Учебно-методический комплекс дисциплины «теория и методика обучения русскому языку и литературе. Раздел: преподавание русского языка» специальность icon

Учебно-методический комплекс дисциплины «теория и методика обучения русскому языку и литературе. Раздел: преподавание русского языка» специальность


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс опд. Ф...
Учебно-методический комплекс опд. Р. 01...
Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «методика обучения русскому языку и литературе»...
Государственный образовательный стандарт по русскому языку. Структура стандарта. Федеральный...
Программа дисциплины...
Программа дисциплины...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Методика обучения русскому языку и литературе: Учебно-методический комплекс для студентов...
Лингвометодический потенциал народных сказок в обучении русскому языку как иностранному младших...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24
скачать
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ



СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ





Атарщикова Е.Н.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

дисциплины


«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ.

РАЗДЕЛ: ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА»


специальность

05030165 – Русский язык и литература


Ставрополь, 2008г.

Структура учебно-методического комплекса


1.Аннотация учебно-методического комплекса:

1.1. Нормативно-правовая база учебного курса «Теория и методика обучения русскому языку»;

1.2. ГОСТ ВПО

1.3. ГОСТ СПО

2.Программа курса «Теория и методика преподавания русского языка»

3.Текст лекции по курсу: вводная лекция «Русский язык как национальное достояние русского народа»

4.Методические указания по выполнению различных видов практических заданий и самостоятельных работ
^

4.1. Учебно-методическое пособие «Лабораторно-практические занятия по методике преподавания русского языка».


4.2.Методические рекомендации по организации и проведению государственного экзамена

4.3. Методические рекомендации студентам - филологам по подготовке, написанию и апробации дипломной работы

4.4. Положение о педагогической практике на историко-филологическом факультете разработать

4.5. Методические рекомендации студентам-филологам к подготовке и проведению уроков

^ 5.Методические рекомендации по изучению курса

5.1. Планирование работы по изучению курса и формы отчетности

5.1.1. Тематический план курса

5.1.2. Тематический план лекций на очном и заочном отделениях

5.1.3. Тематический план практических, лабораторных и семинарских занятий на очном и заочном отделениях

5.2. Планы лабораторно-практических и семинарских занятий

^ 6.Материалы диагностико-контрольной системы: контрольно-измерительные материалы (АПИМ)

7.Словарь терминов (глоссарий).


Аннотация учебно-методического комплекса


^ НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА УЧЕБНОГО КУРСА

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ»


Профессиональная подготовка будущих преподавателей-словесников в педагогических институтах требует не только основательной теоретической, но и методической подготовки.

Курс «Теория и методика обучения русскому языку» входит в блок (цикл) психолого-педагогических дисциплин, освоение которых обеспечивает право присвоения выпускникам, завершившим подготовку по специальности 05030165 – Русский язык и литература, квалификацию - учитель русского языка и литературы

В «Обязательном минимуме содержания программы профессиональной подготовки преподавателя»1 данная предметная область характеризуется следующим образом:

Методика преподавания (предмета):

основы дидактики (предмета); содержание и структура школьных программ и учебников; вопросы частных методик, относящихся к основным темам школьного курса; различные подходы к изучению основных тем школьного курса (предметов); межпредметные связи; методы организации самостоятельной работы и развития творческих способностей учащихся; таксономия учебных задач; новые технологии обучения, методы диагностики знаний учащихся; анализ учебников и методической литературы по предмету; организация учебной деятельности учащихся, разработка планов и конспектов занятий.

ГОСТ СПО

Методика преподавания русского языка: методика преподавания русского языка как теория формирования языковой (речевой компетентности обучаемых); базисный учебный план; пробные и параллельные учебники и программы; педагогические функции учебной дисциплины «Русский язык»; основные концепции изучения русского языка в условиях реформирования системы образования; лексико-грамматический, структурно-семантический, коммуникативно-деятельностный способы обучения русскому языку; единство репродуктивного и продуктивного способов обучения русскому языку; основные единицы обучения русскому языку в школе: слово – предложение – текст; моделирование курса русского языка в целом, отдельных тем и уроков в зависимости от актуализации определенных единиц обучения; линейная, древовидная, сетевая, матричная модели; технологии изучения русского языка как феномена национальной культуры, как средства познания мира и самого себя, как средства общения; диагностика развития языковой (речевой) компетентности обучаемых; методика развития речи; методика внеурочной работы по русскому языку

ГОСТ ВПО

Теория и методика обучения русскому языку и литературе Теория и методика обучения русскому языку. Методика как теория и практика обучения русскому языку. Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений. Цели, содержание и структура современного школьного курса русского языка. Принципы, методы и приемы обучения русскому языку. Средства обучения: учебник, учебные комплекты, зрительная и слуховая наглядность при обучении русскому языку. Организация и обеспечение процесса обучения русскому языку: современный урок как основная форма обучения, типы уроков. Упражнения, их виды и система. Требования к знаниям и умениям по русскому языку. Контроль знаний, умений и навыков как компонент учебного процесса. Специфика уроков русского языка на старшей ступени в зависимости от профиля. Методика изучения фонетики, орфоэпии и интонации. Методика освоения орфографии. Методика изучения лексики и фразеологии. Методика изучения состава слова и словообразования. Методика изучения грамматики (морфология и синтаксис). Методика освоения пунктуации. Методика преподавания русского языка на базовом и профильном уровнях. Развитие речи учащихся. Взаимосвязанное обучение различным видам речевой деятельности. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Стилистика и культура речи как компоненты всех разделов школьного курса русского языка. Методика работы над текстом. Методика обучения написанию изложения и сочинению. Культуроведческий аспект обучения русскому языку как средству духовного и эстетического воспитания. Элективные курсы. Внеурочная работа.

Аудиовизуальные технологии обучения. Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись (аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства.

Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения.

Программа дисциплины


^ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ:

Раздел: Преподавание русского языка

специальность

032900 – Русский язык и литература


Пояснительная записка

Методика русского языка в системе профессиональной подготовки учителя русского языка играет ведущую роль: она заставляет будущего специалиста-словесника проанализировать свои знания, умения и навыки, свои личные данные с точки зрения требования современной школы. Для ее решения программой предусмотрены практические и лабораторные занятия, проведение нескольких видов педагогической практики, сдача коллоквиумов, написание рефератов, курсовых и дипломных работ.

В основе дисциплины — исторически сложившаяся методо­логия лингвистического знания, достижения современных наук развитии языковой личности школьника, ориентация на социо- и лингвокультуроведческий, коммуникативный, функциональный подходы, подготовка к различным видам профессиональной деятельности, передовой педагогический опыт. Дисциплина ориентирована на создание системы ценностных представлений о языке, совершенствование и развитие языкового образования, разработку новых технологий уроков по русскому языку.

Преподавание русского языка в школе требует от учителя постоянного поиска, умения анализировать, сопоставлять и находить наиболее эффективные и рациональные пути передачи знаний учащимся, способы формирования осознанных умений и навыков, самостоятельности мышления, познавательной активности. Именно поэтому наряду с вопросом чему учить будущего преподавателя русского языка особенно остро ставится вопрос и как учить.

Предусмотрено ознакомление студентов с разными методическими направлениями, более глубокое и самостоятельное изучениe ими концептуально новых идей, овладение обще учебными явлениями получения информации с учетом современных информационных технологий и специальными типами умений, обеспечивающих осмысление практики организации обновленного учебного процесса.


Программа ориентирована на 60 часов учебной работы, состоит из 10 разделов, приводится список использованной литературы. Программа является инвариантной, определяет структуру и содержание курса для обучения в различных формах (очная, заочная, экстернат, программа переподготовка учителей); на ее основе могут быть созданы варианты.


Цель курса МПРЯ –

во-первых, обеспечить необходимую теоретическую и методическую подготовку учителя русского языка в соответствии с последними тенденциями содержания обучения в высшей и общеобразовательной школе, способствующую формированию методического мышления и освоению метаязыка методики как науки и являющуюся определяющим условием для будущей плодотворной педагогической деятельности;

во-вторых, подготовить студентов к успешному прохождению активной педагогической практики в средних общеобразовательных учебных заведениях (учреждениях): школах, гимназиях, лицеях, колледжах – как очередному важному этапу в их педагогическом образовании, способствующему закреплению теоретических знаний и формированию профессиональных умений и навыков;

в-третьих - формирование профессиональной компетенции и творческого потенциала личности учителя-лингвиста.


Задачи данной дисциплины:

- сформировать понимание методики русского языка как прикладной науки, раскрыв содержание ее основных понятий и категорий;

- представить в обобщенном виде основные достижения и идеи в области МПРЯ лучших ученых-методистов XIXв. (история методики) и пути ее развития отечественными учеными-методистами и учителями-практиками в XXв.;

-охарактеризовать основные тенденции, направления и проблемы современной МПРЯ;

  • обеспечить будущего учителя фундаментальными научно-методическими знаниями о процессе обучения русскому языку и воспитания детей средствами своего предмета;

  • вооружить его методами, формами и способами реализации компетентностного подхода к преподаванию русского языка, что позволит в дальнейшем в разнообразной про­фессиональной деятельности учителя в современной диф­ференцированной школе развивать языковые способности личности и создавать обучающую речевую среду.

- познакомить студентов с целями, задачами и содержанием курса русского языка в современной средней школе; дать представление: а) о действующих в настоящее время программах, используемых учебно-методических комплексах; б) об основных формах учебной деятельности, эффективных методах и приемах, а также средствах обучения, применяемых на уроках русского языка, на элективных и факультативных занятиях и во внеклассной работе по предмету;

- рассмотреть вопросы методики изучения основных разделов школьного курса русского языка;

- выработать у студентов умения планирования работы по русскому языку, построения уроков, осуществления контроля над деятельностью учащихся и проверки и оценки их знаний, умений и навыков;

- способствовать формированию умений самостоятельного освоения научно-методической литературы, опыта учителей и применения на практике достижений современной методики.


^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (СИСТЕМА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ):

Изучение дисциплины ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образо­вательной программой;

  • планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

  • использование современных научно обоснованных прие­мов, методов и средств обучения; использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

  • применение современных средств оценивания результатов
    обучения;

  • воспитание учащихся как формирование у них духовных,
    нравственных ценностей и патриотических убеждений на
    основе индивидуального подхода;

- организация и проведение внеклассных мероприятий;
в области научно-методической деятельности:

выполнение научно-методической работы, участие в работе
научно-методических объединений;

анализ собственной деятельности с целью ее совершенство­вания и повышения своей квалификации.

В рамках задачи создания научно-методической базы будущей практической деятельности студенты должны:

— знать основную научную и учебную литературу по методике русского языка;

— владеть основными теоретическими положениями науки;

— уметь изложить содержание основных понятий, используе­мых в курсе методики;

— знать основные различия между системой русского литературного и разговорного языка учащегося; уметь прогнозировать возможную транс­позицию и предупреждать типичные ошибки, связанные с ин­терференцией разговорного языка.

В рамках задачи формирования методических умений студен­ты должны:

— определять конкретную методическую цель урока и его основное содержание;

— оценивать отбор и дозировку языкового материала с точки зрения его соответствия конкретной методической цели урока;

— анализировать языковой материал урока с точки зрения трудностей, которые он представляет для определенной социальной группы учащихся, и находить пути преодоления этих трудностей;

— определять вид речевой деятельности, на формирование и развитие которого направлен урок;

— выявлять целесообразные способы и приемы семантизации лексики, введения нового грамматического материала, ра­боты над произношением, проверки понимания нового матери­ала и т.д.;

— оценивать учебные действия учителя и учащихся с точки зрения их соответствия методической цели урока, особенностям этапов, контингента, методическим принципам обучения;

— выбирать оптимальную структуру урока для конкретной цели и содержания;

— владеть методикой анализа текста (учебного, научно-попу­лярного, художественного и т.п.) как речевого произведения, имеющего свои языковые закономерности и коммуникативную заданность;

— конкретизировать коммуникативные умения в определен­ном виде речевой деятельности и подбирать упражнения, обес­печивающие их формирование;

— определять их последовательность;

— подбирать оптимальные средства обучения для решения на­меченных задач;

— владеть приемами создания и поддержки мотивации у уча­щихся;

— уметь правильно организовать общее взаимодействие уча­щихся на уроке;

  • уметь варьировать общение с учащимися в зависимости от обстоятельств;

— владеть навыками ведения учебной документации — планов, конспектов и т. п.

В рамках задачи обеспечения профессиональных качеств студен­ты должны:

  • уметь выбрать методическую концепцию, воспроизвести пси­холого-педагогическую и лингвистическую аргументацию в пользу сделанного выбора;

- изложить преимущества предлагаемого методического реше­ния;

- раскрыть зависимость, взаимосвязь различных методических положений в рамках излагаемой концепции.

Студент, освоивший дисциплину «Методика преподавания русского языка», должен знать:

особенности современной методики русского языка как
науки, ее предмет, задачи и содержание;

традиции и новаторство в обучении, воспитании и разви­тии учащихся на уроках русского языка;

научные основы методики преподавания русского языка;

общедидактические и частнометодические принципы обучения русскому языку;

методы, приемы и средства обучения русскому языку в
школе;

типы и структурные элементы уроков разных типов;

методы научного исследования;

особенности изучения разделов школьного курса русского языка;

методику работы в старшей профильной школе;

  • методику проведения внеклассной работы;

  • уметь:

  • определять цели и задачи обучения;

  • использовать возможности русского языка для развития познавательного интереса и формирования учебной мотивации;

  • планировать учебный материал в соответствии с программой;

  • готовить учащихся к изложениям и сочинениям;

  • проверять тетради и проводить работу над ошибками;

  • использовать ТСО и средства наглядности;

проводить все виды внеклассной работы по предмету;

владеть:

- элементами научно-исследовательской работы в курсе русского языка;

- традиционными и новыми технологиями русского языка.


3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.


^

Вид учебной работы


Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость


60

7-8
^

Аудиторные занятия


48

7-8

Практические занятия


18

7-8

Лекции


30

7-8
^

Лабораторные занятия





нет



Самостоятельная работа


12 (на весь период)

7-8
^

Курсовые работы





3 (на одного студента)

7-8

Дипломные работы





26 (на одного студента)

9-10




оставить комментарий
страница1/24
Дата04.03.2012
Размер4.12 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24
плохо
  1
средне
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх