Учебно-методический комплекс дисциплины «теория и методика обучения русскому языку и литературе. Раздел: преподавание русского языка» специальность
2 чел. помогло. | скачать МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯСТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ  Атарщикова Е.Н. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС дисциплины «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ. РАЗДЕЛ: ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА» специальность 05030165 – Русский язык и литература Ставрополь, 2008г. Структура учебно-методического комплекса 1.Аннотация учебно-методического комплекса: 1.1. Нормативно-правовая база учебного курса «Теория и методика обучения русскому языку»; 1.2. ГОСТ ВПО 1.3. ГОСТ СПО 2.Программа курса «Теория и методика преподавания русского языка» 3.Текст лекции по курсу: вводная лекция «Русский язык как национальное достояние русского народа» 4.Методические указания по выполнению различных видов практических заданий и самостоятельных работ ^ 4.2.Методические рекомендации по организации и проведению государственного экзамена 4.3. Методические рекомендации студентам - филологам по подготовке, написанию и апробации дипломной работы 4.4. Положение о педагогической практике на историко-филологическом факультете разработать 4.5. Методические рекомендации студентам-филологам к подготовке и проведению уроков ^ 5.1. Планирование работы по изучению курса и формы отчетности 5.1.1. Тематический план курса 5.1.2. Тематический план лекций на очном и заочном отделениях 5.1.3. Тематический план практических, лабораторных и семинарских занятий на очном и заочном отделениях 5.2. Планы лабораторно-практических и семинарских занятий ^ онтрольно-измерительные материалы (АПИМ) 7.Словарь терминов (глоссарий). Аннотация учебно-методического комплекса ^ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ» Профессиональная подготовка будущих преподавателей-словесников в педагогических институтах требует не только основательной теоретической, но и методической подготовки. Курс «Теория и методика обучения русскому языку» входит в блок (цикл) психолого-педагогических дисциплин, освоение которых обеспечивает право присвоения выпускникам, завершившим подготовку по специальности 05030165 – Русский язык и литература, квалификацию - учитель русского языка и литературы В «Обязательном минимуме содержания программы профессиональной подготовки преподавателя»1 данная предметная область характеризуется следующим образом: Методика преподавания (предмета): основы дидактики (предмета); содержание и структура школьных программ и учебников; вопросы частных методик, относящихся к основным темам школьного курса; различные подходы к изучению основных тем школьного курса (предметов); межпредметные связи; методы организации самостоятельной работы и развития творческих способностей учащихся; таксономия учебных задач; новые технологии обучения, методы диагностики знаний учащихся; анализ учебников и методической литературы по предмету; организация учебной деятельности учащихся, разработка планов и конспектов занятий. ГОСТ СПО Методика преподавания русского языка: методика преподавания русского языка как теория формирования языковой (речевой компетентности обучаемых); базисный учебный план; пробные и параллельные учебники и программы; педагогические функции учебной дисциплины «Русский язык»; основные концепции изучения русского языка в условиях реформирования системы образования; лексико-грамматический, структурно-семантический, коммуникативно-деятельностный способы обучения русскому языку; единство репродуктивного и продуктивного способов обучения русскому языку; основные единицы обучения русскому языку в школе: слово – предложение – текст; моделирование курса русского языка в целом, отдельных тем и уроков в зависимости от актуализации определенных единиц обучения; линейная, древовидная, сетевая, матричная модели; технологии изучения русского языка как феномена национальной культуры, как средства познания мира и самого себя, как средства общения; диагностика развития языковой (речевой) компетентности обучаемых; методика развития речи; методика внеурочной работы по русскому языку ГОСТ ВПО Теория и методика обучения русскому языку и литературе Теория и методика обучения русскому языку. Методика как теория и практика обучения русскому языку. Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений. Цели, содержание и структура современного школьного курса русского языка. Принципы, методы и приемы обучения русскому языку. Средства обучения: учебник, учебные комплекты, зрительная и слуховая наглядность при обучении русскому языку. Организация и обеспечение процесса обучения русскому языку: современный урок как основная форма обучения, типы уроков. Упражнения, их виды и система. Требования к знаниям и умениям по русскому языку. Контроль знаний, умений и навыков как компонент учебного процесса. Специфика уроков русского языка на старшей ступени в зависимости от профиля. Методика изучения фонетики, орфоэпии и интонации. Методика освоения орфографии. Методика изучения лексики и фразеологии. Методика изучения состава слова и словообразования. Методика изучения грамматики (морфология и синтаксис). Методика освоения пунктуации. Методика преподавания русского языка на базовом и профильном уровнях. Развитие речи учащихся. Взаимосвязанное обучение различным видам речевой деятельности. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Стилистика и культура речи как компоненты всех разделов школьного курса русского языка. Методика работы над текстом. Методика обучения написанию изложения и сочинению. Культуроведческий аспект обучения русскому языку как средству духовного и эстетического воспитания. Элективные курсы. Внеурочная работа. Аудиовизуальные технологии обучения. Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись (аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства. Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения. Программа дисциплины ^ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ: Раздел: Преподавание русского языка специальность 032900 – Русский язык и литература Пояснительная записка Методика русского языка в системе профессиональной подготовки учителя русского языка играет ведущую роль: она заставляет будущего специалиста-словесника проанализировать свои знания, умения и навыки, свои личные данные с точки зрения требования современной школы. Для ее решения программой предусмотрены практические и лабораторные занятия, проведение нескольких видов педагогической практики, сдача коллоквиумов, написание рефератов, курсовых и дипломных работ. В основе дисциплины — исторически сложившаяся методология лингвистического знания, достижения современных наук развитии языковой личности школьника, ориентация на социо- и лингвокультуроведческий, коммуникативный, функциональный подходы, подготовка к различным видам профессиональной деятельности, передовой педагогический опыт. Дисциплина ориентирована на создание системы ценностных представлений о языке, совершенствование и развитие языкового образования, разработку новых технологий уроков по русскому языку. Преподавание русского языка в школе требует от учителя постоянного поиска, умения анализировать, сопоставлять и находить наиболее эффективные и рациональные пути передачи знаний учащимся, способы формирования осознанных умений и навыков, самостоятельности мышления, познавательной активности. Именно поэтому наряду с вопросом чему учить будущего преподавателя русского языка особенно остро ставится вопрос и как учить. Предусмотрено ознакомление студентов с разными методическими направлениями, более глубокое и самостоятельное изучениe ими концептуально новых идей, овладение обще учебными явлениями получения информации с учетом современных информационных технологий и специальными типами умений, обеспечивающих осмысление практики организации обновленного учебного процесса. Программа ориентирована на 60 часов учебной работы, состоит из 10 разделов, приводится список использованной литературы. Программа является инвариантной, определяет структуру и содержание курса для обучения в различных формах (очная, заочная, экстернат, программа переподготовка учителей); на ее основе могут быть созданы варианты. Цель курса МПРЯ – во-первых, обеспечить необходимую теоретическую и методическую подготовку учителя русского языка в соответствии с последними тенденциями содержания обучения в высшей и общеобразовательной школе, способствующую формированию методического мышления и освоению метаязыка методики как науки и являющуюся определяющим условием для будущей плодотворной педагогической деятельности; во-вторых, подготовить студентов к успешному прохождению активной педагогической практики в средних общеобразовательных учебных заведениях (учреждениях): школах, гимназиях, лицеях, колледжах – как очередному важному этапу в их педагогическом образовании, способствующему закреплению теоретических знаний и формированию профессиональных умений и навыков; в-третьих - формирование профессиональной компетенции и творческого потенциала личности учителя-лингвиста. Задачи данной дисциплины: - сформировать понимание методики русского языка как прикладной науки, раскрыв содержание ее основных понятий и категорий; - представить в обобщенном виде основные достижения и идеи в области МПРЯ лучших ученых-методистов XIXв. (история методики) и пути ее развития отечественными учеными-методистами и учителями-практиками в XXв.; -охарактеризовать основные тенденции, направления и проблемы современной МПРЯ;
- познакомить студентов с целями, задачами и содержанием курса русского языка в современной средней школе; дать представление: а) о действующих в настоящее время программах, используемых учебно-методических комплексах; б) об основных формах учебной деятельности, эффективных методах и приемах, а также средствах обучения, применяемых на уроках русского языка, на элективных и факультативных занятиях и во внеклассной работе по предмету; - рассмотреть вопросы методики изучения основных разделов школьного курса русского языка; - выработать у студентов умения планирования работы по русскому языку, построения уроков, осуществления контроля над деятельностью учащихся и проверки и оценки их знаний, умений и навыков; - способствовать формированию умений самостоятельного освоения научно-методической литературы, опыта учителей и применения на практике достижений современной методики. ^ Изучение дисциплины ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы: в области учебно-воспитательной деятельности: - осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
- организация и проведение внеклассных мероприятий; в области научно-методической деятельности: выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений; анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации. В рамках задачи создания научно-методической базы будущей практической деятельности студенты должны: — знать основную научную и учебную литературу по методике русского языка; — владеть основными теоретическими положениями науки; — уметь изложить содержание основных понятий, используемых в курсе методики; — знать основные различия между системой русского литературного и разговорного языка учащегося; уметь прогнозировать возможную транспозицию и предупреждать типичные ошибки, связанные с интерференцией разговорного языка. В рамках задачи формирования методических умений студенты должны: — определять конкретную методическую цель урока и его основное содержание; — оценивать отбор и дозировку языкового материала с точки зрения его соответствия конкретной методической цели урока; — анализировать языковой материал урока с точки зрения трудностей, которые он представляет для определенной социальной группы учащихся, и находить пути преодоления этих трудностей; — определять вид речевой деятельности, на формирование и развитие которого направлен урок; — выявлять целесообразные способы и приемы семантизации лексики, введения нового грамматического материала, работы над произношением, проверки понимания нового материала и т.д.; — оценивать учебные действия учителя и учащихся с точки зрения их соответствия методической цели урока, особенностям этапов, контингента, методическим принципам обучения; — выбирать оптимальную структуру урока для конкретной цели и содержания; — владеть методикой анализа текста (учебного, научно-популярного, художественного и т.п.) как речевого произведения, имеющего свои языковые закономерности и коммуникативную заданность; — конкретизировать коммуникативные умения в определенном виде речевой деятельности и подбирать упражнения, обеспечивающие их формирование; — определять их последовательность; — подбирать оптимальные средства обучения для решения намеченных задач; — владеть приемами создания и поддержки мотивации у учащихся; — уметь правильно организовать общее взаимодействие учащихся на уроке;
— владеть навыками ведения учебной документации — планов, конспектов и т. п. В рамках задачи обеспечения профессиональных качеств студенты должны:
- изложить преимущества предлагаемого методического решения; - раскрыть зависимость, взаимосвязь различных методических положений в рамках излагаемой концепции. Студент, освоивший дисциплину «Методика преподавания русского языка», должен знать: особенности современной методики русского языка как науки, ее предмет, задачи и содержание; традиции и новаторство в обучении, воспитании и развитии учащихся на уроках русского языка; научные основы методики преподавания русского языка; общедидактические и частнометодические принципы обучения русскому языку; методы, приемы и средства обучения русскому языку в школе; типы и структурные элементы уроков разных типов; методы научного исследования; особенности изучения разделов школьного курса русского языка; методику работы в старшей профильной школе;
проводить все виды внеклассной работы по предмету; владеть: - элементами научно-исследовательской работы в курсе русского языка; - традиционными и новыми технологиями русского языка. 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.
|
плохо
1средне
1отлично
2 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: