Домашнее задание. 1 Биология наука о жизни Сентябрь icon

Домашнее задание. 1 Биология наука о жизни Сентябрь


Смотрите также:
Рекомендации по подготовке к экзамену по биологии и требования к абитуриенту...
Домашнее задание ответа на зачете Алгоритм формирования оценки таков: вес посещаемости лекций...
Учитель русского языка и литературы цо №1943 Цели...
Домашнее задание с 17 по 23 февраля 2011. Домашнее задание по истории. 5 класс...
Домашнее задание для 8а класса Биология...
Биология наука о живой природе...
Домашнее задание с 09. 02 по 13. 02. 2011г. История 5 класс...
План урока: Орг момент. Проверка домашнего задания. Изучение нового материала Домашнее задание...
Домашнее задание Домашнее задание это комплекс необходимых заданий...
1. Биология как наука, ее достижения, связи с другими науками. Методы изучения живых объектов...
Домашнее задание для 11а класса Домашнее задание по предметам для 11А класса на период карантина...
Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) №...



Загрузка...
скачать
ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ (3ЧАСА)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: систематизировать и обобщить знания учащихся о биологии; показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека; познакомить учащихся с методами биологических исследований; сформировать современные научные представления о сущности жизни и свойствах живого.


Кол-во

часов

по плану

Тема урока

Поурочная разбивка

Формы изучения

и

способы деятельности

Контроль усвоения темы.

Промежуточный контроль.

Практические и

лабораторные

работы.

Домашнее задание.



1

1.Биология - наука о жизни



Сентябрь

Рассказ учителя с элементами беседы.

Работа по таблице «Многообразие

жизни на Земле»








Учебник

Стр.3-5

Печатная

тетрадь

стр.4-5

№ 1 – 4



1

2.Методы исследования в биологии



Сентябрь

Работа по вопросам

домашнего мат-ла.

Рассказ учителя с элементами беседы.








Подготовить

пользуясь параграфом

схему конкретногонауч-

ного исследования,

например «Влияние курения на здо-

ровье человека»



1

3.Сущность жизни и свойства живого



Сентябрь

Прослушивание и

анализ составленного научного исследовании

«Влияние курения на

здоровье человека»

.




.Учебник

Стр.10-13

Ответить на вопросы.

Прочитать «Кра-

кое содержание
^ ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:Знать и давать определение термину биология; перечислять значение достижений биологии в различных сферах человеческой деятельности, характеризовать биологию как комплексную науку; самостоятельно формулировать определение основ-

ных понятий; объяснять роль биологии в современном обществе.





















вводного раздела».


^ РАЗДЕЛ № 1УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (49 ЧАСОВ)

ТЕМА:МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ (10 ЧАСОВ)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: сформировать у учащихся представление об уровнях организации живой природы; показать особенности функционирования биологических систем на молекулярном уровне; сформировать понятие о биомолекулах и их универсальности в построении живого.

^ ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: приводить примеры биополимеров; называть процессы происходящие в клетке на молекулярном уровне;

Уровни организации жизни и элементы, образующие уровни; определять принадлежность биологических объектов к уровню организации; выделять группы полимеров и находить различия между ними; раскрывать сущность принципа организации биополимеров; объяснять, почему белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и липиды являются биополимерами только в клетке.





1

4.Уровни организма живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика



Сентябрь


Изучение нового материала. Рассказ учителя.Знакомство через рисунки схем со

строением мономеров и полимеров.

Словесно-иллюстрированный

метод.

Проверочная работа по введению в биологию,

Работа по карточкам.




Изучение текста «Уровни организации живой природы» и ответить на ? в конце &1



1

5. Углеводы



Сентябрь



Изучение нового материала, работа по

таблицам и рисункам учебника.

Словесно-иллюстриро-

ванный метод.









&1.2. ответить на вопросы в конце &


1

6. Липиды.



Сентябрь


Изучение нового материала.

Дмонстрация строения

молекулы триглицерина.

Учебник (с 21-23) рисунки, таблица, метод словесно-иллюстративный








&1.3. ответить на вопросы в конце &



1.

7.Состав и строение белков



Сентябрь


Изучение нового материалаУчебник (с.23-27) Рассказ учителя.Рисунки, таблицы.беседа, работа

в тетраде с печатной ос-

новой.Схемы строения

молекул белка.







&1.4. ответить на вопросы в конце &. Заполнить таблицу «Уровни структурной организации белковой молекулы»


1

8.Функции белков


Сентябрь


Изучение нового материала, самостоятельно, с последующим

заполнением таблицы.







&1.5. вопросы (с 29)



1

9.Нуклеиновые кислоты



Октябрь


Изучение нового материала.Рассказ учителя с выполнением

Упражнений в тетради.








&1.6. в тетради заполнить таблицу «Нуклеиноыве кислоты, их строение и биологическая роль»

.


1

10.АТФ и другие органические соединения.



Октябрь


Изучение нового материала.







& 1.7 ответить на вопросы в конце & Повторить &1.5. «Функции белков»



1

11.Биологические катализаторы



Октябрь


Изучение нового материала.Рассказ учителя.

Лабораторная работа.




Лабораторная работа. «Расщепление пероксида водорода

Ферментом каталазой».

&1.8 ответить на вопросы в конце & повторить &1.4, &1.6. подготовиться к проверочной работе



1

12.Вирусы



Октябрь


Самостоятельная работа

с учебником и рабочей

тетрадью.

Самостоятельное изучение нового материала.






&1.9. «Вирусы» вопросы с. 39 подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»



1

13.Контрольно-обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»



Октябрь


1. Устный опрос по вопросам.

2. Письменная работа.

Контрольная работа

по теме «Молекулярный уровень организации

живой природы»




Проработать текст «краткое содержание главы» строение клетки


^ ТЕМА: КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ (15 ЧАСОВ)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:сформировать у учащихся понятие о клетке как структурной и функциональной единицы всех живых организмов на нашей планете; познакомить учащихся с процессами метаболизма, биосинтеза белка и митоза, их значением и биологической сущностью.

^ ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: уметь приводить примеры организмов имеющих клеточное и неклеточное строение, знать и называть жизненные свойства клеток,положения клеточной теории;узнавать клетки различных организмов; объяснять общность происхождения растений и животных; доказывать, что клетка живая структура.


1

14. Основные положения клеточной теории

Лабораторня работа.


Октябрь


Изучение нового материала.Рассказ учителя с элементами беседы.

Работа в рабочей тетради

Стр18-20,22




Лабораторная

Работа «Рассматривание клеток растений и жи-вотных под микроскопом»

&2.1 ответить на вопросы в конце &

Рабочая тетрадь

Стр21. зад. 44,45



1

15. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.



Октябрь

Изучение нового материала используя знания детей, записи в тетрадях предыдущих курсов биологии, используя плакаты с изоб

ражением растительной

и животной клетки.

Рабочая тетрадьстр.22-24







&2.2. ответить на вопросы в конце &. Заполнить таблицу «Строение и функции органоидов клетки»



1

16. Ядро клетки, хромосомный набор клетки.



Октябрь

Рассказ учителя с элементами беседы.

Закрепление материала

Работа с учебником и

Рабочей тетрадью

Стр.25. зад.57









&2.3 ответить на вопросы в конце

Рабочая тетрадь

Стр 24-27 –незапол-

Ненное в классе


1

17.Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи


Ноябрь


Изучение нового материала. У – беседа.







&2.4 ответить на вопросы, повторить &1.7.

Рабочая тетрадь

Стр.27-28


1

18. Лизосомы. Митохондрии. Пластида .


Ноябрь


Самостоятельное изучение материала с последующим заполне-

нием таблицы и работой по вопросам в рабочей тетради стр 28-29







&2.5 ответить на вопросы в конце &



1

19. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.



Ноябрь

Объяснение учителя с элементами беседы, с использованием рисунков учебника.







&2.6 ответить на вопросы в конце &. Повторить & 2.1.& 2.3.

Рабочая тетрадь

Стр 29-30


1

20.Различие в строении клеток эукариот и прокариот


Ноябрь


Рассказ учителя с элементами фронтальной беседы и за-

полнением таблицы

«Сравнение строения клеток эукариот и прока-риот»,




Практическая работа «Изучение клеток прока-риот и эукариот»

&2.7 ответить на вопросы в конце


1

21.Ассимиляция и диссимиляция. Метоболизм.


Ноябрь


Объяснения учителя с

элементами беседы с

последующим закреплением по вопро-

сам.

Рабочая тетрадь стр 32







&2.8 ответить на вопросы в конце & и повторить &1.7.



1

22. Энергетический обмен в клетке


Ноябрь


Объяснение учителя с элементами беседы с использованием таблицы

«Схема энергетического

обмена углеводов».







&2.9 вопросы в конце &

Рабочая тетрадь стр 32-33


1

23.Типы питания клетки



Ноябрь


Самостоятельная работа учащихся с текстом с последующим обсуждением и заполнением таблицы.







&2.10 и &2.12 ответить на вопросы в конце &

Заполнить таблицу

«Группы гетерот-

рофных организмов»



1

24.Фотосинтез и хемосинтез



Декабрь


Рассказ учителя с элементами беседы с использованием таблицы

и рисунка учебника.







&2.11 вопросы в конце &, заполнить таблицу «Сравнение фотосинтеза и хемосинтеза»



2

25,26.Синтез белков в клетках. Генетический код. Транскрипция.


Декабрь


Рассказ и объяснение

учителя с использованием таблиц

и рисунка учебника с последующим закреплением по вопросам и работы в рабочей тетради стр38-39







&2.13 вопросы в конце &.


1

27. Деление клетки. Митоз.


Декабрь


Рассказ и объяснение учителя с элементами беседы с использованием

плаката, таблицы и

рисунков учебника.







&2.14 вопросы в конце &. Заполнить таблицу в рабочих тетрадях «Фазы метоза»



1

28.Контрольно-обобщающий урок по теме «Молекулярный

уровень» «Клеточный уровень» о



Декабрь

Урок контроля и оценки.

Тестовая контрольная работа

в нескольких вариантах из

заданий разного вида.




Проработать текст «Клеточное содержание главы»

Повторить мате-

риал о размноже-

нии живых орга-

низмов по уч. 6 кл



^ ТЕМА: ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ 14 (ЧАСОВ)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:сформировать у учащихся представление об организме как целом, со свойственными ему механизмами согласованного функционирования органов в процессе жизнедеятельности; познакомить с основными законами наследственности.

^ ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ :учащиеся должны знать теории возникновения многоклеточных организмов; бесполое и половое размножение организмов; что такое половые клетки, оплодотворение; индивидуальное развитие организмов; основные закономерности передачи наследственной информации; знать что такое генетическая непрерывность жизни; знать закономерности изменчивости; знать и объяснять генетические понятия; уметь решать генетические задачи



1.

29. Размножение организмов. Бесполое размножение.



Декабрь

Объяснение учителя с элементами беседы с последующим закреплением

материала по вопросам и

заданиям рабочей тетради стр41-42.







&3.1 и 3.2 до развития половых гамет, ответить на вопросы в конце &.



1

30Половое размножение.Развитие половых клеток. Метоз. Оплодотворение.



Декабрь

Рассказ учителя.

Объяснение учителя с элементами беседы с использованием рисунков и таблиц учебников.

Закрепление: самостоятельная работа

С учебником и рабочей тетрадью.

Стр 43-44

.




&3.1 и&3.3 ответить на вопросы в конце&. Заполнить таблицу «Сравнение процессов метоза и мейоза»



1

31. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.


Декабрь

Работа учащихся у доски.

Фронтальная беседа по вопросам.

Объяснение нового материала с использованием таблиц и рисунков учебника.







&3.4 вопросы в конце &.



1

32. Закономерность наследования признаков, установленных Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.



Декабрь


Рассказ и объяснение учителя с использованием таблиц.

Решение задач у доски и в тетрадях. Работа в рабочей тетради стр.47-48.







&3.5 ответить на вопросы в конце &



1

33. Закон чистоты гамет.Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.



Январь



Объяснение учителя с использованием рисунка учебника.

Коллективное решение задач на моногибридное скрещивание с вычерчиванием схем и

Решетки Пиннета.







&3.5 ответить на вопросы в конце &.

Рабочая тетрадь

Стр. 50-51

№ 122-124


1

34.Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.



Январь



Решение генетических задачдоски. Фронталь-

ный опрос-беседа по вопросам.

Самостоятельная работа

учащихся

.




&3.6 ответить на вопросы в концеРабочая тетрадь стр 54-55 .



1

35. Дигибридное скрещивание.



Январь



Решение генетических задач.

Объяснение учителя с использование таблицы и рисунка учебника, запол-

нение схем

.




&3.7 ответить на вопросы в конце &, повторить материал о мейозе.


1

36. Специальное наследование признаков. Закон Г. Моргана.


Январь


Фронтальный опрос – беседа.

Объяснение учителя с использование таблиц и рисунка учебика



Практическая работа.

«Решение гене-

тических задач.»

&3.8 вопросы в конце &.&3.9- самостоятельно.

Рабочая тетрадь

Стр 58-59


1

37. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.



Январь



Объяснение учителя с

использованием таблиц

и рисунка учебника.

Объяснение с элемента-

ми беседы. Рассказ учителя.







&3.10 вопросы в конце &.



1

38.Модификационная изменчивость.



Февраль


Объяснение учителя с элементами беседы , с составлением таблицы и

вычерчиванием графика.







&3.11 выписать в тетрадь основные характеристики модификационной изменчивости.


1

39. Мутационная изменчивость.



Февраль


Объяснение учителя с за-

полнением таблицы.

Рассказ учителя с злементами беседы.




Лабораторная работа «Выявление изменчивости организмов»

&3.12 вопросы в конце &Рабочая тетрадь стр 61-65

1

40. Основы селекции работы Н.И. Вавиловой.



Февраль


Рассказ учителя с использованием карт и

рисунка учебника.

Объяснение учителя.

Фронтальная беседа по

вопросам.

.




&3.13 вопросы в конце& .Рабочая

тетрадь стр.65-66



1

41. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.



Февраль


Рассказ учителя с элементами беседы,

Объяснение учителя.







&3.14 ответить на вопросы в конце &. Подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме «Организменный уровень организации живого»



1

42. Зачет по теме

«Организменный уро-

вень»

Фефраль


Урок контроля и оценки

знаний.

Тестовая контрольная работа в нескольких вари-антах и заданий разного

вида.




Проработать текст «Краткое содержание главы».


^ ТЕМА: ПОПУЛЯЦИОННО – ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ (2 ЧАСА)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: сформировать у учащихся представление о том, что вид – реально существующая элементарная единица живой природы; показать, что вид существует в виде популяций, что продолжительность жизни любого организма определена генетически, популяция же при оптимальных условиях среды способна развиваться неограниченно долго.

^ ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: учащиеся должны знать определения термина вид; знать и называть критерии вида; знать определение термина популяция



1

43.Вид. Критерии вида



Февраль


Рассказ учителя с элементами беседы ис записью определений в тетрадь.Объяснение учителя с использованием картин,

таблиц,гербарных экземпляров.

Лабораторная работа.




-Лабораторная работа. «Изучение морфологическо-го критерия вида» по инструктивной карточке.

&4.1 вопросы в конце &.

Рабочая тетрадь

Стр 67-69


1

44.Популяция



Февраль


Фронтальный опрос-беседа.Объяснение учителя с элементами беседы.

Обобщающая беседа..







&4.2 вопросы в конце &.&4.3-самостоятельно.

Рабочая тетрадь

Стр. 69-70


^ ТЕМА: ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ (5 ЧАСОВ)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: сформировать у учащихся понятия о составе и основных свойствах экосистем; о взаимоотношениях организма и среды,

о потоках энергии и вещества, обеспечивающих их функционирование; об условиях, определяющих продуктивность экосистем,их устойчивость,а также о влиянии на экосистемы деятельности человека.

^ ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: учащиеся должны знать знать определение терминов биоценоз и экосистема; о том как взаимодействуют связи в биогеоценозе; знать связь в цепях питания и уметь строить цепи питания; знать о том как происходит обмен веществ и поток энергии в биогеоценозах; приводить примеры искусственных и естественных сообществ.



1.

45. Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.



Февраль


.Фронтальная беседа по вопросам и заполнение рабочей тетради стр.70-71.

Рассказ и объяснение учителя с элементами бе-

седы.







&5.1 вопросы в конце &.



1

46. Состав и структура сообщества.



Март


Рассказ и объяснение учителя с элементами беседы используя рисунки учебника.

Самостоят. работа в парах по рабочим тетрадям стр.72 № 160,161







&5.2 вопросы в конце &.

Работа в рабочей тетради: стр.71

№ 159 и доделать классную работу.



1

47. Потоки вещества и энергии в экосистеме.

Практическая работа.



Март


. Объяснение учителя с элементами беседы с использованием рисунков учебника.




-Практическая работа «Составление схем передачи

еществ и энергии» и выводы к ней.

&5.3 вопросы в конце &. Работа в

Рабочей тетради

Стр. 73



1

48. Саморазвитие экосистемы.



Март

Рассказ и объяснение учителя с элементами

беседы.

Фронтальная беседа по вопросам.







&5.5 вопросы в конце &. Подготовка к контрольно – обобщающему уроку.



1

49. Изучение и описание экосистемы своей

местности. Выявление типов

взаимодействия раз-

ных видов в конкретной экосистеме.



Март

Коллективная работа с записями в классных и лабораторных работах.




Практическая работа «Выявление типов взаимодействия

разных видов в конкретной экосистеме» и выводы к ней.

Проработать текст «краткое содержание главы»


^ ТЕМА: БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ (5 ЧАСОВ)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:развить у учащихся представление о биосфере не только как об оболочке планеты, заселенной живыми организмами,но и о сфере, возникшей и развивающейся в результате жизнедеятельности организмов; развивать знания учащихся о средах обитания живых организмов; сформировать представление о круговороте веществ в биосфере.

^ ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:учащиеся должны знать и давать определение понятию биосфера ; знать о биосфере как об оболочке Земли, заселенной живыми организмами; о сфере возникшей и развивающейся в результате жизнедеятельности организмов; о средах обитания живых организмов; о круговороте веществ и энергии в биосфере.



1.

50. Биосфера. Среда жизни.



Март

Объяснение учителя с элементами беседы и использованием таблиц.Самостоятельная работа учащихся с учебником рабочей тетрадью.Фронтальная беседа по вопросам с комментарием и добавлением учителя.

.




&6.1 вопросы в конце &.

Приготовить сообщение об эко-

логических проблемах , свя-

занных с загрязнением ок-

ружающей среды.



1

51. Круговорот веществ в биосфере.


Март

.Объяснение учителя с элементами беседы, с использованием таблиц и рисунков учебника.

.




&6.3 вопросы в конце &.



1

52. Антропогенные воз-

действия на биосферу.Основы ра-

ционального природопользования.



Апрель


Заслушивание сообщений.

Лекция учителя на тему

«Экологический кризис и

его последствия».







Приготовить

информационные буклеты на тему об экологических

проблемах на Земле.



1

53. Экологические проблемы.Анализ и

оценка последствий деятельности человека в экосистемах.



Апрель

Беседа за круглым столом

Пути решения глобальных

экологических проблем.







Проработать текст

«Краткое содержание

главы»



1

54. Зачет по теме «Попу-ляционновидовой,

экосистемный, биосферный уровни»


Апрель

Урок контроля и оценки знаний.

- Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.








РАЗДЕЛ 2: ^ ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА.

ТЕМА: ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ (7 ЧАСОВ)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: дать общее представление о современном состоянии теории эволюции; о движущих силах эволюции :наследственности,

изменчивости, борьбы за существование естественном отборе, дать понятие о приспособленности и её относительности; познакомить с понятиями искусственный отбор и селекция ; с понятиями –микроэволюция и макроэволюция.

^ ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: учащиеся должны знать основные положения теории эволюция, понимать, что такое движущие силы эволюции и уметь объяснять их понятия; учащиеся должны уметь объяснять роль биологии в формировании современной естественно науч-

ной картины мира


1.

55. Развитие эволюционного учения

Ч. Дарвина.



Апрель

Объяснение учителя с эле

ментами беседы и споль-

зованием таблиц.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

Фронтальная беседа по вопросам с добавлениями и комментариями учителя.







&7.1 вопросы в конце &.повторить &3.11 и&3.12.

Рабочая тетрадь

Стр 79-80


1.

56. Изменчивость организмов.


Апрель

Фронтальный опрос-бе-

седа по вопросам.

Объяснение учителя с элементами беседы.







&7.2 вопросы в конце &. Повторить &3.5 &3.7. &3.8.



1

57. Борьба за существование. естественный отбор.

Формы естественного

отбора.



Апрель

Индивидуальная самостоятельная работа

по рабочим тетрадям.

Объяснение учителя с

элементами беседы.







&7.4 и &7.5 ответить на вопросы в конце &. Повторить &4.1 и &4.2.

Заполнить таблицу в рабочей

тетради стр.81



1

58. Видообразование.

Практическая работа.



Апрель

Фронтальный опрос-беседа по вопросам.

Объяснение учителя с

использованием таблиц и рисунков учебника.

.

Практическая работа.

«Выявление приспособлен-

ности к среде обитания».

И выводы к ней.

&7.7 вопросы в конце &

Заполнить таблицу в рабочей тетради стр.83.


1

59. Макроэволюция.


Апрель


Объяснение учителя.

Фронтальный беседа по вопросам.







&7.8 вопросы в конце &.



1

60. Основные закономерности эволюции.



Май

Фронтальный опрос – бе-

седа по вопросам .Объяснение учителя с элементами беседы.

Самостоятельная работа

Стр.85 , зад.191

.




&7.9 вопросы в конце &. Подготовиться к контрольно – обобщающему уроку.


1

61.Контрольно – обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции»



Май

Опрос учащихся по вопросам в письменном виде.

Письменная контрольная

работа.




Подготовить лекцию о возникновении

жизни на Земле.


^ ТЕМА:ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. (5 ЧАСОВ)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: познакомить учащихся с современными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле; расширить

представления о главных ароморфозах и идиадаптациях в эволюции живых организмов; углубить знания эволюционных закономерностей.

^ ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: учащиеся должны знать и уметь и характеризовать взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни..

Знать краткую историю развития органического мира. Знать и характеризовать эры эволюции.Уметь характеризовать основные этапы развития жизни. Уметь пользоваться допол-

нительными источниками .



1.

62. Гипотезы возникновения жизни



Май


.Фронтальная беседа по

вопросам.

Рассказ учителя с элементами беседы с использование таб-

лиц и рисунков учебника.







&8.1 вопросы в конце&

Выпонить

Зад.192, стр86 в рабочей тетради .



1



63. Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы .



Май



.Прослушать лекцию. Коллективное чтение

параграфа в учебнике.

Фронтальный опрос по вопро-

сам.







&8.2 вопросы в конце &

Рабочая тетрадь

Стр 87-88.

.


1

64. Современные взгляды на происхождение жизни. Основные этапы развития жизни на земле.



Май

.Самостоятельное изучение

параграфа 8.3, заполнить таблицу в рабочей тетради

на стр. 89







&8.3 и &8.4 вопросы в конце &.

Найти доп.

мат.-л об развитии жизни по эрам.

.


1

65. Развитие жизни в архее, протерозое и пале

озое. Развитие жизни в мезозое еозое.



Май

Фронтальный опрос-беседа по вопросам.

Рассказ учителя с использова-

нием таблиц и рисунков учебника.







&8.5 и &8.6 ,8.7 впросы в конце &.

.


1

Развитие жизни к кайнозое.



Май

.Рассказ с элементами беседы.







&8.8 вопросы в конце &.подготовиться к контрольно – обобщающему уроку.

1.

66. Контрольно – обобщающий урок по теме «Возникновение и развитие жизни на земле»


Май




Индивидуальный контрольный опрос учащих

ся по вопросам.










Скачать 290,64 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер290,64 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх