«мати» icon

«мати»



страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать



Федерaльное aгентство по обрaзовaнию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования


«МАТИ» — Российский государственный

технологический университет

имени К.Э. Циолковского


Доклад ректора

об итогах работы университета

в 2007—2008 учебном году

и задачи на новый учебный год


Москва 2008


«МАТИ» — Российский государственный технологический университет имени К. Э. Циолковского является одним из многих вузов системы высшей школы России. В этой связи, подводя итоги деятельности университета в прошедшем учебном году и, тем более, строя планы на будущее, мы должны учитывать те преобразования, которым подвергается система высшего образования страны.

2007—2008 учебный год стал переломным в череде реформ, которые планировались с целью модернизации отечественной высшей школы. Многие нововведения, давно обсуждаемые общественностью, профессорско-преподавательскими кадрами, открыто критикуемые Союзом ректоров России, получили законодательную силу в виде многочисленных изменений в законы РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и ряд других.

Государственная Дума при одобрении Совета Федерации 24 октября 2007 г. приняла Федеральный закон, устанавливающий в России двухуровневую систему высшего профессионального образования. Такой закон был вполне ожидаем и, в принципе, МАТИ давно реализует двухуровневую систему образования, выпуская бакалавров, магистров и, главное, специалистов. Именно специалисты с дипломом МАТИ наиболее востребованы в аэрокосмическом комплексе, различных отраслях промышленности и других сферах экономики. Специалисты — технологи — вот основная движущая сила огромного спектра отраслей, развитие которых сегодня обуславливает вхождение Росси в число развитых стран, ориентированных на инновационную экономику знаний. Однако до настоящего времени документального подтверждения того, по каким специальностям вузам будет разрешено вести подготовку специалистов — нет. При наметившейся тенденции подготовка в МАТИ будет идти преимущественно по уровням: бакалавр, магистр. Причем, следует ожидать ограничения числа бюджетных мест в магистратуре.

В такой ситуации мы обязаны готовить бакалавров так, чтобы они оправдали ожидания наших потребителей — базовые предприятия аэрокосмической и других отраслей промышленности. Сложностей при этом не избежать. Но единственно верный выход — при формировании учебных планов, организации учебного процесса прислушиваться к мнению потенциальных работодателей, ориентироваться на их запросы в знаниях, умениях, навыках молодых специалистов. В этом можно полагаться на то конструктивное, что есть в новых «изменениях», внесенных в законодательную базу РФ.

Законом РФ от 1 декабря 2007 г. объединениям работодателей предоставлены права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования, в том числе в разработке государственных образовательных стандартов и разработке федеральных государственных требований к дополнительным профессиональным образовательным программам, формировании перечней направлений подготовки (специальностей) профессионального образования, государственной аккредитации образовательных учреждений. В соответствии с этим законом наши потребители становятся участниками процесса подготовки специалиста. Именно в условиях такого тесного сотрудничества с нашими многолетними партнерами мы сможем частично преодолеть проблемы перехода на двухуровневую систему, сохранить качество образования, имидж выпускника МАТИ.

Серьезная угроза качеству образования связана с введением в законодательную базу системы образования России изменений, касающихся единого государственного экзамена (ЕГЭ) в качестве государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы (ОП) среднего (полного) общего образования, а также как результаты вступительных испытаний в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования. В течение последних лет в порядке эксперимента мы принимали абитуриентов с результатами ЕГЭ по отдельным дисциплинам. Этот опыт уже сегодня позволяет констатировать, что уровень подготовки абитуриентов, сдававших ЕГЭ, не вполне соответствует требованиям высшей школы вообще и МАТИ, в частности. С 1 января 2009 года прием в вузы будет проводиться исключительно по результатам ЕГЭ. В этих условиях обеспечение качества образования становится по сути дела проблемой исключительно самого вуза. Чтобы обеспечить высокопрофессиональную подготовку наших выпускников, отвечающую современным требованиям, нам придется по-новому строить образовательный процесс, компенсируя те пробелы в знаниях, которые неизбежно связаны с «натаскиванием» абитуриентов к сдаче ЕГЭ. Особенно это касается образовательного процесса на кафедрах, осуществляющих подготовку по дисциплинам, по которым введены ЕГЭ. Здесь следует внедрять такие инновационные технологии обучения, которые бы позволили преодолеть намечающийся разрыв между базовыми знаниями первокурсников и требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОСов).

3 декабря 2007 г. подписан Президентом В. В. Путиным Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта». Данный закон не предполагает деления ФГОС на такие компоненты как федеральный, региональный и вузовский. Вместо этого учет региональных особенностей и особенностей вуза предлагается реализовывать за счёт вариативной части образовательной программы. ФГОС базируются на новой интерпретации целей, результатов ВПО и способов их оценки, а также на новых технологиях обучения (компетентностном подходе, системе зачетных единиц и балльно-рейтинговой системе, внедрении электронных образовательных ресурсов и др.). В соответствии с новым законом ФГОС включает в себя требования к:

— результатам освоения основных образовательных программ (ООП), то есть требования к общим, социальным, профессиональным компетенциям, приобретаемым выпускниками в результате обучения;

— структуре ООП, то есть к соотношению составных частей ООП, включая соотношение объемов обязательных и вариативных компонент ООП;

— условиям реализации ООП.

При этом основную часть стандарта занимает описание компетенций. Полагают, что именно благодаря ФГОС впервые в системе образования внедрен компетентностный подход, который является важнейшим условием повышения качества российского образования. Возможно, в этом есть новации для каких-либо направлений подготовки, университетов, но не для МАТИ. Технологическое образование во всей многогранности этого понятия невозможно без приобретения конкретных компетенций, без непременного сочетания теории с практикой, как базиса интеграции образования, науки и производственного сектора экономики. И эти наши многолетние традиции формирования компетенций выпускников в тесном содружестве с потребителями наших образовательных услуг необходимо сохранять и, естественно, развивать, используя все возможности, которые предоставляет новый подход к организации образовательной деятельности.

Еще одним документом в сфере системной модернизации высшего образования стал Указ Президента Д. А. Медведева «О федеральных университетах» от 7 мая 2008 г., согласно которому планируется формирование сети федеральных университетов — высших учебных заведений, обеспечивающих высокий уровень образовательного процесса, исследовательских и технологических разработок. Федеральные университеты создаются как интегрированные комплексы образования, науки и бизнеса в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование» и ориентированы, в первую очередь, на подготовку кадров для крупных инновационных проектов, подготовку ученых, способных развивать современные технологии.

Такие федеральные университеты, как полигоны для модернизации высшего образования, были созданы в конце 2006 года в Сибирском и Южном федеральных округах путем слияния нескольких университетов. Непродолжительный, но весьма положительный, опыт работы этих университетов способствовал тому, что ректоры Московского и Санкт-Петербургского государственных университетов обратились к высшей власти страны с идеей о приобретении двумя вузами статуса «федеральный университет» и получении финансовых и прочих привилегий. Остается открытым вопрос о создании Федерального ядерного университета на базе Московского инженерно-физического института, где будут готовить специалистов всех уровней для работы в отечественном атомном энергокомплексе, а также о придании статуса «федеральный университет» Московскому институту стали и сплавов. Приморский край и Кемеровская область обратились в Федеральное агентство по образованию с предложением создать в этих регионах федеральные университеты. В свою очередь, вузовская общественность уверена, что новый статус лишь предоставит университетам большую автономию. Однако, взамен на финансовые, хозяйственные и академические свободы правительство предлагает изменить процедуру выборов руководителей университетов. Отныне их должен будет назначать не Ученый совет вуза, а непосредственно Кабинет Министров. По сути дела основная цель создания федеральных университетов не нова — выделение ведущих вузов, пользующихся государственной поддержкой. И это уже не первая попытка дискриминации российских вузов и лишения их демократической системы выбора ректора.

На основании анализа современных тенденций реформирования высшей школы России и поставленных перед ней стратегических задач можно констатировать, что в долгосрочный перспективе до 2020 г. следует ожидать:

— реализации новой модели образования;

— широкого использования инновационных технологий в образовании;

— развития массового бакалавриата и элитной подготовки в магистратуре;

— создания сети из Федеральных университетов, пользующихся приоритетной государственной поддержкой.

В кратко— и среднесрочной перспективе до 2012 г. высшую школу ожидает реализация Национального проекта «Образование» и законодательных актов о переходе на новые государственные образовательные стандарты (ФГОСы), что призвано обеспечить баланс фундаментальности образования и его эффективного использования на практике. Это закреплено в новом Типовом Положении о вузе, утвержденном постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008г.

Для того чтобы МАТИ пройти все этапы модернизации российской высшей школы, не снижая качества образования, не разрушая привлекательности имиджа университета в глазах наших коллег по научно-производственной деятельности и потребителей наших образовательных услуг, необходимо преодолеть стоящие перед нами неизбежные трудности, к которым, в первую очередь, следует отнести:

— дефицит преподавательских и управленческих кадров, особенно молодых;

— отсутствие опыта по разработке основных элементов ООП ВПО в новом формате у факультетов, кафедр и ведущих преподавателей;

— недостаточный уровень подготовки у абитуриентов, который будет снижен еще в связи с законодательным введением ЕГЭ;

— низкую активность в обучении и повышении квалификации ППС МАТИ по разработке ООП ВПО и методических материалов в соответствии с новыми ФГОС;

— слабую подготовленность к разработке содержания для инновационных технологий обучения, в том числе Интернет-технологий (электронных учебных материалов, тестовых заданий) для очной формы обучения;

— недостаточное техническое оснащение факультетских и вузовских аудиторий и лабораторий для реализации инновационных технологий обучения.

Решение этих проблем требует от каждого из нас на своем месте высокого профессионализма, ответственности перед сегодняшними и будущими поколениями молодых людей, которые вручают нам свою судьбу, поступая в МАТИ. На нас лежит ответственность за будущее МАТИ как самостоятельного многопрофильного технологического университета перед теми поколениями наших коллег, которые в течение более чем 75 лет создавали и развивали МАТИ.

Прошедший 2007/2008 учебный год начинался чередой праздничных мероприятий, посвященных юбилею МАТИ. Прозвучавшие с юбилейных трибун слова признательности наших коллег, партнеров по научно-производственной деятельности, выпускников стали дополнительным стимулом повышения работоспособности всего коллектива. И сегодня можно констатировать, что задачи, поставленные на 2007/2008 учебный год Концепцией развития университета и Ученым советом перед коллективом МАТИ, в основном выполнены.

В предлагаемом докладе приведены результаты работы по основным направлениям деятельности вуза за отчетный период.

^ 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Решение многих проблем современной системы высшего профессионального образования, обусловливающих необходимость модернизации его организационных форм, содержания и целей, и возможности адекватных ответов на возникающие вызовы в значительной степени связаны с организацией и совершенствованием учебной и методической работы. Учебно-методи­чес­кая работа в нашем университете в 2007/08 году проводилась с учетом изменяющихся требований законодательства, органов управления и общества в целом, экономических и демографических условий в нем, обострения конкуренции на рынке образовательных услуг, особенно между техническими и технологическими вузами в Московском регионе. В соответствие с этим, кроме текущей работы по организации, планированию, координации и поддержке учебного процесса и его методического обеспечения и управления, планировались и проводились мероприятия, направленные на решение задач стратегического развития университета как одного из ведущих технологических высших учебных заведений России.

МАТИ, подтверждая свой статус университета, предлагает абитуриентам все расширяющийся спектр основных образовательных программ высшего профессионального образования (ООП ВПО), подавляющее большинство которых имеют государственную аккредитацию. Очевидно, что успешная реализация и совершенствование образовательного процесса при этом невозможна без его кадрового обеспечения, методического сопровождения и материального оснащения.






оставить комментарий
страница1/8
Дата04.03.2012
Размер1,41 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх