Рабочая программа Учебного курса литература 5 класса Составитель icon

Рабочая программа Учебного курса литература 5 класса Составитель


Смотрите также:
Рабочая программа Учебного курса литература 6 класса Составитель...
Рабочая программа Учебного курса литература 5 класса Составитель...
Рабочая программа Учебного курса русский язык 5 класса Составитель...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Рабочая программа учебного курса «Русская литература» для 7 класса на базовом уровне...
Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса по...
Рабочая программа по предмету «литература» для 8 «Б» класса составитель: Гизе Татьяна Реомировна...
Рабочая программа по предмету «литература» для 5 «Г» класса составитель: Щербинина Людмила...
Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 9 классе (базовый уровень)...
Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 8 классе (базовый уровень)...



Загрузка...
скачать
МАОУ «Базарно-Матакская СОШ»


Рабочая программа

Учебного курса литература 5 класса

Составитель Хуснутдинова Э.И.


2011 – 2012 учебный год.


1. Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

  • Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

  • Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в 2008-2009 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области;

  • Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 93 с.

Изучение литературы в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

  1. Развитие эмоционального восприятия.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Способствовать обучению школьников умению выделять главную мысль текста,Способствовать развитию творческого воображения школьников,

Способствовать развитию потребности у обучающихся в самостоятельном чтении художественных произведений,

Способствовать развитию устной и письменной речи школьников.

  1. Подвести школьников к пониманию того, что сопереживание, сочувствие, сострадание, соучастие, содействие – формы гуманистического отношения между людьми.

Для достижения поставленной цели следует решить следующие задачи:

Прививать любовь к книге как ценности культуры,

Воспитывать внимание, сосредоточенность, организованность,

Дать понятие нравственно-философских категорий добра и зла, жизни и смерти через приобщение к жанру сказки.

  1. Способствовать целостному восприятию и пониманию художественного произведения, вызывая соответствующий эмоционально-эстетический отклик ученика.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

Учить пользоваться важнейшими формами пересказа,

Учить использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения.

Учить работать с доступным справочным материалом.

Учить использовать формы диалога при чтении и в процессе обсуждения художественного произведения.

Формировать представление о сюжете,

Дать начальное представление о герое, жанре, авторе.

При сопоставлении содержания, обозначенного в образовательном государственном стандарте, и содержания, обозначенного в авторском программа Т.Ф. Курдюмовой, было выявлено следующее:

в целом сохранено количество произведений и последовательность их изучения в стандарте и авторской программе для реализации авторского замысла были добавлены следующие номинативные единицы:



Автор и произведение



Сказки народов мира. «Тысяча и одна ночь»



Былина «Три поездки Ильи Муромца».



Русский народный театр. Пьеса «Озорник Петрушка».



М. А. Булгаков. «Петя Ростов» (фрагмент из инсценировки романа Л. Н. Толстого «Война и мир»).



К. Г. Паустовский. «Рождение сказки».



Дж. Р. Р. Толкин. «Xоббит, или Туда и обратно».



Е. И. Замятин. «Огненное «А».



А.И.Куприн. «Мой полёт».



Т. Янссон. «Последний в мире дракон».



Р. Э. Распэ. «Приключения барона Мюнхгаузена».



Б. Лесьмян. «Новые приключения Синдбада-морехода».

Данная программа по литературе рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю х на 35 учебных недель)

Учебно-методический комплекс:

  1. Программа «Литература. 5-11 классы». – М.: Дрофа, 2006. – 96 с. (Курдюмова Т.Ф.)

  2. Курдюмова Т.Ф. Литература 5 класс в 2-х ч. – М.: Дрофа, 2007.

  3. Курдюмова Т.Ф. Литература 5 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Дрофа, 2007.

2. Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел, тема

Всего часов

В том числе

Форма контроля










На изучение теоретического материала

На освоение практических навыков (развитие речи)

На организацию самостоятельного чтения






Происхождение и развитие литературы

2

2












Мифы народов мира

4

1

1









Устное народное творчество (фольклор)

17
















Былины

4

1

1










Русские народные сказки

6

1

1










Сказки народов мира

1
















Малые жанры фольклора

3
















Русский народный театр

2




1









Русская литература 19 века

28
















Русская литература 19 века

17

1

1

2







Поэтический образ Родины

4




1










Героическое прошлое Родины.

7




1









Литература 20 века.

36
















Век 19 и век 20. Связь веков.

1
















Литературные сказки 19 – 20 веков.

17




1

2







Проза русских писателей 20 века.

5




3










Поэтический образ Родины.

9
















Мир наших «Братьев меньших».

2
















Героическое прошлое России.

2















Современная литература

4




1









Путешествия и приключения на страницах книг.

14
















Покорение пространства и времени.

11




2

2







Новая жизнь старых героев.

2















Итоги.

2




1

1






^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Дата урока

Тема урока

Основное содержание урока (с учетом «Минимума содержания основных образовательных программ»)

Характеристика

учебной

деятельности.

Тип урока

Виды контроля

Домашнее задание

план

факт









Литература как искусство слова

Художественная литература как одна из форм освоения мира. Происхождение литературы. Роль литературы в образовании и воспитании человека. Искусство слова как наиболее совершенная форма человеческой речи.. Урок литературы. Труд писателя и труд читателя. Ученик как слушатель, как читатель и как исполнитель – чтец художественного текста.

Литература как искусство слова и другие виды искусств.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выполнить задания в учебнике с3-8









Литература как искусство слова. Художественные приёмы

Тропы и фигуры художественной речи: эпитет, метафора, сравнение, риторический вопрос и др.

Общее понятие о тропах и фигурах в художественном слове.

беседа

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради










Мифы народов мира





















Мифы разных времён и разных народов. Масленица.

Миф как форма познания и эстетического освоения окружающего мира. Мифы разных времён и Разных народов. Мифы, изученные на уроках истории (повторение). Календарные мифы и календарные праздники. Масленица, народные обычаи, связанные с этим праздником. Яркость поэтического изображения природы и Вселенной в мифах.

Мифы. Праздники и обычаи, связанные с мифологическими представлениями о мире.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради, стр. 13 в.4









Египетский миф «Сотворение мира». ^ Славянский миф «Рождение мира» (в новом учебнике и программе не предусмотрен)







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради









Р/Р. Творческая работа. Сочинение-описание «Мой любимый мифологический персонаж».

Персонажи славянской мифологии.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Сделать иллюстрации









Древнегреческие мифы «Золотые яблоки Гесперид»







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ










Фольклор. Устное народное творчество как предмет изучения.

Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Жанровое многообразие фольклорных произведений. Детский фольклор. Национальное восприятие мира, отражённое в фольклоре. Эстетическое совершенство произведений русского фольклора

Фольклор. Жанры фольклора. Детский фольклор.

беседа

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради









Былинная Русь.

Русский эпос – былины. Циклы былин. Герои и события былин. Старшие герои былин: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович. Патриотический пафос былин. Художественные особенности. Исполнители (сказители) былин.

Былина. Сюжет былины. Гипербола.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради









«Три поездки Ильи Муромца». Илья Муромец как защитник родной земли.

Нравственный выбор героя. Причины, по которым каждая из поездок оказалась удачной. Сила, смелость, решительность и отсутствие жестокости как характерные качества героя былин. Прозаический пересказ былины и его особенности.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос












Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 30 в. 3









Р/Р Былины и их герои в живописи и музыке.







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 31 в. 4









Русские народные сказки, их типы.

Сказка. Сказка как популярный жанр народного творчества. Нравственная взыскательность и эстетическое совершенство народных сказок. Рассказчики и слушатели сказок.

Сказка. Виды сказок.

беседа

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради









Русские народные сказки. Волшебная сказка «Царевна-лягушка».Василиса Премудрая и Иван царевич.

Волшебные превращения лягушки-квакушки в Василису Премудрую. Василиса Премудрая и Иван-царевич. Роковая ошибка героя и способность добиться перелома в своей судьбе. Способность положительных героев волшебной сказки справляться с собственными ошибками, преодолевать препятствия и добиваться победы. Волшебные помощники. Характер отражения реальной жизни в волшебной сказке. Народные идеалы в сюжете и образах сказки. Художественное совершенство сказок. Любимое число сказок (троекратное повторение).

Художественные особенности волшебной сказки: волшебный сюжет, волшебные герои, яркость языка. Элементы сюжета.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Читать сказку, пересказ (подробный)









Русские народные сказки. Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Тема добра и зла в сказке, идея сказки.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 41 в. 3(2)









Р.Р. Сюжеты народных сказок в картинах художников В. М. Васнецова, И. Я. Билибина и др.







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос












Сказки народов мира. «Тысяча и одна ночь» («Рассказ о царе Шахрияре», «Седьмое путешествие Синдбада-морехода»

Богатство отражения жизни в сказках народов мира. Утверждение нравственных идеалов в лучших сказках разных народов. Смелость, трудолюбие, честность, доброта, находчивость, изобретательность как главные достоинства героев сказок. «Тысяча и одна ночь». «Путешествие Синдбада-морехода». «Тысяча и одна ночь» («Путешествия Синдбада-морехода»). «Тысяча и одна ночь» — сборник народных сказок. «Путешествия Синдбада-морехода» — сказки об освоении незнакомого мира. Стремление Синдбада познать тайны далеких стран — причина его путешествий и приключений.

Теория. Сюжет сказки и реальная жизнь.

Теория. Путешествие как жанр.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Дочитить сказку, стр. 55 в. 1 (2) (пересказ)









Пословицы и поговорки.

Малые жанры фольклора. Разнообразие малых жанров фольклора. Пословица, поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка как наиболее популярные малые жанры фольклора. Детский фольклор. Использование малых форм фольклора в других его жанрах и в авторской литературе. Активная роль малых жанров фольклора в современной устной и письменной речи. Пословицы. Поговорки. Богатство и разнообразие тематики, форм и способов включения пословиц и поговорок в живую речь и в текст художественного произведения. Отличие пословиц от поговорок по роли в речи и по завершенности мысли. Связь с другими жанрами фольклора. Процесс постоянного обогащения речи этими формами фольклора.

Теория. Малые жанры фольклора. Лаконизм и эмоциональная выразительность малых жанров фольклора.

Теория. Пословица. Поговорка. Отличительные особенности. Афоризм.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради









Загадки русского народа.

Загадки. Загадка как один из видов фольклора и как древнейшая форма «тестов» на сообразительность. Особенности процесса создания загадок: роль метафоры и сравнения в их создании. Процесс поиска отгадки. Типы и циклы загадок. Роль и место загадки в фольклоре и современной литературе.

Теория. Загадка и особенности ее строения. Отгадка.

Урок-игра

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради, придумать загадку о знакомом предмете быта









Социально-бытовые сказки. Сказка-загадка.

Сказка-загадка. Анекдот. Анекдот как один из малых жанров фольклора. Популярность анекдота. Рождение анекдотов. Герои и сюжеты анекдотов. Циклы анекдотов. Судьба анекдота в устной речи и литературе. Сказка-анекдот. Богатство связей различных жанров фольклора. Сказка-загадка, сказка-анекдот как типы сказок, в которых сливаются признаки различных жанров.

Теория. Анекдот.

Теория. Соединение жанров в фольклоре

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради, пересказ сказка-загадки









Сказки о животных. Отражение в них древних представлений.







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради, пересказ любимой сказки о животном









Песни русского народа.

Песни. Частушки. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Одна из самых поздних форм песенного фольклора — частушка. Стихи и мелодия в песне и частушке. Причины популярности этих фольклорных жанров.

Теория. Песня. Частушка. Рифма. Музыка в произведениях фольклора.

комбинированный

фонохрестоматия

Выучить записи в тетради, стр. 76 в. 3









Русский народный театр. Пьеса «Озорник Петрушка».

Русский народный театр. Народный театр в истории русской культуры. Кукольный театр русских ярмарок и гуляний. Самый популярный герой кукольных пьес — Петрушка. Синкретический характер представлений народного театра. Тесная связь народного театра с другими формами фольклора; насыщенность народных пьес малыми формами фольклора.

«Озорник Петрушка». Пьесы о Петрушке и их сюжеты. Петрушка и другие герои пьесы. Острота столкновения Петрушки и его врагов. Стремительность развития действия и яркость диалогов. Насыщенность пьесы малыми жанрами фольклора.

Теория. Театр. Сцена. Пьеса. Особенности построения и оформления драматического произведения: акт, действие, явление, декорация.

Теория. Пьеса, диалог, реплика, ремарка. Стремительность развития сюжета. Особенности кукольного театра.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради, стр. 81 в. 2









Р/Р Исполнение пьесы в лицах.







Урок-инсценировка

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 82 в. 2









Литература 19 века. И.А.Крылов - баснописец. Басня как вид литературного произведения. «Свинья под дубом»,

Русская классическая литература 19 века. Славные имена русских писателей XIX века. Популярность русской классики. Золотой век русской поэзии.

И.А.Крылов. «Свинья под дубом», «Зеркало и обезьяна», «Осёл и мужик». Расцвет русской басни в начале XIX века. Великий баснописец Крылов. Обличение воинствующего невежества в баснях Крылова. Невежа и невежда. Злободневность морали басни «Свинья под Дубом». Герои басен. Мораль басен. Афоризмы из текста басен. Басня и ее читатели.

Теория. Классика. Классическое произведение.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить «Свинья под дубом»









И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна», «Осёл и мужик». Аллегория и мораль в басне.

Басня. Аллегория. Олицетворение. Сюжет и мораль басни.

Урок-концерт

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить «Осел и мужик»









В/Ч История басни в литературе разных времён и народов.

Жанр басни в мировой литературе.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради









А.С.Пушкин. «Няне». «Зимняя дорога». «Зимний вечер». Детство и юность поэта. Начало творческого пути.







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









А.С.Пушкин. «Зимнее утро». Родная природа в лирике поэта.







Урок-концерт

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить «Зимнее утро»









А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила». Песнь первая. Знакомство с героями. Пролог к поэме «У лукоморья…»

Сказки Пушкина (повторение изученного в начальной школе).

«Руслан и Людмила». Связь пролога к поэме с русскими народным сказками. Фантастические события сюжета

Теория. Поэма. Сюжет поэмы.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить пролог









Руслан и его соперники. Песнь вторая. Рассказ старца.. Людмила в плену у черномора.

Руслан, его друзья и помощники, соперники и враги. Людмила — героиня поэмы.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









Добрые и злые силы в поэме. Победа добра над злом. («Со смехом ужас несовместен»)

Волшебник Черномор и его злодейства. Борьба Руслана за спасение Людмилы и пораже­ние злых сил в этом поединке.




комбинированный

презентация

Пересказ, ответить на вопросы, инд.задание









Урок-игра по поэме. «Руслан и Людмила».

Яркость сказочных описаний. Особенности стиха поэмы.




Урок-игра

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 138 в. 3 - 4









Урок-итог. Как создаются стихи




Стопа. Двусложный стихотворный размер — ямб.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить записи в тетради









М.Ю.Лермонтов. Лирика. Детство поэта.

«И вижу я себя ребёнком…». «Парус». «Из Гёте» («Горные вершины...»). Детство поэта. Родное гнездо — Тарханы. Воспоминания о детстве в лирике поэта («И вижу я себя ребенком...»). Начало творчества. Стихотворения («Парус», «Листок», «Из Гёте»), в которых выражено отношение поэта к окружающему миру.

Теория. Рифма.

Заочное путешествие

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить «Парус»









Урок внеклассного чтения. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Детство и юность Гоголя. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки». Забавные истории, близкие народным сказкам, поверьям, быличкам, как основа сюжетов повестей Гоголя. Сюжет и герои повести «Пропавшая грамота».

Теория. Поверье. Быличка.


комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Дочитать текст, пересказ, можно сделать иллюстрацию к были









Н.В.Гоголь. «Пропавшая грамота». Детство и юность Гоголя. Знакомство с главным героем. Сказочные и реальные мотивы в повести.

Фома Григорьевич и его рассказ о памятном событии. Нечистая сила в повести. Словари, которые Гоголь создавал для своих читателей. Язык повести.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 171 в. 2(2)









И.С.Тургенев. «Муму».Герасим в доме барыни.

Детство в Спасском-Лутовинове. История создания рассказа. Сюжет и герои рассказа.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Дочитать рассказ









Любовь Герасима к Татьяне, его привязанность к Муму.

Герасим и барыня. Герасим и дворня. Причины самовольного возвращения героя в родную деревню. Роль пейзажа в сюжете рассказа. Ритм прозы Тургенева (описание пути Герасима в родную деревню). Богатырский облик и нравственная чистота Герасима.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 198 в. 4 - 5









Превосходство Герасима над барыней и её челядью.

Теория. Портрет. Связь между внешним обликом и поступками героя.

комбинированный

иллюстрации

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 198 в. 3









Р/Р Характеристика литературного героя.

Сочинение на литературную тему.

Структура сочинения. Эпиграф. Цитаты.







Фронтальный и индивидуальный опрос

Сочинение









А. К. Толстой. «Край ты мой...»; Н.А.Некрасов. «Соловьи». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов.







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









И.С.Никитин. «Русь». Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза». «Летний вечер». «Листья», «Есть в осени первоначальной...», «Листья». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов.




Двусложные размеры стиха — ямб и хорей.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение. Выучить записи в тетради









М.Ю.Лермонтов. «Москва, Москва, люблю тебя как сын..». А.Кольцов. «Косарь». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов.







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









Р/Р Анализ стихотворений А.Фета «Летний вечер тих и ясен...», и И.Бунина «Вечер». А.Фета «Весенний дождь» «Учись у них —у дуба, у березы...», «Я пришел к тебе с приветом...».. «Моя Ундина».







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Рассказ старого солдата.

М. Ю. Лермонтов. «Бородин о». Патриотическая тема в стихотворениях о войне 1812 года. «Бородино»: композиция и герои произведения. Образ старого солдата. Рассказ-монолог старого солдата о знаменитой битве. Молодой солдат как слушатель. Автор и его оценка героев и событий.

Строфа. Монолог и диалог в стихотворном произведении

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить отрывок









М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Патриотический смысл стихотворения.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 221 в 3(2)









Р/Р Защитники Родины в стихотворном произведении М.Ю.Лермонтова.







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос












Л.Н.Толстой. «Петя Ростов». Отрывок из романа «Война и мир».

Л. Н. Толстой. «Петя Ростов» (фрагмент из романа-эпопеи «Война и мир»). Роман-эпопея «Война и мир». Партизанская война на страницах романа и ее герои. Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке. Последний бой и героическая гибель как кульминация подвига.

Роман-эпопея. Эпизод (фрагмент) как элемент развития сюжета.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Дочитать отрывок, пересказ









Л.Н.Толстой. «Петя Ростов». Отряд партизан Денисова. Первый бой Пети Ростова.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Пересказ «Петя в ночь перед боем»









Л.Н.Толстой. «Петя Ростов». Изображение народного подвига в войне 1812 г.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 241 в. 1









М. А. Булгаков. «Петя Ростов» (фрагмент из инсценировки романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). Точное сохранение в инсценировке эпизодов партизанской войны из романа-эпопеи.

Петя Ростов в партизанском отряде. Диалог в инсценировке.

Инсценировка прозаического произведения.

Урок-спектакль

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 244 в. 1









Литература 20 века.

Богатство литературы XX века. Авторы, произведения и герои XX столетия. Неразрывная связь русской литературы XIX и XX веков. Сохранение культурных традиций в литературе XX века. Память о А. С. Пушкине в литературе XX века: И. Л. Бунин. «26-е мая», А. А. Ахматова. «В Царском Селе», В. А. Рождественский. «Памятник юноше Пушкину»; К. Д. Бальмонт. «Пушкин» и др.

Темы лирики.

Урок-концерт

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









К. Г. Паустовский. «Рождение сказки». Пути рождения сказок.

Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Расцвет сказки в XX веке. Сказки писателей-ученых.

К. Г. Паустовский. «Рождение сказки» как объяснение психологических причин постоянного рождения сказок (не только фольклорных) в наши дни.

Пути рождения сказок.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









X. К. Андерсен. «Снежная королева».Слово о писателе.

Слово о писателе. Сюжет сказки из семи рассказов. Роль Снежной королевы в развитии событий сказки. Герои сказки — Герда и Кай. Дружба, верность, коварство, жестокость и предательство в сюжете сказки. Победа Герды в неравной борьбе. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров. Популярность «Снежной королевы» в театре, кино.

Композиция и сюжет большого произведения.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Дочитать сказку, сделать иллюстрацию









X. К. Андерсен. «Снежная королева». Знакомство с героями сказки.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









X. К. Андерсен. «Снежная королева».Дружба, верность и коварство в сказке.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









X. К. Андерсен. «Снежная королева».Победа добра над злом.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









А.П.Платонов. «Волшебное кольцо». Семён и его помощники-животные.

Писатель о своем детстве и привязанности к тяжелому «потному» труду. Любовь автора к фольклору. Герой сказки Платонова — Семен и его друзья: кошка, собака и змея. Победа дружбы и справедливости над жадностью и корыстью. Сохранение примет народной сказки и яркость собственной стилистики автора.

Фольклорная и литературная сказки

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос












Сватовство Семёна. Подарок змеиного царя.







Урок-сравнение

Фронтальный и индивидуальный опрос












Коварство царевны. Счастливый конец сказки. Близость к народным сказкам произведения Платонова.







Урок-сравнение

Фронтальный и индивидуальный опрос

Пересказ, ответить на вопросы









Дж.Родари «Сказки по телефону». Мудрость сказок Дж.Родари. Их образный строй.

Джанни Родари — любимец многих поколений юных читателей. «Сказки по телефону» — отклик на стремление людей XX века к краткости и оперативности. Сказки, которые решают множество нравственных проблем: «Страна без углов», «Человек, который купил Стокгольм», «Вопросы наизнанку», «Старые Пословицы», «Про мышь, которая ела кошек», «Война колоколов» и др. Стремительные сюжеты и активные герои. Современный подход к знакомым сюжетам. Лаконизм и афористичность повествования как характерная черта «Сказок по телефону».

Лаконизм как одно из свойств художественного текста. Его особенности и достоинства.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









Р/Р «Сказки по телефону» (творческая мастерская)







Творческая мастерская

Фронтальный и индивидуальный опрос

Дописать сказку









Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране чудес». Алиса – героиня сказки.

В. В. Набоков. «Аня в Стране чудес». Сказка ученого Льюиса Кэрролла и ее перевод-обработка В. В. Набокова. Алиса (она же Аня) — героиня сказок. Любознательность героини сказки и ее способность к необычным решениям и поступкам. Чудо и парадокс на страницах сказки ученого. Сказка ученого для детей и для взрослых.




Урок-сравнение

Фронтальный и индивидуальный опрос

Читать сказку









Любознательность главной героини и её способность к необычным решениям.




Урок-сравнение

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









Чудо и парадокс на страницах сказки.

Парадокс.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Стр. 83 в. 5









Вн.чт. Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране чудес». В. В. Набоков. «Аня в Стране чудес».




Фэнтези как жанр.

комбинированный




Ответить на вопросы









Дж. Р. Р. Толкин. «Xоббит, или Туда и обратно». Герои повести Толкиена.

». Джон Роналд Руэл Толкин — один из самых читаемых в мире авторов второй половины XX века. Смысл двойного названия повести «Хоббит, или Туда и обратно». Сказочная страна. Герои повести: Бильбо, Гэндальф и др. Ожесточенность битвы добра со злом. Нравственные принципы, утверждаемые автором. Многочисленные исследования о выдуманной автором стране. Связь произведения с фольклором. Малые формы фольклора (загадки) на страницах произведения. Новый жанр в литературах мира — фэнтези.

Фэнтези как жанр.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Читать сказку









Дж. Р. Р. Толкин. «Xоббит, или Туда и обратно». Битва добра со злом.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Читать сказку, пересказ









В/Ч Дж.Толкиен. «Хоббит, или Туда и Обратно».







Урок с ИКТ

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ












И.А.Бунин. «Детство». «Сказка». «Первый соловей» «Канарейка».







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









К.Д.Бальмонт. «Снежинка». «Золотая рыбка». «Фейные сказки».

И.Северянин. «В парке плакала девочка». «Что шепчет парк».







Урок-концерт

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









И. С. Шмелев. «Как я встречался с Чеховым. За карасями».

Встреча юных рыболовов с «бледнолицым братом» — Антоном Чеховым на пруду в Замоскворечье. Облик и поведение писателя в восприятии «коллеги» по рыбной ловле. Двойное название рассказа.

Название произведения.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Читать рассказ, пересказ









Развитие речи. Разноцветный мир в восприятии И.С.Шмелева (И.С.Шмелев «лето господне», «Мартовская оттепель» и картина Б.М.кустодиева «масленица». Восприятие художниками народного праздника.

Влияние искусства (различных видов) на нравственный потенциал человека)







Фронтальный и индивидуальный опрос

Прочитать стихотворение Брюсова «Хвала человеку».









Е. И. Замятин. «Огненное «А». Герой рассказа Вовочка как читатель.

Корабел, инженер, писатель Евгений Замятин. Рассказ о мечте подростков начала XX века. Герой рассказа как читатель. Сюжет, который рожден прочитанной книгой. Комическая развязка.

Рассказ.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Пересказ, ответить на вопросы









А.И.Куприн. «Мой полёт».

Автобиографический очерк и его герои. Полет одного из первых русских летчиков — Заикина с его спутником писателем Куприным в небе над Одессой. Отвага и решительность героев.




комбинированный

портрет писателя

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









Р/Р Подготовка к написанию сочинения в жанре очерка.










Фронтальный и индивидуальный опрос

Проба пера: сочинение









Р/Р Написание сочинения в жанре очерка.










Фронтальный и индивидуальный опрос

сочинение









А. А. Блок «На лугу», «Ворона»;

Поэтический образ Родины

Стихотворные и прозаические произведения о красе родной земли (по выбору). Отражение красоты природы в стихах и прозе. Искренность и доброта, чувство привязанности к окружающему человека миру природы. Точность и неожиданность взгляда на мир в стихотворениях поэтов. Бережное отношение к живой природе и стремление ее защитить. Художественные приемы и музыка стиха. Изучение стихотворений как своеобразного калейдоскопа мгновенных зарисовок живых картин природы.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









И. А. Бунин. «Сказка», «Канарейка»;




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









К. Д. Бальмонт. «Снежинка», «Фейные сказки» («У чудищ», «Осень»);




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









М. М. Пришвин. «Времена года» (фрагменты);




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









С. Л. Есенин. «Порош а», «Ночь», «Черемуха»; И. А. Заболоцкий. «Оттепель»;




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









Д. Б. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето...»; Н.М.Рубцов. «В горнице»







Урок-концерт

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившееся стихотворение









С. А. Есенин. «Песнь о собаке»

Мир наших «братьев меньших»

Любовь и сострадание ко всему живому. Осуждение человеческой жестокости к «братьям меньшим».

Произведения писателей и поэтов объединяют мир вокруг нас в единое пространство. Гуманное отношение человека к природе и животным.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выразительное чтение









В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выразительное чтение, ответить на вопросы









A.И. Фатьянов. «Соловьи»; А. Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом...»;

Стихи о Великой Отечественной войне. Песни, созданные на стихи поэтов и их популярность в годы Великой Отечественной войны и после нее. Чтение и исполнение произведений (по выбору).

Песня: слово и музыка в их единстве

Урок с ИКТ

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить отрывок









А. А. Ахматова. «Мужество»; Р. Г. Гамзатов. «Журавли».




Урок с ИКТ

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выучить понравившийся отрывок









B. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Охотничий азарт мальчика и его последствия.

Автобиографическое произведение писателя о детских годах. «Васюткино озеро» как произведение о формировании характера подростка в сибирской деревне. Васютка и его путешествие по осенней тайге. Путь от детского сочинения к рассказу писателя.

Автобиографический рассказ.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Дочитать до конца









Робинзонада маленького героя. Мужество, находчивость мальчика. Радость спасения. Смысл названия рассказа.




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Пересказ (подробный)









Р/Р Работа над сочинением «Как Васютка выжил в тайге».










Фронтальный и индивидуальный опрос

Написать сочинение









Т. Янссон. «Последний в мире дракон».

Писательница и художница Туве Янссон. Утверждение права современной литературы на сказку. Мир нарисованных и описанных в книгах сказочных героев, созданных писательницей и художником Туве Янссон. Мумми-тролли, хемули, снусмумрики и другие существа, которых придумала и нарисовала художница, как герои ее книг.

Литературная сказка и иллюстрация

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Дочитать, пересказ









Д. Дефо. «Робинзон Крузо».

Жизнь талантливого писателя и энергичного купца Даниэля Дефо. Герой его книги — Робинзон. Характерные черты героя Дефо: способность не поддаваться обстоятельствам, мужество, стойкость, трудолюбие, оптимизм. Робинзон как нарицательное имя. Рождение термина «робинзонада».

«Робинзонада».

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Прочитать, пересказ









Д. Дефо. «Робинзон Крузо».




Урок-путешествие по острову




Пересказ (сжатый)









В/Ч Д.Дэфо. «Робинзон Крузо».







Урок-игра

Фронтальный и индивидуальный опрос












Р/Р Обучение сжатому пересказу.










Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









Р. Э. Распэ. «Приключения барона Мюнхгаузена».

Барон Мюнхгаузен и придуманные им истории: «Конь на крыше», «Волк, запряженный в сани», «Искры из глаз», «Удивительная охота» и др. Использование в «подлинных историях» иронии и гротеска, гиперболы и литоты.

Гротеск. Гипербола. Литота.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Прочитать истории о бароне Мюнхаузене, пересказ понравившейся









Р.Речи. Придумывание своей истории в стиле «барона Мюнхаузена»







Творческая мастерская

Фронтальный и индивидуальный опрос












Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».

Автобиографическая повесть и ее герои. Марк Твен — мастер занимательного и веселого повествования. Провинциальный американский Санкт-Петербург на Миссисипи и его обитатели. Том и Гек. Приключения подростков, их смелость, авантюризм и неуемная фантазия. Бэкки Тэтчер.

Прототип.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Читать рассказ









Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».




комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









В/Ч Викторина по повести «Приключения Тома Сойера».







Урок-игра

Фронтальный и индивидуальный опрос












А. Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста».

Астрид Линдгрен и ее тезис: «Не хочу писать для взрослых!» Знакомые герои произведений писательницы: Карлсон, который живет на крыше, Пеппи Длинныйчулок, Эмиль из Ланнеберги и др. Три детективные повести о Калле Блюмквисте:«Калле Блюмквист играет», «Калле Блюмк-вист рискует» и «Калле Блюмквист и Расмус». Находчивость, энергия и изобретательность главного героя.Утверждение положительного идеала и нравственных ценностей в повести.

Трилогия. Детективный сюжет.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Читать рассказ









Н. С. Гумилев. «Орел Синдбада». Образы знакомых сказок в стихах поэта XX века.




Новая жизнь героев художественных произведений.Что меняется и что сохраняется в сюжетах новых произведений о старых героях.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Выразительное чтение









Б. Лесьмян. «Новые приключения Синдбада-морехода».

Синдбад XX века в сказке польского классика. Знакомый герой в новом произведении. Что привнес новый век в облик героя и события его жизни. Почему новый рассказ о старом герое признали классическим произведением польской литературы.

комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

пересказ









Р/Р Итоговое сочинение «Мой Любимый литературный герой».










Фронтальный и индивидуальный опрос












Итоговый урок. Сюжеты изученных произведений. Сюжет и герой. М. И. Цветаева. «Книги в красном переплет е». Советы поэта и собственные вкусы и пристрастия учеников-читателей в организации летнего чтения. Чтение летом.







комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Задание на летние каникулы.



4. Пункт «Содержание программы» мы решили для удобства планирования уроков и их проведения поместить в «Календарно-тематический план» в графы 3 (Основное содержание урока (с учетом «Минимума содержания основных образовательных программ»)) и 4 (Теория)

5. Требования к уровню подготовки обучаемых учеников:

Программа предусматривает овладение знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.

Поэтому ученик 5 класса должен знать:

  • Авторов и содержание изученных художественных произведений;

  • Основные теоретические понятия, в первую очередь связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и др.).

Ученик должен уметь:

  • Воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

  • Пользоваться важнейшими формами пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений;

  • Использовать формы диалога как при чтении (исполнении художественных текстов, так и в процессе обсуждения прочитанного. При этом важно владение стилистически грамотным и точным ответом на вопросы и умение самостоятельно формульровать их;

  • Отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа, ямб, хорей и др.);

  • Использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения;

  • Работать с доступным справочным материалом;

  • Видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление (например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению).

В течение учебного года каждый ученик в соответствии с программой должен выучить не мене 15 – 20 произведений (стихотворений, фрагментов прозы) по собственному выбору или указанию учителя.

6. Методический блок.

Современный урок литературы – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, ориентированный на развитие интеллектуальных и эмоциональных качеств учащихся.

В этом плане особую важность приобретает продуманность форм урока, так как от них зависит структура и методика урока.

Преобладающей является традиционная форма – комбинированный урок и урок-беседа.

Кроме того, используются нестандартные формы урока:

  • урок-концерт

  • заочная экскурсия

  • урок-инсценирование (урок-спектакль)

  • урок-конкурс

  • викторина

  • урок-игра

  • творческая мастерская

  • урок с использованием ИКТ

  • урок-путешествие

Для оценки знаний и умений учащихся используются следующие формы контроля:

-текущий

-промежуточный

-тематический

-итоговый

Список основной литературы.

Для учителя.

  1. Амбушева Т.М. литература. 5 класс. Поурочные планы по учебнику-хрестоматии Т.Ф.Курдюмовой – Волгоград, «Учитель», 2007 г.

  2. Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 класс. В 2-х частях. – М., Дрофа, 2006 г.

  3. Липина Е.Ю. тесты к учебнику-хрестоматии под редакцией Т.Ф.Курдюмовой - М., Дрофа, 2008.

  4. Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 93 с.

  5. Скрипкина В.А. «Контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 8 классы. – М., Дрофа, 1996 г.

Для учащихся

  1. 1. Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 класс. В 2-х частях. – М., Дрофа, 2006 г.




оставить комментарий
Хуснутдинова Э.И
Дата04.03.2012
Размер0,55 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх