Программа «Духовно нравственное воспитание младшего школьника через традиции и обычаи своего народа» «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»
| скачать Программа « Духовно – нравственное воспитание младшего школьника через традиции и обычаи своего народа» «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» В.А.Сухомлинский. Автор: Кохович Надежда Константиновна – учитель начальных классов МОУ г.Гатчины «НОШ № 5» Рецензенты-консультанты: Попова Светлана Владимировна – заместитель директора по УВР МОУ г.Гатчины « Начальная общеобразовательная школа №5», Хмелёва Наталья Алексеевна - заместитель директора по УВР МОУ г.Гатчины « Начальная общеобразовательная школа №5» Пояснительная записка В соответствии с «Положением о введении регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Ленинградской области» определяются его цели: приобщение учащихся к историческим и культурным ценностям и традициям своего региона. Их реализацию необходимо начинать с младшего школьного возраста. Мир детства – чудесная таинственная планета, жители которой многое знают, понимают, чувствуют, но у них очень мало жизненного опыта, опыта, который они обязательно приобретут в деятельности и эта деятельность должна быть познавательной, развивающей, творческой. В связи с актуальностью данной темы, я пришла к выводу, что необходима программа, направленная на воспитание духовно – нравственных качеств младших школьников, которой можно придерживаться в течение всего обучения ребенка в начальном звене школы. Программа позволяет: - развивать творческие способности младшего школьника, - их исполнительские навыки, артистизм, - научить анализировать и понимать целостность народной культуры, -оценить её значение в выработке жизненных ориентиров. Цель программы - ввести детей в мир русской народной культуры, способствовать принятию ими нравственных ценностей русского народа (единство человека и природы, любовь к родной земле, милосердие, трудолюбие). Программа рассчитана на 4 года. В течение этого времени дети знакомятся с тем, как наши предки понимали окружающий мир и свое место в этом мире. Задачи программы: -содействовать формированию духовно – нравственной позиции школьников, -приобщать учащихся к познанию истории, культуры, традиций и обычаев народа родного края, - воспитывать уважительное отношение к культурному наследию прошлого, - способствовать формированию межличностных отношений в детском коллективе, -создать условия для проявления творческой индивидуальности каждого учащегося, - развивать познавательную активность учащихся. Реализация этих задач происходит в процессе изучения истории и традиций русского народа (участие в играх, пение песен, музыкально – театрализованные представления, обряды и праздники). Все эти виды деятельности определяют творческий, познавательный и увлекательный характер процесса развития детей младшего школьного возраста. Организация занятий с целью применения детьми знаний, полученных в той или иной деятельности, предполагает активное участие всех детей, привлекая застенчивых и пассивных. Ожидаемые результаты реализации программы. - Положительный настрой учащихся к активной познавательной и к коллективной творческой деятельности. -Заинтересованность и активное участие родителей по развитию творческих способностей своих детей и учащихся класса. -Воспитание в учащихся таких качеств, как отзывчивость, доброта, стремление к сопереживанию за близкого человека, вера в лучшее будущее, помощь слабому. -Умение ориентироваться в традициях народной культуры, знать народные обряды, обычаи, календарные праздники, символы и их значение. -Научиться использовать элементы народной культуры в жизни (благословение, крещение, поминание, обереги, талисманы и другое). -Приобрести знания и навыки в театральном творчестве, фольклоре, а также умение их применять в быту и передавать эти знания другим людям. Формы и методы работы. Лучшему усвоению знаний по культурному наследию народов своего края способствуют разнообразные формы работы: - беседы и рассказ учителя, - многочисленные экскурсии по памятным и историческим местам, - игры – путешествия, - викторины, - конкурсы – смотры, - посиделки в школьном краеведческом музее, - просмотры видеофильмов, слайдов, презентаций, сайтов, - сотрудничество с Домом детского творчества «Журавушка», библиотеками города и района, Дворцом – музеем, - уроки – экскурсии и уроки – практикумы в Российском этнографическом музее, - утренники, праздники, вечера отдыха, - проектирование и выполнение презентаций. Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах, таких как: инсценировки, игры, песни, сказки, загадки. Это мир очень яркий и выразительный, и поэтому он интересен для детей. Еще в нем привлекает и то, что предмет изучения позволяет ребенку стать активным участником игры. Часть материала можно изучать интегрировано с уроками литературного чтения, окружающего мира, краеведения, музыки, художественного труда. Умелое перенесение знаний в дисциплины гуманитарно – эстетического цикла развивает, обобщает опыт детей, даёт целостное представление об изучаемом материале, а главное – воспитывает настоящих граждан России, верующих в светлое будущее, почитающих традиции и обычаи своего народа. Участники программы. В основу программы положена коллективная творческая деятельность учащихся класса, классного руководителя, родителей, педагогов – предметников, школьного психолога. Только общими усилиями всех участников можно достичь высоких результатов в процессе развития, обучения и воспитания подрастающего поколения. Распределение материала. Программа духовно – нравственного воспитания с 1 –го по 4- класс включает следующую тематику: ^ В первый год обучения ученик учится: - взаимодействовать с ребятами во время занятий или при подготовке к ним, - проявлять инициативу, понимать значимость результатов своей деятельности и деятельности своих одноклассников, - работать над выразительностью речи при исполнении песенок, потешек, прибауток, былей – небылиц, в постановках сказок.
2-ой класс (32 часа) На втором году обучения учащиеся: - разучивают детские народные песенки, - инсценируют разучиваемые песни, - исполняют песни в несложных танцевальных построениях хоровода, ручейка и др.
^ Задачи третьего года обучения: - знакомство с традициями народной культуры – русских календарных праздников, декоративно – прикладного искусства (каргопольская и дымковская игрушка, жостовская роспись, резьба по древесине), - совершенствовать опыт взаимодействия в коллективе, - развивать умение самоорганизовываться и заниматься творчеством. Содержание программы на данном этапе ориентировано на взаимодействие с занятиями ритмическим танцем, музыкой, литературным чтением и художественным трудом.
4-ый класс (32 часа) Задачи четвёртого года обучения: - знакомство с традициями русских календарных праздников, художественно – прикладных промыслов (городецкая игрушка, хохломская роспись, гжель) - формирование мотивации к творчеству, самодеятельности, сочинительству, - подготовка и проведение народных праздников, театрализованных представлений.
1-й класс. Программа этого года вводит ребенка в круг вопросов, которые будут обсуждаться на протяжении последующих четырёх лет: человек и природа; человек и семья; человек и родная земля. В центре внимания: - загадки, потешки, скороговорки, сказки, - праздники, - подвижные игры - во что играли наши предки? (первые игрушки) - народный костюм, головные уборы - связь со школьным музеем. 2-й класс. На данном этапе происходит знакомство : - с прибаутками и небылицами, - плясовыми песнями и припевками, - частушками, - народными инструментами, - календарно-обрядовыми праздниками, - связь со школьным музеем. 3-й класс. Предметы изучения: - пословицы и поговорки, - частушки, - обрядовые праздники, декоративно – прикладное искусство, промыслы России, - связь со школьным музеем. 4-й класс. В центре внимания: - семейный уклад, обряды, обычаи, сопровождающие человека от рождения до смерти, -устройство русской избы; - народный костюм, головные уборы; - история России в произведениях устного народного творчества и декоративно – прикладного искусства; - история родного края; - связь со школьным музеем и музеями русского зодчества (занятия по декоративно – прикладному искусству в Этнографическом музее, а так же занятия по программе «Музей – детям» в Гатчинском музее – заповеднике (программа «Музей – детям» смотрите в Приложении) Анализ реализации программы Моей главной, наиболее значимой на сегодняшний день целью является – воспитание всесторонне развитой здоровой личности, готовой адаптироваться к социальной среде современного общества. Задачи: 1.)Сформировать у детей младшего школьного возраста понятие ценности и ценностного отношения к культуре, традициям и обычаям своего народа. 2.) Формировать умение ставить проблему и самостоятельно находить пути её реализации. 3.)Ориентировать младшего школьника на поисковую и творческую деятельность. Хочется обратить внимание, прежде всего на то, что, занимаясь воспитанием в духовно – нравственном направлении, мы можем приобщать младшего школьника к народной культуре, традициям и обычаям своего народа. Главным видом деятельности, способствующим изучению традиций и ценностей русской народной культуры, является познавательная коллективная деятельность. Одним из главных способов развития ребёнка является фольклор. К сожалению, истоки национального фольклора вырождаются там, где не поют народных песен, не рассказывают сказок, где преданы забвению обряды и обычаи прошлого. Данные занятия проводятся в форме классных часов, диспутов, игр, викторин, разыгрывание и обсуждение разных жизненных ситуаций, праздники, вечера отдыха, посиделки. Как вы уже заметили большинство занятий, бесед проводятся согласно работе школьного краеведческого музея «Быт и культура народов края». Именно в содружестве с нашим музеем, я работаю на протяжении всего периода обучения в начальной школе. Безусловно, учащиеся намного проще познают предметы быта, их названия, предназначение, способ действий с ними, когда всё это можно увидеть, иногда потрогать собственными руками, понять с какой целью и как они были изготовлены. Учащиеся самостоятельно находят сходство данных предметов старины с настоящими современными предметами быта, рассказывают об их функциональном использовании. Система занятий в музее может включать не только знакомство учащихся с особенностями устройства русской избы, её устройством, предметами домашнего обихода, их назначением, но и с устным народным творчеством, с декоративно – прикладным искусством. Здесь же могут звучать русские народные песни, потешки, частушки. А некоторые занятия даже могут заканчиваться чаепитием из самовара с тульскими пряниками или сушками. В играх, инсценировках, танцах, да просто в общении с одноклассниками ребёнок учится не только побеждать, но и проигрывать, а значит, формируется стойкость характера, закаливается сила воли. Именно так «друг познаётся в беде». Таким образом, ребёнок приобретает необходимый социальный опыт, усваивает общепринятые нормы поведения и нравственные принципы. Именно в игре ребёнок проявляет инициативу, быстрее устанавливает коммуникативные связи, развивается его внимание, умения и навыки. Одна из наиболее значимых форм, используемых мною в воспитательной работе – это праздники. В жизни младшего школьника праздники занимают особое место. Дети младшего школьного возраста эмоциональны, впечатлительны, стремятся к самовыражению. Именно при организации и проведении праздника коллективная деятельность способствует устранению конфликтных ситуаций между детьми, что делает праздник эффективным средством сплочения и роста детского коллектива. Конечно, любой праздник требует длительной подготовки. Содержание зависит от подбора детей, их способностей. Поэтому для каждого класса свои праздники, со своими особенностями. Итоговое коллективное творческое дело проходит в форме театрализованного представления, например, на тему «Осенние посиделки», «Праздник урожая», «А у нас под Новый год…», «Крещение. Колядки», «Масленица», «А у наших у ворот…», «Праздник мам и бабушек» и др. От года к году форма проведения коллективных творческих дел усложняется. Для участия в каждом празднике привлекаются родители, старшие братья, сёстры, бабушки, дедушки. Свою работу с учащимися по данному направлению, я дополняю посещением разнообразных выставок народно-прикладного искусства, посещением Этнографического музея, музеев русского зодчества и краеведческих направлений, а так же проведением фольклорных праздников, посвящённых разным временам года. Организация занятий с целью применения детьми знаний, полученных в той или иной деятельности, предполагает активное участие всех детей, привлекая застенчивых и пассивных. Передо мной всегда стоят два вопроса: 1.) Сформировать детский коллектив учащихся класса: сплочение детей, учить их дружеским товарищеским отношениям друг к другу, воспитывать чувства ответственности, добросовестности, отзывчивости. 2.) Сформировать коллектив родителей: сплотить в единое целое, нацелить, прежде всего на то, что именно на их плечах лежит ответственность за жизнь, здоровье и воспитание детей. Самое важное для родителей, это уметь помочь своему ребёнку, стать к нему ещё ближе даже в самые трудные минуты. Таким образом, изучение народной культуры не только способствует развитию личности ребенка, его познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов, но и формирует навыки межличностного общения, помогает классному руководителю вести работу по сплочению классного коллектива детей, вовлекая в воспитательный процесс родителей и других членов семьи. Ведь именно в коллективе формируется язык общения и самовыражения. Девизом моей работы могут быть слова: «От личности – к коллективу, от личных интересов – к коллективным интересам, от личной деятельности – к коллективному взаимодействию». ^ - у учащихся значительно возрос интерес к историческим и культурным ценностям своего народа; - произошло существенное развитие личности младших школьников: учащиеся самостоятельно подбирают и готовят материал по заданной теме, они могут связно и интересно рассказывать об истории своего народа, о традициях и обычаях своего края, что подтвердило проведение экскурсий для гостей и малышей из детского сада в школьном краеведческом музее «Быт и культура народов края»; - большинство родителей стали активными участниками совместных праздников, утренников и других воспитательных мероприятий; - у учащихся, родителей повысилась мотивация к посильному труду по благоустройству города, территории школы ( 100% участие в акциях школы «Аллея выпускников», 3 семьи стали постоянными членами общества «Друзья Гатчинского парка» под рук. С.Ю. Павлова)
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: