1         Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного руководител icon

1         Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного руководител


Смотрите также:
Например, пр р.№5 «Размещение топливных баз», к д.№2 «Сложное предложение», л р...
1 Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом...
Положение о ведении классных журналов 1...
Положение о ведении классных журналов 1...
Установление единых требований по ведению классного журнала...
Установление единых требований по ведению классного журнала...
Российской Федерации «Об образовании»...
Положение о ведении школьной документации классного журнала Общие положения...
Закона Российской Федерации «Об образовании»...
Общие рекомендации к ведению журналов...
На педагогическом Директор моу «Средняя совете протокол №1 общеобразовательная школа №4» от 28...
Примерная инструкция по ведению классных журналов...



Загрузка...
скачать
 УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

_______________/Елизарова Т.И../

«____»_______________ 20 г


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа д. Бурга

Маловишерского района Новгородской области.


ПОЛОЖЕНИЕ О ВЕДЕНИИ ЖУРНАЛА


 

 

1.    ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1.        Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного руководителя.

Классный журнал рассчитан на один учебный год, используются три вида журналов: для 1-4 классов, 5-9 классов, 10-11 классов.

1.2.        К ведению журнала допускаются только педагогические работники, проводящие уроки в конкретном классе, а также административные работники, курирующие работу конкретного класса.

Журналы хранятся в образовательном учреждении в течение 5 лет, после чего из журнала изымаются страницы со сводными данными успеваемости и перевода обучающихся данного класса. Сформированные за год дела (сброшюрованные) хра­нятся в образовательном учреждении не менее 25 лет1.

1.3. При распределении страниц журнала для текущего учета успеваемости и посещаемости по предметам следует руководствоваться примерными нормами:

1 час в неделю - 2 страницы,

2 часа в неделю - 4 страницы,

3 часа в неделю - 5 страниц,

4 часа в неделю - 7страниц,

5 часов в неделю - 8 страниц,

6 часов в неделю - 9 страниц.

1.4. Номенклатура предметов в журнале и количество недельных часов на их освоение должны соответствовать перечню предметов учебного плана на текущий год, утвержденного директором образовательного учреждения и согласованного с Комитетом образования района.

1.5. Название предметов пишется со строчной (маленькой) буквы. Дата проведения урока указывается арабскими цифрами (09.12).

Тема урока записывается в журнал в соответствии с календарно-тематическим планированием учителя.

1.6. Страницы «Показатели физической подготовленности обучающихся» заполняются учителем физкультуры.

1.7. «Листок здоровья» заполняется классным руководителем

1.8. «Замечания по ведению классного журнала» заполняются заместителем директора по УВР и директором общеобразовательного учреждения.

1.9. В классном журнале записываются только предметы инвариантной части учебного плана (входящие в обязательную учебную нагрузку и стоящие в расписании первой половины дня). Факультативы, элективные курсы, индивидуальные занятия, проводимые во второй половине дня, записываются в отдельных журналах. Не рекомендуется записывать в классном журнале темы классных часов, занятий по ПДД и других занятий вне учебного плана (даже при внесении записи «без оплаты»).

1.10. При проведении сдвоенных уроков делается запись даты и названия темы каждого урока.

1.11. Отметки по письменным работам выставляются в графе того дня, когда проводилась работа. Если в течение урока выставлено более одной отметки, то они выставляются рядом в одну клеточку (не через дробь).

1.12. Фамилия и имя ученика записываются в алфавитном порядке.

1.13. Запрещается уносить журнал домой, выдавать на руки обучающимся

1.14. Все записи в классном журнале должны вестись четко и аккуратно, без исправлений, пастой черного цвета. В исключительных случаях допускается делать исправления, содержание которых необходимо описать в нижней части страницы, заверив их личной подписью учителя с ее расшифровкой. В случае выставления ошибочной отметки необходимо выполнить следующие действия:

а) исправить отметку, т. е. зачеркнуть неправильную отметку и рядом поставить правильную;

б) сделать запись на этой странице внизу типа:

«24.03.05. Петрова Ирина – текущая отметка за ____ (дата: число, месяц) «4» (хорошо)», или «За первое полугодие у учащегося Смирнова Ивана отметка «3» (удовлетворительно)». Каждая такая запись сопровождается подписью директора и печатью образовательного учреждения.

1.15. При проведении сдвоенных уроков делается запись темы каждого урока.

1.16. Все записи по всем учебным предметам должны вестись на русском языке с обязательным указанием не только тем уроков, но и тем практических, лабораторных, контрольных работ, экскурсий, уроков с использованием информационных технологий и видеоуроков, например, пр.р. №5 «Размещение топливных баз», , к.д. №2 «Сложное предложение», л.р. №1 «Определение доброкачественности пищи» и т.п.

1.17. В клетках для выставления отметок учителю разрешается записать только один из следующих символов «1», «2», «3», «4», «5», «н», «н/а», «зач.». В случае освобождения от уроков физической культуры, подтвержденного документом, классный руководитель своевременно информирует учителя физкультуры. В классном журнале слово «освобождение» не отмечается, учащийся обязан присутствовать на уроке, справка об освобождении хранится в личном деле учащегося.

1.18. В случае проведения тематического учета знаний оценки у всех учащихся выставляются в день проведения зачета, тематической контрольной работы сочинения и других форм промежуточной аттестации школьников (в том числе и отсутствующих в день проведения занятия).

1.19.  На правой стороне развернутой страницы журнала учитель обязан записывать тему, изученную на уроке, и задания на дом

1.20.   В графе «Домашнее задание» записывается содержание задания, страницы, номера задач и упражнений с отражением специфики организации домашней работы . Например: «повторить…, составить план к тексту, составить или заполнить таблицу, учить наизусть, ответить на вопросы, домашнее сочинение, реферат, сделать рисунок и др.»

1.21.   Количество часов по каждой теме должно соответствовать тематическому планированию и программе учебного предмета.

1.22.   Следует помнить, что выставление неудовлетворительных оценок в первые уроки после длительного отсутствия учащихся (3-х и более уроков) сдерживает развитие успехов в их учебно-познавательной деятельности и формирует негативное отношение к учению и учебному предмету.

1.23.   Между зачетами, тематическими контрольными работами следует предусмотреть промежуточную аттестацию учащихся по изучаемой теме на основе выявления уровня образовательной подготовки школьников путем устного опроса.

1.24.   Категорически запрещается допускать обучающихся к работе с классным журналом.

 

 

 

2. Ответственность педагогических и руководящих работников за ведение классного журнала

Ведение классного журнала обязательно для каждого общеобразовательного учреждения ( для каждого учителя, классного руководителя).

2.1 Директор общеобразовательного учреждения:

• отвечает перед вышестоящими органами управления образованием за правильность оформления журналов, их сохранность;

• обеспечивает необходимое количество классных журналов, их хранение, систематический контроль за правильностью их ведения;

• выполняет другие обязанности в соответствии с должностной инструкцией и иными локальными нормативными актами образовательного учреждения.

^ 2.2 Заместитель директора по УВР:

• осуществляет непосредственное руководство системой работы в образовательном учреждении по ведению классных журналов и всех других видов используемых журналов;

• проводит инструктивные совещания по заполнению классных журналов обязательно перед началом учебного года и в течение года - по необходимости;

• осуществляет систематический (не реже двух раз в четверть) контроль за правильностью оформления журналов в соответствии с планом ВШК, внося соответствующие записи на страницу замечаний, отмечает устранение выявленных нарушений;

• обеспечивает качественную замену уроков в случае отсутствия учителя;

• ведет журнал замены уроков, заполняет табель;

• выполняет другие обязанности в соответствии с должностной инструкцией и иными локальными нормативными актами образовательного учреждения.

2.3 Учитель:

• записывает дату (арабскими цифрами, например 30.09), тему каждого урока и домашнее задание (учитель записывает содержание задания и характер его выполнения, страницу, номера задач или упражнений); объем и сте­пень сложности задания для обучающегося на каждый учебный день должны соответствовать в части среднего количества времени, необходимого на их выполнение, требованиям СанПиН для данной возрастной группы)9;

• регулярно отражает в журнале результаты проверок знаний обучающихся, в том числе проведенных в форме лабораторных, контрольных, самостоятельных работ -в соответствии с требованиями программы;

• выставляет отметки по итогам четверти (триместра), полугодия, года после проведения последнего урока в отчетном периоде;

• отмечает посещаемость обучающихся на каждом своем уроке (в случае отсутствия ученика ставится «н»);

• выполняет другие обязанности в соответствии с должностной инструкцией и иными локальными нормативными актами образовательного учреждения.


^ Рекомендации по отдельным предметам

Русский язык и литература





Количество контрольных сочинений по литературе в 10-11 классах (из них не менее 50% - классных).

10 класс - 6;

11 класс - 7 (6 + 1 предэкзаменационное).

Примечания:

1. За диктант с грамматическим заданием выставляются в жур­нал две оценки в одну клетку.

2. За изложение или сочинение по русскому языку выставляют­ся в журнал две оценки в одну клетку на странице «Русский язык».

3. Оценки за сочинение по литературе выставляются в журнал на двух страницах: за содержание - на странице «Литература», за грамотность - на странице «Русский язык» (в дополнительный столбик с указанием «Сочинение»).

Тема урока записывается в журнал по факту проведения занятия в соответствии с календарно-тематическим планированием учителя, составленным на основе нормативных документов Министерства образования Российской Федерации.

Формулировка темы должна быть конкретной, отражающей проблему, рассматриваемую на уроке.



Физика (по рекомендации МИОО предлагаются следующие примерные нормы контрольных и лабораторных работ).



• Иностранные языки

1. Все записи в журнале должны быть на русском языке, кроме разделов грамматики, которые трудно переводимы на русский язык.

2. В журнале должны быть отражены каждый новый раздел, каждая новая тема в рамках раздела, основные развивающие задачи данного урока по видам речевой деятельности. Также следует вести подробную запись содержания уроков повторения.

3. Контрольных работ должно быть не менее трех в четверти по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование).

4. Оценки за контрольные и проверочные работы должны выставляться в колонку, и виды работы, и ее содержание должны быть отражены в журнале.

5. В соответствующем разделе журнала должно быть отражено содержание домашнего задания с указанием страницы и номеров упражнений, если есть дополнительный источник, то также указать и его.

6. Если ведется несколько журналов по иностранным языкам, они хранятся вместе с основным журналом; классный руководитель регулярно (раз в четверть) вносит итоговые отметки в сводную ведомость.

География.

Практические работы - неотъемлемая часть процесса обучения географии, выполнение которых способствует формированию географических умений в ходе их выполнения.

^ Учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ для достижения планируемых результатов. При этом учитываются требования о нормализации учебной нагрузки, особенности школы, класса.

^ Практические работы могут оцениваться как выборочно, так и фронтально.

Это связано со спецификой предмета, предполагающего проведение практических работ в ходе почти каждого урока, когда практическая работа является неотъемлемой частью познавательного учебного процесса.

В журнале учитель записывает лишь отдельные практические работы по своему усмотрению.

По предмету «География» контрольных работ не предусмотрено, имеют место только практические работы, зачетные работы и проверочные тесты.

^ Основы безопасности жизнедеятельности .

- Курс ОБЖ с 5 по 9 класс может вестись интегрированно с другими предметами (биология, физическая культура, технология, химия, география). В этом случае на странице основного предмета в соответствии с календарно-тематическим планированием интегрированного курса ря­дом с записью темы урока делается отметка «интегр. ОБЖ» - 34 часа, а на отдельной странице журнала (без оплаты) записывается: предмет «Основы безопасности жизнедеятельности», ФИО всех учителей, ведущих данный курс интегрированно, тема, отмечается посещаемость, выставляются текущие и итоговая (за год) отметки.

- Если интеграция осуществлялась несколькими преподавателями, то итоговую отметку на основании текущих может выставить классный руководитель - по решению педсовета.

- В 10-11 классах ОБЖ ведется в качестве самостоятельного предмета и фиксируется на соответствующей странице журнала.

• В случае проведения тематического учета знаний оценки у всех учащихся выставляются в день проведения зачета, тематической контрольной работы, сочинения и других форм промежуточной аттестации школьников (в том числе и отсутствующих в день проведения занятия).

• Между зачетами, тематическими контрольными работами следует предусмотреть промежуточную аттестацию учащихся по изучаемой теме на основе выявления уровня образовательной подготовки школьников путем устного опроса.

В случае проведения занятия с учащимся на дому учителя-предметники перед выставлением итоговых отметок, выставляют в классный журнал текущие отметки на основании журнала надомного обучения, подписанного родителями (законными представителями) учащегося.

• Оценки следующей четверти и полугодия выставляются через сразу после четвертных и полугодовых оценок.

• На занятиях по иностранному языку, физической культуре, информатике (2 -11-е классы) класс делится на две группы (при наличии 25 и более человек в классе), а по технологии - в любом случае - мальчики и девочки. Записи делаются каждым учителем, ведущим подгруппу класса.

Особое внимание следует обратить на специфику записей уроков по следующим предметам:

Литература:

     Оценки за творческие работы (классные, домашние сочинения и другие) выставляются как по русскому языку, так и по литературе на страницах «русский язык» и «литература»;

     Перед записью темы уроков по внеклассному или самостоятельному, выразительному чтению следует писать сложносокращенные слова: «Вн.чт.», «Сам.чт.», «Выр.чт.»;

     Оценки за выразительное чтение (наизусть) следует выставлять в отдельную колонку, а в графе «Что пройдено» писать: А. Блок. Чтение наизусть;

     Сочинения записывать так: 1 урок. Р.р. Сочинение по творчеству поэтов Серебряного века, 2 урок. Р.р. написание сочинения;

^ Русский язык:

     Оценки за контрольный диктант с грамматическим заданием следует выставлять в одной колонке дробью (4/4,5/3, …);

     Запись о проведении классного изложения по развитию речи следует делать так: 1 урок. Р.р. Изложение с элементами сочинения. 2 урок. Р.р. Написание изложения по теме «…»;

^ Иностранный язык:

     Обязательно следует указывать в графе «Что пройдено» одну из основных задач данного урока. Например: «Ознакомление с определенным артиклем. Обучение чтению. Тренировка употребления изученной лексики» или «Введение новой лексики, множественное число существительных»;

^ Технология, физика, химия:

     Инструктаж по технике безопасности обязательно отмечается либо в графе «Что пройдено на уроке», либо в графе «Домашнее задание»;

Биология:

     Лабораторные работы (л.р.) проводятся и отмечаются в журнале в зависимости от типа урока и задач либо:

- для усвоения учащимися новых знаний и приемов учебной деятельности (оценивается индивидуально);

- для иллюстрации и систематизации изученного материала;

- для закрепления и проверки знаний и умений учащихся (оценивается у всех учащихся).

 

^ ВЫСТАВЛЕНИЕ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК

• Итоговые оценки учащихся за четверть, полугодие, год должны быть обоснованы.

Для объективной аттестации учащихся за четверть и полугодие необходимо наличие не менее трех оценок (при 2-х часовой недельной учебной нагрузке по предмету) и более (при учебной нагрузке более 2-х часов в неделю) с обязательным учетом качества знаний учащихся письменным, лабораторным и практическим работам. Это особенно важно соблюдать по таким предметам, как русский язык, литература, математика, физика, химия.

• Итоговая оценка за четверть «н/а» (не аттестован) может быть выставлена только в случае отсутствия трех текущих оценок и пропуска учащимся не менее 30% учебного времени.

• Итоговые оценки за каждую учебную четверть и полугодие выставляются в столбец, следующий непосредственно за столбцом даты последнего урока.

• Годовая оценка выставляется в столбец, следующий непосредственно за столбцом оценки за последнюю четверть (полугодие).

• В случае сдачи экзамена при завершении изучения конкретного предмета оценка за экзамен выставляется в столбец, следующий непосредственно за столбцом годовой оценки.

•Итоговые оценки по предметам, завершающимся сдачей экзамена, выставляются в столбец, следующий непосредственно за столбцом оценки за экзамен.

 


^ 2.4. Классный руководитель:

•     ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

Классный руководитель заполняет в журнале:

        Титульный лист (обложку);

        Оглавление;

        Списки учащихся на всех страницах;

        Общие сведения об учащихся;

        Сведения о количестве и пропущенных уроков;

        Сводную ведомость посещаемости;

        Сводную ведомость успеваемости;

        Сведения о занятиях в факультативах, кружках, секциях;

        Листок здоровья.

        Номер класса, фамилия, имя, отчество классного руководителя указываются на обложке журнала и на странице 2.

      Еженедельно в раздел «Учет посещаемости учащимися» записывается количество дней и уроков, пропущенных школьниками.

       В случае проведения с учащимися занятий в санатории (больнице) классный руководитель выставляет оценки в журнал справку об обучении в санатории (больнице)хранится в личном деле учащегося.


 

Положение о деятельности совета профилактики в школе

 

 

1.     ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1. Настоящее Положение создано на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Законов Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

^ 1.2. Настоящее Положение является нормативно-правовой основой деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в МОУ Смеловской СОШ.

1.3. Совет профилактики состоит из наиболее опытных педагогических работников школы. В его состав обязательно входит социальный педагог, заместитель директора по УВР. Также в его состав по согласованию могут входить представители других учреждений и ведомств: местных органов исполнительной власти, внутренних дел, социальной защиты населения, учреждений дополнительного образования детей.

^ 1.4. Состав Совета профилактики и его руководитель утверждается директором школы.

 

 

2.     ПРИНЦИПЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВЕТА ПРОФИЛАКТИКИ.

^ 2.1. Деятельность совета профилактики основывается на принципах:

- законности, демократизма и гуманного отношения к несовершеннолетним;

- индивидуального подхода к несовершеннолетним и их семьям;

- соблюдения конфиденциальности полученной информации;

- обеспечения ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних.

2.2. Совет профилактики – это коллегиальный орган, целью которого является планирование, организация и осуществление контроля за проведением первичной, вторичной и третичной профилактики социально опасных явлений (безнадзорности, правонарушений, антиобщественных действий) и социально опасных заболеваний среди учащихся.

^ 2.3. Основными задачами деятельности совета профилактики являются:

- выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности несовершеннолетних, совершению ими преступлений, правонарушений, антиобщественных действий;

- обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

- социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении;

- выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в преступную и антиобщественную деятельность.

 

3.     КАТЕГОРИИ ЛИЦ, В ОТНОШЕНИИ КОТОРЫХ ПРОВОДИТСЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

^ 3.1. Совет профилактики организует и проводит систему индивидуальных профилактических мероприятий в отношении следующих категорий несовершеннолетних:

- безнадзорные, беспризорные;

- склонные к бродяжничеству;

- употребляющие психоактивные вещества;

- состоящие на учете в органах внутренних дел, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при органе местного самоуправления за совершение антиобщественных действий, правонарушений, преступлений;

- состоящие на внешнем учете в органах внутренних дел, нарушающие Устав МОУ Смеловской СОШ.

3.2. Совет профилактики организует и проводит индивидуальную профилактическую работу в отношении родителей и лиц, их заменяющих, если они не выполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению или содержанию вышеназванных категорий несовершеннолетних. Подобная работа проводится и в случае их отрицательного влияния на поведение несовершеннолетних или жестокого с ними обращения.

 

4.     ПОРЯДОК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВЕТА ПРОФИЛАКТИКИ.

4.1. Совет профилактики рассматривает вопросы, отнесенные к его компетенции, на своих заседаниях, которые проходят не реже одного раза в месяц (за исключением экстренных случаев, либо сложившейся обстановки в школе)

4.2. При разборе персональных дел (утверждении планов индивидуальной профилактической работы, осуществлении промежуточного контроля за их реализацией, полным завершением данной работы, или ее продлением) приглашаются классные руководители, специалисты других учреждений и ведомств, родители, общественные воспитатели. В исключительных случаях родители, общественные воспитатели могут не приглашаться на данные заседания, но обязательно должны быть проинформированы о положении дел. Учащегося информируют о постановке на внутренний учет, о результатах проводимой работы, снятии с учета, при отрицательном результате – продлении индивидуальной профилактической работы, либо ходатайстве перед комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав о принятии административных мер.

4.3. Деятельность совета профилактики планируется на текущий учебный год. План работы обсуждается на заседании совета профилактики и утверждается директором школы. В течение учебного года по мере необходимости в план вносятся коррективы.

4.4. Деятельность совета профилактики строится во взаимодействии с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при органе местного самоуправления, заинтересованными ведомствами, учреждениями. Общественными организациями, проводящими профилактическую воспитательную работу, а также с психологической службой школы.

^ 4.5. Деятельность совета профилактики оформляется в следующих документах:

- приказ о создании совета профилактики;

- журнал протоколов заседаний совета профилактики;

- планы индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на учете внутреннем и внешнем;

- списки учащихся, семей, состоящих на внутреннем и внешнем учете.

^ 4.6. Совет профилактики подотчетен директору школы.

4.7. Деятельность совета профилактики контролируется педагогическим советом школы.

 

5.     СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВЕТА ПРОФИЛАКТИКИ

^ 5.1. Совет профилактики осуществляет аналитическую деятельность:

- изучает уровень воспитанности и правонарушений среди учащихся школы;

- изучает состояние профилактической деятельности школы, эффективность проводимых мероприятий;

- выявляет детей с девиациями в поведении;

- определяет причины и мотивы антиобщественного поведения учащихся.

^ 5.2. Совет профилактики осуществляет непосредственную деятельность по профилактике правонарушений учащихся:

- рассматривает персональные дела учащихся с антиобщественным поведением;

- определяет план индивидуальной профилактической работы с учащимися и представляет его на утверждение директору школы;

- направляет, в случае необходимости, учащегося или его родителей на консультации к специалистам (психологу, дефектологу, медицинскому, социальному работнику и т.п.);

- осуществляет постановку и снятие учащегося с внутреннего учета в школе; организует в особо важных случаях индивидуальное шефство над учащимся;

- вовлекает учащихся, состоящих на внутреннем и внешнем учете, в объединения дополнительного образования детей, в проведение коллективных творческих дел, мероприятий, в летнюю оздоровительную кампанию, трудовые объединения, действующие в школе, на территории поселения;

- осуществляет профилактическую работу с неблагополучными семьями;

- заслушивает на своих заседаниях отчеты отдельных классных руководителей, педагогических работников, других специалистов, привлеченных к проведению индивидуальной профилактической работы, о состоянии данной работы;

- информирует директора школы о состоянии проводимой работы с учащимися, исполнительной дисциплины привлеченных работников школы;

- определяет сроки проведения индивидуальной профилактической работы с учащимися.

^ 5.3. Совет профилактики осуществляет организационную деятельность:

- ставит перед соответствующими организациями вопрос о привлечении родителей, не выполняющих свои обязанности по воспитанию детей, к установленной законодательством ответственности;

- при отсутствии положительных результатов в проводимой работе информирует об этом директора школы, инициирует принятие постановления комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при органе местного самоуправления о проведении индивидуальной профилактической работы с привлечением специалистов других ведомств в соответствии со ст. 6 Закона Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- ходатайствует перед комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при органе местного самоуправления, органами внутренних дел о досрочном снятии с внешнего учета реабилитированных учащихся;

- выносит проблемные вопросы на обсуждение педагогического совета учреждения образования и направляет руководству для принятия решения;

- оказывает помощь общественным воспитателям, закрепленным за учащимся, педагогам, работающим с данным учащимся (организует работу педагогического консилиума);

- оказывает помощь родителям или лицам, их заменяющим;

- организует обучение педагогического коллектива современным формам и методам профилактической деятельности.

 

 

  

 

Положение о проведении школьного тура предметных олимпиад

 

 

1.    ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОЛИМПИАДЫ.

^ 1.1.        Повышение интереса учащихся к углубленному изучению предметов.

1.2.        Развитие у учащихся логического мышления, пробуждение глубокого интереса к решению нестандартных задач, умение применять полученные знания на практике.

1.3.        Выявление одаренных детей по различным предметам, всестороннее развитие интересов, способностей учащихся, оказание им помощи в сознательном выборе профессии.

^ 1.4.        Подведение итогов работы факультативов, ИГК, активизация всех форм внеклассной и внешкольной работы по предмету.

2.    РУКОВОДСТВО ОЛИМПИАДОЙ.

^ 2.1.        Подготовкой и проведением предметных олимпиад руководят оргкомитет и жюри.

2.2.        В состав оргкомитета входят:

        Заместитель директора по УВР – председатель;

        Руководители МО;

        Представители учащихся старших классов (по одному ученику из 10 и 11 классов)

^ 2.3.        Оргкомитет намечает план подготовительных мероприятий и порядок проведения олимпиад и утверждает ответственных за каждое мероприятие.

2.4.        В состав жюри входят:

        Заместитель директора по УВР – председатель;

        Учителя-предметники

^ 2.5.        Жюри проверяет и оценивает работы участников олимпиад.

2.6.        Результаты олимпиад оформляются в виде решений жюри, утвержденных приказом директора.

3.    ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ.

^ 3.1.        Школьные туры предметных олимпиад проводятся по текстам школьного жюри.

3.2.        Олимпиадам предшествует факультативная, кружковая и индивидуальная работа с учащимися, выпускаются газеты с подготовительными задачами и вопросами к олимпиаде, оформляются стенды в кабинетах.

^ 3.3.        В олимпиадах принимают участие все желающие 1 – 11 классов.

3.4.        Олимпиады проводятся в разные сроки с тем, чтобы все желающие могли принять участие в олимпиадах по нескольким предметам.

^ 3.5.        Заявка на участие в олимпиаде подается классному руководителю или учителю-предметнику.

3.6.        Сроки проведения школьных предметных олимпиад устанавливаются решением оргкомитета в соответствии со сроками проведения районных предметных олимпиад.

4.    ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ОЛИМПИАДЫ

^ 4.1.        Итоги олимпиады подводятся оргкомитетом (на основании решений жюри), который определяет призеров и занятые ими места.

4.2.        При проверке письменных работ каждое задание оценивается отдельно, исходя из количества баллов, определенных за выполнение каждого задания.

^ 4.3.        Призеры каждой олимпиады награждаются грамотами на общешкольной линейке.

4.4.        Призеры школьной олимпиады принимают участие р районном туре предметных олимпиад.

4.5.        Итоги школьных олимпиад анализируются на совещании при директоре и являются предметом обсуждения на педагогическом совете, где оглашаются имена призеров школьных олимпиад и прослеживается их дальнейшее участие в районных и других олимпиадах.

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации


по созданию

«Портфеля учителя»

Мастерство – это то, чего можно добиться, и как могут быть известны мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог…

А.С.Макаренко

Современная школа в условиях перехода на национальную модель образования нуждается в "новом" типе учителя, творчески думающем, обладающем современными методами и технологиями образования, приемами психолого - педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат.

 Проблема становления и развития профессионализма является общественно - государственной проблемой, решению которой отводится приоритетное направление.

Не случайно основной целью образования в соответствии с «Концепцией развития образования Республики Казахстан до 2015 года» становится не простая совокупность знаний,умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность- умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире.

 Учитель как субъект педагогического процесса является главным действующим лицом любых школьных преобразований, которые требуют от него переориентации его деятельности на новые педагогические ценности, что в свою очередь высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профмастерства педагогов - формирование исследовательской культуры.

 Сегодня учитель поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования, способный концептуально осмысливать собственную образовательную деятельность.

 Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, т. к. качество образования - это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания.

Сегодня существует много подходов к формированию навыков рефлексии (самооценки) у учителя.

В. М. Лизинский убежден, что учителя не загонишь в формулу «знания – умения - навыки», и нет инструмента, которым можно измерить все благородство души учителя, неповторимые моменты его творчества в повторяющемся учебном процессе. Ничем не измеряются в труде учителя и озарения, которые не возникают из ничего и ниоткуда, а подготавливаются всем предыдущим опытом учителя, его бесконечными диалогами с самим собой.

С другой стороны В. М. Лизинский считает, что у учителя должно быть «досье успехов», в котором отражается «все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни учителя».

Таким «досье успехов» может стать «Портфель учителя».

^ Портфель учителя – это способ фиксирования, накопления и оценки творческих достижений учителя; это комплект документов, регламентирующих его деятельность, формирующий рефлексию его собственной деятельности.

^ Порт фолио в переводе с итальянского означает “папка с документами”, “папка специалиста”.

Портфель позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской.

^ Основная цель портфеля – оценивание работы учителя по теме самообразования, характера его деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста учителя, способствование формированию навыков рефлексии (самооценки).

^ Структура методического портфеля может быть разнообразной. Целесообразно использовать следующую:

  • титульная страница (Ф.И.О. учителя, должность);

  • общие сведения об учителе (дата рождения, образование, специальность, стаж работы, педагогический стаж, квалификационный разряд, награды);

  • комментарий к “Портфелю”.

  • содержание портфеля

    • документы,

    • творческое досье,

    • диагностика успешности учителя,

    • отзывы;

Программный банк.


Уч. год

Учебная нагрузка

Количество часов

Учебные программы и пособия

Спецкурсы, фак-вы

 

 

 

 

 


^ Сравнительный анализ успеваемости.


Учебный год

2002

 2003

 2004

Класс










Успеваемость

 

 

 

Качество знаний

 

 

 

Итого:

 

 

 


Для большей наглядности можно построить графики, отражающие динамику обученности учащихся.


Данные сведения позволят увидеть профессиональное развитие учителя, его рост, интеграцию и реализацию профессионально значимых качеств и способностей, но главное помогут самому учителю рефлексировать свои педагогические действия.


^ Профессиональный уровень.


Дата

Тема открытого урока

Класс

Уровень

Оценка

19.12.03

В мастерской писателя

8 Б

Городское МО

высокая


^ Участие в школьных, городских, областных, республиканских мероприятиях


Дата

Мероприятие

Форма представления

Результативность

25.03.03

Научно-практическая конференция “Современные образовательные технологии”

Доклад “Коллективный способ обучения”

2 место
^

Раздел. Диагностика успешности учителя.


Применение современных технологий

^ Название технологии

Используется частично или полностью

Методическое оснащение

КСО

полностью

Опорные схемы, дидактический материал, карты индивидуальной работы


^ Результаты олимпиад


Дата

Ф.И. учащегося, класс

Предмет

Уровень

Место

21.03.03

Карманова Н. 8 кл.

литература

городской

3

Комментарий к “Портфелю” должен быть вдумчивый, отражающий собственные мысли учителя в отношении его деятельности, дающий полную картину творческого роста педагога.Он может быть представлен в виде отдельного письма читателю, или выступления, или краткого параграфа с выражением своих мыслей, эссе, объяснительной записки и т. д.

При разработке методического портфеля необходимо ориентироваться на четыре основных его раздела:

Документы. В этом разделе находятся документы, регламентирующие работу педагога (Положение о едином орфографическом режиме, ведении и проверки тетрадей, нормах оценки и др.).

Творческое досье представляет собой собрание различных творческих , проектных, исследовательских работ учителя, а также описание его авторских методик, разработок, программ; основные направления его творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, педагогических чтениях, прохождение курсов повышения квалификации, карта творческого роста и др.

Примерное содержание раздела:

  • тема самообразования и этапы ее исследования;

  • курсы повышения квалификации;

  • исследовательские работы и рефераты;

  • проектные работы;

  • творческие работы (доклады, сценарии открытых уроков и внеклассных мероприятий и т.д.);

  • авторские программы, методики;

  • публикации.

[Диагностические методики представлены в сборнике “Диагностика успешности учителя”, составитель Т.В.Морозова, М., “Педагогический поиск”, 2001.]

Отзывы включают в себя характеристики отношения педагога к различным видам деятельности, представленные администрацией школы, коллегами, родителями, а так же самоанализ деятельности педагога:

  • отзыв о творческой работе, выступлении на НПК, педагогических чтениях, педсовете и др.

  • рецензия на статью;

  • методический бюллетень о проведенных открытых уроках;

  • заключение о качестве выполненной работы (творческой, исследовательской);

  • резюме, подготовленное педагогом, с оценкой собственных профессиональных достижений.

Требования к оформлению “Портфеля”.

  • систематичность и регулярность самомониторинга,

  • структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений;

  • аккуратность и эстетичность оформления;

  • целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

  • наглядность и обоснованность презентации.

Подходы к построению “Портфеля” могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей учителя. Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.

Методический портфель может быть представлен файловой папкой. Презентация или публичная защита портфеля проводится во время творческого отчета или аттестации педагога. Материалы методического портфеля становятся основой для анализа деятельности учителя.

Одним из способов оценивания является модель “Итог”.

  • Интересные моменты портфеля. Что особенно ценно?

Диагностика успешности учителя. Этот раздел содержит результаты оценки и самооценки педагога:

  • личности учителя;

  • педагогической деятельности;

  • педагогического общения;

  • качества образовательного процесса (анализ работы за 3 года: срезы знаний, итоги успеваемости, учебная нагрузка учителя, программный банк; использование современных технологий; результаты олимпиад; план развития кабинета).

  • Темы, которые были раскрыты лучше всего (полнее, доказательнее, глубже).

  • Оценка портфеля.

  • Главный вывод по всему портфелю.

 Другим способом оценивания может быть следующая таблица:


^ Критерии оценки

Достоинства портфеля

Недостатки

1

 

 

2

 

 

3

 

 



ПРИЛОЖЕНИЯ
^

Раздел. Творческое досье.


Самообразование учителя.

Тема методического объединения : «Формирование способов учебной деятельности как средство повышения качества филологического образования школьников»

^ Тема самообразования учителя: «Формирование способов учебной деятельности на уроке русского языка и литературы»


Дата

Проблематика работы

Форма представления результата, на каком уровне

Сроки

Отметка о выполнении, оценка

2002

Разработка интегрированного курса ”Учись учиться»

Презентация программы, городское МО

ноябрь

 




Скачать 306.65 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер306.65 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх