Приказ № от 2011г. Рабочая программа Составитель: Сафина Лилия Рифкатовна География 9 класс icon

Приказ № от 2011г. Рабочая программа Составитель: Сафина Лилия Рифкатовна География 9 класс


Смотрите также:
Приказ №65 § 4 от “27” августа 2011 г. “27” августа 2011 г...
Приказ № от 2011г. 2011г. Рабочая программа по литературе 8 класс, базовый уровень...
Рабочая программа элективного курса: «Медицинская география»...
Приказ № от 2010 г...
Приказ № от 2011г от 2011г. Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 8 класс...
Рабочая программа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение мбоу «Гимназия №2»...
Приказ № от 2011г. Рабочая программа «Литературное чтение» для 1-4 классов составитель...
Приказ № от 2011г. Рабочая программа «Окружающий мир» для 1-4 классов составитель...
Приказ № от 2011г. Рабочая программа по биологии 6-11 класс, по природоведению 5 класс...
Приказ № от 6 сентября 2011г образовательная программа по биологии (7 класс)...
Приказ № от 6 сентября 2011г образовательная программа по искусству (9 класс)...
Приказ № от 6 сентября 2011г Образовательная программа по химии (10 класс)...



Загрузка...
скачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Муралинская основная общеобразовательная школа

Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

Рассмотрено на

заседании ШМО

Протокол №________

от ___________________2011 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР________________

«Утверждаю»

Директор школы

_________________

Л.Т.Мингазова

Приказ № ____ от

________________2011г.



Рабочая программа


Составитель: Сафина Лилия Рифкатовна

География

9 класс


2011/2012 учебный год


Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  1. стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  2. примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

  3. примерная программа основного общего образования по географии. География России (VII—IX класс) Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. - М.: Дрофа, 2008.

  4. авторская программа по географии. 6-9 классы / Под редакцией И.В.Душиной. - М.: Дрофа,2006.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

^ Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

^ Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

^ Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.



Практические работы


№ 1. Анализ картографических и статистических материалов, отражающих этапы социально-экономического развития России.

№ 2. Определение по карте размещения отраслей АПК. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

№ 3. Нанесение на контурную карту важнейших районов добычи нефти, природного газа, угля.

№ 4. Выявление факторов, влияющих на размещение предприятий химической промышленности.

№ 5. Анализ технико-экономических и экологических характеристик различных видов транспорта.

№ 6. Нанесение на контурную карту районов России, привлекательных для развития рекреационного хозяйства.

№ 7. Размещение крупнейших промышленных центров, транспортных узлов, грузо-, пассажиропотоков на территории Центральной России.

№ 8. Изучение национального состава и размещение населения Волго-Вятского района.

№ 9. Характеристика ТПК Европейского Севера.

№ 10. Определение причин взаимодополняемости экономики Поволжья и Урала.

№ 11. Характеристика ТПК Западной Сибири.

№12. Сравнительная характеристика транспортной обеспеченности Восточной Сибири и ДВ.


Творческие работы


  1. Рассказ о деятельности русских промышленников, купцов, мастеровых умельцев.

  2. Описание традиционных отраслей сельского хозяйства своего региона.

  3. Прогнозирование перспектив развития российского машиностроения.

  4. Анализ работы транспорта в своей местности, предложения по её улучшению.

  5. Разработка и защита проектов предприятий и фирм по производству товаров и услуг для населения в своём районе.

  6. Описание народных помыслов Центральной России.

  7. Разработка проекта “Золотой российский чернозём”.

  8. Анализ перспектив деятельности новых портов на Балтике.

  9. Этническая культура народов Северного Кавказа.

  10. Анализ экологического состояния Волги, Камы, их притоков.

  11. Народные промыслы Урала.

  12. Современные проблемы коренных народов Севера.

  13. Научно-художественное описание уникальных ландшафтов Дальнего Востока.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов: Всего 68 часов; в неделю 2 часа.


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




^ Тема урока

Кол -во ча­сов

Тип урока

Элементы обязательного ми­нимума образования

^ Требования к уровню подготовки обучающихся

Допол-нитель-ный ма­териал

Виды (Формы) контроля

Виды учебной деятельности учащихся, практические работы

^ До-машнее зада­ние

Нац-региональный компонент

Дата

план

факт

^ Раздел 1. НОВОЕ ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО НА ТЕРРИТОРИИ БЫВШЕГО СССР (13 часов)

Геополитическое положение России (4 часа)

1.

Введение. Что изучает экономическая география России?

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработ­ки, передачи и пред­ставления географи­ческой информации. Географическое по­ложение. Виды и уровни географиче­ского положения. По­литико-административное устройство России

^ Знать: основные осо­бенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значи­тельных размеров тер­ритории, субъекты РФ, их различия. Уметь: показывать на карте




Фронтальный устный опрос

Работа с кар­той, определе­ние особенно­стей ЭГП, ПГП России и на­правлений из­менения ГП во времени и про­странстве










2.


3.

Экономико -Географиче­ское положе­ние России. Транспортно-географиче-ское положе­ние России.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала










Фронтальный контроль







положение своего региона




4.

Политико-администра­тивное устрой­ство России.


1

Практикум










Работа с кон­турной картой














^ Население Российской Федерации (6 часов)


5.


6.

Исторические особенности заселения и освоения территории России.


Численность и естественный прирост населения.

1


1

Практикум

Население России. Численность населе­ния России. Естественное движе­ние населения, типы воспроизводства. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождаю­щие их. Основные направления мигра­ционных потоков на разных этапах разви-

Знать: численность на­селения РФ, националь­ный состав, особенности размещения, крупней­шие по численности го­рода России, городские агломерации, географию народов и религий стра­ны; понятия: миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населенных пунк­тов, зоны расселения, трудовые ресурсы, ак-




Фронтальный устный опрос

Обозначение на контурной карте респуб­лик, автоном­ных округов и автономных областей, вхо­дящих в состав РФ.

Определение плотности на­селения, доли городского и ' сельского на-










7.

Националь­ный состав России.







8.

Миграции на­селения.

1

Семинар

тия страны.

Экономически актив­ное население и тру­довые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйст­ва. Неравномерность распределения тру­доспособного насе­ления по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безрабо­тицы.

Городское и сельское население, роль круп­нейших городов. Народы и основные религии. Россия - мно­гонациональное госу­дарство. Многонацио-нальность как специ­фический фактор фор­мирования и развития России. Межнацио­нальные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфес-сиональность. Геогра­фия религий

тивное население, пас­сивное население, рынок труда, дефицит работни­ков, безработица





Анализ карт, фронтальный устный опрос













9.

Городское и сельское насе­ление. Рассе­ление населе­ния

1

Практикум

. Уметь: строить и анали­зировать графики и ста­тистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП




Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос

селения своего региона. Со­поставление со средними пока­зателями по стране











10.


Итоговый урок по теме « Население России».


1


Урок по­вторения и обоб­щения (деловая игра)





Умение систематизировать полученные знания и подводить итоги изучения темы





Индивидуаль­ный устный оп­рос














^ Экономика Российской Федерации (5 часов)

11.


Основные этапы развития хозяйства. Экономические системы.

1

Лекция

Что такое хозяйство страны. Уровень раз­вития хозяйства. Предприятие - пер­вичная основа хозяй­ства. Деление хозяй­ства на отрасли, меж­отраслевые комплек­сы и сектора.

Границы производящей и потребляющей зон, эта­пы формирования хозяй­ства. Доля России в ре­сурсах СССР. Особенности экономических систем.




Фронтальный устный опрос













12.

Структурные особенности экономики России.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала


Принципы размеще­ния предприятий: ус­ловия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства







Фронтальный устный опрос













13.


Природно-ресурсный потенциал.


1


Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений










Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













14.


15.

Экономический курс и его географическое следствие.


Коренные социально-экономические реформы.

1


1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений










Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













^ Раздел II. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (19 час)


16.

.


17.



Научный комплекс.


Машиностроительный комплекс.


1


1



Урок изу­чения но­вого ма­териала



Роль и значение ма­шиностроения в хо­зяйстве России, со­став машинострое­ния, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы раз­мещения и особенно­сти размещения ма­шиностроения по тер­ритории России, ос­новные районы и крупные центры



Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

^ Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять су­щественные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем





Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос.


Фронтальный устный опрос.



Определение по картам зако­номерностей размещения отраслей нау­коемкого, тру­доемкого и ме­таллоемкого машинострое­ния










18.

Топливно – энергетический комплекс.

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Состав и значение ТЭК, главные нефтя­ные, газовые и уголь­ные базы России, их географическое по­ложение и особенно­сти, основные типы электростанций и факторы их размеще­ния.

Составлять характе­ристику месторожде­нии топливных ресур­сов по картам и ста­тистическим мате­риалам

приводить примеры: использова­ния и охраны природных ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов l* стран мира; составлять краткую гео­графическую характери­стику разных территорий на основе разнообраз­ных источников геогра­фической информации и форм ее представления; использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни; определять по карте особенности зо­нальной специализации сельского хозяйства




Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













19.

Топливная (нефтяная, газовая, угольная) промышленность.

1

Семинар










Фронтальный опрос

Характеристика одного из рай­онов добычи угля (нефти, газа) с исполь­зованием карт атласа, учебни­ка, статистиче­ских материа­лов. Сравнение между собой крупных уголь­ных бассейнов и нефтяных баз России










20.

Электроэнер­гетика России

1

Практикум





Уметь обозначать на карте основные электростанции России




Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













21.

Комплекс отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Роль и значение ком­плекса конструкцион­ных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенно­сти их отраслевого состава, факторы раз­мещения основных производств, основ­ные районы разме­щения








Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













22.

Металлургиче­ский комплекс. Черная металлургия.

1

Урок по­вторения и обобще­ния (дело­вая игра)

Значение комплекса, состав, роль, факторы размещения основных производств, основные районы размещения.








Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













23.

Цветная металлургия.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала





Умение работать с картой, статистическими материалами другими источниками географической информации.




Фронтальный опрос

Составление характеристики одной из ме­таллургических баз России по картам и стати­стическим ма­териалам. Оп­ределение главных факто­ров размеще­ния металлур­гии меди и алюминия. Со­ставление ха­рактеристики одной из баз химической промышленно-


































сти по картам и статистическим материалам











24.

Химико-лесной комплекс

1

Практикум










Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













25.

Факторы размещения химических предприятий

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений










Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













26.

География хи­мико-лесного комплекса

1

Практикум










Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













27.

Лесная промышленность

1

Урок по­вторения и обоб­щения (деловая игра)





Умение работать с картой, статистическими материалами другими источниками географической информации.




Фронтальный опрос













28.

Агропромышленный комплекс: состав и зна­чение АПК

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Значение АПК в хо­зяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экс­тенсивный путь раз­вития хозяйства, ме­лиорация. Факторы размещения произ­водств пищевой и легкой промышленно­сти







Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Определение по* картам основ­ных районов выращивания зерновых и тех­нических куль­тур, главных районов живот­новодства. Определение эффективности размещения отраслей пи­щевой про­мышленности.










29.

Земледелие и животноводст­во

1

Практикум










Фронтальный опрос













30.

Пищевая и лег­кая промыш­ленность

1

Семинар





Умение работать с картой, статистическими материалами другими источниками географической информации




Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













31.

Территориаль­ная организа­ция АПК

1

Практикум










Фронтальный опрос













32.

Состав инфра­структурного комплекса. Связь, сфера обслуживания

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Сфера услуг, здраво­охранение. Связь Роль и значение транспорта для хо­зяйства страны, поня­тие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, геогра­фия важнейших транспортных путей, крупные транспорт­ные центры









Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Фронтальный опрос

Заполнение таблицы «Виды транспорта»










33.

Роль транспор­та. Виды транс­порта



1

Семинар

.





34.

Обобщение по теме: Межотраслевые комплексы России

1

зачет

Умение систематизировать полученные знания и подводить итоги изучения темы





^ Раздел III. РЕГИОНЫ РОССИИ (15 часов)

Территориальная организация и районирование России (2 часа)

35.

Районирование

территории

России

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Различия территории по условиям и степе­ни хозяйственного освоения. Проблемы экономического рай­онирования







Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













36.

Проблемы эко­номического районирования

1

Семинар










Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос














^ Западный макрорегион - Европейская Россия (13 часов)

37.

Центральная Россия. ЭГП, население и трудовые ре­сурсы

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Особенности региона Различия территории по условиям и степе­ни хозяйственного освоения: зона Севе­ра и основная зона. Географические осо­бенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Цен­тральная Россия, По­волжье, Юг европей­ской части страны, Урал. Географиче­ское положение ре­гионов, их природный и хозяйственный по­тенциал, влияние осо­бенностей природы на жизнь и хозяйст­венную деятельность людей







Работа с кар­тами атласа, заполнение таблиц, тести­рование, зачет













38.

Экономика Цен­тральной Рос­сии. Узловые районы Цен­тральной России

1

Практикум

. Регионы экологического неблаго­получия.

Определение геогра­фического положения территории, основных этапов ее освоения.







Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Изучение

внешних терри-

ториально-

производствен-

ных связей

Центральной

России










39.

Народные промыслы Центральной России

1

Урок-игра










Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фронталь­ный опрос, тест













40.

Общая харак­теристика Се­веро-Западной России

1

Урок-путеше­ствие

Особенности региона

Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

^ Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять

существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; приводить примеры: использова­ния и охраны природных




Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фронталь­ный опрос, тест













41.

Европейский Север: ЭГП, особенности природно-ресурсного по­тенциала и на­селения

1

Практикум

Влияние географического положения, природных условий на развитие хозяйства региона.


Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал


Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал


Особенности населения и хозяйство региона, связь с географическим положением, ресурсами.



ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характери­стику разных территорий на основе разнообраз­ных источников геогра­фической информации и форм ее представления; использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни





Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печерского района










42.

Хозяйство

Европейского

Севера

1

Семинар




Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













43.

Северный Кав­каз: особенно­сти географи­ческого поло­жения, природ­ные условия и ресурсы

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала







Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, тест

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кав­казе










44.

Население и хозяйство рай­она

1

Семинар







Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фронталь­ный опрос, тест













45.

Поволжье: ЭГП, природ­ные условия и ресурсы

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала







Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Определение факторов раз­вития и срав­нение специа­лизации пище­вой промыш­ленности Евро­пейского Юга и Поволжья










46.

Население и хозяйство рай­она



1

Практикум


Умение работать с картой, статистическими материалами другими источниками географической информации





Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фронталь­ный опрос, тест













47.

Урал. Геогра­фическое по­ложение, при­родные усло­вия и ресурсы



1

Урок изу­чения но­вого ма­териала







Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фронталь­ный опрос, тест

Учебное иссле­дование по картам, реше­ние географи­ческих задач


тестирование

Определение тенденций хо­зяйственного развития Се­верного Урала (составление картосхемы). Оценка эколо­гической ситуа­ции в разных частях Урала и предложение пути решения экологических проблем










48.

Население и хозяйство рай­она



1

Практикум







49.

Обобщение по теме: Западный макрорегион.






зачет

Умение систематизировать полученные знания и подводить итоги изучения темы





^ Восточный макрорегион - Азиатская Россия ( 4 часов )


50.



Восточный макрорегион Западная Сибирь



1



Урок изу­чения но­вого ма­териала



Различия территории по условиям и степе­ни хозяйственного освоения: зона Севе­ра и основная зона. Географические осо­бенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Географическое по­ложение регионов, их природный и хозяйст­венный потенциал, влияние особенно­стей природы на жизнь и хозяйствен­ную деятельность людей. Регионы эко­логического неблаго­получия. Определе­ние географического положения террито­рии, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования куль­туры народов, совре­менного хозяйства. Характеристика внут­ренних различий рай­онов и городов. Достопримечательности. Топонимика

^ Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

^ Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять

существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; приводить примеры: использова­ния и охраны природных ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характери­стику разных территорий на основе разнообраз­ных источников геогра­фической информации и форм ее представления; использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни




Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос













51.

Восточная Сибирь



1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений










Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, тест













52.

Дальний Вос­ток: особенно­сти развития



1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал









Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, тест













53.

Обобщение по теме: Восточный макрорегион.

1

Урок по­вторения и обоб­щения




Умение работать с картой, статистическими материалами другими источниками географической информации




Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос























^ География своего региона (8 часов)


54.

Особенности ЭГП террито­рии и природные ресурсы.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Пограничные субъек­ты: особенности гео­графического поло­жения, размеры тер­ритории, протяжен­ность границ, основ­ные геологические эры, структуры зем­ной коры, сейсмиче­ски опасные террито­рии, климатообра-зующие факторы, особенности погоды в циклонах и антици­клонах; влияние кли­мата на жизнь, быт, хозяйственную дея­тельность человека. Численность, разме­щение, естественное и механическое дви­жение населения, де­мографические про­блемы. Народы, про­живающие на терри­тории своего региона. Городское и сельское

население.

Крупней­шие города. Особен­ности отраслевой и территориальной структуры хозяйства области. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие терри­ториальные сочета­ния природных ресур­сов. Производствен­ный потенциал:гео­графия отраслей хо­зяйства, географиче­ские проблемы и пер­спективы развития. Группировка отраслей по их связи с природ­ными ресурсами. Анализ экономиче­ских карт России и своего региона.



Называть: пограничные субъекты, особенности географического поло­жения, размеры терри­тории, протяженность границ, народы, наибо­лее распространенные языки, религии; важней­шие природно-хозяйственные объекты области; основные виды природных ресурсов и примеры рационального и нерационального ис­пользования. Определять: географи­ческое положение. Описывать: географи­ческое положение (эко­номико-географическое, геополитическое и др.). Объяснять:влияние географического поло­жения на особенности природы, хозяйства и жизни населения, осо­бенности быта и религий

отдельных народов;

раз­личия в естественном приросте населения, темпах его роста и уров­не урбанизации отдель­ных территорий, направ­ления миграций, образо­вание и развитие разных форм городского и сель­ского населения, роль географического факто­ра в развитии человече­ского общества на при­мере РФ; изменение пропорций между сфе­рами, секторами, межот­раслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства.

Оценивать: изменение в численности населения, изменение соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских посе­лений; природно-ресурсный потенциал региона

Умение работать с картой, статистическими материалами другими источниками географической информации





Учебное иссле­дование по картам, состав­ление таблицы по результатам сравнения карт, работа по за­полнению кон­турных карт













55.

Население и

хозяйственное

освоение

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Особен­ности природы и хозяй­ственной деятель­ности

Анализ карт, составление по карте маршрута путешествий, работа по за­полнению кон­турных карт













56.

Особенности хозяйства. Промышлен­ность

1

Исследо­вание

Досто-примеча-тельно-сти.

Топони­мика

Эвристическая беседа по ре­зультатам групповой ра­боты: обсужде­ние особенно­стей хозяйства













57.

АПК региона

1

Практикум




Эвристическая беседа по ре­зультатам групповой ра-













боты: обсужде­ние особенно­стей хозяйства













58.

Особенности транспорта

1

Семинар




Учебное иссле­дование по картам, состав­ление таблицы по результатам сравнения карт













59.

Города

1

Семинар




Учебное иссле­дование по картам, состав­ление таблицы по результатам сравнения карт













60.

Социально-экономические проблемы ре­гиона

1

Урок-исследо­вание




Учебное иссле­дование по картам. Эври­стическая бе­седа по резуль­татам группо­вой работы













61.

Обобщение по теме: География своего региона

1

Урок по­вторения и обоб­щения




Индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, работа с кар­тами













^ Раздел IV. РОССИЯ И МИР (2 часа)

62-63

Место России среди стран мира

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Место России среди стран мира. Характе­ристика экономиче­ских, политических, культурных связей России. Объекты ми­рового природного и культурного наследия в России

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни




Эвристическая беседа по ре­зультатам групповой ра­боты













^ Страны ближнего Зарубежья (2 часа)

64.

Страны нового зарубежья. СНГ. Белорус­сия и страны Балтии

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Особенности геогра­фического положе­ния, природы, насе­ления и его хо­зяйственной дея­тельности, быта и культуры наиболее крупных стран.

Уметь: составлять крат­кую географическую ха­рактеристику разных территорий на основе разнообразных источни­ков географической ин­формации и форм ее представления; исполь­зовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни




Индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, работа с кар­тами













65.


66.


67.

Закавказье и Азиатский Юго-Восток. Место России в эко­номике стран СНГ и Балтии.


Представление о Мировом хозяйстве и Мировом рынке. Экономические торговые группировки стран.


Россия в мировой торговле, участие в международном разделении труда.



1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений



Раз­личие стран по уров­ню хозяйственного развития и природ­ным особенностям








Индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, работа с кар­тами













^ Обобщающее повторение (1 час)

68.

Обобщение по теме: География России

1

Урок по­вторения и обоб­щения




Умение систематизировать полученные знания и подводить итоги изучения темы




Эвристическая беседа по ре­зультатам групповой ра­боты















Оценочные практические работы

1. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

2. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

3. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. |

4. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

5. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

6. Определение по картам географического положения своего региона.

7. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего региона.

8. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

9. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района! для жизни и быта человека.

10. Составление характеристики Норильского промышленного узла.

11. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированное™! каждого из них (Восточная экономическая зона).

Используемый УМК:

В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  1. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  3. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

  4. География стран СНГ и Балтии. 9-11 классы. Атлас. - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2006.

  5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.


Дополнительная литература:

1. Алексеев А.А. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2009.

2. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Экономическая география России. 9 класс. - М.: Русское слово, 2009.

3. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2007.

4. Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

5. Родионова И.А. Экономическая география России. - М.: Московский лицей, 2001.

6. Плисецкий Е.Л. Коммерческая география. Россия и мировой рынок. В 2-х т. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008.

7. Пятунин В.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа,

2007.

8. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010.

9. Интернет-ресурсы.




оставить комментарий
И.В.Душиной
Дата04.03.2012
Размер0.5 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх