Учебно-методический комплекс подготовлен на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки Юриспруденция (квалификация (степень) «бакалавр») icon

Учебно-методический комплекс подготовлен на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки Юриспруденция (квалификация (степень) «бакалавр»)


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс подготовлен на основе требований Федерального государственного...
Учебно-методический комплекс москва 2011 Государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по...
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по...
Учебно-методический комплекс москва 2011 государственное образовательное учреждение высшего...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01. «Экобиоморфология» для студентов...
Приказ от 18 января 2010 года n 54...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Приказ от 28 октября 2009 года n 489...
Приказ от 9 ноября 2009 года n 552...
Приказ от 21 декабря 2009 года n 768...
Приказ от 21 декабря 2009 года n 768...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ

МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

ИЖЕВСКИЙ ЮРИДИЧЕСККИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)


НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 030900.62 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «БАКАЛАВР»)


КАФЕДРА ГОСУДАРСТВЕННО-ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН


ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


Ижевск

2011


Авторы:

Т.Ю. Помыткина, кандидат психологических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Ижевского юридического института (филиала) РПА Минюста России

Р.В. Белоусов, кандидат медицинских наук, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин Ижевского юридического института (филиала) РПА Минюста России


Рецензенты:


О.Ю. Антонов, кандидат юридических наук, заместитель начальника штаба МВД по УР- начальник инспекции штаба полковник милиции доцент

К.Г. Дедюхин, кандидат юридических наук, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин Ижевского юридического института (филиала) РПА Минюста России


Учебно-методический комплекс подготовлен на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки Юриспруденция (квалификация (степень) «бакалавр»).


Учебно-методический комплекс содержит цели освоения дисциплины, место дисциплины в структуре ООП ВПО, компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины, методические рекомендации преподавателю, методические указания студентам, тематические планы к действующим учебным планом по всем формам обучения, содержание дисциплины, планы практических занятий, учебно-методическое обеспечение дисциплины, темы рефератов и курсовых работ, вопросы к зачету и экзамену, вопросы для самостоятельной работы, тестовые задания.

Учебно-методический комплекс рассчитан на студентов очной и заочной форм обучения.


^ Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен кафедрой государственно-правовых дисциплин и рекомендован Учебно-методическим советом Ижевского юридического института (филиала) РПА Минюста России для студентов, обучающихся по направлению подготовки Юриспруденция (квалификация (степень) «бакалавр»).


© Ижевский юридический институт (филиал) РПА МЮ РФ, 2011.
^

ЦеЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ



Целью изучения дисциплины является формирование и развитие мировоззренческой, общенаучной и юридической культуры студентов вуза, совершенствование профессиональных качеств личности будущего юриста.

Это предполагает необходимость решения следующих задач:

- дать студентам представление о сущности и содержании юридической психологии и ее особенностях в современных условиях функционирования общественного процесса;

- помочь студентам разобраться в широком спектре существующих явлений, механизмов и закономерностей человеческого поведения в области правоприменительной практики;

- дать всесторонние и глубокие знания теории общей и юридической психологии, психологии нормативно-правовой регуляции, психологического обеспечения применения норм права, правотворчества, теории и практики борьбы с правонарушениями, судебной и пенитенциарной психологии;

Уровень подготовленности обучаемых должен соответствовать требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) «бакалавр»).

Подготовка в области юридической психологии должна соответствовать потребностям профессиональной деятельности юриста по реализации правовых норм, решению задач эффективного взаимодействия с субъектами права и построению собственной эффективной карьеры юриста.


^ МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Юридическая психология» представляет собой дисциплину вариативной части дисциплин профессионального цикла (Б.3.).


^ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


В процессе освоения дисциплины «Юридическая психология» студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО:

1. осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

2. владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

3. способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

4. обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

5. имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

6. стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

7. способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

8. способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

9. владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

10. способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12).


В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Студент должен знать:

1. основные категории и понятия юридической психологии (ОК-3, 4, 8);

2. основные социально-психологические факты и способы их интерпретации (ОК-3, 4, 8, 11, 12);

3. социально-психологические характеристики (свойства, процессы и состояния) индивида и малой группы как субъектов социальных отношений (ОК-3, 4, 5, 6, 8, 11, 12);

4. закономерности различных видов социального взаимодействия людей и групп (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 8, 11, 12);

5. сущность и механизмы различных видов общения между людьми (ОК-1, 3, 4, 5, 8, 11, 12);

6. закономерности и особенности учебного, делового и межличностного общения (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

7. психологические механизмы влияний на различные субъекты социального взаимодействия (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

8. методы изучения личности в различных социо-культурных средах (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

9. закономерности психического развития; факторы, способствующие личностному росту (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);


Студент должен уметь:

1. научно обосновывать собственную позицию при анализе социально-психологических явлений (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

2. интерпретировать основные социально-психологические факты (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

3. устанавливать и поддерживать конструктивные отношения с людьми в учебном, деловом и межличностном взаимодействии (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

4. корректировать самооценку в зависимости от результатов своей деятельности (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

5. адаптироваться к новым социальным ситуациям, изменению условий деятельности и общения (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12).


Студент должен владеть:

1. навыками эффективного учебного, делового и межличностного общения (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

2. навыками адаптивного поведения в малых группах (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

3. тактиками сотрудничества, ведения переговоров (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

4. техниками разрешения конфликтных ситуаций (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

5. методами самопознания и построения адекватной самооценки (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

6. приемами социально-психологического воздействия (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12);

7. психодиагностическими методами изучения психологических явлений (ОК-1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12).

^

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ



Преподавание дисциплины осуществляется в соответствии с программой, тематическим планом и учебно-методическими рекомендациями.

Учебно-методический комплекс подготовлен на базе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки Юриспруденция (квалификация (степень) «бакалавр»).

Усвоение знаний в рамках данного курса должно способствовать развитию у студентов понимания правозначимых явлений в разрезе индивидуально-психологических особенностей личности участников правоотношений, вовлеченных в сферу правоприменительной деятельности.

При рассмотрении психологических аспектов правовых явлений необходимо опираться на разносторонние и глубокие как отечественные, так и зарубежные исследования в этой области, использовать последние выводы различных общественных наук, прежде всего общей, социальной, медицинской психологии, психологии труда, а также и юридических наук: уголовного и гражданского права, криминалистики и других.

Программа и тематический план курса ориентирует студентов на всестороннее и системное изучение основных закономерностей правоприменительной деятельности, воздействующих на психику и поведение участвующих в ней людей, а также их индивидуально-психологические особенности.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации к самостоятельной работе. Обязанность студентов – внимательно слушать и конспектировать лекционный материал; в конспекте рекомендуется оставлять поля для последующей самостоятельной работы над изученной темой. В ходе лекций студенты должны понять структуру юридической психологии, основные принципы и методы юридической психологии, содержание основных категорий юридической психологии-«личность» и «деятельность».Они должны уметь объяснить психологические аспекты правозначимых явлений, психологический механизм их осуществления, роль в правовых явлениях психологического фактора.

Практические интерактивные занятия служат для развития умений и навыков учебного, делового и межличностного общения, тактики сотрудничества и ведения переговоров, приемов социально-психологического воздействия. Приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссий, аргументации и защиты выдвигаемых положений. Возможны методы мозгового штурма, направляемой дискуссии, деловой игры, лекционных плакатов и демонстрации.

^ Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку докладов, сообщений, выступлений на групповых занятиях и деловых играх, написание рефератов, выполнение заданий преподавателя. Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов.

^ Промежуточный контроль. В целях контроля уровня подготовленности студентов и развития у них навыков краткого письменного изложения своих мыслей по предложенной тематике в ходе семинарских занятий преподаватель может проводить контрольные работы.

Результаты контроля качества учебной работы студентов преподаватель может оценивать, выставляя текущие оценки в рабочий журнал. Студент имеет право ознакомиться с выставленными ему оценками.

Студенты по указанию преподавателя могут подготовить рефераты.

^ Реферат (контрольная работа) – самостоятельная письменная работа, в которой анализируются и обобщаются публикации по заранее заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка реферата – это вид исследовательской деятельности. Его написанию предшествует изучение широкого круга первоисточников, монографий, статей и обобщение личных наблюдений. Работа над рефератом активизирует развитие самостоятельного, творческого мышления, способствует формированию умений применять полученные теоретические знания на практике при анализе современных социальных и правовых проблем.

Объем реферата составляет примерно 20–25 страниц машинописного текста (через два интервала). На титульном листе указываются сведения о принадлежности к колледжу; название темы реферата; фамилия, имя и отчество автора; год написания. На втором листе помещается план реферата, включающий введение, основные вопросы и заключение. В конце реферата приводится список изученной литературы в алфавитном порядке с полным и точным указанием авторов, названий публикаций, места и годов издания.

В процессе работы над рефератом студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Примерная тематика рефератов приведена в настоящих методических рекомендациях. Кроме указанных тем, студенты могут, по согласованию с преподавателем, выполнять рефераты и на другие темы, по своей инициативе.

^ Итоговый контроль. Изучение дисциплины заканчивается экзаменом, проводимым по всему ее содержанию. К нему допускаются студенты, систематически работавшие над дисциплиной в семестре; показавшие положительные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия; успешно написавшие контрольные работы. Форма зачета может быть различной: выставление итоговой оценки с учетом текущих оценок; собеседование по всему курсу; ответ по билету; защита реферата по оригинальной проблематике юридической психологии, в виде практической моделированной игры.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ


Основными видами аудиторной работы студента при изучении дисциплины «Юридическая психология» являются практически ориентированные деловые игры, лекции и практические занятия. Студент не имеет права пропускать без уважительных причин аудиторные занятия, в противном случае он может быть не допущен к экзамену.

На лекциях излагаются и разъясняются основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, даются рекомендации для самостоятельной работы. В ходе лекции студент должен внимательно слушать и конспектировать лекционный материал.

Завершают изучение наиболее важных тем или разделов учебной дисциплины семинарские занятия. Они служат для контроля преподавателем подготовленности студента; закрепления изученного материала; развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по психолого-правовой проблематике, приобретения опыта устных, публичных выступлений, ведения дискуссии, в том числе аргументации и защиты выдвигаемых положений и тезисов.

Практическому занятию предшествует самостоятельная работа студента, связанная с освоением лекционного материала и материалов, изложенных в учебниках и учебных пособиях, а также в литературе, рекомендованной преподавателем. По согласованию с преподавателем или его заданию студент может готовить рефераты по отдельным темам дисциплины.

В процессе подготовки к практическому занятию студент может воспользоваться консультациями преподавателя. Примерные темы докладов, рефератов и вопросов для обсуждения приведены в настоящих рекомендациях.

Результаты контроля качества учебной работы студентов преподаватель может оценивать, выставлять текущие оценки в рабочий журнал. Студент имеет право ознакомиться с выставленными ему оценками.

В рамках дисциплины «Юридическая психология» студентам нужно уделить особое внимание темам «Психические (познавательные) процессы, учет их закономерностей юристом в профессиональной деятельности», «Психология личности преступника», «Психология отдельных следственных действий», «Психология личности преступника», «Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессах», «Психологические особенности судопроизводства. Психология судебного допроса», «Принципы и стадии гражданского процесса. Психология участников гражданского процесса».

Важным видом работы студента при изучении дисциплины «Юридическая психология» является самостоятельная работа.

Для студентов очной формы обучения на интерактивную практическую работу отводится практически 70 % общего времени дисциплины, поэтому правильная организация самостоятельной работы является залогом успешного изучения дисциплины. Нельзя надеяться только на тот материал, который был озвучен в ходе лекций или семинарских занятий, необходимо закрепить его и расширить его в ходе самостоятельной работы. Наибольший эффект достигается при использовании «системы опережающего чтения», т.е: предварительного самостоятельного изучения материала следующей лекции.

Самостоятельная работа должна носить творческий и планомерный характер. Ошибку совершают те студенты, которые надеются освоить весь материал только за время подготовки к зачету или к экзамену. Опыт показывает, что уровень знаний у таких студентов является низким, а, главное недолговечным.

Для студентов, обучающихся по заочной форме обучения, самостоятельная работа является основным видом работы по изучению дисциплины. Она включает изучение материала установочных, занятий и рекомендованной литературы, выполнение заданий преподавателя (домашних контрольных заданий, рефератов).

Самостоятельную работу по изучению юридической психологии целесообразно начинать с изучения Программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям, навыкам обучаемых, ознакомления с разделами и темами в порядке, предусмотренном учебной программой. Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить данную тему, представленную в учебнике, придерживаясь рекомендаций преподавателя, данных в ходе установочных занятий по методике работы над учебным материалом.

Затем полезно ознакомиться с первоисточниками (или выдержками из них. При ,желании или по рекомендации преподавателя можно составить их краткий конспект.


^ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ

очная форма обучения (4 года)


Программа курса



Общее количество часов

Количество часов по видам занятий





Лекции

Практич. занятия

Самостоятельная работа

^ Раздел I. Введение в юридическую психологию

Тема 1. Предмет, задачи и методы юридической психологии. История ее развития.

5

1

2

2

^ Раздел II. Личность в правовой деятельности

Тема 2. Психология личности в праве. Структура личности.

6

1

3

2

Тема 3. Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности

8

2

3

3

Тема 4. Эмоции, чувства, психические состояния, познавательные) процессы

6

1

2

3

Тема 5. Структура личности преступника

10

2

3

5

^ Раздел III Криминальная психология

Тема 6. Психология преступного поведения (психология преступления)

7

1

3

3

Тема 7. Психология группового преступного поведения (психология преступной группы)

7

1

3

3

Тема 8. Психология преступности несовершеннолетних

8

1

3

4

^ Раздел IV Психология предварительного следствия

Тема 9. Психологическая характеристика следственной деятельности

11

1

4

6

Тема 10. Психология допроса

7

1

3

3

Тема 11. Психология отдельных следственных действий

7

1

2

4

^ Раздел V. Психология адвокатской деятельности

Тема 12. Психологические особенности адвокатской деятельности. Психология адвоката

4

1

1

2

Тема 13. Психологические особенности деятельности адвоката в суде

5

1

1

3

^ Раздел VI. Психология судебной деятельности

Тема 14. Психологические особенности судебной деятельности. Психология судьи


5

1

1

3

Тема 15. Психологические особенности судопроизводства. Психология судебного допроса

6

1

1

4

^ Раздел VII. Пенитенциарная психология

Тема 16. Психология осужденного. Социально-психологическая характеристика общности осужденных

6

1

1

4

^ Экзамен, 3 семестр













Всего:

108

18

36

54



.

заочная форма обучения ( 4 года)

для лиц со средним (полным) общим образованием


Программа курса



Общее количество часов

Количество часов по видам занятий





Лекции

Практич. занятия

Самостоятельная работа

^ Раздел I. Введение в юридическую психологию

Тема 1. Предмет, задачи и методы юридической психологии. История ее развития.

4







4

^ Раздел II. Личность в правовой деятельности

Тема 2. Психология личности в праве. Структура личности.

6







6

Тема 3. Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности

8




2

6

Тема 4. Эмоции, чувства, психические состояния, познавательные) процессы

6







6

Тема 5. Структура личности преступника

9

2




7

^ Раздел III Криминальная психология

Тема 6. Психология преступного поведения (психология преступления)

7







7

Тема 7. Психология группового преступного поведения (психология преступной группы)

6







6

Тема 8. Психология преступности несовершеннолетних

7







7

^ Раздел IV Психология предварительного следствия

Тема 9. Психологическая характеристика следственной деятельности

9




2

7

Тема 10. Психология допроса

8

2




6

Тема 11. Психология отдельных следственных действий

9




2

7

^ Раздел V. Психология адвокатской деятельности

Тема 12. Психологические особенности адвокатской деятельности. Психология адвоката

6







6

Тема 13. Психологические особенности деятельности адвоката в суде

6







6

^ Раздел VI. Психология судебной деятельности

Тема 14. Психологические особенности судебной деятельности. Психология судьи


7







7

Тема 15. Психологические особенности судопроизводства. Психология судебного допроса

7







7

^ Раздел VII. Пенитенциарная психология

Тема 16. Психология осужденного. Социально-психологическая характеристика общности осужденных

3







3

^ Экзамен, курсовая работа, 3 семестр













Всего:

108

4

6

98



заочная форма обучения (3 года)

для лиц со средним профессиональным Образованием


Программа курса



Общее количество часов

Количество часов по видам занятий





Лекции

Практич. занятия

Самостоятельная работа

^ Раздел I. Введение в юридическую психологию

Тема 1. Предмет, задачи и методы юридической психологии. История ее развития.

4







4

^ Раздел II. Личность в правовой деятельности

Тема 2. Психология личности в праве. Структура личности.

6







6

Тема 3. Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности

8




2

6

Тема 4. Эмоции, чувства, психические состояния, познавательные) процессы

6







6

Тема 5. Структура личности преступника

9

2




7

^ Раздел III Криминальная психология

Тема 6. Психология преступного поведения (психология преступления)

7







7

Тема 7. Психология группового преступного поведения (психология преступной группы)

6







6

Тема 8. Психология преступности несовершеннолетних

7







7

^ Раздел IV Психология предварительного следствия

Тема 9. Психологическая хар. следств. деятельности

9




2

7

Тема 10. Психология допроса

8

2




6

Тема 11. Психология отдельных следственных действий

9




2

7

^ Раздел V. Психология адвокатской деятельности

Тема 12. Психологические особенности адвокатской деятельности. Психология адвоката

6







6

Тема 13. Психологические особенности деятельности адвоката в суде

6







6

^ Раздел VI. Психология судебной деятельности

Тема 14. Психологические особенности судебной деятельности. Психология судьи


7







7

Тема 15. Психологические особенности судопроизводства. Психология судебного допроса

7







7

^ Раздел VII. Пенитенциарная психология

Тема 16. Психология осужденного. Социально-психологическая характеристика общности осужденных

3







3

Всего:

108

4

6

98

^ Экзамен, контрольная работа, 2 семестр














заочная форма обучения (3 ГОДА)

для лиц с высшим профессиональным образованием


Программа курса



Общее количество часов

Количество часов по видам занятий





Лекции

Практич. занятия

Самостоятельная работа

^ Раздел I. Введение в юридическую психологию

Тема 1. Предмет, задачи и методы юридической психологии. История ее развития.

4







4

^ Раздел II. Личность в правовой деятельности

Тема 2. Психология личности в праве. Структура личности.

6







6

Тема 3. Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности

8




2

6

Тема 4. Эмоции, чувства, психические состояния, познавательные) процессы

6







6

Тема 5. Структура личности преступника

9

2




7

^ Раздел III Криминальная психология

Тема 6. Психология преступного поведения (психология преступления)

7







7

Тема 7. Психология группового преступного поведения (психология преступной группы)

6







6

Тема 8. Психология преступности несовершеннолетних

7







7

^ Раздел IV Психология предварительного следствия

Тема 9. Психологическая хар. следств. деятельности

9




2

7

Тема 10. Психология допроса

8

2




6

Тема 11. Психология отдельных следственных действий

9




2

7

^ Раздел V. Психология адвокатской деятельности

Тема 12. Психологические особенности адвокатской деятельности. Психология адвоката

6







6

Тема 13. Психологические особенности деятельности адвоката в суде

6







6

^ Раздел VI. Психология судебной деятельности

Тема 14. Психологические особенности судебной деятельности. Психология судьи


7







7

Тема 15. Психологические особенности судопроизводства. Психология судебного допроса

7







7

^ Раздел VII. Пенитенциарная психология

Тема 16. Психология осужденного. Социально-психологическая характеристика общности осужденных

3







3

Всего:

108

4

6

98

Экзамен, 2 семестр















^ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Раздел I. Введение в юридическую психологию

Тема 1. Предмет, задачи и методы юридической психологии. История ее развития.

Предмет юридической психологии, ее место в системе психологической науки. Этапы формирования юридической психологии как прикладной отрасли психологической науки. Основные пути и направления в ее развитии.

^ Содержание, система юридической психологии как научной отрасли психологических знаний и как учебной дисциплины. Задачи, решаемые юридической психологией; ее роль в формировании личности юриста, в повышении эффективности и качества труда работников правоохранительных органов, юридических служб предприятий, учреждений, адвокатуры.

^ Методологические основы юридической психологии, принципы научного познания психических явлений в юридической психологии. Основные методы юридической психологии. Ее междисциплинарные связи с другими отраслями психологической и правовой науки. Предпосылки и истоки возникновения юридической психологии. Основные тенденции в развитии зарубежной юридической психологии в XX столетии. Развитие отечественной юридической психологии в советский и постсоветский периоды. Проблемы развития современной юридической психологии.


^ Раздел II. Личность в правовой деятельности

Тема 2. Психология личности в праве. Структура личности.

Понятие личности в психологии и правовой науке. Индивид, личность, субъект деятельности. Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Этапы формирования личности. Мировоззренческая основа, ценностные ориентации, направленность, мотивационная сфера личности. Неосознаваемое в структуре личности, в побуждениях человека. Цели изучения личности в профессиональной деятельности юриста.

^ Психологические методы изучения личности субъектов правоприменительной деятельности. Методы психологической диагностики. Место и роль психолога при изучении психологических особенностей участников уголовного, гражданского процесса. Использование юристом психологических знаний о личности в профессиональной деятельности.


^ Тема 3. Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности

Темперамент. Понятие о темпераменте как о динамической характеристике психической деятельности индивида. Типологические свойства нервной системы — основа свойств темперамента. Учение И.П. Павлова об основных свойствах нервной системы. Дальнейшее развитие учения И.П. Павлова о свойствах нервной системы Основные свойства различных типов темперамента.

Учет особенностей темперамента в правовой деятельности. Свойства нервной системы, темперамента как составная часть человеческого фактора. Их влияние на динамические процессы в деятельности юриста. Изучение и учет юристом свойств темперамента различных участников процесса, иных лиц в ходе профессионального общения.

^ Характер и его свойства. Проявление в характере индивидуального своеобразия личности. Факторы, влияющие на формирование характера. Акцентуации характера. Акцентуированные свойства, индивидуально-психологические, характерологические особенности личности, предрасполагающие к различным формам противоправного поведения, к несчастным случаям. Воля в структуре характера личности. Понятие «порока воли» в праве.

^ Тема 4. Эмоции, чувства, психические состояния. Их психолого-правовая оценка

Эмоции, чувства — специфическая форма отражения объективного мира, субъективного отношения к различным явлениям окружающей действительности. Соотношение понятий: эмоция, чувство, психическое состояние. Виды эмоций и чувств, их краткая характеристика. Выражение эмоциональных состояний. Настроение. Состояния депрессии, страха, апатии, неопределенности, переживаемые участниками уголовного, гражданского процесса, лицами, пострадавшими в результате преступных посягательств.

^ Состояния тревожности, психической напряженности Учение о стрессе Г. Селье. Общий адаптационный синдром. Стадии развития стресса, его признаки Двойственный характер стресса. Влияние стресса на профессиональную деятельность юристов. Факторы, способствующие возникновению стресса и его переходу в дистресс.

Соотношение понятий стресса в психологии и психической беспомощности в уголовном праве. Учет юристом при разрешении гражданско-правовых споров негативного воздействия состояний тревоги, страха, стресса на способность участников сделок в полной мере осознавать значение принимаемых решений и сохранять волевое управление своими действиями.

Фрустрация. Механизм возникновения и ее роль в понимании причин агрессивного поведения, насильственных преступлений против личности, общественного порядка, совершения самоубийств.

Посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР). Влияние ПТСР на поведение, психику людей.

Аффект. Уголовно-правовое значение аффекта, причины его возникновения. Соотношение понятий аффекта и внезапно возникшего сильного душевного волнения в уголовном праве. Диагностические признаки аффекта.

Страдания. Психические, физические, нравственные страдания. Понятие, признаки страдании как особой формы переживаний человека. Связь страданий с другими эмоциональными и психическими состояниями. Значение страданий при определении морального вреда потерпевшему

^ Психические (эмоциональные) состояния — составная часть человеческого фактора применительно к проблеме повышения эффективности и качества правоохранительной деятельности. Способы саморегуляции своего психического состояния юристом. Ощущение — элементарная форма чувственного отражения объективного мира. Виды ощущений, их закономерности и свойства. Понятие о порогах чувствительности анализаторов. Сенсибилизация. Синестезия. Адаптация. Последовательные образы. Пространственная локализация раздражителя.

Восприятие. Характеристика восприятия и его особенности. Основные свойства и закономерности восприятия. Предметность, целостность восприятия, константность, активность, осмысленность. Апперцепция. Иллюзии. Особенности восприятия предметов, пространства, времени, движения участниками уголовного процесса.

Влияние последствий несчастных случаев, аварий на производстве, экологических и других катастроф на процессы восприятия происшедших событий. Эффект «перцептивной защиты» и его роль в оценке несчастных случаев, происшедших по вине работника. Учет указанных факторов юристом, экспертом-психологом.

^ Понятие и виды памяти. Общая характеристика различных видов памяти. Образная, вербально-логическая, эмоциональная, произвольная и непроизвольная память. Закономерности мнемических процессов.

Запоминание (сохранение), воспроизведение и забывание. Явления реминисценции, ретроградной амнезии. Влияние криминогенной обстановки, катастроф, аварий, а также особенностей уголовного, гражданского процесса на память. Приемы, улучшающие запоминание, повышающие качество воспроизведения.

Мышление — высшая форма психического отражения человеком объективного мира. Использование особенностей мыслительных процессов в правоохранительной деятельности. Виды мышления. Этапы мыслительного процесса в ходе творческого поиска истины при расследовании (рассмотрении в суде) уголовных дел, в ходе разрешения гражданско-правовых споров, различных конфликтных ситуаций.

Характеристика мыслительной деятельности юриста. Сложность и многообразие задач, решаемых юристами при расследовании преступлений, в ходе разрешения гражданско-правовых споров. Явление «когнитивного диссонанса» и его негативное влияние на ход мыслительной деятельности. Способы активизации мыслительных процессов в правоохранительной деятельности. Включение в деятельность. Вербализация мыслительных процессов. Классификация информации. Методы проигрывания ролей, отсрочки, «мозговой атаки».

^ Воображение и его виды. Связь воображения с восприятием, мышлением, памятью. Роль воображения в деятельности юриста.

Внимание. Общая характеристика внимания и его основных свойств. Виды внимания. Факторы, обусловленные спецификой правоохранительной деятельности, влияющие на качество внимания ее участников.


^ Тема 5. Структура личности преступника.

Предполагается применение интерактивных методов направляемой дискуссии и лекционных плакатов для записи важных положений лекции. Это активизирует внимание студентов и вносит некоторое разнообразие в традиционную «лекцию». Инструктор может также подготовить плакат перед своей лекцией, записав на нем важные положения, на которых он будет останавливаться, и указывая на них по мере необходимости. В процессе управляемой дискуссии обсуждаются:

^ Личность правонарушителя как специальный объект психологического исследования. Понятие и содержание личности преступника, его правосознание. Психологические особенности личности преступника. Различные подходы к вопросу классификации личности преступников. Криминальный профессионализм. Понятие профессионального преступника.

Изучение личности правонарушителя, его мотивационной сферы в ходе расследования (рассмотрения в суде) уголовного дела.

Использование информации психологического характера о личности правонарушителя в ходе предварительного расследования, рассмотрения уголовных дел в суде.


^ Раздел III Криминальная психология

Тема 6. Психология преступного поведения (психология преступления). Предполагается использование метода мозгового штурма для вовлечения всех студентов в группе в анализ того или иного вопроса. Каждая идея должна записываться при помощи как можно меньшего количества слов, при необходимости в видоизмененной форме (не меняя основную идею). Все идеи должны приветствоваться, никакую идею нельзя критиковать или отвергать. Полезно рекомендовать студентам развивать идеи друг друга; или, если из одной идеи вытекает другая, ее может высказать преподаватель. Результатом мозгового штурма становится список творческих решений или вариантов решения проблемы, созданный благодаря участию студентов

^ Противоправные (преступные) проявленияразновидность антиобщественной деятельности. Проступок, правонарушение, преступление.

Психологическая характеристика, динамика умышленных и неосторожных преступлений. Структурно-психологический анализ преступного действия. Взаимодействие объективных и субъективных факторов. Понятие мотивационной сферы преступления. Мотивы преступлений. Соотношение мотива, цели и наступившего результата в умышленных и неосторожных преступлениях. Проблема так называемой профессиональной вменяемости.


Тема 7. Психология группового преступного поведения (психология преступной группы). В процессе занятия применяется метод мозгового штурма при раскрытии темы типов преступных формирований и структуры преступной группы. Каждая идея должна записываться при помощи как можно меньшего количества слов, при необходимости в видоизмененной форме (не меняя основную идею). Все идеи должны приветствоваться, никакую идею нельзя критиковать или отвергать. Полезно рекомендовать студентам развивать идеи друг друга; или, если из одной идеи вытекает другая, ее может высказать преподаватель. Результатом мозгового штурма становится список творческих решений или вариантов решения проблемы, созданный благодаря участию студентов

^ Понятие группы в социальной психологии. Группа как субъект деятельности. Основные признаки группы. Групповые нормы поведения. Классификация групп. Соотношение понятия группы и коллектива.

^ Психологическая характеристика малой группы, ее. структура и признаки. Классификация малых групп (долговременные и кратковременные, формальные и неформальные, группы членства и референтные группы). Групповые формы поведения, динамические процессы в малой группе.

^ Психолого-правовая оценка организованных преступных формирований (групп), их противоправной деятельности.

Типы преступных формирований; случайная преступная группа; преступная группа, совершающая преступления по предварительному сговору; организованная, устойчивая преступная группа (банда); сплоченная организованная преступная группа (организация); преступное сообщество (объединение) организованных преступных групп.

^ Структура преступной группы (организации), ее признаки. Психология межличностных отношений в различных преступных формирования (группах).


Тема 8. Психология преступности несовершеннолетних.

Применяется метод направляемой дискуссии. В процессе занятия преподаватель наводящими вопросами направляет ход обсуждения темы студентами в правильном направлении. При этом отдельно фиксируя некоторые положения письменно на доске или плакате. В процессе занятия необходимо стимулировать поисковую мыслительную деятельность обучающихся.

^ Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии. Факторы и механизмы формирования преступного поведения и его профилактики.


Раздел IV Психология предварительного следствия


Тема 9. Психологическая характеристика следственной деятельности
Психологическая характеристика следственной деятельности: социальная деятельность, поисковая (познавательная) деятельность, реконструктивная деятельность, удостоверительная деятельность, коммуникативная деятельность заключается в получении необходимой информации посредством общении, организаторская деятельность

^ Психология следователя: профессиональные качества следователя, характерологические качества следователя, психофизиологические качества следователя. Профессиональная деформация личности следователя и основные пути ее предупреждения.

В процессе изучения методов предупреждения деформации личности преподаватель демонстрирует на практике реабилитационные механизмы телесно ориентированной терапии, методов построенных на знании ведущей репрезентативной системы студента ( следователя ) и физиологических механизмов регуляции.


Тема 10. Психология допроса. Тема раскрывается методами демонстрации и практической отработкой навыков студентами и преподавателем. Преподаватель демонстрирует психологические приемы при проведении допроса с учетом репрезентативных систем допрашиваемого. Особое внимание уделяется фиксации движения глазных яблок допрашиваемого ( элементы НЛП ).

Приемы активизации памяти допрашиваемого во время допроса. Особенности допроса несовершеннолетних. Психологические особенности допроса потерпевшего. Влияние психического состояния потерпевшего на его показания. Мотивы ложных показаний потерпевшего.

^ Допрос в конфликтной ситуации. Психологическая природа межличностных конфликтов. Защитная доминанта, ее влияние на поведение допрашиваемого. Управление конфликтной ситуацией следователем. Индивидуально-психологический подход к допрашиваемому. Психическое состояние обвиняемого (подозреваемого), влияние его состояния на поведение во время допроса. Оговорки в показаниях допрашиваемого, их психологическое объяснение и оценка следователем. Использование характерологических особенностей личности допрашиваемого в ходе допроса.

^ Психология лжи. Структура ложного высказывания. Виды лжи. Психодиагностические признаки ложных показании (лжесвидетельства). Улики поведения. Мотивы и цели оговора (самооговора). Методы разоблачения лжесвидетеля. Приемы нейтрализации агрессивного поведения допрашиваемых лиц. Психология допроса на очной ставке.


Тема 11. Психология отдельных следственных действий. Тема раскрывается деловой игрой с привлечением специалистов (по согласованию) смежных дисциплин. В процессе подготовки к деловой игре из числа студентов формируются группа наблюдателей-экспертов, обыскиваемый, понятые, лица проводящие обыск. Наблюдатели-эксперты из числа студентов фиксируют происходящее на бумаге, либо на видеоносителе, уделяя особое внимание мимике, жестам, положению тела и др. поведенческим реакциям обыскиваемого. Обыскиваемый в процессе деловой игры пытается своим поведением затруднить обыск, создавая конфликтные ситуации и втягивая в них понятых. Деловая игра заканчивается обсуждением и управляемой дискуссией.

^ Психология обыска. Психологические особенности поисковой деятельности следователя во время обыска (психология ищущего). Поисковая доминанта. Психологические приемы активизации мыслительной деятельности следователя и нейтрализации воздействия отрицательных факторов на его психику во время обыска. Психология обыскиваемого (прячущего). Учет данных о свойствах его личности, психическом состоянии следователем. Психологические факторы, влияющие на выбор способов сокрытия объектов. Объективная и субъективная недоступность искомого. Анализ поведения, идеомоторных реакций обыскиваемого. Улики поведения. Методы проверки его непроизвольных реакций.

^ Психология осмотра места происшествия. Место происшествия — источник информации о психологических особенностях личности преступника. Следы и результаты преступной деятельности как смысловые показатели поведения преступника на месте происшествия. Влияние на способы совершения преступлений динамического стереотипа. Установление по материальным следам структуры преступного поведения, субъективной стороны преступления, психологических особенностей личности преступника. Инсценировки преступника на месте происшествия, методы их распознания.

Психологическая деятельность следователя при осмотре места происшествия. Психологические приемы, повышающие результативность и качество следственного осмотра.

^ Психология предъявления для опознания. Особенности восприятия человека и психологические закономерности его отождествления. Симультанное и сукцессивное узнавание. Статические и динамические признаки внешности. Психологическая природа ошибок, допускаемых при опознании.

^ Психология следственного эксперимента, проверки показаний на месте происшествия. Моделирование объективных факторов, событий, явлений. Проверка психологических особенностей, свойств личности, способностей, навыков, умений. Проверка показаний как способ активизации памяти участников уголовного процесса.


^ Раздел V. Психология адвокатской деятельности

Тема 12. Психологические особенности адвокатской деятельности. Психология адвоката. В процессе занятия применяется метод демонстрации и лекционных плакатов.

^ Психологические особенности адвокатской деятельности. Психология адвоката. Структура адвокатской деятельности: познавательный, коммуникативный, конструктивный, организаторский, воспитательный и удостоверительный компоненты.

^ Психология отношений между адвокатом и подзащитным: психические состояния обвиняемого, помощь адвоката-защитника в снятии отрицательных состояний у подзащитного.


^ Тема 13. Психологические особенности деятельности адвоката в суде

Психология деятельности адвоката в суде: психология отношений адвоката-защитника с прокурором и судом.


^ Раздел VI. Психология судебной деятельности

Тема 14. Психологические особенности судебной деятельности. Психология судьи.

Структура судебной деятельности, условия эффективного осуществления судебной деятельности. Требования, предъявляемые к профессионально-важным качествам личности судьи, направленность личности судьи.


Тема 15. Психологические особенности судопроизводства. Психология судебного допроса. Занятие проводится с использованием метода направляемой дискуссии. В процессе занятия преподаватель наводящими вопросами направляет ход обсуждения темы студентами в правильном направлении. При этом отдельно фиксируя некоторые положения письменно на доске или плакате. В процессе занятия необходимо стимулировать поисковую мыслительную деятельность обучающихся.

^ Психология судебного допроса: особенности судебного допроса, виды судебного допроса, их характеристика. Психологические особенности допроса подсудимого Психологические особенности допроса потерпевших и свидетелей, особенности допроса в суде несовершеннолетних. Вынесение приговора как заключительная стадия судебного разбирательства. порядок совещания судей. Гарантии формирования истинного и обоснованного коллективного решения суда. Воспитательные функции приговора.


^ Раздел VII. Пенитенциарная психология

Тема 16. Психология осужденного. Социально-психологическая характеристика общности осужденных. Применяется в процессе занятия метод мозгового штурма и лекционных плакатов. Каждая идея должна записываться при помощи как можно меньшего количества слов, при необходимости в видоизмененной форме (не меняя основную идею). Все идеи должны приветствоваться, никакую идею нельзя критиковать или отвергать. Полезно рекомендовать студентам развивать идеи друг друга; или, если из одной идеи вытекает другая, ее может высказать преподаватель. Результатом мозгового штурма становится список творческих решений или вариантов решения проблемы, созданный благодаря участию студентов.

^ Психические состояния осужденного, их влияние на поведение осужденного. Адаптация осужденных к условиям лишения свободы: этапы и особенности. Социальная реадаптация освобожденного.

^ Социально-психологическая структура коллектива осужденных: виды и особенности формирования различных групп осужденных, их характеристика. Особенности малых групп осужденных. Иерархическая система групп осужденных отрицательной направленности. Основные средства исправления и перевоспитания осужденных: режим отбывания наказания, труд, воспитательная работа с лицами, отбывающими наказание, обучение. Методы преобразования психологии взаимоотношений в исправительном учреждении.


^ ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ И ПРИЛОЖЕНИЯ К НИМ


Правосознание и правоисполнительное поведение

Основные вопросы для обсуждения:

1. Правовая психология: правовая регуляция и психология, право вые средства и психология.

2. Правосознание: понятие, формы и уровни правосознания, виды правоисполнительного поведения.

3. Структура и функции правосознания.

4. Взаимосвязь личности и права.


Основная литература

1. Аминов И.И. Юридическая психология: учебное пособие для студентов. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.

2. Васильев В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2008.

3. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М: Норма, 2008.

4. Смирнов В.Н. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М, 2010.

5. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М, 2010.


Дополнительная литература

  1. Ефремова Г.Х., Ратинов А.Р. Правовая культура молодежи и формирование правомерного поведения. - М., 1985г.

  2. Ратинов А.Р., Ефремова Г.Х. Правовая психология и преступное поведение. - Красноярск, 1988 г.

  3. Ефремова Г.Х., Ратинов А.Р. Изучение правосознания и общественного мнения о преступности и деятельности правоохранительных органов. - М., 1989г.


^ Психические (познавательные) процессы, учет их закономерностей юристом в профессиональной деятельности.


Основные вопросы для обсуждения

1. Что такое ощущение и восприятие? В чем их сходство и различие?

2. Приведите примеры закономерностей восприятия, иллюзий восприятия.

4. Значение перцептивных процессов в профессиональной деятельности юриста.

5. Что такое память? Виды памяти, их характеристика.

6. Основные процессы памяти, учет закономерностей памяти юристом.

7. Приемы активизации памяти участников судопроизводства.

8. Что такое мышление, его виды? Какими качествами должно отличаться мышление юриста?

9. В чем состоят особенности творческого мышления?

10. Охарактеризуйте этапы мыслительного процесса. Как они проявляются в деятельности следователя?

11. Перечислите способы активизации мыслительной деятельности, которые могут использоваться юристами в своей профессиональной деятельности.

12. Что представляет собой воображение и каково его значение в деятельности юриста?

13. Роль внимания в профессиональной деятельности юриста.


Основная литература

1. Аминов И.И. Юридическая психология: учебное пособие для студентов. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.

2. Васильев В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2008.

3. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М: Норма, 2008.

4. Смирнов В.Н. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М, 2010.

5. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М, 2010.

Дополнительная литература

  1. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие: Материалы к курсу лекций по общей психологии. М., 1975.

  2. Кертес И. Тактика и психологические основы допроса. М., 1965.

  3. Грегори Р.Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. М., 1970

  4. Общая психология / Под ред. В.В. Богословского и др. М., 1981..

  5. Кравков С.В. Взаимодействие органов чувств. М.; Л., 1948.

  6. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. (Ум мнемониста). М., 1968.

  7. Фресс П., Пиаже Ж . Экспериментальная психология. Вып. VI.



Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности

Практическое задание:

  1. По итогам тестирования по опроснику Айзенка, Леонгарда описать свои индивидуально-психологические особенности.

  2. Решение задач:

Вариант 1

Задача 1.

Какому типу темперамента соответствует данная характеристика:

Отличается легкой приспособляемостью к изменяющимся условиям жизни, повышенной контактностью с окружающими людьми, общительностью; чувства легко возникают и быстро сменяются, быстро образуются временные связи, стереотипы достаточно подвижны. В новой обстановке не чувствует скованности, способен к быстрому переключению внимания и деятельности.

Можно ли судить по свойствам темперамента об особенностях конкретного содержания психической жизни личности?

Задача 2.

При производств обыска должностное лицо должно одновременно обследовать жилище, различные постройки, участки местности, наблюдать за поведением обыскиваемого и обыскивающих, анализировать обстановку на месте производства обыска с целью получения информации, необходимой для расследования.
^ Какое из свойств внимания особенно ярко проявляется в данной ситуации?

Задача 3

Какому из типов характера (гармонически целостный; вариативный; внутренне конфликтный, но внешне гармонически согласованный со средой; конфликтный с пониженной адаптацией) соответствует каждое из нижеприведенных положений:

А) адаптирующийся к любым условиям в результате неустойчивости позиции, беспринципности. Этот тип характера свидетельствует о низком уровне развития личности, об отсутствии устойчивого общего способа поведения;

Б) отличается конфликтностью между эмоциональными побуждениями и социальными обязанностями, импульсивностью, преобладанием отрицательных эмоций, неразвитостью коммуникативных свойств;

В) отличается противоречивостью между внутренними побуждениями и внешним поведением, которое, согласуясь с требованиями среды корректируется с большим напряжением;

Г) хорошо адаптируемый в различных ситуациях. Этот тип характера отличается устойчивостью отношений и в то же время высокой приспособляемостью к окружающей среде. У человека с таким типом характера отсутствуют внутренние конфликты, его желания совпадают с тем, что он делает. Это общительный, волевой, принципиальный человек.

^ В каком соотношении следует рассматривать характер и направленность личности?

Задача 4.

Какое из перечисленных положений составляет для следователя содержание творческой задачи (в противоположность простой – алгоритмической):

А) установить убийцу (если он неизвестен)

Б) установить причину смерти при обнаружении на месте происшествия трупа;

В) установить время смерти?


Вариант 2

Задача 1.

Какому типу темперамента соответствует данная характеристика:

Характерна повышенная эмоциональная реактивность, быстрый темп и резкость в движениях, большая энергия и прямолинейность в отношениях, резкая смена настроений. Повышенная возбудимость при неблагоприятных условиях может стать основой вспыльчивости и даже агрессивности. При соответствующей мотивации способен преодолевать значительные трудности, отдаваться делу с большой страстью. Наибольшего результата достигает в деятельности, требующей повышенной реактивности и значительного единовременного напряжения сил.

Могут ли быть – с социальной точки зрения – «плохие» или «хорошие» типы темперамента (как и типы нервной системы): Почему?


Задача 2.

Какому свойству внимания (объем; концентрация; распределение; переключаемость; устойчивость) соответствуют положения:

А) скорость произвольной смены объектов психических процессов;

Б) то количество объектов, которое человек может одновременно осознавать с одинаковой степенью ясности;

В) количество одновременно выполняемых действий;

Г) степень сосредоточенности внимания на одном объекте, интенсивность направленности внимания на этот объект, которая зависит от интенсивности торможения конкурирующих сфер;

Д) продолжительность сосредоточенности психических процессов на одном объекте.


Задача 3.
Раскройте отличие характера от темперамента

Задача 4

С целью проверки выдвинутых версий следователь наметил проведение допроса потерпевшей, предъявление для опознания, проведение следственного эксперимента, проведение оперативно-розыскных мероприятий.

Какому этапу решения задачи – планированию, решению задачи, проверке результатов – соответствуют указанные действия следователя?





оставить комментарий
страница1/4
Т.Ю. Помыткина
Дата04.03.2012
Размер0,99 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх