Методика обучения русскому языку и литературе: Учебно-методический комплекс для студентов дневной формы обучения по специальности «050708 Педагогика и методика начального образования» / Авт сост. Р. Э. Ибрагимова icon

Методика обучения русскому языку и литературе: Учебно-методический комплекс для студентов дневной формы обучения по специальности «050708 Педагогика и методика начального образования» / Авт сост. Р. Э. Ибрагимова



Смотрите также:
Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения по специальности «050708...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания математики» Специальность:...
Учебно-методический комплекс по Современному русскому языку лексикология...
Учебно-методический комплекс дисциплины «теория и методика обучения русскому языку и литературе...
Программа курса по специальности 050708 Педагогика и методика начального образования...
Программа курса по специальности 050708 Педагогика и методика начального образования...
Учебно-методический комплекс...
Программа вступительного экзамена по приему в магистратуру по специальности 6М010200-...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Электронные образовательные ресурсы в образовании»...
Учебно-методический комплекс опд. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «методика обучения русскому языку и литературе»...
Учебно-методический комплекс для студентов педвузов...



страницы:   1   2   3   4
скачать



УДК 372.881.161.1(075.8)

ББК 74.268.1

М54


Автор-составитель Р.Э. Ибрагимова


Рецензент


Д-р педагог. наук. профессор Л.Г. Саяхова (БашГУ, г.Уфа)


Методика обучения русскому языку и литературе: Учебно-методический комплекс для студентов дневной формы обучения по специальности «050708 – Педагогика и методика начального образования» / Авт.-сост. Р.Э. Ибрагимова. -


Пособие представляет собой учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности «050708 – Педагогика и методика начального образования» и учитывает требования ГОС ВПО. Оно включает практикум, задания для самостоятельной работы.


ВВЕДЕНИЕ


Данное пособие представляет собой учебно-методический комплекс по методике обучения русскому языку и литературе в начальных классах по специальности «050708 – Педагогика и методика начального образования», составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом и адресовано студентам дневного отделения.

Цель пособия – обеспечить эффективную подготовку вузовского обучения по указанной специальности и реализовать квалификационные требования, предъявляемые к учителю начальных классов. В объяснительной записке к программе курса конкретизированы знания и умения, которые должны быть сформированы у студентов.

Учебно-методический комплекс содержит тематику и планы практических занятий, тематику и планы самостоятельных занятий. На каждом практическом занятии предполагается обзор методической печати. Данный вид работы расширяет не только кругозор студента, но и формирует у него умение составлять конспекты.

Самостоятельная работа студентов — составная часть курса методики преподавания русского языка в начальных классах, организуется на различных этапах изучения учебного материала и в различных его формах (составление библиографического списка, подбор дидактического материала, изготовление наглядных пособий), что способствует пополнению методической «копилки» будущего учителя.

Аттестационные педагогические измерительные материалы позволяют студентам осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Завершают пособие экзаменационные вопросы.


^ ПРОГРАММА КУРСА

«МЕТОДИКА обучения РУССКОМУ языку

и литературе»


ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Курс методики обучения языку и литературе в начальных классах базируется на лингвистических дисциплинах, представленных в учебном плане специальности 050708 — «Педагогика и методика начального образования» и соответствует ГОС ВПО II поколения.

Программа курса охватывает содержание образовательной области «Филология» и структуру 4-х летнего начального обучения русскому языку.

Предлагаемый курс методики предусматривает проведение лекционных, практических и лабораторных занятий.

В результате изучения курса методики обучения русскому языку и литературе в начальных классах студенты должны знать:

  1. методологические и лингвистические основы методики обучения русскому языку и литературе;

  2. возможности русского языка как учебного предмета;

  3. содержание и требования существующих программ по русскому языку, перечень пособий, входящих в учебные комплексы для начальной школы;

  4. психологические и физиологические особенности детей младшего школьного возраста;

  5. методы и приёмы обучения русскому языку младших школьников, их воспитание и развитие средствами русского языка.

Студенты обязаны владеть следующими умениями и навыками:

  1. соотносить и связывать учебный материал и систему работы по русскому языку с основными положениями теории познания, со знаниями по языкознанию, педагогике и психологии;

  2. пользоваться наиболее эффективными методами и приёмами обучения русскому языку;

  3. планировать учебный материал по русскому языку, соединяя обучение и воспитание в единый процесс;

  4. организовывать групповое и индивидуальное обучение всем видам речевой деятельности;

  5. использовать наглядные пособия и технические средства обучения русскому языку;

  6. контролировать и оценивать знания, умения и навыки по русскому языку.



^

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА



методика обучения РУССКОМУ языку

и литературе КАК НАУКА


Теоретические основы методики обучения русскому языку: предмет и задачи, принципы и методы методики начального обучения русскому языку и литературе. Фундаментальная и прикладная части методики. Общедидактические и собственно методические принципы обучения русскому языку и литературе и их взаимосвязь.

Основные вехи методики русского языка в России (ХΥΙΙΙ – ΧΧ вв.). Методы научного исследования процесса начального обучения русскому языку. Актуальные проблемы в области методики преподавания русского языка в начальных классах.


^ РУССКИЙ ЯЗЫК КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ

В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ


Значение и задачи обучения русскому языку в начальных классах. Характеристика основных видов учебных занятий по русскому языку. Содержание и структура программы по русскому языку в начальных классах.


^ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ


Исторический обзор методов обучения грамоте. Слого-слуховой метод обучения грамоте Л.Н. Толстого, звуковой аналитико-синтетический метод К.Д. Ушинского. Из истории букваристики.

Лингвистические и психолого-педагогические основы современной методики обучения грамоте. Механизмы чтения и письма. Сущность современного звукового аналитико-синтетического метода–обучения грамоте.

Основные виды учебных занятий в период обучения грамоте. Обучение грамоте по «Русской азбуке» (Авторы — В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, А.Ф. Шанько). Принципы построения букваря. Задачи и содержание занятий в подготовительный и основной периоды обучения.

Современные буквари и азбуки (сравнительный анализ). Обучение грамоте по букварю Д.Б. Эльконина. Принципы построения букваря.

Формирование первоначального навыка чтения и письма у детей, обучающихся грамоте; основные трудности в усвоении детьми первоначального навыка чтения. Урок чтения в период обучения грамоте.

Основы каллиграфии. Психологические и методические основы формирования графического навыка. Урок письма в период обучения грамоте.


МЕТОДИКА языкового образования

и речевого развития


Из истории методики изучения грамматики в начальных классах. Место и роль грамматики в системе начального обучения русскому языку. Методы изучения языковой теории. Сущность грамматических понятий, этапы и условия их формирования. Методика изучения основ фонетики и графики. Методика изучения морфемного состава слова. Методика изучения частей речи. Методика работы над предлогами. Методика работы над элементами синтаксиса и пунктуации. Взаимосвязь языкового образования и речевого развития. Современные методы развивающего обучения, развития познавательных интересов и активности учащихся.


^ МЕТОДИКА ПРАВОПИСАНИЯ И КУЛЬТУРЫ ПИСЬМА


Грамматическое и антиграмматическое направления в методике обучения правописанию. Основные понятия методики обучения правописанию. Сущность орфографического навыка. Формирование орфографической зоркости и орфографического самоконтроля. Орфографические правила и системы упражнений. Изучение орфографических тем. Обучение орфографии на фонематической основе. Урок русского языка.


^ МЕТОДИКА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


Исторический обзор основных направлений в методике обучения сочинению. Лингвистические и психологические основы методики развития речи. Уровни: произносительный, лексический, грамматический, уровень текста. Письменная и устная речь. Методика лексической работы в начальных классах. Формирование грамматического строя детской речи и культура речи учащихся. Понятие о связной речи. Умения в области связной речи. Методы развития речи. Сочинения, изложения и методика их проведения. Виды речевых ошибок, их исправление и предупреждение. Редактирование текстов творческих работ учащимися начальных классов.

Основы детской риторики. Уроки развития речи.


^ МЕТОДИКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

И РАБОТЫ С ДЕТСКОЙ КНИГОЙ


Исторический обзор методов обучения чтению. Значение и задачи уроков классного чтения на современном этапе развития школы. Принципы обора программного чтения. Современные программы литературного чтения и их характеристика.

Природа навыка чтения и пути его совершенствования. Правильность, беглость, сознательность чтения. Основные средства выразительности.

Литературоведческие и психологические основы работы с текстом. Анализ художественного текста. Методика чтения произведений разных жанров. Работа с научно-познавательным текстом. Уроки чтения и литературы.

Методика внеклассного чтения.

Младший школьник и книга. Возрастные особенности восприятия литературы. Свойства и назначение книги. Система средств, превращающих текст в книгу. Книжная иллюстрация. Роль книги в жизни младших школьников.

Внеклассное чтение как раздел обучения. Чтение как основной метод учебно-воспитательной работы с книгой в школе. Характеристика программы внеклассного чтения по годам и этапам обучения (подготовительный, начальный, основной). Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по годам и этапам обучения.

Учебный материал по внеклассному чтению и его специфика. Читательские интересы школьников. Особенности учебного материала в 1 классе. Требования к детским книгам на начальном этапе обучения. Круг книг к урокам внеклассного чтения во 2 — 3 классах.

Обучение учащихся-читателей на уроках внеклассного чтения. Читательская самостоятельность. Характер учебного процесса на подготовительном этапе внеклассного чтения. Учебный процесс на начальном этапе внеклассного чтения. Уроки внеклассного чтения переходного типа. Основной этап формирования читательской самостоятельности в начальных классах. Уроки знакомства с периодической печатью.

Учёт уровня читательской самостоятельности у учащихся 1 — 3 классов. Текущий учёт. Формы и методы текущего учёта. Периодический учёт. Формы и методы периодического учёта.

Подготовка учителя к урокам внеклассного чтения. Программа деятельности учителя, обеспечивающего эффективность учебного процесса. Виды и формы наглядности внеклассного чтения. Педагогические средства, облегчающие процесс чтения (уголок внеклассного чтения, кабинет внеклассного чтения).

Школа, семья, библиотека и младший школьник-читатель. Программа работы с родителями. Учитель и библиотекарь. Уроки внеклассного чтения.
^




ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

«Методика обучения русскому языку и литературе»

(МОРЯЛ)





Курс

Семестр

ЛК

ПР

ЛБ

Отчетность

Разделы курса

2

3

16

16

2

-

МОРЯЛ как наука. Методика обучения грамоте

2

4

12

18

2

Зачет

Методика языкового образования и речевого развития

3

5

12

22

2




3

6

16

16




Экзамен


Методика правописания и культуры письма

4

7

14

18

2




Методика совершенствования речевой деятельности

4

8

10

16

2

Зачет

Методика литературного чтения и работы с книгой

5

9

10

14




Экзамен

Итого

220

90

120

10









^ ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ


Раздел «Методика обучения грамоте»:

Наследие прошлого в методике обучения грамоте

Теоретические основы современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте

Формирование фонетических умений первоклассников в период обучения грамоте

Обучение графике в основной период обучения грамоте

Организационно-методическая система обучения грамоте и сопоставительный анализ букварей. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, В.Д. Берестова «Русская азбука».

Организационно-методическая система обучения грамоте и сопоставительный анализ букварей. Д.Б. Эльконин. Букварь

Основные виды учебных занятий в период обучения грамоте

Урок чтения в период обучения грамоте

Методическая система первоначального обучения письму


^ Раздел «Методика языкового образования и речевого развития»:

Актуальные вопросы изучения языковой теории в начальных классах

Теоретические основы и система изучения морфемного состава слова в начальной школе

Теоретические основы методики изучения темы «Части речи» в начальной школе

Формирование морфологических знаний и умений: имя существительное; имя прилагательное; глагол; местоимение; наречие

Служебные части речи. Междометия

Формирование способа анализа морфологических свойств слова

Обучение синтаксису и пунктуации в начальных классах


^ Раздел «Методика правописания и культуры письма»:


Проблема формирования орфографических навыков и орфографических умений в истории методики преподавания русского языка и на современном этапе

Основные понятия в области орфографии

Организация работы над орфографическим правилом

Система изучения непроверяемых и труднопроверяемых написаний в начальных классах

Орфографические упражнения

Проблема ведущего принципа русской орфографии и различные системы обучения правописанию в начальной школе

Работа над орфографическими ошибками как компонент системы обучения орфографии в начальной школе


^ Раздел «Методика совершенствования речевой деятельности младших школьников»:

Психологические основы методики развития речи

Лингвистические и методические основы совершенствования речевой деятельности

Методика работы над словом

Работа над синтаксическими средствами речи

Формирование письменной речи младших школьников

Обучение использованию средств языка


^ Раздел «Методика литературного чтения и работы с детской книгой»:

Содержание классного чтения и его образовательно-воспитательные задачи в историческом аспекте и на современном этапе

Навык чтения и пути его совершенствования

Теоретические основы чтения и анализа художественных произведений

Процесс работы над художественным произведением

Особенности работы над произведениями разных родов и жанров

Этапы формирования читательской самостоятельности


^ ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ


Раздел «Методика обучения грамоте»:

Урок чтения в период обучения грамоте

Урок письма в период обучения грамоте


^ Раздел «Методика языкового образования и речевого развития»:

Грамматические и словообразовательные понятия в начальных классах

Методика изучения темы «Состав слова»

Методика изучения темы «Части речи»


^ Раздел «Методика правописания и культуры письма»:

Методика работы над орфографическим правилом

Формирование орфографических умений и орфографических навыков


^ Раздел «Методика совершенствования речевой деятельности младших школьников»:

Обучение созданию высказываний

Редактирование текстов творческих работ учащихся


^ Раздел «Методика литературного чтения и работы с детской книгой»:

Современные программы и учебники по литературе

Совершенствование качеств навыка чтения

Методика чтения и анализа художественных произведений

Методика внеклассного чтения


ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

^

Тема. Методическая система обучения русскому языку в начальных классах



Вопросы

1. Русский язык как учебный предмет. Цели и содержание начального общего образования русскому языку.

2. Дидактические и методические принципы обучения русскому языку.

3. Понятие о методе. Методы обучения русскому языку. Классификации методов.

4. Средства обучения: учебники и учебные пособия.

5. Урок как основная форма обучения русскому языку.


Литература

1. Львов М.Р. Исторический взгляд на методы обучения родному языку // Начальная школа. – 2004. - №9. – С.19-26.

2. Рождественский Н.С. Дидактико-методические принципы начального обучения родному языку / Методика грамматики и орфографии в начальных классах. – М., 1979.

3. Рождественский Н.С. О методах обучения / Методика грамматики и орфографии в начальных классах. – М., 1979.

4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. – М., 2004 или Начальная школа. – 2004. - № 9.





оставить комментарий
страница1/4
Р.Э. Ибрагимова
Дата04.03.2012
Размер0,82 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
плохо
  2
не очень плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх