скачать
МОУ «Лицей №1 Брянского района»
«Рекомендовано» «Согласовано» «Утверждно»
Руководитель МО Заместитель директора Директор МОУ «Лицей №1
____________Кудактина И. М. по УВР МОУ «Лицей №1» Брянского района»
Протокол №___ от Брянского района» _____________ Королева Г. Ф.
« » __________ 2010 г. ____________ Козина Е. Н. « » __________ 2010 г.
« » __________ 2010 г.
Рабочая программа
учителя 1 квалификационной категории
Матюшкиной Натальи Николаевны
по учебному курсу «Русский язык»
8 класс
базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета лицея.
Протокол №___ от
« » __________ 2010 г. 2010-2011 уч. год
Пояснительная записка.
Учебник для общеобразовательных учреждений. Русский язык 8 класс.
Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта (12 -е издание, стереотипное),2009 год.
Программа по русскому языку для 8 класса общеобразовательной школы/ Авт.-сост.
^ ,2008 год
Преподавание русского языка в 8 классе ведется по государственной программе учебного комплекса под редакцией М.М. Разумовской. Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством общения, связи поколений, хранения и передачи информации.
Свободное владение родным, русским языком – надёжная основа каждого русского человека в его жизни. Для реализации этой цели необходимо усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока. Углубленное изучение русского языка опирается в основном на действующую программу и уже устоявшийся минимум понятий по синтаксису. Однако, предполагается более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка, а также пунктуационных правил. Дополнительное учебное время будет уделено таким вопросам, как „Речевые умения и навыки учащихся“, „Интонация и пунктуация“, „Назначение знаков препинания“, „Принцип русской пунктуации“.
Учащиеся должны уметь: – по фонетике: производить фонетический разбор слов; – по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи; – по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем; – по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование; – по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях; – по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; – по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) тексты художественного, публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию; – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; – по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции.
^
• различать простые предложения разных видов;
• употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;
• уместно употреблять предложения с вводными словами и вставными конструкциями;
• правильно строить и употреблять предложения с обособленными глаголами;
• выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
• находить пунктограммы, обосновывать постановку соответствующих знаков препинания, правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;
Количество часов по разделам
О языке (1 час)
РЕЧЬ (17 часов)
Трудные случаи правописания (на основе изученного) (7 часов)
^
Синтаксис и пунктуация
Словосочетапние и предложение (5 часов)
Синтаксис простого предложения.
Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения (12 часов)
Односоставные простые предложения (8 часов)
Неполные предложения (2 часа)
Предложения с однородными членами (12 часов)
Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями (11 часов)
Предложения с обособленными членами (17 часов)
Прямая и косвенная речь (7 часов)
Резервные уроки -2
^
«Русский язык»
8 класс
Количество часов всего — 102
в неделю - 3
Уроков Р/Р — 17
Диктантов — 6
Сочинений — 5
Календарно – тематическое планирование уроков
№
|
Дата
|
Тема урока, количество часов
|
Элементы содержания
|
^
|
Требования к уровню подготовки
|
Лицейский компанент
|
Вид контроля
|
Оборудование
|
Домашнее задание
|
П
Л
А
Н
|
Ф
А
К
Т
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
I четверть (28 часов)
О языке (1 час)
1 (1 )
02.09
02.09
Русский язык в семье славянских языков.
Познакомить учащихся с курсом русского языка в 8 классе, дать представление о месте русского языка среди славянских языков.
Урок изучения нового материала.
Формирование умения создавать по схеме и пресказывать лингвистический текст., объяснять роль и смысл эпиграфа, грамотно записывать его.
Формирование умения задавать вопросы разных типов.
Тестовая форма проверки.
Схема генеологического древа языка.
Упр.7 (1,3), 8
Трудные случаи правописания (на основе изученного) (7 часов)
РЕЧЬ (17 часов)
2 (1)
04.09
04.09
Морфология и орфография. Повторение. Буквы н-нн в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.
Повторить ранее изученное о морфологии и орфографии; закрепить навыки опознавания имен прилагательных, причастий, наречий; совершенствовать навыки опознавания и образования кратких и полных форм страдательных причастий, правописания суффиксов с буквами н-нн.
Урок обобщения и систематизации.
Умение применять правило по алгоритму.
Характеризовать изученные орфограммы.
Перфокарты.
Таблица-алгоритм «Написание н-нн».
Упр.12, префокарта из 18 слов; упр. 14, упр. 16 по три слова.
3 (2)
06.09
06.09
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
Повторить правила написания не с глаголами и деепричастиями, причастиями, с существительными, прилагательными и наречиями; совершенствовать орфографические навыки.
Урок обобщения и систематизации.
Умение аргументировать выбор написания.
Анализ языкового материала, лингвистический эксперимент.
Самостоятельня работа. Отрывок из повести И. С. Тургенева «Первая любовь».
Интерактивная доска
Упр.18 (не менее четырех слов), слова с НЕ для перфокарты.
4 (речь 1)
08.09
10.09
Р\Р Повторение. Систематизация сведений о тексте, стилях речи.
Обобщить и систематизировать изученное о речи, ее разновидностях, тексте, его теме и основной мысли, стилях речи, средствах выразительности в художественной речи, формировать навыки составления высказывания на лингвистическую тему.
Урок развития речи.
Формирование и закрепление умения определять стиль речи, тему и основную мысль текста.
Составление лингвистического рассказа с опорой на таблицу.
Творческое задание.
Карточки по развитию речи (см. пособие в кабинете).
Упр. 350 или 351 (1), 351 (2,3) — всем.
5 (3)
10.09
07.09
Слитное и раздельное написание не-ни с местоимениями и наречиями.
Повторить значение не-ни, совершенствовать навыки правописания не и ни с местоимениями и наречиями.
Урок обобщения и систематизации.
Наывк различения частей речи и выделения словосочетания из предложения.
Формирование навыка самоконтроля.
Самостоятельня работа. Отрывок из повести И. С. Тургенева «Первая любовь» (продолжение).
Перфокарты
Упр. 23, карандашом — знаки препинания, упр. 24
6 (4)
13.09
Употребление в тексте частицы ни.
Отработать основные функции употребления частицы ни для усиления отрицания, закрепить употребление в придаточном предложении.
Урок обобщения и систематизации.
Умение написания омонимических конструкций.
Орфоэпический анализ слова.
Карточки со словами для орфоэпического анализа.
Орфоэпический диктант.
Упр. 25 карандашом, Придумать различные виды грамматического задания к предложениям из отрывка И. Тургенева.
7 (5)
15.09
Употребление дефиса.
Повторить употребление дефиса в написании слов разных частей речи; закрепить навыки правописания дефисов в предлогах, именах существительных, прилагательных, местоимениях, наречиях, глаголах.
Урок обобщения и систематизации.
Навык грамотного письма.
Полный синтаксический разбор предложения.
Памятка для синтаксического разбора предложения.
Диктант «Проверь себя»
Упр. 28, ЗСП - 1
8 (6)
17.09
Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.
Закрепить навыки правописания на основе разграничения смысла слов, различения их лексического и грамматического значения, морфемного состава.
Урок обобщения и систематизации.
Закрепление умения грамматического анализа.
Анализ омонимичных конструкций.
Пособие «Русский язык в таблицах и схемах».
Взаимодиктант, разноуровневая самостоятельная работа.
Упр. 29 (2), или 30.
9, 10 (речь 2,3)
20.09
Р\Р. Контрольное изложение «Как я покупал собаку» по рассказу Б. Емельянова.
Проверить умения учащихся сохранять при пересказе композицию, тему и основную мысль текста, стиль речи и языковые средства.
Урок контроля. Урок развития речи.
Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нем свое понимание проблематики текста.
Оценка загаловка как выразителя основной мысли или тему текста.
Орфографические словари.
Написание изложения
Повторение ранее изученных орфограмм.
11 (7)
24.09
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Проверить уровень усвоения закрепляемого материала.
Урок контроля.
Сформированность навыков лингвистического анализа.
Самопроверка «Сверху-вниз, снизу -вверх»
Тетради для контрольных работ.
Контрольный диктант.
Найти и выучить наизусть высказывания о языке.
Синтаксис и пунктуация
Словосочетапние и предложение (5 часов)
12 (1)
27.09
Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова.
Познакомить учащихся со строением словосочетания, учить различать словосочетания и предложения, обучать устному и письменному разбору словосочетаний.
Урок изучения нового материала.
Умение вычленять из предложения словосочетания.
Умение различать слова с предлогами, словосочетания и предложения.
Таблица «Словосочетание».
«Третий лишний», самостоятельная творческая работа.
Упр. 33, закончит упр. 32 или упр. 35 + выписать словосочетания.
13 (2)
29.09
Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.
Учить различать словосочетания и предложения, вычленять из предложений словосочетания с разными видами связи; обучать правильному употреблению словосочетания в составе предложений.
Урок закрепления.
Умение вычленять из предложения словосочетания.
Правильное употребление словосочетаний и предложений.
Схема-таблтца «Виды связи в словосочетании».
Грамматическая игра «Узная меня!»
Упр. 38 устно, упр. 36 — карандашом, из упр. 39 выписать 9 словосочетаний с различными видами связи.
14 (3)
01.10
Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.
Учить различать словосочетания и предложения, вычленять из предложений словосочетания с разными видами связи; обучать правильному употреблению словосочетания в составе предложений.
Урок закрепления.
Умения определять вид подчинительной связи в словосочетании.
Правильное употребление словосочетаний и предложений.
Схема-таблтца «Виды связи в словосочетании».
Тестирование.
Уро. 40 ( 2 четверостишия), задание 3, параграф 7.
15 (речь 4)
04.10
Р/Р. Повторение. Типы речи.
Повторить изученный материал о типах речи, обучать анализу типологической структуры текста; подготовить к домашнему сочинению «Легко ли быть молодым?».
Урок развития речи.
Умение определять типологическую структуру текста, способы и средства связи предложений.
Создание собственного текста с опорой на структуру и языковые средства выразительносьт текста-образца.
Текст-образец.
Творческая работа по вариантам.
Написать сочинение на тему: «Легко ли быт молодым?»
16 (4)
07.10
Понятие о предложении . Отличие предложения от словосочетания.
Показать отличие предложений от других синтаксических единиц; работать над орфоэпическими нормами русского языка.
Урок изучения нового материала.
Умение характеризовать предложение.
Орфоэпически правильное употребление терминов.
Раздаточный материал.
Устный опрос.
Упр. 46,47 (кроме фонетической транскрипции), параграф 8, упр. 51 карандашом.
17 (5)
08.10
Виды предложения по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.
Обучать характеристике разных типов предложений; Повторить материал, изученный ранее о прямом и обратном порядке слов в предлождении, роль логического ударения.
Урок обощения и систематизации.
Выделение синтаксической роли слов в предложени.
Использование словосочетания и предложения разных типов для создания собственного текста.
Раздаточный вариант для работы в парах.
Игра «Слабое звено».
Упр. 43, ЗСП - 2
Синтаксис простого предложения.
Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения (12 часов)
18 (1)
11.10
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего.
Показать функцию главных членов предложения; формировать навыки определения подлежащего.
Урок изучения нового материала.
Навык выделять и характеризовать главные члены предложения.
Роль знаков препинания в предложении.
Таблица — схема «Главные и второстепенные члены предложения».
Схематический диктант.
Упр. 54 + графическое объяснение орфограмм.
19, 20 (2,3)
13.10 , 15. 10
Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка.
Показать функцию главных членов предложения; формировать навыки определения сказуемого, связки.
Урок изучения нового материала.
Грамотное произношение слов.
Характеристика сказуемого.
Раздаточный материал «Виды сказуемых».
Слуховой диктант.
Упр. 59,62 (2 любых предложения),63 (3 любых предложения).
21 (4)
18.10
Постановка тире между подлежащим и сказуемым.
Познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать навыки применения правила в письменной речи.
Урок изучения нового материала.
Применение правила в письменной речи.
Самостоятельное составление схем предложений.
Таблица «Тире между подлежащим и сказуемым».
Графический диктант.
Упр. 74+ комплексный анализ текста, упр. 75 устно.
22 (5)
20.10
Повторение.Способы и средства связи предложений в тексте.
Формировать умения учащихся определять способ и средства связи предложений в тексте, совершенствовать навыки анализа текста с определенными средствами связи.
Урок обощения и систематизации.
Находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя.
Письменный анализ текста.
Словарь-справочник.
Анализ текста.
Упр. 355.
23 (6)
22.10
Согласование сказкемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращенными словами.
Формировать умение правильно согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующие правила, учитывая существующие варианты согласования.
Урок изучения нового материала.
Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Конструирование предложений по схемам.
Раздаточный материал (см. оборудование кабинета).
Тестирование.
Упр. 77 или 78, 81 или 82.
24 (7)
25.10
Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное.
Познакомить со второстепенными членами предложения и их ролью в предложении; опознавать второстепенные члены в предложениях. Отличать согласованные и несогласованные определения.
Урок изучения нового материала.
Виды определений, способы их выражения.
Стилистическая роль определений в изобразительной речи.
Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.
Самостоятельная творческая работа.
Упр. 85 устно, 86, 93 — только словосочетание.
25 (8)
27.10
Приложение как особый вид определения (ознакомление).
Познакомить с особым видом определений — приложением, обучать правильно и уместно употреблять определения в речи.
Урок изучения нового материала.
Отличие приложение от подлежащего и обращения.
Использование в речи как синонимов согласованные и несогласованные определения.
Таблица — схема «Главные и второстепенные члены предложения».
Диктант «Проверь себя»
Упр. 90 (задание 3), 91, параграф 14.
26 (9)
29.10
Дополнение как второстепенный член предложения.
Познакомить со второстепенным членом предложения — дополнением, видами дополнений и способами его выражения; учить отличать подлежащее от дополнения в омонимичной форме.
Урок изучения нового материала.
Отличие дополнения от омонимичных форм подлоежащего.
Комплексный анализ текста.
Таблица — схема «Главные и второстепенные члены предложения».
Комплексный анализ текста.
Упр. 94 + 2, упр. 95 отредактировать, ЗСП - 4
27, 28 (10, 11)
02.11
Обстоятельство. Виды обстоятельств.
Познакомить с обстоятельством и его разрядами, способами выражения, формировать навыки постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом.
Урок изучения нового материала.
Определение обстоятельства в предложении и способа его выражения.
Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом.
Таблица — схема «Главные и второстепенные члены предложения», карточки с тестовым заданием.
Тестирование.
Упр. 103 (подчеркнуть все обстоятельства).
II четверть (22 часа)
29 (12)
10.11
Порядок слов в предложении
Расширить представление учащихся о прямом и обратном порядке слов, о месте главных и второстепенных членов в предложении, формировать умение осознанно использовать порядок слов при построении предложений.
Комбинированный урок.
Стилистическая роль второстепенных членов предложения.
Использование порядка слов в предложении как средства выразительности речи.
Раздаточный материал.
Тренировочные упражнения с взаимопроверкой.
Упр. 112, ЗСП — 5
30 (речь 5)
11.11
Р \ Р. Репортаж как жанр публицистики.
Дать представление о жанре репортажа, показать сходство и различие репортажа и информационной заметки, изобразительность и эмоциональность речи, характерных для репортажа; обучать сжатию текста.
Урок развития речи.
Отличие репортажа от информационной заметки.
Умение сжимать текст.
Опорные схемы.
Находить в молодежных газетах проблемные репортажи, определять их главную мысль, оценивать в этом контексте заголовок.
Отредактировать сделанное в классе, стр. 241, 215, 217. Упр. 362.
31 (речь 6)
12. 11
Р \ Р. Репортаж-повествование.
Дать представление о композиции репортажа, познакомить с языковыми средствами, используемыми в репортаже-повествовании (глаголы в форме настоящего времени, назывные предложения, безглагольные конструкции, восклицательные и вопросительные предложения).
Урок развития речи.
Самостоятельное создание текста-репортажа.
Языковые средства репортажа-повествования.
Опорные схемы в словарях.
Самостоятельная творческая работа. Сочинение
Упр. 371.
Односоставные простые предложения (8 часов)
32 (1)
15. 11
Виды односоставных предложений.
Познакомить с видами односоставных предложений, их значением, показать роль односоставных предложений в речи.
Урок изучения нового материала.
Отличие односоставных предложений от двусоставных.
Характеристика, употребление и понимание односоставных предложений в речи.
Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.
Деловая игра «Я учитель».
Упр. 115 устно, 114 письменно.
33, 34 (2,3)
17. 11, 19. 11
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Определенно-личные предложения.
Познакомить с односоставными определенно-личными предложениями, способами выражения сказуемого; показать употребление определенно-личных предложений в речи; обучать опознаванию в тексте этих предложений, использованию их в собственных высказываниях.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления.
Умение находить главный член ОЛП и определять его форму.
Использование ОЛП в речи.
Таблица-схема «Виды односоставных предложений».
Диктант «Проверь себя».
Упр. 117, 121.
35 ( речь 7)
22. 11
Р\Р. Контрольное сочинение в жанре репортажа.
Проверить усвоение учащимися особенностей репортажа, умение создавать собственное высказывание с учетом типологической структуры текста.
Урок развития речи.
Создание текста — репортажа о школьной жизни.
Соответствие отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче.
Примеры репортажей.
Написание сочинения.
Упр. 120
36 (4)
24.11, 26. 11
Неопределенно-личные предложения.
Познакомить с односоставными неопределенно-личными предложениями, способами выражения сказуемого; показать употребление неопределенно-личных предложений в речи; обучать опознаванию в тексте этих предложений, использованию их в собственной речи.
Урок изучения нового материала.
Умение находить главный член в неопределенно- личном предложении.
Использование неопределенно-личных предложений в речи.
Таблица-схема «Виды односоставных предложений».
Объяснительный диктант.
Упр. 124.
37 (5)
26. 11
Обобщенно-личные предложения.
Показать роль обобщенно-личных предложений в тексте, формы выражения сказуемого, обучать опознаванию этого типа предложений в речи.
Урок изучения нового материала.
Создание лингвистических текстов по по плану и схеме.
Функция обобщенно- личных предложений в речи.
Таблица-схема «Виды односоставных предложений».
Выборочный тест.
Упр. 404 карандашом, упр. 129. Параграф 21.
38, 39 (6, 7)
29. 11, 1. 12
Безличные предложения.
Познакомить с особенностями односоставных безличных предложений, показать их употребление и способы выражения сказуемого; обучать опознаванию безличных предложений в речи и употреблению их в собственном высказывании.
Урок изучения нового материала.
Создание лингвистического рассказа по схеме.
Использование безличных предложений в собственной речи.
Таблица-схема «Виды односоставных предложений».
Конструирование предложений по схеме.
Упр. 134. На выбор упр. 135 или из стих. Леомлнтова выписать односоставные предложения разных видов.
40 ( речь 8)
3. 12
Р\Р. Репортаж-описание, его строение.
Познакомить учащихся с репортажем-описанием и его типами, показать различие между ними в содержании и строении текста; подготовить к домашнему сочинению-репортажу из музея, с экскуссии.
Урок развития речи.
Навык написания собственного текста в жанре репортажа —описания.
Отличие репортажа-описания от репортажа повествования.
Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.
Создание собственого текста.
Упр. 371 или 372.
41 (7)
6. 12
Назывные предложения.
Познакомить с особенностями назывных предложений, со способами выражения подлежащего, употреблением их в речи; обучать опознаванию назывных предложений в тексте и использованию их в собственной речи.
Урок изучения нового материала.
Выразительное чтение предложений.
Способы выражения главного члена в назывных предложениях.
Таблица-схема «Виды односоставных предложений».
Найти в стихотворениях русских поэтов назывные предложения.
Упр. 143+ индивидуальное задание.
41 (8)
8 . 12
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Проверить уровень усвоения закрепляемого материала.
Урок контроля и коррекции.
Навыки постановки знаков в односоставных предложениях.
Грамматическое задание.
42 (речь 9)
10. 12
Р\Р. Сочинение по картине А. П. Рябушкина «Московская девушка XII века».
Отрабатывать навыки использования односоставных предложений в тексте.
Урок развития речи.
Контрольь сформированности навыка употребления односоставных предложений в речи.
Речевык ошибки при употреблении односоставных предложений.
Репродукция картины.
Сочинение.
Черновик конспекта «Однородные члены пердложения».
Неполные предложения (2 часа)
43, 44 (1, 2)
13. 12, 15. 12.
Понятие о неполных предложениях. Оформление неполных предложений на письме.
Познакомить учащихся с неполными предложениями, показать их назначение в общении; формировать навыки опознавания неполных предложений в тексте и употребления их в собственном высказывании; формировать навык грамотного пунктуационного оформления неполных предложений.
Урок изучения нового материала.
Различение полных и неполных предложений.
Комплексный анализ текста.
Таблицы, схемы.
Тестирование.
Упр. 145.
Предложения с однородными членами (12 часов)
45, 46 (1, 2)
17. 12, 22. 12
Какие члены предложения являются однородными.
Познакомить с однородными членами предложения, их особенностями; обучать схематичной передаче синтаксической структуры с однородными членами, интонации перечисления при однородных членах; формировать навыки грамотного пунктуационного оформления предложений с однородными членами, соединенными союзной и бессоюзной связью, с обобщающим словом.
Урок изучения нового материала. Урок обощения и систематизации.
Ряды однородных членов.
Доказательство однородности членов предложения.
Схема для индивидуальных конспектов.
Схематический диктант.
Упр. 156, конспект. ЗСП - 6
47, 48 (3, 4)
27. 12, 29. 12
Средства связи между однородными членами предложения.
Познакомить учащихся с особенностями сочинительной связи, повторить виды сочинительных союзов по значению; обучать опознаванию этих видов; формировать пунктуационные навыки учащихся.
Урок изучения нового материала.
Анализ текста с однородными членами.
Доказательство однородности членов предложения.
Схема для индивидуальных конспектов.
Диктант «Проверь себя»
Упр. Стр. 101, 102 учить, + конспект, Упр. 163.
49, 50 (речь10, 11)
10. 01
Статья в газету: понятие о жанре, строение текста.
Сформировать представление о жанре, задачах речи, типе речи, формировать навыки анализа газетных статей.
Урок развития речи.
Использование выразительной газетной лексики.
Экспрессивный синтаксис в газетных публикациях.
Раздаточный материал.
Анализ газетной статьи.
Выписать темы газетных статей, проблемы, которые волнуют читателя.
50, 51 (5, 6)
14. 01, 17.01
Однородные и неоднородные определения.
Дать понятие неоднородных определений, отличие их от однородных, формировать навыки опознавания этих видов определений в речи, грамотного пунктуационного оформления их на письме.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний.
Различение однородных и неоднородных определений.
Анализтекста с однородными и неоднородными определениями.
Опорные схемы.
Творческая работа.
Упр. 172, 173, ЗСП - 7
52, 53 (7, 8)
19. 01, 21. 01
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Познакомить с особенностями данной синтаксической конструкции; формировать навыки употребления ее в речи, постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом.
Урок изучения нового материала.
Постановка знаков в предложениях данного типа.
Конструирование предложений по заданным схемам.
Опорные схемы, толковые словари, конспект.
Диктант «Проверь себя».
Упр. 182.
54 (речь12)
24. 01
Контрольное изложение по тексту А. П. Муранова (статья).
Проверить сформированность навыков конструирования отдельных частей статьи, подбора аргументов и примеров.
Урок контроля. Урок развития речи.
Передача лексических и синтаксических особенностей теста.
Употребление в речи однородных определений.
Толкрвые словари.
Изложение.
Упр. 176 устно.
55, 56, 57 (9, 10, 11)
26, 28, 31 января
Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».
Закреплений умения постановки знаков препинания.
Урок обобщения и систематизации.
Самоконтроль.
Конструирование предложений по схемам.
Таблицы.
Творческая оабота, диктант с самопроверкой.
Упр. 184
58 (12)
02. 02
Контрольный диктант.
Проверить уровень усвоения темы.
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
Самоконтроль.
Пунктуационные ошибки. Контроль.
Диктант.
Упр. 185 -письменно, 191 устно.
Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями (11 часов)
59, 60 (1, 2)
4, 7. 02
Обращение. Знаки препинания при обращении.
Повторить известные сведения об обращении, углубить представление о нем: звательная, оценочная, изобразительная функции. Формировать навыки характеристики синтаксических, интонационных и пунктуационных особенностей предложений с обращениями, научить отличать обращения от других членов предложения, правильно употреблять их в речи.
Урок изучения нового материала. Урок повторения.
Выразительное чтение предложений с обращениями.
Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.
Таблица «Обращение».
Выборочный диктант.
Упр.201, ЗСП — 8, 198
61- 65 (3- 7)
9- 18. 02
Вводные слова и предложения. Знаки препинания при вводных словах.
Познакомить с понятием вводности как речевой категории; обучать объяснению смысловых различий разных вариантов предложений в связи с заменой вводного слова; познакомить с основными группами вводных слов по значению. Формировать навыки опознавания вводных слов в предложении и тексте, выразительного чтения предложений с вводными словами, умения отличать на основе семантико-грамматического анализа вводное слово от омонимичного члена предложения.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний.
Синонимика вводных слов.
Неуместное употребление вводных слов и выражений.
Раздаточный материал.
Карточки.
Упр. 212, 241 и др.
66, 67 (речь13,14)
21. 02
Портретный очерк; общее представление о жанре. Композиция, используемые типы речи и языковые средства портретного очерка.
Дать представление о жанре портретного очерка, его предметном содержании, задачах речи, микротеме, его композицией, типами речи и языковыми средствами, используемыми в нем; обучать анализу текстов.
Урок развития речи.
Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка.
Соответствие содержания языковой и коммуникативной задаче.
Опорный конспект.
Созание небольших текстов.
Упр. 388, ЗСП - 9
68, 69 (8, 9)
28. 02
Вставные конструкции.
Дать представление о вставных конструкциях и их отличиях от вводных слов и предложений; учить опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения.с ними; отрабатывать пунктуационные навыки учащихся.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления.
Выразительное чтение предложений данного типа.
Интонация предложений с вводными словами и вставными конструкциями.
Таблица «Вводные слова».
Синтаксический разбор предложения.
Упр. 231, 235
70, 71 (10, 11)
02. 03, 04, 03
Диктант с грамматическим заданием и работа над ошибками в нем.
Проверить уровень усвоения темы.
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
Практические навыки учащихся.
Грамматическое задание повышенного уровня сложности. Дифференцированная работа.
Упр. 238
Предложения с обособленными членами (17 часов)
72, 73 (1, 2)
07. 03, 10. 03
Понятие обособления второстепенных членов предложения.
Дать представление об обособлении, смысловой самостоятельности обособленных членов, познакомить с признаками обособленных членов (смысловыми, грамматическими, интонационными и пунктуационными; формировать навыки опознавания обособленных членов, выраженных причастными и деепричастными оборотами.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний.
Признаки обособленных членов.
Лингвистический эксперимент.
Карточки, раздаточный материал.
Лингвистический эксперимент.
Упр.252, 256 устно.
74, 75 (3, 4)
14-18 марта
Обособленные определения и приложения.
Повторить и обобщить сведения об определении и его видах; познакомить с основными условиями обособления определений и приложений, формировать навыки пунктуационного оформления текста. Совершенствовать умения опознавать причастия и причастные обороты и расставлять знаки препинания при них; показать изобразительно-выразительную функцию обособленных определений в художественном тексте; обучать выразительному чтению.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний.
Употребление определений в речи.
Изобразительно- выразительная функция обособленных определений.
Тесты для наблюдений.
Выборочный диктант.
Упр. 246.
76, 77 (5, 6 )
21- 25 марта
Обособленные приложения.
Познакомить с основными условиями обособления определений и приложений, формировать навыки пунктуационного оформления текста. Совершенствовать умения опознавать причастия и причастные обороты и расставлять знаки препинания при них; показать изобразительно-выразительную функцию обособленных определений в художественном тексте; обучать выразительному чтению.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний.
Употребление приложений в речи.
Изобразительно- выразительная функция обособленных приложений.
Тесты для наблюдений.
Выборочный диктант.
Упр. 269 (устно), 270 или 271
IV четверть (23 часа)
78 (речь 15)
04. 04
Сочинение по картине М. М. Кустодиева «Шаляпин» (портретный очерк).
Проверить умения учащихся создавать портретный очерк на основе картины.
Урок развития речи.
Работа над сочинением по картине.
Изобразительно-выразительные средства, обособленных определений и приложений.
Репродукция картины.
Редактирование черновика.
Написать сочинение.
79 (7)
06. 04
Контрольный диктант
Проверить уровень усвоения изученного материала.
Урок контроля.
Самопроверка.
Каллиграфические нормы русского языка.
Памятка для самопроверки.
Упр. 277.
80- 85 (8, 9, 10, 11, 12)
08-15 апреля
Обособленные обстоятельства.
Повторить и обобщить изученный материал об обстоятельстве и способах его выражения; познакомить с основными условиями обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями, деепричастными оборотами, существительными в косвенных падежах; формировать навыки их грамотного пунктуационного оформления; совершенствовать умения опознавать обособленные обстоятельства в тексте; показать изобразительно-выразительную роль обособленных обстоятельств в художественной речи.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний.
Умение пересказывать текст, сохраняя его лексические и синтаксические особенности.
Различение одиночных деепричастий и наречий.
Карточки с заданиями.
Выборочный диктант.
Упр.289, карандашом 292
86, 87 , 88 (12, 13, 14)
18, 20, 22 апреля
Уточняющие члены предложения.
Дать представление об уточняющих членах предложения и их особенностях; учить опознавать уточняющие члены, выделять их знаками препинания на письме.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний.
Понятие об уточнении.
Интонация предложений с уточняющими членами.
Раздаточный материал.
Диктант «Проверь себя».
Упр. 306 каранд., 301 или 291.
89, 90, 91 (15, 16, 17)
25- 29 апреля
Урок закрепления знаний.
Обобщающее повторение по разделу «Предложения с обособленными членами ».
Проверка и коррекция знаний по темам раздела.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний.
Правильное построение предложений.
Стилистическая роль обособленных членов.
Карточки, таблицы.
Тестирование.
Упр. 319, ЗСП- 8- 11
Прямая и косвенная речь (7 часов)
92, 93, 94(1, 2, 3)
3- 7 мая.
Прямая речь и ее оформление.
Повторить изученные ранее сведения о прямой речи, обучать правильному оформлению прямой речи и диалога на письме, правильному произношению этих синтаксических конструкций.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний.
Правильное произношение предложений с прямой речью.
Орфоэпические нормы русского языка.
Таблица «Знаки препинания при прямой речи».
Творческое списывание.
Упр.327 (п.), 329 каранд.
95, 96 (речь 16, 17)
11. 05
Урок — деловая игра «Мы делаем газету». Сочинение.
Повторить изученные ранее сведения о прямой речи, обучать правильному оформлению прямой речи и диалога на письме, правильному произношению этих синтаксических конструкций
Урок развития речи.
Умение создавать тексты различных жанров.
Редактирование текстов статей.
Ватман.
Написание статьи.
Упр. 327.
97, 98 (4, 5)
16-18 мая
Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.
Дать представление о косвенной речи, обучать трансформации предложений с прямой речью в косвенную и наоборот.
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний.
Правильное произношение предложений с прямой речью.
Способы преобразования прямой речи в косвенную.
Перфокарты.
Диктант с продолжением.
Упр. 332.
99 (6)
24. 05
Цитаты и их обозначение.
Познакомить учащихся с цитированием и его видами, обучать цитированию устных и письменных высказываний с соблюдением норм письменной и устной речи.
Урок изучения нового материала.
Умение цитировать поэтические строчки.
Три способа цитирования.
Таблица.
Тестирование.
Упр. 341, 340
100 (7)
28. 05
Итоговый контрольный диктант.
Подвести итог орфографической и пунктуационной подготовке учащихся.
Урок контроля и коррекции.
Резервные уроки 101- 102
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
