понял тогда старик, что он выпил воды из источника молодости. Старик рассказал обо всем старухе. Она тоже захотела выпить этой воды и пошла искать источник. ‹…›

2 группа

Как старик корову продавал

У одного старика была корова. Она была очень старая и худая. Молока она почти совсем не давала. Вот старик решил эту корову продать. Привел он ее на базар. Подходит к нему покупатель и спрашивает:

- Дорого ты хочешь продать свою корову_

-Нет, не дорого, -отвечает старик.

- А почему она такая худая?

- Болеет, поэтому я и хочу продать ее.

- А сколько молока дает эта корова?

- Молока я даже и не видел, -отвечает старик.

И никто не хотел покупать такую плохую корову.

Один человек пожалел старика и говорит ему:

-Давай я продам твою корову, а ты стой рядом и слушай, что я буду говорить.

Подходит новый покупатель и спрашивает:

- Эта корова продается?

- Да, вы можете купить ее, если у вас хватит денег.

- Но она очень худая, -сказал покупатель.

-Это оттого, что она ест мало, а молока дает много. У хозяйки руки болят, потому что она целый день доит корову. Поэтому мы и продаем ее.

Проверка работ групп, оценивание.

7.Итак, мы говорим, чтобы нас поняли. Для достижения этой цели важны такие понятия, как смысловая интонация и логическое ударение.

Прочитайте вопрос так, чтобы получились разные ответы: Вы вчера весь день провели на даче?

Оставшуюся часть занятия мы посвятим работе над четкостью и выразительностью речи.

Задание для первой группы. Прочитайте скороговорки, четко и ясно проговаривая все звуки. Выберите любую скороговорку и произнесите ее, выражая голосом попеременно восторг, насмешку, ужас, удивление, недоумение, злорадство.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. На горе Арарат растет крупный виноград. Маланья-болтунья молоко болтала, да не выболтала. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

Задание для второй группы. Выразительно прочитайте стихотворение. Поработайте над интонацией повествовательного, вопросительного, восклицательного предложений, над интонацией перечисления. Попробуйте найти интонацию, соответствующую такому знаку, как многоточие.

Облака плывут над пашней…

Из газетины вчерашней

Надо змея смастерить.

Раму склеим из лучинок,

Хвост из розовых шерстинок,

Ну, а нить?

Нить? У бабушки в коробке,

Есть большой моток для штопки,

Мигом к бабушке, айда!

Ты голубушка! Ты дусик!

Ты милее всех бабусек!

Можно, да?

В мире нет добрей старушки…

Сели рядом у опушки

Перематывать клубок.

Справа-маки, слева-лютик,

Не спеши, верти на прутик-

В колобок!

Синькой вывели глазищи,

Углем - брови и усищи,

Клюквой- две ноздри и рот…

Хвост-как шлейф у генеральши…

Заноси-ка! Дальше,дальше!

До ворот!

Змей прыгнул вбок, метнулся ввысь-

Пора…

Как конь, во всю помчался рысь.

Ура!

Но нитка держит на вожжах,

Шалишь!

В лазури-белая межа

И тишь…

А ветер хвост относит вбок-

Пускай…

Быстрей разматывай клубок,

Лентяй!

Гудит наш змей, как паровоз…

Жара.

Эй, змей! Ты выше всех берез!

Ура!..

Взяли промокашку,

Сделали старикашку,

Проткнули в животе калитку,

Посадили его на нитку…

Ишь!

Запищал, как мышь,

Растопырил ручки,

Задрал брючки

И помчался кверху по нитке все прямо да прямо:

Это мы послали солнцу телеграмму.

( Саша Черный)


Задание для 3 группы. Прочитайте сказочные зачины. Старайтесь избежать монотонности речи. Для этого учитесь плавно повышать и понижать голос, делать его то громким, то тихим. Следите за темпом своей речи, учтите, что оратор говорит 100-120 слов в минуту. Поучитесь с помощью пауз делать различные смысловые акценты.

Не белые лебеди по небу вереницей летят, а русские люди сказку говорят. Сказка-быль не быль, да и не вранье, а бывальщина старых годов. Верьте ей не верьте, а слушайте до конца: конец – всему делу венец. А ведь пословица не мимо молвится: не любо-не слушай, а врать не мешай. Да то еще не сказка, а присказка, сказка-то впереди будет.

Начинается наша сказка от правды, растет на выдумке, жнут ее вымыслом, молотят шутками, провевают прибаутками, продают за ласковое слово сказочнику.

Просим теперь, честные господа, пожалуйте сюда нашей сказки послушать! Нашли мы ее в свитках старинных, на столбах длинных, разбирали по складам три дня с подденком. Чего не разобрали -не осудите: свитки были ветхие, а скоропись на них нечеткая.

8. Подводятся итоги, оценивается работа групп.

Мы решили, что научиться правильно говорить можно. А у кого мы можем учиться строить правильную, выразительную речь? ( У писателей)

А словари? Важна ли их роль?

В каком словаре лучше всего найти ответ на вопрос?

1) Каково лексическое значение слова?

2)Где в слове надо поставить ударение?

3) Как правильно написать слово?

4) Каким словом можно заменить слово?

Мы сегодня говорили о том, какую речь мы называем правильной и хорошей. На следующем занятии побеседуем об искусстве делового общения. Вспомните, пожалуйста, признаки официально-делового стиля.




Скачать 77,42 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер77,42 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх