Учебно-методический комплекс по дисциплине введение в специальность для специальности 050716. 65 Специальная психология icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине введение в специальность для специальности 050716. 65 Специальная психология



Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине введение в специальность для специальности 050716...
Учебно-методический комплекс по дисциплине специальная детская психология для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине специальная педагогика для специальности 050716...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология лиц с умственной отсталостью для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология детей с задержкой психического развития...
Учебно-методический комплекс по дисциплине клиника интеллектуальных нарушений для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология лиц со сложными недостатками» по...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Методика развития речи дошкольников с нарушениями...
Учебно-методический комплекс по дисциплине методика обучения труду для специальности 050716...
Учебно-методический комплекс по дисциплине методика обучения изобразительной деятельности для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине методика преподавания изобразительной деятельности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине основы естествознания с методикой преподавания для...



скачать
Министерство образования Ставропольского края

ГОУ ВПО Ставропольский государственный педагогический институт

«Утверждаю»

проректор по учебной работе

_____________Шумакова А.В.

«___»_________________2010 г.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


ПО ДИСЦИПЛИНЕ


ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ


для специальности 050716.65 - Специальная психология

с дополнительной специальностью

050712.65 Тифлопедагогика и 050713.35 Сурдопедагогика



«Разработано»




«Утверждено»

________Прилепко Ю.В.




«__»_________

Подпись




дата утверждения на заседании кафедры





«Согласовано»




________________ Слюсарева Е.С., декан факультета

подпись специальной педагогики












г. Ставрополь, 2010г.


^

Пояснительная записка



Дисциплина «Введение в специальность» является одной из основопологающих дисциплин. Она органически включена в общую систему подготовки студентов дефектологических специальностей с целью систематизации современных представлений об отклоняющемся развитии, об основных направлениях деятельности специального психолога, об организации докумнооборота специального психолога. Знание основных направлений деятельности специального психолога позволяет ориентировать студентов на будущую профессиональную деятельность.

Данный курс знакомит студентов не только с этиологией и патогенезом дизонтогенеза, но и дает представление об особенностях профессиональной деятельности специального психолога с детьми с различными формами нарушений. В содержание дисциплины входит изучение основных слагаемых профпригодности применительно к специальному психологу; изложены особенности специальной психологической помощи в образовании; рассмотрены профессионально значимые личностные качества специального психолога; выделены и проанализированы основные направления работы специально психолога, а также этика деятельности специального психолога.

Одной из главных идей данного пособия является аккумулирование и систематизирование знаний об основных направлениях деятельности психолога специального образовательного учреждения.

В целом пособие преследует две взаимодополняющие цели:

- дать студентам (и всем интересующимся) традиционные и научно проверенные представления о теории и практике психолога в специальном образовательном учреждении;

- познакомить студентов (и всем интересующимся) с разнообразными точками зрения и подходами к деятельности психолога в специальном образовательном учреждении.

Овладение общетеоретическими и практическими основами профессиональной деятельности специального психолога реализуется, прежде всего, через систему лекционных и семинарских занятий, различные виды самостоятельной творческой работы студентов.

Лекционный курс сопровождается семинарскими занятиями, на которых организуется обсуждение наиболее актуальных тем курса.

УМК подробно освещает содержание и структуру занятий, определяет основные понятия и задания для самостоятельной работы. Приведен примерный перечень вопросов к экзамену. Предлагаемая в УМК организация деятельности специального психолога базируется на имеющихся нормативно-правовых документах Министерства образования РФ.

Данный УМК соответствует требованиям ГОС ВПО от 31 января 2005 года.
^

Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины.


Код по ГОС ОКСО

Название дисциплины и дидактическое содержание

Трудоемкость

по ГОС ВПО

05071665 Специальная психология

ДПП.Ф.01

Введение в специальность

Понятие профессии и профессиональной пригодности. Специальная психология как специальность. Основные слагаемые профпригодности применительно к специальному психологу. Цели и задачи специальной психологической помощи в образовании. Направления работы специального психолога. Этика специального психолога, профессионально значимые личностные качества.

Нормы развития: среднестатистическая, функциональная, социокультурная, социально-психологическая, идеальная. Структурные компоненты индивидуальности. Отклоняющееся развитие: критерии, поведенческие маркеры, факторы возникновения. Общие закономерности отклоняющегося развития и возможности его компенсации.

102


II. Рабочая программа
^

Цели и задачи дисциплины


Цель дисциплины – актуализировать и закрепить знания студентов целостного представления о деятельности специального психолога на основе системного подхода к анализу развития ребенка, в том числе отклоняющегося.

^ Задачи дисциплины:

1. Формирование у студентов четких и систематизированных представлений о целях, задачах и специфике методов и формах деятельности специального психолога.

2. Ознакомление с теоретическими и прикладными аспектами психологической профессии, ее признаками и основными слагаемыми профессиональной пригодности, применительно к специальному психологу.

3. Ознакомление студентов с основными параметрами оценки состояние ребенка, и оценки динамики его развития и образования.

4. Формирование у студентов первоначальных умений и навыков в области диагностики, сопровождении и коррекции в работе специального психолога.

^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

  • об основных исследованиях, связанных с становлением специальной психологии;

  • о специфике деятельности и направлениях специального психолога;

  • о профессиональных и личностных умениях и навыках специального психолога;

  • о психологическом анализе нормального и отклоняющего развития детей;

  • о компенсаторных возможностях детей с отклонением в развитии;

  • об основных подходах к организации специализированной помощи – в виде коррекционно-развивающей и психотерапевтической работы;

Студенты должны овладеть первоначальными умениями и навыками:

  • диагностического изучения детей с разными отклонениями в развитии;

  • анализа и оценки состояние ребенка, и оценки динамики его развития в образовании;

  • практического освоения приемов коррекционно-развивающего обучения таких детей.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебных работ

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость

102

9

Аудиторные занятия

56

9

Лекции

34

9

Семинары

22

9

Самостоятельная работа

46

9

Вид итогового контроля




зачет


^ 4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий



Темы занятий


Кол-во часов

Лекции

Семинары

Сам. работа



Специальная психология как специальность

6

4

8



Нормативное и отклоняющееся развитие (дизонтогенез)

6

4

8



Специальный психолог как личность и профессионал

6

6

10



Основные направления деятельности специального психолога

8

4

10



Этика профессиональной деятельности специального психолога

8

4

10



Итого

34

22

46



^

4.2. Содержание разделов дисциплины


Раздел 1. Специальная психология как специальность


Тема 1. Специальная психология как специальность

Цели, задачи и специфика деятельности специального психолога. Принципы деятельности специального психолога: принцип теоретико-методологического «позиционирования» психолога, принцип единства методологии, диагностической и коррекционной деятельности, принцип структурно-динамической, принцип терминологическая адекватность, оценка эффективности деятельности психолога через адаптацию ребенка в образовательной среде, приоритетность образовательных задач, принцип междисциплинарности и координирующего характера деятельности психолога, этические принципы и связанный с ними принцип профессиональной компетенции. Основные типы профессиональной деятельности специального психолога: научные исследования, практическая психологическая работа. Основные направления деятельности специального психолога— психологическое оценивание, психологическое консультирование, психологическое просвещение, коррекционная и развивающая работа. Оценка эффективности деятельности специального психолога. Цели и задачи специальной психологической помощи в образовании.


Тема 2. Нормативное развитие и отклоняющееся развития (дизонтогенез)

Представление о развитии. Дифференциация понятий развитие, созревание, становление, формирование. Понятие норма. Виды нормы: средне-статистическая норма, социокультурная, социально-психологическая, функциональная норма, идеальная норма, типологического норматива Факторы нормального психического развития человека: «нормальная работа головного мозга и его коры»; «нормальное физическое развитие ребенка» «сохранность органов чувств», систематичность и последовательность обучения. Критерии нормального психического развития человека.

Понятие «отклоняющееся развитие». Понятие дизонтогенез, дефект. Виды дефекта - органический дефект, функциональный дефект, сложный дефект. Структура дефекта: первичные нарушения и вторичное отклонение,

Параметры дизонтогенеза: функциональной локализацией нарушения время поражения, системном строении нарушения и характеризует взаимоотношения между первичными и вторичными дефектами, нарушение межфункциональных взаимодействий. Классификация дизонтогенеза (Лебединского); недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоническое развитие. Этиология (патогенные факторы) отклоняющегося развития. Влияние социальных факторов в пренатальном и натальном периодах развития. Закономерности отклоняющегося развития. Понятие компенсация.

Выделяют два типа компенсации функций: внутрисистемная компенсация, межсистемная компенсация.


Тема 3. Специальный психолог как личность и профессионал

Структурные компоненты индивидуальности. Личностные качества специального психолога. Структура личности специального психолога – теоретический, практический компонент готовности. Требования к личности педагога-психолога: профессиональные знания, умения, организаторские способности, прикладные и педагогические умения, умения саморегуляции. Профессионально значимые личностные качества. Уровень профессиональной деятельности: репродуктивный, адаптивный, локально моделирующий знания, системно моделирующий знания, системно моделирующий творчество. Факторы, критерии противопоказания к профессиональной пригодности психолога: гуманистическая направленность его личности. Психологические критерии профессиональной пригодности. Противопоказания для работы в качестве психолога по мнению А.К. Маркова. Основные этапы развития психолога-профессионала. Профессиональные деструкций.


Тема 4. Основные направления деятельности специального психолога

Понятие психодиагностика. Направления диагностики: клинико-психологическое, психолого-педагогическое, социально-психологическое, консультативное. Этапы диагностики: скрининг-диагностика, дифференциальная. Психологическое заключение. Виды психологического заключения: заключение по результатам индивидуального обследования ребенка и заключение по результатам групповой диагностики; первичное и итоговое.

Определение понятия «коррекция» и «психокоррекция». Методологические подходы к коррекционно-развивающей работе в специальном образовании. Виды психокоррекции.

Понятие психологического консультирования. Виды консультативной работы: индивидуальное консультирование, групповое консультирование, очные или анонимные, консультирование по телефону.

Понятие сопровождение. Соотнесение понятий психологическая помощь и сопровождение. Схема сопровождения. Этапы сопровождения.

Психолого-медико-педагогические консилиумы (ПМПк). Понятие консилиум. Виды ПМПк: плановые и внеплановые. Психолого-медико-педагогические комиссии и консультации. основная деятельность ПМПК. Штатный состав ПМПК. Специфика и содержание деятельности психолога в составе ПМПК.


Тема 5. Этика профессиональной деятельности специального психолога

Уровни этических проблем в специальной психологии: правовой, моральный и нравственный уровень. Этические принципы деятельности специального психолога: принцип профессиональной компетентности, принцип ненанесения ущерба человеку, принцип научной обоснованности и объективности. принцип уважения клиента, принцип соблюдение профессиональной конфиденциальности. Этические требования к специальному психологу (Р.С. Немов). Основные этические проблемы и «соблазны» психологии.


4.3. Тематическое планирование

Тема 1. Специальная психология как специальность.

Цель: закрепить представления студентов о специальной психологии как профессиональной деятельности, владеть понятийно-категориальным аппаратом.

^ Понятийный аппарат: профессия, специальная психология, дефектология, сопровождение, диагностика, консультирование.

Формы работы: дискуссия, устный и письменный опросы, оппонирование докладов студентов, составление схемы.


Вопросы для обсуждения.

  1. Общее представление о профессии

  2. Научная и любительская психология

  3. Представление о науке

  4. Принципы специальной психологии

  5. Методы специальной психологии

  6. Цель, задачи деятельности специального психолога

  7. Принципы деятельности специального психолога

  8. Основные типы профессиональной деятельности специального психолога

  9. Основные направления деятельности специального психолога

  10. Оценка эффективности деятельности специального психолога
Литература

  1. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. М., 2003г.

  2. Лубовский В.И. Специальная психология. – М., 2005г.

  3. Основы специальной психологии: Учебное пособие для студентов/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.,2002г.

  4. Сорокин В.М. Специальная психология/ под. научн. ред. Л.М. Шипициной. – СПб., 2003.

  5. Семаго Н.Я., Семаго М.М.Организация и содержание деятельности психолога специального образования. – М., 2005г.

  6. Усанова О.Н. Специальная психология. – М., 2000г.
^
Задания для самостоятельной работы

1. Уточните по словарю определение следующих понятий: профессия, специальная психология, дефектология, сопровождение, диагностика, консультирование.
^
2. Назовите сферу деятельности специального психолога.

3. Раскройте значимость принципов в деятельности специального психолога.

4. Составьте схему «Специальная психология и ее междисциплинарные связи».

Направления




Внутрисистемные связи




Межсистемные связи



Специальная психология
5. Раскройте взаимосвязь специальной психологии и смежных дисциплин на конкретных примерах.

6. Напишите доклад на предложенную тематику:

-Раскройте общие положения организации деятельности психолога в специальном образовании.

-Раскройте специфику деятельности специального психолога.

-Опишите сферы деятельности специального психолога.


^ Тема 2. Специальный психолог как личность и профессионал

Цель: расширить представление студентов об общих и специфических чертах личности специального психолога.

^ Понятийный аппарат: личность, деструкция.

Формы работы: дискуссия, составление схемы, заполнение таблиц, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения.

1.Личностные качества специального психолога

2.Профессиональные качества специального психолога.

3.Факторы, критерии и противопоказания к профессиональной пригодности психолога.

4.Основные этапы развития психолога-профессионала

5.Проблема профессиональных деструкций


Литература.

  1. Лубовский В.И. Специальная психология. – М., 2005г.

  2. Основы специальной психологии: Учебное пособие для студентов/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.,2002г.

  3. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб. – 2003г.
^
Задания для самостоятельной работы

1. Уточните по словарю определение следующих терминов: закономерности, компенсация.

2. В чем отличие закономерностей отклоняющегося развития первого, второго и третьего порядка.

3. Раскройте принципы возникновения протекания компенсаторных функций.

4. Приведите примеры различных форм компенсаторного приспособления на конкретных примерах.

5. Напишите реферат на тему:

-Раскройте взгляды различных ученных на закономерности отклоняющегося развития

-Опишите компенсаторные возможности детей с отклонениями в развитии.


^ Тема 3. Этика профессиональной деятельности специального психолога.

Цель: углубить знания студентов о профессиональных и личностных качествах специального психолога, закрепить знания студентов о этическом кодексе специального психолога, расширить представление студентов о положительных и отрицательных особенностях специфики работы, влияющих на личность специального психолога..

^ Понятийный аппарат: личность, специальный психолог, этика, кодекс, компетентность.

Формы работы: дискуссия, устный и письменный опросы, оппонирование докладов студентов, составление схемы.


Вопросы для обсуждения.

1. Уровни этических проблем в специальной психологии

2. Этические принципы деятельности специального психолога

3.Этические требования к специальному психологу

4. Основные этические проблемы специального психолога.


Литература.

  1. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. М., 2003г.

  2. Лубовский В.И. Специальная психология. – М., 2005г.

  3. Основы специальной психологии: Учебное пособие для студентов/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.,2002г.

  4. Семаго Н.Я., Семаго М.М.Организация и содержание деятельности психолога специального образования. – М., 2005г.

  5. Сорокин В.М. Специальная психология/ под. научн. ред. Л.М. Шипициной. – СПб., 2003.

  6. Усанова О.Н. Специальная психология. – М., 2006г.

  7. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М., 2005г.



^
Задания для самостоятельной работы

1.Уточните по словарю определение следующих терминов: личность, специальный психолог, этика, кодекс, компетентность.

2. Заполните таблицу «Профессиональный портрет психолога»





Профессиональные качества

Личностные

качества

Специальный психолог







Практический психолог








3.Сформулируйте свой этический кодекс, пользуясь таким правилом: в левой колонке продолжите несколько раз предложение «Я никогда не сделаю другому человеку…». А в правой колонке то же самое сделайте с предложением: «Я всегда сделаю для другого человека…».

На обратной стороне листа продолжите выполнение задания – измените предложение в левой колонке так: «Я никогда не сделаю себе …», а в правой колонке: «Я всегда сделаю для себя…»

Сравните эти ответы сами или предложите оценить их группе. Докажите необходимость рефлексии на содержание личного этического кодекса.

  1. Напишите доклад на тему «Опишите основные профессиональные и личностные качества специального психолога».


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература:

ОСНОВНАЯ:

  1. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов/Л.Ф. Бурлачук – СПб.: Питер, 2006 – 351с.: ил.

  2. Изотова, Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/Е.И. Изотова. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 288с.

  3. Маркова, Л.С. Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития: Практическое пособие/Л.С. Маркова – М.: АРКТИ, 2002 – 184с.

  4. Немов, Р.С. Психологическое консультирование: Учебник для студентов педагогических вузов/Р.С. Немов – М.: ВЛАДОС, 2000 – 528с.

  5. Специальная психология: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/В.И. Лубовский и др. – М.: Академия,2006 – 464с.

  6. Усанова, О.Н. Специальная психология/О.Н. Усанова – СПб.: Питер,2008 – 40с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»)

  7. Шаповал, И.А. Специальная психология: Учебное пособие для студентов высшего профессионального образования/И.А. Шаповал – М.: ТЦ СФЕРА, 2005 – 224с.

  1. Основы специальной психологии: Учебное пособие для студентов/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.,2002г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

  1. Абрамова, Г.С. Психологическое консультирование: Теория и опыт: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/Г.С. Абрамова – М.: Академия, 2001 – 240с.

  2. Бородулина, С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого- педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников/С.Ю. Бородулина – Ростов-н/Д: Феникс, 2004 – 352с. – (Серия «Учебники, учебные пособия»)

  3. Волосовец, Т.В. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждение компенсирующего вида: Практическое пособие для педагогов и воспитателей/Т.В. Волосовец, С.Н. Сазонова – М.: ВЛАДОС, 2004 – 232с.

  4. Катаева, А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Книга для учителя/А.А. Катаева, Е.А. Стребелева – М.: «БУК-МАСТЕР», 1993 – 191с.: ил.

  5. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. –СПб., 2003

  6. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб. – 2003г.

  7. Нормативные правовые документы для педагога-психолога образования/ Сост. И.М. Каманов, Вып. – 1 – М., 2003г.

  8. Осипова, А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов/А.А. Осипова – М.: ТЦ Сфера 2005 – 512с

  9. Основы специальной психологии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений/Л.В. Кузнецова – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2005 – 480с.

  10. Пахальян, В.Э. Личностно-ориентированное консультирование в образовании. Материалы к организации и проведению учебных занятий. Ч.1. Методология и организация: Учебное пособие для студентов психологических специальностей/В.Э. Пахальян – М.: ПЕРСЭ, 2003 – 96с.

  11. Прилепко, Ю.В. Введение в профессию специальный психолог: Учебно-методическое пособие для студентов вузов, аспирантов, психологов/Ю.В. Прилепко, Г.Ю. Козловская – Ставрополь: СГПИ, 2008 – 184с.

  12. Прилепко, Ю.В. Специальный психолог: введение в профессию: Учебно-методическое пособие/Ю.В. Прилепко, Г.Ю. Козловская - Ставрополь: Сервисшкола, 2008 – 200с

  13. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений/И.В. Дубровина – М.: Академия. 2001 – 160с.

  14. Психологическая диагностика: Учебник для вузов/М.К. Акимовой, К.М. Гуревича – СПб.: Питер, 2005 – 652с.: ил.

  15. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога, для студентов педагогических вузов/под ред. Л.М. Шипицыной – М.: ВЛАДОС, 2003 – 528с.

  16. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя- дефектолога/Л.М. Шипицына – М.: ВЛАДОС. 2003 – 528с.

  17. Семаго Н.Я., Семаго М.М.Организация и содержание деятельности психолога специального образования. – М., 2005г.

  18. Слюсарева, Е.С. Специальная психология/Е.С. Слюсарева, Г.Ю. Козловская - Ставрополь, СГПИ. 2005 – 150с.


6.2. Электронные издания, цифровые образовательные ресурсы.

1. Прилепко Ю.В., Козловская Г.Ю. Введение в профессию специальный психолог. ЭУИ., г. Ставрополь, 2007г.


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

-оборудованные аудитории: доска, мел.

-аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения: компьютер, магнитофон, видеомагнитофон, проектор, видеотека, аудиотека, видеокамера;

-учебные и методические пособия: учебные пособия, хрестоматии, методические рекомендации, сборники упражнений, электронные презентации учебного материала, наглядный и иллюстративный материал.

-диагностические материалы по дисциплине —сборник контрольных работ, набор тестов различных модификаций, задания для самопроверки.


^ 8. Содержание текущего и итогового контроля

8.1. Текущий контроль

Формы контроля: контрольные и самостоятельные работы, терминологический диктант, рефераты, коллоквиумы, тестовые задания, творческие задания.

8.2. Итоговый контроль

Формы контроля: зачет

Содержание контрольного мероприятия:

  1. Понятие профессия. Признаки психологической профессии.

  2. Понятие специальная психология. Методологический аппарат (цель, предмет, объект, задачи).

  3. Цели, задачи и специфика деятельности специального психолога.

  4. Принципы деятельности специального психолога.

  5. Основные направления деятельности специального психолога.

  6. Представление о норме и ее видах.

  7. Понятие отклоняющее развитие.

  8. Факторы возникновения отклоняющегося поведения.

  9. Поведенческие маркеры отклоняющегося поведения.

  10. Параметры закономерностей отклоняющегося развития.

  11. Понятие компенсация и ее виды.

  12. Содержание понятия сопровождение, его цели и задачи.

  13. Взгляды различных ученных на процесс сопровождения.

  14. Компоненты сопровождения по М.Р. Битяновой.

  15. Содержание процесса сопровождения.

  16. Технологии процесса сопровождения.

  17. Специфика диагностической деятельности специального психолога.

  18. Структура психологического изучения детей с отклонениями в развитии.

  19. Этапы диагностики.

  20. Групповая диагностика.

  21. Углубленная диагностика.

  22. Психологический анамнез и его разделы.

  23. Виды диагнозов.

  24. Современные подходы к психологическому диагнозу.

  25. Типология отклоняющегося развития как основа психологического диагноза.

  26. Технология составления заключения по результатам обследования.

  27. Итоговая часть заключения.

  28. Общая часть заключения.

  29. Особенности составления заключения по результатам повторных обследований.

  30. Понятие и содержание психологического консультирования.

  31. Особенности консультирования в специальном образовании.

  32. Правила подготовки к консультированию по Н.С. Пряжнекову.

  33. Специфика консультирования детей и подростков.

  34. Специфика консультирования педагогов.

  35. Структура консультирования.

  36. Этапы консультативной работы с семьей.

  37. Содержание и специфика деятельности психолога в составе ПМПК.

  38. Консилиумы: виды и этапы работы.

  39. Технология сбора первичной информации.

  40. Алгоритм формирования коллегиального заключения.

  41. Распределение времени работы психолога в ПМПК.

  42. Методология коррекционно-развивающей работы психолога.

  43. Виды психокоррекционной работы.

  44. Коррекционные программы, виды и их содержание.

  45. Виды планирование деятельности специального психолога (перспективное, текущее).

  46. Основные слагаемые профпригодности специального психолога.

  47. Структурные компоненты индивидуальности пециального психолога.

  48. Этический кодекс специального психолога.



III. Методические рекомендации для преподавателей

Предлагаемая дисциплина изучаются обязательно и строго последовательно во времени. С одной стороны, это дисциплина, обеспечивающие построение базиса предметной области знаний, на которой можно в дальнейшем надстраивать как прикладные, так и теоретические знания. А с другой стороны, это дисциплина, формирующая необходимые компетенции и требующие систематического подхода.


IV. Методические рекомендации для студентов.

4.1. Самостоятельная внеаудиторная работа.

- Составление картотеки (терминологической, библиографической, понятийно-терминологической, иллюстративной, фактографической и др.).

- Выполнение творческого задания (подготовка ролевой игры, фрагмента урока, фрагмента занятия и др.).

- Подготовка доклада, сообщения.

- Информационно-аналитическая работа (реферирование и аннотирование, составление библиографии по теме, поисковая работа с различными источниками информации и др.).

- Работа с Интернет.

Для выполнения работы Вам может понадобиться использовать сайты Интернет, но мы рекомендуем обращаться только к тем сайтам где представляется качественная экспертная информации по данной проблеме. В рекомендациях к заданиям даны их адреса и объяснения что можно и нужно


использовать при подготовке ответов заданий. Также Вам может быть представлена электронная хрестоматия, где проведен подбор материалов для работы с каждым заданием. Если вы хотите дополнительно использовать какую-либо иную информацию, рекомендуем предварительно получить консультацию о выборе источников информации у преподавателя.

-Подготовка реферативно-аналитического материала.

Основной задачей подготовки рефератов по курсам модуля является закрепление и дальнейшее углубление студентами теоретических знаний по вопросам совершенствования управления образовательным учреждением, развитие навыков исследовательской работы, приобретение опыта работы с различной справочной и специальной литературой.

В ходе подготовки реферата студент должен проявить способности к творческому поиску, критическому отбору материала, умение анализировать сформулированную проблему в области оценки эффективности, делать выводы, вносить и обосновывать свои предложения по разрабатываемой теме.

Приведенные в настоящих указаниях примеры заданий не ограничивают выбор тематики реферативно-аналитического исследования, но среди них должны быть труды не менее пяти различных авторов. Если студент не уверен в достоверности и качестве выбранных источников, ему следует проконсультироваться с преподавателем.

Реферат состоит из введения; основной части (которая может разбиваться на разделы, подразделы); заключения; списка использованных источников.

В заключение Вы должны сделать выводы, как можно применить Ваши новые знания. Также включите свою критику, т. е. сделайте заключение – как Вы оцениваете каждую из публикаций. В текст эссе включите библиографическую информацию и используйте стандартный метод цитирования. Дополнительно к основному тексту можете дать приложения.

Перед предъявлением задания проверьте себя на свободное владение информацией из вашей работы. Оцените свое понимание материала, для чего сформулируйте несколько вопросов, которые Вы можете задать по теме работы. Эти действия будут полезны, так как Вам придется делать презентацию анализа на занятиях и отвечать на возможные вопросы. Кроме того, письменно оформленные вопросы помогут Вам подготовиться к обсуждению данной темы и участвовать в дискуссии, которая будет проводиться по завершению изучения материала.


4.2.Примерная тематика рефератов

  1. Раскройте общие положения организации деятельности психолога в специальном образовании.

  2. Раскройте специфику деятельности специального психолога.

  3. Опишите сферы деятельности специального психолога.

  4. Сравните деятельность практического психолога и специального психолога: общее и отличное.

  5. Опишите категории развитие, норма развитие и отклоняющееся развитие.

  6. Раскройте взгляды различных ученных на закономерности отклоняющегося развития

  7. Особенности диагностической деятельности специального психолога.

  8. Диагностика: виды и этапы.

  9. Охарактеризуйте основные виды психологических заключений.

  10. Раскройте механизм составления психологического заключения.

  11. Перечислите и опишите виды психологического консультирования.

  12. Содержание консультирования как одного из направлений деятельности психолога специального образования.

  13. Раскройте особенности психологического консультирования детей младшего школьного возраста.

  14. Раскройте особенности психологического консультирования подростков.

  15. В чем особенности психологического консультирования педагогов.

  16. Особенности консультирования семьи проблемного ребенка.

  17. Организация и содержание деятельности психолога в ПМПК.

  18. Виды коррекционно-развивающих программ и их сущность.

  19. Содержание психологической коррекции в деятельности специального психолога.

  20. Опишите основные профессиональные и личностные качества специального психолога.

  21. Сопровождения как вид деятельности специального психолога.

  22. Раскройте сущность планирования деятельности специального психолога.

  23. Опишите компенсаторные возможности детей с отклонениями в развитии.




Скачать 259,4 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер259,4 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх