Аннотация основной образовательной программы icon

Аннотация основной образовательной программы


Смотрите также:
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100...
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы...



Загрузка...
скачать
Аннотация основной образовательной программы


1. Наименование ООП - 050100.68 Педагогическое образование, магистерская программа «Дошкольное образование»

2. Квалификация (степень) выпускника - магистр

3. Характеристика направления подготовки:

-нормативный срок: 2 года

- общая трудоемкость освоения ООП – 120 зачетных единиц

- область профессиональной деятельности магистров: образование,

социальная сфера, культура.

- объектами профессиональной деятельности магистров являются:

обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

- виды профессиональной деятельности магистра – педагогическая,

научно-исследовательская, управленческая, проектная, культурно-просветительская.

Задачи профессиональной деятельности выпускника

а) научно-исследовательская деятельность:

-   владение современными методами исследования, которые применяются в области информационных технологий;

-   владение современными методами психолого-педагогического исследования; разработка программы исследования, определение этапов и содержания  эксперимента в сфере предшкольного образования;

-   обработка и интерпретация (качественная и количественная) полученных результатов психолого-педагогического исследования;

-   оформление  научного исследования  в  соответствии с установленными в науке требованиями;

-   владение разнообразными формами  представления научных  данных: научный отчет, научный доклад, научная статья, тезисы.

б) преподавательская деятельность:

-  конструирование, реализация и анализ результатов процесса использования  современных методов в преподавании дошкольной педагогики и  методик дошкольного образования в дошкольных педагогических училищах, колледжах и высшей школе;

-  проектирование и реализация в практике обучения нового учебного содержания, технологий и конкретных методик;

-  оценка качества преподавания с позиции современных критериев.

в) коррекционно-развивающая деятельность:

-   диагностика уровня обучаемости, познавательного, социального и личностного развития старших дошкольников, затруднений, возникающих в образовательном процессе ДОУ;

-   определение стратегии индивидуальной коррекции развития  детей в условиях предшкольного образования;

-   осуществление корректирующей или развивающей деятельности в процессе работы с отдельными  детьми с проблемами в развитии.

г) консультационная деятельность:

-   консультирование коллег по актуальным проблемам дошкольной педагогики, предшкольного образования и его современных моделей, социокультурного, познавательного, творческого  развития детей старшего  дошкольного возраста, а также формирования педагогической компетентности и методов педагогического самообразования;

-   консультирование родителей детей дошкольного возраста по вопросам подготовки к школе и развитию способностей будущих школьников;

д)  организационно-воспитательная деятельность:

-   постановка воспитательно-образовательных задач, проектирование и осуществление педагогических ситуаций развития и воспитания будущих школьников в условиях вариативной подготовки к школе.

-   мониторинг результативности воспитательно-образовательной  деятельности, направленной на подготовку ребенка к школьному обучению.

е)  культурно-просветительская деятельность:

-   подготовка и систематизация материалов для сообщений по актуальным проблемам предшкольного образования, подготовки к школе и личностного развития ребенка в условиях ДОУ и семьи. Выступление перед различными аудиториями (методисты, воспитатели, студенты) по проблемам дошкольного воспитания и подготовки к школе.

В целом, программа магистерской подготовки ориентирована на обеспечение специализированной и фундаментальной подготовки научно-педагогических кадров и повышение качества специализированной подготовки кадров для решения широкого спектра видов профессиональной деятельности.

^ 4. Перечень формируемых компетенций:

В результате освоения данной ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).


^ 5. Аннотации рабочих программ

Современные проблемы науки и образования


Шифр специальности

по УП: М1.Б1

Год обучения: 1 год,

1 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./72 час.


^ Аннотация курса

Эта дисциплина выступает основополагающей в организации магистерских практик, закладывает основы осознания научной проблемы магистерской диссертации, определяет процесс профессионального развития магистрантов как в период их обучения, так и в период профессиональной жизнедеятельности. Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» имеет пропедевтическое наполнение. Организация учебной деятельности магистрантов в рамках данной дисциплины фактически определяет тактики обучения в других дисциплинах магистерской программы, оценку качества освоения магистерской программы .



^ Методология и методы научного исследования


Шифр специальности

по УП: М1.Б2

Год обучения: 1 год,

1 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./72 час.


^ Аннотация курса

Данный курс направлен на ориентирование магистрантов в поле современной методологии педагогики и научно-педагогического исследования. Особенностью данной дисциплины является связь теории с практикой, направленность на актуализацию и обогащение исследовательского опыта магистранта. Изучение дисциплины реализуется посредством организации лекций, практических занятий, а также в процессе самостоятельной работы обучающихся. Лекции обеспечивают необходимый уровень теоретической и методической подготовки магистранта. Организация и методика проведения практических занятий направлена на обеспечение практико-ориентированного характера дисциплины, строится с учетом реализации возможности формирования у магистрантов практических умений и навыков по разработке методологического аппарата исследования, содержательного плана собственного диссертационного исследования.



^ Психология образования


Шифр специальности

по УП: М1.В1.

Год обучения: 1 год,

2 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./72 час.


Аннотация курса

Изучаемая дисциплина «Психология образования» главной своей целью определяет создание общих теоретических основ мировоззрения у будущих специалистов, освоение или аналитического подхода к современным концепциям учения, формирования личности, понимание и умение конструировать практические учебно-воспитательные ситуации. Методологическое введение в курс раскрывает содержание научных принципов, служащих пониманию центральной проблемы педагогической психологии – проблеме взаимосвязи обучения и развития. Конечная дидактическая цель курса заключается в том, чтобы подвести студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разного типа учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием.


^ Педагогика высшей школы


Шифр специальности

по УП: М1.В3

Год обучения: 2 год,

4 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./72 час.


Аннотация курса

Цель программы курса «Педагогика высшей школы» – обеспечить магистранта основными теоретическими понятиями педагогики высшей школы, представлениями о тенденциях развития современной системы высшего образования, об организации обучения и воспитания субъектов образовательного процесса в вузе. Изучение данной дисциплины аспирантами продиктовано реальной потребностью обеспечить содержательными знаниями в сфере педагогики высшей школы.



^ История и философия науки


Шифр специальности

по УП: М1.В4

Год обучения: 1 год,

1 семестр

Число кредитов/часов:

3 з.е./ 108 час.


^ Аннотация курса

Предлагаемый курс построен на материале отечественной и зарубежной литературы (статей, монографий и учебников) по истории и философии науки. Теоретический материал переработан и адаптирован для будущих специалистов социально-гуманитарного профиля.

Цели обучения сформулированы в соответствии с требованиями по специальности и диагностируются через ожидаемый результат обучения, выраженный в действиях аспирантов по написанию диссертационного исследования и сдаче кандидатских экзаменов.

Изучение истории и философии науки является одним из важнейших средств раскрытия закономерностей человеческого познания и способом трансляции общей научной культуры. Программа данного курса предусматривает знакомство слушателей с основными историческими этапами формирования современной научной традиции, базовыми понятиями и категориями методологии науки. Важно отметить, что область историко-научных исследований, а также философии науки являются необходимой составной частью философской антропологии и культурологии, в том виде, в котором они сложились в последней четверти XX – начале XXI века.

Дисциплиной «История и философия науки предусмотрено чтение лекций (26 ч.), проведение семинарских занятий (26 ч.). Изучение курса не предусматривает итоговых средств контроля, поскольку сдача кандидатского экзамена по Истории и философии науки осуществляется по программам, утвержденным федеральными ведомствами. Тем не менее, курс Истории и философии науки является важным этапом в подготовке к сдаче кандидатского экзамена и по возможности должен быть освоен каждым аспирантом.






^ Педагогическая аксиология


Шифр специальности

по УП: М1.В5

Год обучения: 2 год,

3 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./ 72 час.


^ Аннотация курса

Для успешного решения повышения качества воспитательно-образовательной работы с будущими специалистами необходимо постоянно совершенствовать подготовку с высшим образованием. При создании данной программы мы ориентировались на ограниченный круг педагогических знаний, обозначив при этом следующие дидактические основания:

- Включенные в базовое содержание педагогического образования ценности отражают как традиционные, так и новые ценности образования, адекватные общечеловеческим ценностям культуры;

- Ценности-идеи гуманистически ориентированы, то есть в центре всей ценностной системы находится ценность человеческой жизни каждого отдельного человека, уникальность каждой личности;

- Обозначенные в спецкурсе темы, отобранные ценности должны способствовать самореализации личности, как педагога, так и ученика;

- Ценности, включаемые в спецкурс в качестве ведущих идей, входят в ядро ценностей системы педагогической науки;

В курсе включен материал, раскрывающий многообразие аксиологических идей, умножающих вариативность дерева целей, отраженных в базовом содержании образования.




^ Работа с иностранными психолого-педагогическими текстами


Шифр специальности

по УП: М1.В1 1

Год обучения: 1 год,

2 семестр

Число кредитов/часов:

1 з.е./ 36 час.


^ Аннотация курса

Цель курса – приобретение студентами коммуникативной компетенции, уровень которой позволяет использовать иностранный язык практически как в профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей самообразования. Под коммуникативной компетенцией понимается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения

Таким образом, цель учебной дисциплины «Работа с иностранными психолого-педагогическими текстами» - владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации.

Наряду с практической целью – обучением общению, курс иностранного языка ставит образовательные и воспитательные цели. Достижение образовательных целей осуществляется в аспекте гуманизации и гуманитаризации образования и означает расширение кругозора студентов, повышение уровня их общей культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи. Реализация познавательного потенциала иностранного языка проявляется в готовности специалистов содействовать установлению межкультурных и научных связей, представлять свою страну на международных конференциях и симпозиумах, с уважением относиться к духовным ценностям других стран и народов.


^ Культура педагогического общения


Шифр специальности

по УП: М1.В2 1

Год обучения: 2 год,

2 семестр

Число кредитов/часов:

1 з.е./ 36 час.


^ Аннотация курса

Целью образовательной программы «Культура педагогического общения» является формирование профессиональных и личностных компетенций:

- лежащих в основе культурно-просветительской деятельности широкого профиля, нацеленной на преобразование социальной среды жизнедеятельности человека (студента);

- обеспечивающих возможность осуществлять различные виды профессиональной деятельности и отдельные социальные практики, включающие в качестве необходимого компонента звено культурно-просветительской деятельности.

Курс призван сформировать глубокие и прочные знания методологических основ духовного наполнения свободного времени; раскрыть всемирную историю досуга и досуговых форм самодеятельности; продемонстрировать сложившиеся в разных странах модели культурно-досугового творчества; показать специфику общественной организации досуга разных групп населения. Данная программа призвана сформировать у студентов знания, умения, навыки и личностные качества, необходимые для обеспечения идеологического и педагогического влияния на поведение, деятельность и отношения людей в сфере свободного времени и досуга, приобщения разных групп населения к достижениям отечественной и мировой культуры; вовлечения их в общественно-значимые формы социального, научно-технического, прикладного и художественного самодеятельного творчества, разработки и реализации разнообразных культурно-досуговых программ.



^ Психология управления


Шифр специальности

по УП: М1.В3 1

Год обучения: 2 год,

1 семестр

Число кредитов/часов:

1 з.е./ 36 час.


^ Аннотация курса

Целью учебной дисциплины «Психология управления» является формирование у студентов системных представлений о психологических закономерностях управленческой деятельности. В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы: предмет и проблематика психологии развития, история становления психологии развития, основные компоненты системы управления, природа организации, теории организации, психологические особенности реализации функции планирования в управлении, психологические особенности реализации функции контроля, психологические закономерности реализации функции регулирования, психологические особенности принятия решений в управленческой деятельности. Дисциплина включает следующие разделы: теоретические и организационные основы детской психиатрии; современная систематика психических расстройств и расстройств поведения; частные вопросы детской психиатрии; методы терапии, профилактики и реабилитации в психиатрии.


Конфликтология


^ Шифр специальности

по УП: М1.В3 1

Год обучения: 2 год,

1 семестр

Число кредитов/часов:

1 з.е./ 36 час.


^ Аннотация курса

Целью курса является формирование у студента целостного представления о сущности и природе возникновения конфликта. Противоречия, конфликты, кризисы, переживаемые человеком, являются источником развития личности, определяют ее конструктивный или деструктивный жизненный сценарий. Не меньшую роль они играют и в социальной жизни человека, как в его интерперсональных отношениях, так и в межгрупповом взаимодействии. Таким образом, проблема конфликта проходит через разные области психологического знания. Необходимость введения дисциплины «Конфликтология» обусловлена тем, что вся практическая психология с ее разнообразными современными формами работы, так или иначе, связана с проблемами психологических трудностей, переживаемых в виде конфликтов.Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами, как общая психология, психодиагностика, психология семьи и основы семейного консультирования, социальная психология.




^ Инновационные процессы в образовании


Шифр специальности

по УП: М2.Б1

Год обучения: 1 год,

2 семестр

Число кредитов/часов:

3 з.е./ 108 час.


^ Аннотация курса

Целями освоения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» являются ознакомление студентов с современными мировыми концепциями развития образования, инновационной стратегией развития системы образования России, критериями инновационных процессов в образовании; принципами проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса; принципами использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности; особенностями инновационной деятельности в учреждениях образования, а также формирование умений и навыков: освоения ресурсов образовательных систем и проектирования их развития; внедрения инновационных приемов в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся; интеграции современных информационных технологий в образовательную деятельность; выстраивания и реализации перспективных линий профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании; способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования; способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры; технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах.


^ Информационные технологии в профессиональной деятельности


Шифр специальности

по УП: М2.Б2

Год обучения: 1 год,

2 семестр

Число кредитов/часов:

3 з.е./ 108 час.


^ Аннотация курса


Целью освоения дисциплины является формирование у будущего специалиста совокупности знаний, умения и навыков работы с широким спектром современного программного обеспечения, таких умений и навыков работы с информацией посредством компьютера и ИТ, чтобы студенты могли в дальнейшем осознанно и эффективно использовать средства ИТ в своей профессиональной деятельности. Задачи: научить студентов использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; научить оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; сформировать навыки работы с программными средствами общего и профессионального назначения. Учебная дисциплина базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных студентами при изучении дисциплин «Информатика», «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)».




^ Деловой иностранный язык (английский)


Шифр специальности

по УП: М2.Б3

^ Год обучения: 1 и 2 год,

1, 2 и 3 семестр

Число кредитов/часов:

3 з.е./ 108 час.


Аннотация курса

Цели освоения дисциплины.

1. Формирование языковой компетентности как компонента профессиональной компетентности.

2. Развитие иноязычного профессионального общения с учетом количества часов, специфики курса, учебного плана и конкретного языка.

3. Овладение одним из иностранных языков как средством делового общения.

Задачи курса:

1. Владение различными способами устного и письменного общения с учетом деловой ситуации.

2. Умение работать с деловой корреспонденцией.

3. Знание речевого этикета в ситуациях межкультурного делового общения.

4. Развитие профессиональных компетентностей и способностей, необходимых в деловом общении (конструктивность, творчество, коммуникабельность, системность, аналитика и др.).

2. Место дисциплины в сфере ООП магистратуры.

СД(М) Цикл специальных дисциплин.

Место учебной дисциплины - в совокупности с основными дисциплинами и курсами по выбору магистратуры: (философские проблемы, компьютерные технологии, математическое моделирование и другие дисциплины).

Минимум языковых знаний - объем, предусмотренный базовой программой курса иностранного языка для вузов неязыковых специальностей, не ниже уровня А2 по шкале Европейского языкового портфеля.

Курс развивает языковые способности, заложенные базовой программой по дисциплине «Иностранный язык» и курсами по выбору в структуре бакалавриата.

3. Краткое содержание дисциплины.

1. Деловое устное и письменное общение разных видов и форм.

2. Самопрезентация обучающихся как носителей родной культуры в ситуациях делового профессионального и научного общения.

3. Изучение, систематизация, аннотирование, реферирование, перевод деловой и научной информации с конкретной целевой установкой.

4. Международный этикет в различных межкультурных ситуациях.

5. Тренинги межкультурных деловых ситуаций различного характера: деловое общение по телефону, по электронной почте, по факсу, через интернет-сайты и порталы и др.

Конкретизация тем осуществляется в зависимости от специфики профиля, курса, учебного плана, согласованных интересов, запросов и целей руководителей профессиональной и языковой программ, каждого конкретного языка в отдельных рабочих программах.



^ Готовность к школе: теория и практика


Шифр специальности

по УП: М2.В1

Год обучения: 2 год,

3 семестр

Число кредитов/часов:

3 з.е./ 108 час.


^ Аннотация курса

Данный курс направлен на углубление знаний магистрантов в области теоретических проблем подготовки детей к школьному обучению, ознакомление их с современными направлениями научного поиска путей совершенствования готовности старших дошкольников к школе, осмыслению причин неподготовленности части шестилеток к школьному обучению и условий повышения эффективности педагогического подхода воспитателя к будущим школьникам.

Изучение дисциплины осуществляется в форме лекций и семинарско-практических занятий, самостоятельной внеаудиторной работы. Освоение содержания дисциплины способствует повышению уровня профессиональной компетентности специалиста к творческому решению задач воспитания личности дошкольника с учетом реальных перспектив современного школьного образования.



^ Вариативные модели дошкольного образования


Шифр специальности

по УП: М2.В3

Год обучения: 2 год,

4 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./ 72 час.


^ Аннотация курса

Цель данного курса - становление профессиональной компетентности будущего специалиста к решению задач подготовки детей к школе в условиях вариативного образовательного пространства.

Особенностью курса является его практико-ориентированный характер, направленность на проектирование индивидуальных образовательных маршрутов старших дошкольников на этапе перехода в школу. Курс предполагает знакомство студентов с целостной системой научно-педагогического знания о теоретических подходах к формированию готовности детей к обучению в школе; развитие у них профессионально-педагогических умений познания, анализа и объяснения причин затруднений детей на этапе адаптации к школе; ориентирование их в поле современных проблем дошкольной педагогики и образования.



^ Проектирование процесса подготовки детей к школе


Шифр специальности

по УП: М2.В4

Год обучения: 2 год,

4 семестр

Число кредитов/часов:

3 з.е./ 108 час.


^ Аннотация курса

Цель данного курса – овладение магистрантами технологией проектирования педагогического процесса подготовки детей 6-7 летнего возраста к школе в условиях вариативного образовательного пространства. Особенностью курса является его практико-ориентированный характер, т.к. как содержит ряд рекомендаций по разработке и реализации педагогических проектов в логике технологии «проект» на любом уровне – от отдельного образовательного учреждения до муниципальной системы образования. Курс предполагает знакомство магистрантов со спецификой проектной деятельности в сфере образования; развитие у них способности к проектной деятельности; обучение приемам анализа социально-педагогических проблем и способам их проектных решений.





^ Современное дошкольное образование


Шифр специальности

по УП: М2.В5

Год обучения: 1 год,

1 семестр

Число кредитов/часов:

3 з.е./ 108 час.


^ Аннотация курса

Цели курса - овладение студентами знаниями теоретических основ дошко­льной педагогики, сформирование профессиональных умений, необходимых для выполнения функциональных обязанностей специалиста дошко­льного образования.

Задачи курса:

  • ввести студентов в основную проблематику педагогических ис­следований в области воспитания и обучения дошкольников;

  • формировать систему педагогических знаний о закономерно­стях, принципах, технологиях конструирования и осуществления целостного педагогического процесса в дошкольном учрежде­нии;

  • создать теоретическую основу для изучения частных методик; обеспечить профессиональную ориентацию и воспитание сту­дентов, развитие педагогического мышления и профессионально значимых качеств;

  • развивать у студентов интерес к научно-исследовательской дея­тельности, содействовать овладению необходимыми умениями;

стимулировать у студентов потребности к самообразованию и самосовершенствованию в педагогической деятельности.


^ Современные технологи дошкольного образования


Шифр специальности

по УП: М2.В6

Год обучения: 2 год,

3 семестр

Число кредитов/часов:

3 з.е./ 108 час.


^ Аннотация курса

Данный курс призван познакомить студентов с разнообразными подходами к определению современных педагогических технологий как части науки, предусматривающей разработку целей задач содержания методов и проектируемого педагогического процесса, а также с и их содержанием.

Основные задачи дисциплины:

- дать представления о разнообразии понятий «Педагогическая технология;

- раскрыть отличительные качества педагогической технологии от методики воспитания и обучения;

- раскрыть основные направления развития педагогических технологий;

- рассмотреть механизм освоения педагогической технологии;

- познакомить с критериями эффективности использования педагогических технологий.


^ Основы профессионального саморазвития педагога


Шифр специальности

по УП: М2.В1

Год обучения: 1 год,

1 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./ 72 час.


^ Аннотация курса

Цель курса «Основы профессионального саморазвития педагога» - становление профессионально-личностной компетентности будущего педагога как готовности к решению системы профессиональных задач по самообразованию.

Задачи курса:

1.Сформировать у студентов представление о методологии и теоретических основах профессионального саморазвития педагога;

2.Сформировать у студентов знание об основных принципах, этапах, методах и средствах профессионального саморазвития;

3.Сформировать у студентов умения применять активные методы и средства профессионального саморазвития;

4.Сформировать у студентов умения осуществлять педагогическую диагностику профессионального саморазвития;

5.Формировать у студентов готовность к постоянному профессиональному самовоспитанию и самообразованию в процессе самостоятельной работы.



^ Проектирование предметно-пространственной среды в группах предшкольной подготовки


^ Шифр специальности

по УП: М2.В2 1

Год обучения: 2 год,

4 семестр

Число кредитов/часов:

4 з.е./ 144 час.


^ Аннотация курса

Цель дисциплины: познакомить студентов с принципами организации предметно-пространственной среды дошкольного образовательного учреждения.

Основной задачей курса является освещение вопросов взаимосвязи и взаимовлияния среды и человека, роли среды в воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста. В ходе изучения курса студенты познакомятся с основными концепциями построения среды образовательных учреждений, вариативными дизайн-проектами, способами амплификации образовательного процесса средствами предметно-пространственной среды.


^ Психолого-педагогическое обеспечение адаптации первоклассников к школе


Шифр специальности

по УП: М2.В2 2

Год обучения: 2 год,

4 семестр

Число кредитов/часов:

4 з.е./ 144 час.


^ Аннотация курса

Цель данного курса - становление общепрофессиональной компетентности магистранта к решению системы задач, направленных на сопровождение индивидуального развития первоклассника в процессе адаптации к школе.

Особенность организации данного спецкурса определяется тем, что магистранты уже имеют общие представления об этой области знания, но их педагогическая подготовка, полученная в курсе педагогики и возрастной психологии в процессе обучения по программам бакалавриата (специалитета), в большинстве случаев не системна и не позволяет им стать полноценным субъектом данного аспекта педагогической деятельности. Между тем, интегрированный характер педагогической деятельности требует от выпускника педагогических вузов целостных знаний и умений их использования для решения актуальных профессиональных задач. Это определяет практико-ориентированную направленность содержания спецкурса. Освоение дисциплины предполагает выполнение самостоятельных заданий, требующих разной меры творчества: типовые задания предполагают анализ магистрантами научных текстов и рефлексию педагогической действительности; составление тезауруса, педагогического словаря; сопоставление понятий, идей, теорий; творческие задания включают составление рекламных проспектов педагогических изданий, написание педагогических сочинений, разработку коллективных проектов, связанных с реальными запросами практики образования. Материалы выполненных заданий помещаются в «Портфолио» магистранта по дисциплине.




^ Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в подготовке детей к школе


^ Шифр специальности

по УП: М2.В3 1

Год обучения: 2 год,

4 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./ 72 час.


^ Аннотация курса

Цель данного курса - становление общепрофессиональной компетентности магистранта к решению системы задач, направленных на сопровождение индивидуального развития первоклассника в процессе адаптации к школе.

Особенность организации данного спецкурса определяется тем, что магистранты уже имеют общие представления об этой области знания, но их педагогическая подготовка, полученная в курсе педагогики и возрастной психологии в процессе обучения по программам бакалавриата (специалитета), в большинстве случаев не системна и не позволяет им стать полноценным субъектом данного аспекта педагогической деятельности. Между тем, интегрированный характер педагогической деятельности требует от выпускника педагогических вузов целостных знаний и умений их использования для решения актуальных профессиональных задач. Это определяет практико-ориентированную направленность содержания спецкурса. Освоение дисциплины предполагает выполнение самостоятельных заданий, требующих разной меры творчества: типовые задания предполагают анализ магистрантами научных текстов и рефлексию педагогической действительности; составление тезауруса, педагогического словаря; сопоставление понятий, идей, теорий; творческие задания включают составление рекламных проспектов педагогических изданий, написание педагогических сочинений, разработку коллективных проектов, связанных с реальными запросами практики образования. Материалы выполненных заданий помещаются в «Портфолио» магистранта по дисциплине.



^ Комплексное сопровождение родителей детей дошкольного возраста


Шифр специальности

по УП: М2.В3 2

Год обучения: 2 год,

4 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./ 72 час.


^ Аннотация курса

Курс раскрывает современные подходы к сопровождению разных типов семей и особенностях педагогического взаимодействия с ними в условиях дошкольного образовательного учреждения.

В процессе усвоения курса предусмотрено решение следующих задач:

- создать у студентов целостное представление о психолого-педагогическом сопровождении как комплексном методе;

- обеспечить тесную взаимосвязь теоретического и практического компонента обучения;

- рассмотреть функции психолого педагогического сопровождения семьи: диагностики проблем семей разных типов; информации о путях возможного решения проблемы; консультации для рения проблемы и составления плана решения проблемы; оказания первичной помощи, необходимой семе на современном этапе, ее основных направлениях, возможностях практического использования;

- познакомить с методами психолого-педагогической диагностики семьи и семейных отношений;

- раскрыть современные технологии взаимодействия образовательного учреждения и семьи.



^ Психология личности дошкольника


Шифр специальности

по УП: М2.В4 1

Год обучения: 1 год,

1 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./ 72 час.


^ Аннотация курса

Цели учебной дисциплины: формирование у магистранта целостного представления о психической природе ребенка, стимулирования интереса к ее познанию, развитие рефлексивных способностей, закладывание основ будущего профессионального становления и гуманистической направленности в педагогической деятельности.

Для реализации данной цели студент должен:

^ Иметь представления:

о роли и месте детской психологии в системе психологических наук о человеке;

о современных концепциях психического развития ребенка от рождения до поступления его в школу;

об условиях, факторах и закономерностях определяющих психическое развитие ребенка;

о формировании самосознания на всех этапах онтогенеза в контексте исторического момента развития и его этнических принадлежностей;

о механизмах развития личности через идентификацию и обособление.

о роли общения и других видов деятельности в психическом развитии ребенка.

Знать:

о современных тенденциях развития психолого-педагогических концепций;

о ребенке как субъекте воспитательно-образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;

о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному развитию;

о нормативных показателях функционального и психического развития ребенка и методах их измерения;

о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

^ Владеть навыками и умениями:

применять полученные знания при решении психолого-педагогических задач;

индивидуального подхода;

использовать методы психологических исследований для выявления возрастных и индивидуальных особенностей детей раннего и дошкольного возраста, составлять психологическое заключение об особенностях их психического развития;

направлять саморазвитие личности ребенка;

оказывать психологическую помощь детям и их родителям;

проектировать, оценивать и корректировать воспитательно-образовательный процесс;

методами психологических исследований, умениями обработки и анализа материалов, способами их оформления


^ Психология поведения детей в дошкольном возрасте


Шифр специальности

по УП: М2.В4 2

Год обучения: 1 год,

1 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./ 72 час.


^ Аннотация курса

Цель - рассмотреть современные подходы к социализации детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи. Программа курса направлена на обеспечение единого процесса социализации и индивидуализации личности ребенка дошкольника через интеграцию разных видов деятельности: познание, игры, предметная , трудовая, изобразительная, речевая, театрализованная деятельность, экспериментирование, общение со взрослыми и сверстниками.

Задачи курса:

- показать основные проблемы социализации детей на современном этапе развития общества;

- сформировать у студентов представления о социализации как социально-педагогическом явлении;

- раскрыть основные средства социализации детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.


^ Мониторинг качества дошкольного образования


Шифр специальности

по УП: М2.В4 1

Год обучения: 2 год,

3 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./ 72 час.


^ Аннотация курса

Цель курса – формирование у студентов теоретико-методологической системы знаний о мониторинге в образовании как управленческом методе.

По окончании курса студенты овладеют:

- знаниями научных подходов к мониторингу в образовании, знаниями технологии организации и проведения мониторинга образовательной деятельности в ДОУ, знаниями методов мониторинга качества образования в ДОУ;

- умениями выделять объекты и процессы мониторинга в образовательном процессе ДОУ, умениями организации и проведения мониторинга образовательного процесса в ДОУ, умениями применять результаты мониторинга в управлении образовательной деятельности в ДОУ.


^ Управление методической работы в дошкольных образовательных учреждениях



Шифр специальности

по УП: М2.В5 2

Год обучения: 2 год,

3 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./ 72 час.


^ Аннотация курса

Цель курса – сформировать у студентов теоретических знаний и практических умений в области методической работы в ДОУ.

Задачи курса:

- сформировать у студентов теоретические знания: о сущности и содержании методической работы в ДОУ; о направлениях методической работы в ДОУ; о организации опытно-экспериментальной работы в ДОУ; о проведении мониторинга в ДОУ.

- сформировать умения оценивать, анализировать и прогнозировать явления педагогического процесса в ДОУ; анализировать и объяснять применяемые управленческие решения, используемые в работе методиста; выбирать эффективную стратегию, цели и задачи развития ДОУ; планировать учебно-воспитательный процесс в ДОУ.


Практики


^ Шифр специальности

по УП: М3.В2

Год обучения: 1 и 2 год,

2 и 4 семестр

Число кредитов/часов:

21 з.е./ 756 час.


^ Аннотация курса

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации магистерских программ по данному направлению подготовки предусматриваются следующие виды практик: педагогическая, научно-педагогическая, научно-исследовательская. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели, задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду.

Цели научно-исследовательской практики.

Научно-исследовательская практика студентов, обучающихся по образовательной программе подготовки магистров, является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению 050100.68 педагогическое образование.

Научно-исследовательская практика – вид учебной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических и практических знаний, полученных магистрантами в процессе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков по избранной магистерской программе, подготовку к будущей профессиональной деятельности.

Основной целью практики как особой части образовательного процесса в вузе является подготовка студента-магистранта, как к самостоятельной научно-исследовательской работе, основным результатом которой является написание и успешная защита магистерской диссертации, так и к проведению научных исследований в составе творческого коллектива.

Задачи практики:

- формирование и развитие профессиональных знаний в сфере избранной специальности, закрепление полученных теоретических знаний по дисциплинам направления и специальным дисциплинам магистерских программ,

- овладение необходимыми профессиональными компетенциями по избранному направлению специализированной подготовки,

- приобретение опыта в исследовании актуальной научной проблемы,

- подбор необходимых материалов для выполнения выпускной квалификационной работы - магистерской диссертации.

Содержание практики.

Содержание практики определяется требованиями ГОС ВПО с учетом интересов и возможностей подразделений, в которых она проводится. В процессе прохождения НИП магистранту необходимо овладеть:

методами исследования и проведения экспериментальных работ и правилами использования исследовательского инструментария;

методами анализа и обработки экспериментальных и эмпирических данных, средствами и способами обработки данных;

научно-теоретическими подходами отечественных и зарубежных ученых по изучаемой проблеме, методами анализа данных, накопленных в научной отрасли по теме исследования;

способами организации, планирования, и реализации научных работ, знаниями по оформлению результатов научно-исследовательской работы.

Научно-исследовательская практика предполагает также осуществление следующих видов работы:

- осуществление научно-исследовательских работ в рамках научной темы кафедры (сбор, анализ научно-теоретического материала, сбор эмпирических данных, интерпретация экспериментальных и эмпирических данных);

- выполнение научно-исследовательских видов деятельностей в рамках грантов, осуществляемых на кафедре;

- участие в решение научно-исследовательских работ, выполняемых кафедрой в рамках договоров с образовательными учреждениями, исследовательскими коллективами;

- участие в организации и проведении научных, научно-практических конференциях, круглых столах, дискуссиях, диспутах, организуемых кафедрой, факультетом, вузом;

- самостоятельное проведение семинаров, мастер-классов, круглых столов по актуальной проблематике;

- участие в конкурсах научно-исследовательских работ;

- осуществление самостоятельного исследования по актуальной проблеме в рамках магистерской диссертации;

- ведение библиографической работы с привлечением современных информационных и коммуникационных технологий;

- разработка и апробация диагностирующих материалов;

- разработка страниц сайтов факультета, кафедр;

- представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.


^ 6. Итоговая государственная аттестация


Шифр специальности

по УП: М4

Год обучения: 2 год,

4 семестр

Число кредитов/часов:

3 з.е./ 108 час.


Аннотация курса

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

В соответствии с ГОС ВПО и учебным планом в перечень итоговой государственной аттестации выпускников по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». Магистерская программа «Дошкольное образование» включена

1) защита магистерской диссертации.





Скачать 366,5 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер366,5 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх