Программа наименование дисциплины история и методолология науки и производства рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей)) icon

Программа наименование дисциплины история и методолология науки и производства рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей))


Смотрите также:
Программа наименование дисциплины современный стратегический анализ рекомендуется для...
Примерная программа наименование дисциплины «Разведение с основами частной зоотехнии»...
Программа дисциплины социальная психология (указывается наименование дисциплины в соответствии с...
Программа дисциплины «Организационная культура» (указывается наименование дисциплины)...
Примерная программа наименование дисциплины овощеводство рекомендуется для направления...
Рабочая программа дисциплины «Теория организаций» (указывается наименование дисциплины)...
Программа дисциплины История науки до начала Нового времени для направления 030600...
Аннотация примерной  программы наименование дисциплины: История зарубежной социологии...
Программа дисциплины «История науки до начала Нового времени» для направления 030600...
Примерная программа наименование дисциплины «Биологическая химия» Рекомендуется для направления...
Рабочая программа Наименование дисциплины: «Современная история»...
Рабочая программа Наименование дисциплины: «Современная история»...



Загрузка...
скачать


Приложение 4

Рекомендовано

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОЛОГИЯ НАУКИ И ПРОИЗВОДСТВА__________________________________________________

Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей))

080200 (68)«Менеджмент»__________________________________________________

(указываются код и наименование направления

подготовки (специальности (ей) и/или профилей (специализаций)

Квалификация (степень) выпускника магистр

(указывается квалификация (степень) выпускника в соответствии с ФГОС)

  1. Цели и задачи дисциплины:


Цель дисциплины «История и методология науки и производства» – изучение современной теории и практики конфликтов и овладение навыками практической работы по регулированию, разрешению и управлению конфликтами и конструктивному взаимодействию в организации в целях повышения эффективности управленческой деятельности.

Изучение настоящей дисциплины позволяет достичь следующие цели:


  1. - сформировать у студентов целостное представление о развитии науки и производства как историко-культурном явлении;

  2. - структурировать информацию о достижениях человеческой мысли в различные периоды истории;

  3. - обобщить сведения, полученные по другим дисциплинам, затрагивающим проблемы развития человеческого общества;

  4. - показать взаимосвязь и взаимообусловленность проблем, решаемых специалистами различных специальностей, в деле построения гармоничного демократического общества ХХI в




  1. а также позволяет решать следующие профессиональные задачи:




      1. - освоение методики профессиональной оценки событий истории науки и производства;

      2. - поиск, анализ основных источников истории науки и производства;

  1. - применение системного подхода в восприятии развития любой научной дисциплины.



2. Место дисциплины в структуре ООП:

(указывается цикл, к которому относится дисциплина; формулируются требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для ее изучения; определяются дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей)


Цикл М.1 (Профессиональный цикл), ОПВ.1 (вариативная часть)


Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для изучения дисциплины «История и методология науки и производства» и предшествующие дисциплины


Цикл

Дисциплина

Компетенции

М.2

Управленческая экономика


способен принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4)

способен использовать количественные и качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнес-процессами (ПК-5)

владеет методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде (ПК-6)

способен готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности (ПК-8)

способен обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9)

М.2

Методы исследований в менеджменте

способен самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3)

способен принимать организационно-

управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4)

способен использовать количественные и качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнес-процессами (ПК-5)

способен готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности (ПК-8)


М.2

Теория организации и организационное поведение

способен самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3)

способен принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4)

способен управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями (ПК-1)

способен обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9)

способен представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12)


Дисциплины, для которых дисциплина «История и методология науки и производства» является предшествующей:


Цикл

Дисциплина

Компетенции

М.2

Современный стратегический анализ

способен к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2)

способен принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4)

обладает навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК-6)

способен разрабатывать корпоративную стратегию (ПК-2)

способен разрабатывать программы

организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию (ПК-4)

 владеет методами стратегического анализа (ПК-7)

способен готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности (ПК-8)

способен представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12)


М.2

Корпоративное управление


способен принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

способен управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями (ПК-1)

способен разрабатывать корпоративную стратегию (ПК-2)

способен обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9)

способен обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10)

способен проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-11)

способен представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12)


М.2

Социальное партнерство


способен развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК-1)

способен самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3)

обладает навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК-6)

способен разрабатывать корпоративную стратегию (ПК-2)

способен обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9)





  1. ^ Требования к результатам освоения дисциплины:


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:


- способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК-1)

- способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3)

- способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9)


(указываются в соответствии с ФГОС ВПО)


В результате изучения дисциплины студент должен:


Знать:

  • содержание современной философии, истории и методологии науки;

  • методологические аспекты дисциплины.



Уметь:

  • применять теоретические знания в анализе практических ситуаций в современном менеджменте и критически оценивать их последствия;

  • аналитически представлять важнейшие события в истории науки и производства, роль и значение выдающихся ученых;

  • проследить истоки возникновения научного знания, важнейших направлений отраслей науки и производства;

  • дать квалифицированную оценку соотношения рационального и альтернативного знания в различных культурно-исторических условиях.



Владеть:

  • терминологией и основными понятиями курса;

  • навыками комплексного подхода к оценке истории науки и производства;

  • навыками работы с основными видами источников по истории науки и производства.



^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы


Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.



Вид учебной работы

Всего часов

Семестры







1

2

3

4

^ Аудиторные занятия (всего)

36

2










В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции

18

1










Практические занятия (ПЗ)
















Семинары (С)

18

1










Лабораторные работы (ЛР)
















^ Самостоятельная работа (всего)
















В том числе:




-

-

-

-

Курсовой проект (работа)
















Расчетно-графические работы
















Реферат
















^ Другие виды самостоятельной работы


































Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
















Общая трудоемкость 36 часа, 2 зач. ед.



















^ 5. Содержание дисциплины


5.1. Содержание разделов дисциплины


п/п

Наименование раздела дисциплины

^ Содержание раздела

1.

Раздел 1. Первые знания. Генезис науки.


Тема 1: Структура теоретико-методологических основ истории науки и производства


Тема 2: Знания и технологические возможности

доцивилизационного периода развития человечества

Тема 3: Знания о мире и человеке, уровень технического и технологического развития в древних цивилизациях




2.

Раздел 2. Наука периода античности, Возрождения. Научная революция XVII в.


Тема 4: Научная и техническая культура античности

Пути и специфика освоения античного наследия

Тема 5: Европейское Возрождение. Разрушение

"старого Космоса" и становление новой картины мира.

Тема 6: Научная революция XVII в.: истоки, этапы,

структура, герои, результаты.

3.

Раздел 3. Развитие и становление науки после XVII в.

Тема 7: Механическая картина мира и классическая наука. Промышленная революция.


Тема 8: Электродинамическая картина мира.

Становление неклассической науки.


Тема 9: . Системное видение мира. Технология как фактор эволюции.




(Содержание указывается в дидактических единицах. По усмотрению разработчиков материал может излагаться не в форме таблицы)


5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами


№ п/п

Наименование обеспе­чиваемых (последую­щих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

...

1.































2.

































^ 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий



№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ. зан.

Лаб. зан.

Семин

СРС

Все­го час.

1.

Первые знания. Генезис науки.

6







8




14

2.

Наука периода античности, Возрождения. Научная революция XVII в.


6








4




10

3.

Развитие и становление науки после XVII в.

6







6




12





Всего часов


18








18




36



^ 6. Лабораторный практикум


№ п/п

№ раздела дисциплины

Наименование лабораторных работ

Трудо­емкость (час.)

1.










2.










...












^ 7. Практические занятия (семинары)



№ п/п

№ раздела дисциплины

Тематика практических занятий (семинаров)

Трудо­емкость (час.)

1.

Первые знания. Генезис науки.

Семинар 1.

Цели, задачи и предмет дисциплины «История и методология науки и производства»

2

Семинар 2.

Источники истории науки и производства. Алгоритм работы с источниками

2

Семинар 3.

Наиболее известные мировые исторические источники знаний. Специфические формы религии

2

Семинар 4.

Аттестационная работа № 1

2

2.

Наука периода античности, Возрождения. Научная революция XVII в

Семинар 5.

Периодизация античности. Основные античные школы, направления и достижения.

2







Семинар 6. Научное знание и технологические достижения Рима. ,Понимание Возрождения.


2

3.

Развитие и становление науки после XVII в.

Семинар 7. Идеи закономерности исторического процесса. Просветительская историография в России.

2







Семинар 8.

Принципы универсального эволюционизма

2







Семинар 9.

Аттестационная работа № 2

2



^ 8. Примерная тематика индивидуальных (групповых) творческих работ, курсовых и выпускных работ



  1. Толедская школа переводчиков и ее роль в становлении первого этапа средневековой учености.

  2. Общее и различное в естественно-научных воззрениях доминиканцев и францисканцев.

  3. Соотношение веры и разума в «Summa Theologiac» Фомы Аквинского.

  4. Специфика развития естественно-научных представлений на Руси в X-XVII вв.

  5. Леонардо да Винчи и восприятие его естественно-научных и технических разработок в конце XIX-XX в.

  6. Средневековая картина мира. Принцип иерархии.

  7. Специфика европейского «освоения» технических новшеств Востока.

  8. Торговля и математика в средневековой Европе.

  9. Анализ публикаторской деятельности историков науки И.Н.

  10. Веселовского, В.П. Зубова, С.Я. Лурье.

  11. Категории и методы в истории науки и техники.

  12. Анализ количественных методов в истории науки и технике.

  13. Выдающиеся события в мировой истории науки и технике.

  14. Памятники истории науки и техники в Москве.

  15. Философия техники: проблемы становления науки.

  16. История науки и техники в свете научной и инженерной этики.

  17. Наука, кризисы и революции XX века.

  18. 10.Тактические и стратегические аспекты фундаментальной науки.

  19. 11.Гуманизация и социальная функция науки.

  20. 12.Проблема знания в истории науки и современности.

  21. Различие между научной и учебной дисциплинами «История и методология науки и производства».

  22. Прошлое, настоящее и будущее научно-технического развития.

  23. Предмет изучения историографии истории науки и производства.

  24. История науки - саморефлексия науки.

  25. Соотношение истории науки и науковедения.

  26. Различие понятий когнитивной и социальной истории науки и производства.

  27. Возможности интерпретации выражения: "история науки - драма идей, а не драма людей".

  28. Различие понятий: естественно-научная, научно-техническая и гуманитарная культуры.

  29. Памятниковедение истории науки и производства: основные задачи.

  30. Терминосистема истории науки и производства.

  31. Этимологические описания понятий: "наука", "техника", "природа", "пространство", "время", "математика", "число".

  32. Место и роль этимологии в решении теоретических проблем истории науки и производства.

  33. Различия между пониманием, толкованием, определением и объяснением.

  34. Сравнение понятий толкование и интерпретация.

  35. Понятие и сущность системного подхода.

  36. Место и роль этимологии в решении теоретических проблем истории науки и производства.

  37. Тенденции и динамика публикаций по истории науки и техники.

  38. Характеристика источниковой базы по истории знаний и технологии древности.

  39. Миф и ритуал как предмет историко-научного анализа.

  40. Содержание понятия "неолитическая революция".

  41. Изобретения, которые сделали ненужным хранение огня.

  42. Способы охоты, применявшиеся людьми каменного века.

  43. Процесс доместикации и его течение в истории.

  44. Новые орудия труда, появившиеся в период неолита по сравнению с палеолитом.

  45. Характеристика современных версий происхождения письменности.

  46. Интерпретация происхождения и содержания первобытного искусства.

  47. Причина раннего появления астрономических знаний.

  48. Особенности восприятия пространства и времени в первобытной культуре.

  49. Описание орудий труда, характерных для периодов палеолита, мезолита и неолита.

  50. Возможности интерпретации мифа как историко-научного источника.

  51. Типологизация астральных мифов древности.

  52. Направления исследования техники и технологии первобытной культуры.

  53. Соотношение мифологических и современных космогонических представлений.

  54. Анализ семиотических концепций О. Сулейменова по его книге "Язык письма".

  55. Анализ космологических концепций В.Е. Ларичева.



Темы курсовых и выпускных работ:


  1. Структура средневекового знания.

  2. Истина как Божественное откровение.

  3. Подходы к определению истины.

  4. Философия и семь свободных искусств.

  5. Состав средневекового знания.

  6. Систематизация знаний по Флавию Кассиодору

  7. «Дидаскаликон» Гуго Сен-Викторского (1097-1141)

  8. Античная и Христианская образовательные модели.

  9. Популярные европейские школы XII - начала XIII в.

  10. Старейшие университеты Европы.

  11. Христианская педагогика.

  12. Латынь - общеевропейский письменный язык.

  13. Становление неклассической науки

  14. Новое видение мира.

  15. Победа электромагнитной теории Максвелла

  16. Теория относительности.

  17. Ислам и экономика

  18. Исследование религиоведческой концепции З. Фрейда лам. Истоки, возникновение, основные черты.

  19. Православный взгляд на деньги.

  20. Православие и предпринимательство.

  21. История религий и кризис цивилизации.

  22. История Религий: "Даосизм", "Восемь бессмертных Даосизма", "Дао де Дцин"

  23. Исторические и духовные истоки христианства

  24. Исторические пережитки сексуальных ритуалов

  25. Книжная справа в первой половине XVII века и при патриархе Никоне.

  26. История русского христианства.

  27. Ислам и новая сексуальная культура.

  28. Православие и новая сексуальная культура.

  29. Колдовство и магия Зигмунда Фрейда.

  30. Влияние религий и различных мировоззрений на мир.

  31. Евклидова и неевклидова геометрия.

  32. Зарождение магии и ее отражение в монотеистических религиозных системах.

  33. Зороастризм.

  34. Иконопись - живое наследие.

  35. Гераклит: идея всеобщей изменчивости.

  36. Эмпедокл: концепция четырех элементов и эфира.

  37. Эволюционная космология.

  38. Роль принципа причинности.

  39. Концепция множественности миров.

  40. Платон и его картина мира.

  41. Афинская академия.

  42. Принципы античного образования.

  43. Система Аристотеля.

  44. Информация как процесс.

  45. Техника как техносфера.

  46. Унификация образования.

  47. Проблема выбора цели и смены приоритетов цивилизационного развития.

  48. Новое понимание человека и его места в мире.

  49. Технология искусственного интеллекта.

  50. Наука как информационная система.



^ 9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплин


а) Основная литература


1. Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. — М.: ИП РАН, 1993.

2. Брушлинский А.В. Мышление: процесс, деятельность, общение. — М.: Наука, 1982.

3. Газ. "Капитал", 26 февр. - 4 марта 1997 г.

4. Гурова А. Л. Психологический анализ решения задач. — Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1976.

5. Забродин Ю.М., Полежаев А.П., Рубахин В.Ф. Программно-целевое управ­ление народным хозяйством и психология управленческой деятельности. — Психологический журнал, 1984, № 2.

6. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов / Пер. с нем. — М.: Экономика, 1990.

7. Китов А.И. Психология управления. — М.: Академия МВД, 1979.

8. Ковалевски С. Руководитель-подчиненный / Пер. с польск. — М: Про­гресс, 1973.

9. Кузьмин И. Этапы эффективного менеджмента. Журн. "Лидер", 1991, № 12.

10. Кунц Г., О'Доннелл С. Управление. Системный и ситуационный анализ управленческих функций. Т. I / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1981.

11. Кунц Г., О'Доннелл С. Управление. Системный и ситуационный анализ управленческих функций. Т. II / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1981.

12. Ладанов И.Д. Практический менеджмент. — М.: Эскон, 2005.

13. Лоуренс Дж. Питер. Принцип Питера или почему дела идут вкривь и вкось / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 2007.

14. Мескон М., Альберт М., Xeдoypu Ф. Основы менеджмента / Пер. с англ. - М.: Дело, 2007.

15. Перлаки И. Нововведения в организациях / Пер со словацк. – М.: Экономика, 1980.

16. Попов А.В. Теория и организация американского менеджмента. — М.: Изд. МГУ, 1991.

17. Производительность труда "белых воротничков" / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1989.

18. Психологический словарь. — М.: Педагогика-Пресс, 1996.

19. Радугин А.А., Радугин К.А. Введение в менеджмент. Социальные орга­низации и управление. — Воронеж, 1995.

20. Розанова В.А. Психология решения управленческих задач. — М.: АНХ при СМ СССР, 1989.

21. Розанова В.А. Психология управления. Учебно-практическое пособие, — М.: ЗАО "Бизнес-школа "Интел-Синтез", 1996.

22. Розанова В.А. Психология управления, 11 издание переработанное и дополненное, - М., ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2009.

23. Тичи Н., Деванна МЛ. Лидеры реорганизации./Пер. с англ. — М.: Экономика, 1990.

24. Тейлор Ф.У. Менеджмент/ Пер. с англ. — М: Контроллинг, 2008.

25. Уотермен Р. Фактор обновления. Как сохраняют конкурентоспособ­ность лучшие компании / Пер. с англ. — М: Прогресс, 1988.

26. Уразаева В. А. (Розанова В.А.) Психология решения управленческих задач. - М.: АНХ при СМ СССР, 1989.

27. Файоль А. Общее и промышленное управление / Пер. с франц. — М.: Контроллинг, 2008.

28. Шушански Я. Методология рационализации / Пер. с венг. — М.: Эко­номика, 1987.

29. Щекин Г.В. Практическая психология менеджмента. Как делать карье­ру. Как строить организацию / Научно-практическое пособие. — Киев: Ук­раина, 2008.


б) Дополнительная литература


  1. Архив истории науки и техники. Вып. 1.: Сб. статей. М.: Наука, 2005.

  2. Архив истории науки и техники. Вып. 2.: Сб. статей. М.: Наука, 2007.

    1. Блок М. Апология истории, или ремесло историка. М., 2006.

  3. В поисках теории развития науки. М., 1982.

  4. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М., 1980.

  5. Кедров Б.М. Классификация наук. М.: Мысль, 1985.

  6. Наука о науке. М., 1966.

  7. Негодаев И.А. Основы философии техники. Ростов н/Д.,1995.

  8. Полани М. Личностное знание. М., 1985.

  9. Тулмин Ст. Человеческое понимание. М., 1984.

  10. Учение о науке и ее развитии. М., 1971.

  11. Холтон Дж. Тематический анализ науки. М., 1981.

  12. Человек науки. М., 1974.

  13. Шептунова З.И. Историографический анализ работ по истории химии в России: XVIII - начало XX в. М.: Наука, 1997.

  14. Школы в науке. М., 1977.

  15. Hacking I. Representing and Inventing. Cambridge, 1983.

  16. Jaki S. The Road of Science and the Ways of God. Chicago, 1978.



Периодические издания


  1. Хорват П. Сбалансированная система показателей как средство управления предприятием // Проблемы теории и практики управления, № 4, 2000.

  2. Шамолин М. Программа ТОП: тотальная оптимизация производства // Вестник McKinsey, 2003, № 1.

  3. Швец Д., Рожнова А. Производственная диета // Вестник McKinsey, № 3, 2003.

  4. Широкова Г., Нодельман В. Опыт внедрения процессного подхода при подготовке к сертификации по стандарту ISO 9000 (на примере компании «РАСТРО») // Вестник СПбГУ. Серия Менеджмент. Вып. 2. 2002.

  5. Шолтес П. Команды в век систем // Методы менеджмента качества, № 6, 2000.

  6. Щербо Г. У руля «Мерседеса» // Эксперт, № 15, 2003.

  7. Armenakis A. Organisational change: a review of theory and research in the 1990s. (Yearly Review of Management) // Journal of Management. 1999. May-June. Р. 293–315.

  8. Barnett W., Carroll G. Modeling internal organizational change // Annual Review of Sociology. 1995. № 21. P.217–236.

  9. Greiner L. E. Evolution and Revolution as Organizations Grow// Harvard Business Review. July – August. 1972. (Русский перевод: Грейнер Л.Е. Эволюция и революция в процессе роста организаций // Вестник СПбГУ. Серия «Менеджмент». 2002. Вып. 4.)

  10. Kim D. The Link between Individual and Organizational Learning // Sloan Management Review. Fall. 1993. P. 37-50.

  11. Van de Ven A., Poole M.S. Explaining development and change in organizations. // Academy of Management Review. 1995. Vol.20, № 3. P.510–540.

  12. Weick K., Quinn R. Organisational change and development. // Annual Review of Psychology. 1999. Vol.50. P. 361–386.



Электронные источники


  1. http://www. old.ulstu.ru.

  2. http://www. sibsutis.ru

  3. www. tumidpo.ru

  4. www. tpm.bsu.by

  5. www. revolution.allbest.ru

  6. www. herzen.spb.ru

  7. www. philosophy.mitht.ru

  8. www. yrazvitie.ru

  9. www. gumer.info

  10. www. pravoslavie.ru

  11. www.eparhia-saratov.ru



в) Программное обеспечение_____Microsoft Office 2007, Mentor


г) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы


Информационно-справочные и поисковые системы:

Rambler.ru, Yandex.ru, Google. ru, Nigma.ru, Google. com, Апорт, FileSearh


^ 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:



№ п/п

Предметы, дисциплины (модули) в соответствии с учебным планом

Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования и/или программного обеспечения

Фактический

адрес учебных

кабинетов и

объектов

Форма владения,

пользования

(собственность,

оперативное

управление, аренда,

безвозмездное пользование и др.)

Реквизиты и сроки действия правоустанавливающих документов

1

2

3

4

5

6

1.




19

Миклухо-Маклая, 6, ком.19













21 рабочее место: сист.блок

P4 C2D/3160 MHz MB/ 320 GB/DVD±RW/ LCD monitor 19"+ 1 проектор –.
















Adobe CS3 Desing Premium

CorelDRAW 12

Eviews

Mentor

MetaTrader

Microsoft Office 2007

PrimeExpert

Project Expert 7 Tutorial

Программы фирмы 'Альта'

Система БЭСТ-ОФИС










2.




25

Миклухо-Маклая, 6, ком.25













21 рабочее место: сист.блок P4 /1700 MHz/1280 MB/ 40 GB/DVD ROM/ LCD monitor 17"+ 1 проектор
















Eviews

Mentor

MetaTrader

Microsoft Office 2007

Project Expert 7 Tutorial

Система БЭСТ-ОФИС










3.




ФРЦ 1

Миклухо-Маклая, 6, библиотека, ФРЦ, ком.1













20 рабочих мест: сист.блок P4 C2D /2550 MHz/2048 MB/ 250 GB/DVD±RW/ LCD monitor 17"
















1C Предприятие 7.7

Mentor

Microsoft Office 2007

Project Expert 7 Tutorial
















Аудитория 1

Миклухо-Маклая, 6, ком.1 ИМЭБ













Проектор, Точка доступа WiFi










4.




Аудитория 2

Миклухо-Маклая, 6, ком.2 ИМЭБ













Проектор










5.




Аудитория 17

Миклухо-Маклая, 6, ком.17













Проектор – 2 шт.










6.




Аудитория 27

Миклухо-Маклая, 6, ком.27













Проектор, Точка доступа WiFi










7.




Аудитория 29

Миклухо-Маклая, 6, ком.29













Проектор










8.




Аудитория 101

Миклухо-Маклая, 6, ком.101













Проектор – 2 шт.










9.




Аудитория 103

Миклухо-Маклая, 6, ком.103













Проектор










10.




Аудитория 105

Миклухо-Маклая, 6, ком.105













Проектор, Точка доступа WiFi










11.




Аудитория 107

Миклухо-Маклая, 6, ком.107













Проектор










12.




Аудитория 109

Миклухо-Маклая, 6, ком.109













Проектор










13.




Конференц зал ЭФ

Миклухо-Маклая, 6, КЗ













Проектор, Точка доступа WiFi










14.




Зал №4 библиотеки

Миклухо-Маклая, 6, читальный зал













Проектор












^ 11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

(указываются рекомендуемые модули внутри дисциплины или междисциплинарные модули, в состав которых она может входить, образовательные технологии, а также примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации)


Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации


Примерный вариант теста


Индукция представляет собой:


1. вид математического уравнения

2. раздел теософии

3. физическое явление

4. вид умозаключения и метод исследования, суть которого в восхождении познания от частных фактов к обобщениям все более высокого порядка


Гностицизм представляет собой:


1. религиозно-философское течение с 1-го века, смесь иудаизма, зороастризма и мифологии Египта и Вавилона

2. раздел теологии

3. направление в медицине

4. направление в биологии


Гносеология представляет собой:


1. Разновидность индукции

2. раздел философии, в котором рассматриваются вопросы о сущности познания, о путях постижения истины, ее основах и критериях

3. Разновидность дедукции

4. наука о происхождении человека


Схоластика представляет собой:


1. Современный курс западного менеджмента

2. раздел маркетинга

3. средневековая латинская теологическая философия

4. краткая история восточной философии


Дедукция представляет собой:


1. Математичесое действие

2. раздел химии

3. метод управления интеллектом

4. логический путь от общего к частному


Основные концепции, связанные с пониманием истины, это:


1 корреспондентная (классическая)

2 марксистская

3 элиминационный подход

4 неокейнсианская

5 фрейдовская


Критерии истины включают:


1 Критерии, связанные с классическим и когерентным пони­манием истины

2 Группа критериев, связанная с расширенным кон­текстом научно-теоретической деятельности

3 Политические факторы

4 Экономические факторы

5 Социальные


Методологические понятия включают:


1 Метод

2 Уравнение

3 программа

4 Сумма

5 Аксиома


К основным функциям философии в научном познании не относятся следующие:


1. Предпосылочная.

2. Аксиоматическая

3. Критическая.

4. Эвристическая.

5. Проясняющая.

6. Усложняющая


Понятие науки включает:


1 наука как система знаний;

2 наука как искусство;

3 наука как социальный институт;

4 наука как способ мышления.

5 наука как область бизнеса


Вопросы для подготовки к аттестациям

  1. Цели Истории НП (как научной дисциплины)

  2. Задачи Истории НП.

  3. Предмет Истории НП.

  4. Классификация источников по группам

  5. Классификация источников по характеру

  6. Классификация источников по степени формализации

  7. Классификация источников по месту хранения

  8. Классификация источников по времени возникновения

  9. Алгоритм работы с источниками

  10. Методология. Общенаучные методы теоретического познания

  11. Методология. Системный подход

  12. Проблемы реконструкции и Истории НП

  13. Задачи реконструкции

  14. Этические проблемы научной деятельности

  15. Место Истории НП среди других дисциплин

  16. Науковедение. Отрасли Науковедения

  17. Структура и инфраструктура Истории НП

  18. Периодизация развития первобытного общества

  19. Критерии периодизации

  20. Неолитическая революция

  21. Специфические формы религии

  22. Возникновение образования

  23. Периодизация Средневековья. Хронология и география

  24. Особенности средневекового знания

  25. Структура средневекового знания

  26. Ученость в христианском мире

  27. Европейское возрождение. Становление новой картины мира

  28. Научная революция 17 века. Хронология и география

  29. Электродинамическая картина мира

  30. Системное видение мира и постнеклассическая наука.



Разработчики:


Доцент______________ кафедры менеджмента_ А.В. Никитченко_______

Должность, название кафедры (инициалы, фамилия)


Заведующий кафедрой менеджмента__________ В.В. Хожемпо_________

Должность, название кафедры (инициалы, фамилия)






Скачать 383,88 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер383,88 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх