Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-23 80 03 Психология icon

Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-23 80 03 Психология


Смотрите также:
Программа вступительных экзаменов для поступающих в магистратуру по специальности 120300...
Программа вступительных испытаний для абитуриентов...
Учебная программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-21 80 07 Прикладная и...
Программа для поступающих в магистратуру по направлению 030500 «Юриспруденция»...
Программа для поступающих в магистратуру по направлению 030500 «Юриспруденция»...
Программа для поступающих в магистратуру по направлению 030500 «Юриспруденция»...
Программа вступительного экзамена для поступающих в профильную и научно-педагогическую...
Программа дисциплины «Социальная психология» Подготовительное отделение для направления 030300...
Программа вступительных испытаний для поступающих в магистратуру по магистерской программе...
Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 01 «Теория и методика...
Программа вступительных испытаний по математике для поступающих в магистратуру по направлению...
Учебная программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-21 80 03...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ


УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ»


УТВЕРЖДАЮ

Ректор _____________ Е.А.Ровба

___ _______________ 2010 г.


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ


ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

1-23 80 03 Психология


Гродно 2010 год


АВТОРЫ:

Даукша Л.М., зав. кафедрой общей и социальной психологии, кандидат психологических наук, доцент;

Вербова К.В., кандидат педагогических наук, доцент.


РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Янчук В.А., декан факультета психологии Академии последипломного образования, доктор психологических наук, профессор;

Карпинский К.В., зав. кафедрой экспериментальной и прикладной психологии,

кандидат психологических наук, доцент.


Рекомендована к утверждению учебно-методической комиссией факультета психологии

Протокол № 2 от 10 февраля 2010 г.


Рекомендована к утверждению Советом факультета психологии

Протокол № 7 от 23 марта 2010 г.


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа вступительного экзамена на вторую ступень высшего образования для получения степени магистра по специальности 1-238003 «Психология» включает в себя содержание психологических дисциплин учебных планов, соответствующих квалификациям «Психолог. Преподаватель психологии» и «Педагог – психолог».

Разделы 1, 2, 3, 4, 5 в основном соответствуют содержанию учебным программам по общей, социальной психологии, истории психологии, педагогической психологии, методике преподавания психологии, психологии развития. В остальные разделы программы включены наиболее фундаментальные вопросы курсов психодиагностики и психологического консультирования.

При сдаче вступительного экзамена поступающие в магистратуру должны:

  • знать место и роль психологии в общей системе гуманитарных наук, а также ее связи со смежными отраслями науки;

  • знать историю и современное состояние развития отечественной и зарубежной психологии;

  • владеть навыками применения научной методологии и методов психологического исследования;

  • свободно ориентироваться в основополагающих теориях и концепциях современной психологии;

  • уметь раскрывать возможности применения знаний по психологии в практической деятельности психолога;

  • владеть навыками диагностики когнитивного, эмоционального и личностного развития субъекта деятельности;

  • владеть методами описательной и математической статистики в психологии;

  • уметь использовать практические навыки превентивных, коррекционных и развивающих методов работы с субъектами деятельности.

Программа вступительного экзамена в магистратуру разработана на основе образовательных стандартов высшего образования специальностей 1-230104 (Г.07.01.00) – Психология, 1-030403 (П.04.05.00) – Практическая психология и учебных программ, утвержденных Советом Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.

ОГЛАВЛЕНИЕ



^ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 6

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 9

ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ 11

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 13

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ 15

^ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ 16

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 21


ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 21



^

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ



1. Предмет, задачи и методы психологии. Сравнительный анализ житейской и научной психологии, их взаимосвязь. Определение психологии как науки. Критерии классификации современной психологии. Понятие об общей психологии, ее место в системе научного психологического знания. Связь психологии с другими науками.

Понятие о психическом явлении. Основные виды психических явлений. Доступность психических явлений изучению. Объективация психических явлений. Психические факты, их виды. Специфика психологического знания.

Понятие о методе. Субъективный и объективный метод в психологии. Классификация методов психологического исследования. Организационные методы: продольный срез, поперечный срез, комплексный метод. Эмпирические методы в психологии. Обсервационные методы: самонаблюдение и наблюдение. Опросные методы: беседа, анкета. Эксперимент, его виды и возможности. Тест как метод исследования. Анализ продуктов деятельности. Биографический метод. Методы обработки и интерпретации данных.

Понимание психики в свете теории отражения. Свойства психического отражения. Функции психики: сигнальная, регулятивная, ориентировочная, коммуникативная, творческая.

Психика как свойство высокоорганизованной материи мозга. Основные функциональные блоки мозга, их роль в психических явлениях. Концепция гибких и жестких мозговых структур. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга. Латерализация и реципрокность. Рефлекторная теория психики. Психическое и нервно-физиологическое в работе мозга. Модель концептуальной рефлекторной дуги.

Понятие функциональной системы и ее строение. Последовательность включения и участия в поведенческом акте психических явлений.

^ 2. Происхождение и развитие сознания человека. Общественно-историческая природа психики человека. Общественное производство как способ жизни человека. Предпосылки возникновение сознания. Характер трудовой деятельности: коллективность, продуктивность (производство новых предметов). Условия возникновения сознания: коллективная трудовая деятельность и язык. Разделение труда и его роль в формировании сознания.

Человек как общественное существо, продукт истории человечества. Проблема исторического развития психики человека. Проблема биологического, психического и социального в человеке. Общественное и индивидуальное сознание.

Конкретно психологическая характеристика сознания. Структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл (А.Н.Леонтьев).

Развитие психики в онтогенезе. Понятие общественно-исторического опыта. Язык как особое средство хранения и передачи общественно-исторического опыта. Становление сознания и личности в процессе присвоения общественно-исторического опыта. Условия присвоения общественно-исторического опыта: адекватная активность ребенка в общении со взрослым. Понятие интериоризации как перехода совместнораздельной деятельности ребенка и взрослого во внутреннюю деятельность. Понятие об экстериоризации как обогащении общественного опыта в результате творческой деятельности субъекта.

^ 3. Развитие психики и сознания. Современные представления о структуре человеческого сознания. Отражение как всеобщее свойство материи. Формы допсихического отражения. Биотические и абиотические факторы среды. Проблема локализации психики в природе. Объективный критерий психики в природе. Гипотеза А.Н.Леонтьева о стадиях развития психического отражения у животных. Стадия элементарной сенсорной психики: особенности психического отражения и поведения. Стадия перцептивной психики животных: особенности психического отражения и поведения. Интеллектуальное поведение животных: особенности отражения и поведения. Решение двухфазных задач. Филогенетическое значение интеллектуального поведения животных.

Сознание человека как высшая форма психического отражения. Предпосылки возникновения человеческого сознания: физические, социальные, психические. Гипотеза А.Н.Леонтьева о роли труда и общения в возникновении человеческого сознания.

Характеристика когнитивного, аффективного и регулятивного компонентов сознания. Самосознание как компонент целостного сознания человека. Чувственная ткань сознания, значение и личностный смысл (А.Н.Леонтьев). Бытийное и рефлективное сознание (В.П.Зинченко). Основные свойства и функции человеческого сознания.

Психика и сознание. Сознание и бессознательное. Структура бессознательного. Виды бессознательного, их характеристика. Функции бессознательного.

Сущность различий психики животных и сознания человека.

^ 4. Психологическая теория деятельности. Методологическое значение категории «деятельность» для психологии. Основные характеристики человеческой деятельности: предметность, продуктивность опредмечивание и распредмечивание, связь с языком и речью, использование орудий труда. Деятельность как объективная система формирования и проявления психики.

Понятие о побудительной регуляции деятельности (потребности, мотивы, цели, задачи). Исполнительская регуляция деятельности. Деятельность и действия. Внешние (практические) и внутренние (психические) действия. Интериоризация и экстериоризация. Операциональный состав действия.

^ 5. Ощущение как отражение реальности. Понятие образа в психологии познания. Чувственный образ. Классификация образных явлений. Основные свойства ощущений: качество, интенсивность, длительность. Классификация ощущений.

Изменчивость чувствительности. Адаптация. Сенсибилизация. Синестезия. Пороги ощущений. Психометрическая кривая. Закон Бугера-Вебера. Закон Вебера-Фехнера.

6. Восприятие. Определение восприятия. Функции восприятия. Свойства восприятия. Классификация видов восприятия. Восприятие как система действий (А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев). Перцептивные и опознавательные действия: сукцессивность и симультанность.

Восприятие формы, величины, глубины, направления. Монокулярное и бинокулярное зрение.

Психофизиологические основы восприятия времени. Законы восприятия времени. Субъективность восприятия времени.

Закономерности восприятия движения. Теории восприятия движения: когнитивная, ассоциативная гештальттеория.

7. Внимание. Многозначность определения внимания: внимание как процесс, свойство и состояние. Психический статус внимания в целостной психике человека. Функции внимания.

Теории внимания. Внимание как апперцепция в экспериментальной психологии. Трактовка внимания в гештальтпсихологии. Моторная теория внимания. Внимание как перцептивная селекция. Структурные модели внимания в когнитивной психологии. Теория внимания как умственного усилия. Коннекционистская теория внимания. Внимание как действие контроля.

Классификации видов внимания. Непроизвольное внимание. Факторы, организующие непроизвольное внимание. Произвольное внимание как высшая психическая функция. Послепроизвольное внимание, его особенности и условия возникновения.

Свойства внимания. Первичные свойства: объем и устойчивость внимания. Вторичные свойства: переключаемость и распределяемость внимания. Роль внимания в деятельности человека.

8. Память. Понимание сущности памяти с позиций интенционального подхода. Феноменология памяти. Функции памяти.

Виды памяти: двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая, их характеристика. Формы памяти: произвольная и непроизвольная. Типы памяти: мгновенная, кратковременная, долговременная. Оперативная память.

Характеристика основных процессов памяти. Запоминание как процесс памяти. Характеристика основных факторов, влияющих на запоминание: характер материала (объем, степень однородности, осмысленность и др.), установки, мотивы, эмоциональная окраска, перерывы деятельности (эффект Зейгарник), организация материала субъектом и др. Мнемотехника.

Воспроизведение как процесс памяти. Узнавание. Припоминание. Собственно воспроизведение. Непроизвольное и произвольное воспроизведение. Реминисценции памяти.

Сохранение и забывание как процессы памяти. Кривая забывания Эббингауза. Теории забывания.

Непсихологические теории памяти: физиологическая, физическая, химическая. Психологические теории памяти: ассоциативная теория, деятельностная теория памяти, представление о памяти как системе приема, трансформации и хранения информации (теория Р.Аткинсона). Современные представления о семантической организации памяти.

^ 9. Общая характеристика мышления. Мышление и познание. Отличие мышления от ощущений и восприятия. Мышление и предмет практической деятельности. Роль мышления в регуляции деятельности. Соотношение наук, изучающих мышление. Мышление как решение задач. Социальная значимость исследований мышления. Прикладное значение исследований мышления. Виды и функции речи. Устная, письменная, монологическая, внутренняя речь. Функции речи: коммуникативная, средство мышления, сигнификативная, номинативная, индинативная.

Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Мышление и речь. Понятийное мышление. Особенности теоретического и эмпирического мышления. Практический и теоретический интеллект. Произвольное и непроизвольное мышление. Творческое и нетворческое мышление. Нормальное и аномальное мышление. Индивидуальные особенности и типы мышления.

^ 10. Теории мышления. Мышление как ассоциация представлений (Д.Гартли, Д.Пристли, Дж.С.Милль и др.). Мышление как действие (О.Кюльпе, Н.Ах, К.Марбе, и др. представители Вюрцбургской школы). Мышление как акт переструктурирования ситуации. Представители гештальтпсихологии о мышлении (В.Келер, К.Коффки). Мышление как поведение (Дж.Уотсон, Д.Миллер и др.). Мышление как функционирование интеллектуальных операций.

11. Воображение. Воображение как процесс опережающего отражения и преобразования представлений. Связь воображения с другими познавательными процессами. Мышление и воображение в проблемной ситуации. Формы связи воображения с действительностью. Роль воображения в поведении и деятельности человека. Виды воображения. Произвольное и непроизвольное воображение. Активное и пассивное воображение. Воссоздающее и творческое воображение. Мечта. Пространственное воображение. Приемы формирования образов воображения. Агглютинация, схематизация, акцентировка, типизация, заострение. Основные этапы формирования образов воображения. Индивидуальные особенности воображения. Основные типы воображения. Этапы развития воображения.

^ 12. История и современное состояние психологии мотивационных процессов. Основные подходы к изучению мотивации в зарубежной психологии. Специфика исследования мотивации в бихевиоризме, психоанализе, гештальтпсихологии, гуманистической психологии, современной позитивистской психологии (понятия, принципы, представления о механизмах, методы исследования). Деятельностный подход в понимании сущности мотивации.

Классификация потребностей. Актуальное и потенциальное состояние потребностей. Мотив как опредмеченная потребность. Мотивы и установки. Потребности и эмоции.

Социальная мотивация. Полимотивированность человеческой деятельности и иерархия мотивов. Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Механизмы развития мотивационной сферы. Закон Йеркса и Дедсона.

^ 13. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Учение Спинозы об аффектах. Трехмерная концепция чувств В.Вундта. Интеллектуалистическая трактовка эмоций. Ч.Дарвин о выражении эмоций. Теория Джеймса-Ланге и ее роль в развитии представлений об эмоциях. Современные зарубежные теории эмоций. Развитие представлений об эмоциях в отечественной психологии (Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, С.Л.Рубинштейн, А.Н.,Леонтьев, П.К.Анохин, П.В.Симонов).

Состояние психологии эмоций. Специфика психологического отражения в эмоциях. Условия возникновения эмоций. Биологическая целесообразность эмоций. Соотношение эмоций и процессов познания. Предметность эмоций. Эмоции и процессы мотивации. Функции эмоций (оценки, мотивации, активации, следообразования, защиты, эвристическая, регуляторная).

^ 14. Индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность. Первичные индивидные свойства: возрастно-половые и индивидуально-типические свойства. Вторичные индивидные свойства: тип нервной системы и задатки (Б.Г.Ананьев). Личность как социальное образование. Социальная ситуация развития (Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, Л.И.Божович). Первичные свойства личности: статус, роль, ценностные ориентация, мотивы. Вторичные свойства личности: характер и способности (Б.Г.Ананьев). Социализация в формировании личности. Интериоризация как механизм социализации (Ж.Пиаже, Л.С.Выготский).

Индивидуальность и ее интегративная природа. Продуктивные и инструментальные проявления индивидуальности (А.Г.Асмолов).

^ 15. Структура личности. Основные подходы к изучению структуры личности: психодинамический (З.Фрейд,К.Юнг), диспозициональный (Г.Оллпорт, Р.Кеттел), когнитивный (Дж.Келли, Ф.Франселла, Д.Баннистер).

Отечественные традиции в изучении структуры личности (Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, В.Н.Мясищев, А.Н.Леонтьев).

16. Темперамент. Понятие о темпераменте. Темперамент как свойство личности. Краткий обзор учений о темпераменте. Учение о темпераменте Гиппократа. Типология темпераментов Кречмера-Шелдона. Исследование проблемы темперамента в работах И.П.Павлова. Основные свойства и проявления темперамента по Б.М.Теплову. Концепция темперамента В.М.Русалова. Физиологические основы темперамента. Свойства нервной системы как основа темперамента. Сила возбуждения и торможения, уравновешенность и подвижность нервных процессов. Типы нервной системы по И.П.Павлову. Исследование свойств нервной системы Б.М.Тепловым и В.Д.Небылицыным. Психологические характеристики темперамента. Типы темперамента, их характеристика. Особенности соотношения темперамента человека и успешности его деятельности. Индивидуальный стиль деятельности.

17. Характер. Подходы к изучению индивидуального характера. Постановка проблемы характера в психоанализе З.Фрейда. Понятие об экстраверсии и интроверсии (К.Юнг). Клинический подход к изучению индивидуального характера. Классификация характера Л.Леонгарда. Типология характеров в работах П.Б.Ганнушкина и А.Е.Личко. А.В.Лазурский. В.Н.Мясищев, Б.Г.Ананьев о характере и темпераменте. Характер и темперамент.

18. Способности. Задатки как предпосылки способностей. Общие и специальные способности. Количественно-качественные характеристики способностей. Знания, навыки, умения и способности. Развитие способностей.






оставить комментарий
страница1/5
Даукша Л.М
Дата28.09.2011
Размер0.5 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх