скачать
Учебная программа Intel® Обучение для будущего
Шаблон визитной карточки проекта Щелкните по тексту описания и внесите свой текст
Автор проекта |
| Фамилия, имя, отчество | Чернавских Наталья Сергеевна |
|
|
|
| Номер и название образовательного учреждения | МБОУ СОШ №5 |
| Город, область | Нижний Тагил, Свердловская область |
| ^ |
| Название проекта |
| «Инфинитив» |
| ^ |
|
Проект включает в себя темы в рамках изучения школьного предмета Английский язык. Курс обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в стандарте тематики с правильным использованием и употребление всех правил грамматики, в особенности инфинитива В проекте рассматриваются функции инфинитива, его особенности употребления в предложениях, слова-исключения, с которыми инфинитив употребляется с некоторыми изменениями строения предложения. Рассматриваются основные составляющие инфинитива. Каждая функция проиллюстрирована примером. В проект включены тесты для оценки усвоенного материала, которые помогут выявить проблемные места и работать уже непосредственно над ними. Материалы по проектной деятельности позволят разнообразить формы организации учебного процесса, расширить рамки учебного предмета
|
| ^ |
| Английский язык |
| ^ |
| 5 класс |
| ^ |
| 3 урока по одному часу в неделю |
| ^ |
| Содержание, соответствующее образовательным стандартам |
| В ходе данного проекта у учащихся формируются знания: об его функциях в предложениях; об основных условиях использования того или иного времени; А также умения: оценивать уровень своих знаний в данной темы; соблюдать правила при употребление грамматических форм инфинитива и времени; проводить самотестирование на знание данного предмета. |
| ^ |
| Изучение материала в рамках проекта направлено на достижение следующих целей и задач: освоение знаний о грамматических основах инфинитивы
овладение умениями применять знания для объяснения выбора именно этой формы залога и времени инфинитива; использовать информацию в дальнейшем изучении иностранного языка; работать со справочниками; изучение влияния факторов окружающей среды на человека и его организм
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения на практике и в дальнейшем обучении иностранному языку
анализировать и оценивать уровень усвоения материала с помощью тестов;
|
| ^
|
|
| Основополагающий вопрос | Можно ли полностью овладеть английским языком без знания инфинитива и его грамматических особенностей? |
|
| ^ | 1) Зачем нам надо изучать "Infinitive"? 2) Какую роль он играет в грамматике английского языка?
|
|
| ^ | 1) Что такое «инфинитив»? 2) В каких случаях инфинитив употребляется без частицы to? 3) Какие формы может иметь инфинитив? ^ |
| План оценивания | ^ | До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом
| 1. Стартовая презентация учителя. 2. Мозговой штурм. 3. распределение по группам в соответствии с интересующими учеников вопросами
| 1. Критерии самооценки работы в группах. 2. Журнал наблюдений учителя. 3. Самоконтроль учащихся. 4. Работа в блоге.
| 1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. 2. Критерии оценивания проекта. 3. Итоговая научно – практическая конференция. 4. Рефлексия. 5. Вики – статья. 6. Презентация. | Описание методов оценивания | Для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикл используются различные методы оценивания: анкетирование, контрольные листы, конференции, индивидуальные карточки вопросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. ^ 1. формирующее (непрерывное, осуществляемое в ходе всего проекта); Для выявления интересов, опыта и потребностей учащихся, постановки учебных задач использованы: стартовая презентация, мозговой штурм, Для наблюдения за успехами – контрольный лист наблюдений «Критерии самооценки работы в группе», журнал наблюдений учителя, самоконтроль учащихся; ^ 2. итоговое (в конце реализации проекта). по составленным критериям оценки (учитывая требования образовательного стандарта)- создается: обзорная вики – статья , отражающая результаты исследований и полученные выводы. презентация с материалами, полученными в ходе осуществления проекта Итоговое оценивание будет реализовано в ходе проведения научно – практической конференции. В рамках ее будет оценена глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта или создается презентация «Устный журнал Эта хрупкая планета» По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия | ^ | Необходимые начальные знания, умения, навыки | Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. | ^ | 1 ЭТАП - погружение в проблему Вводное учебное занятие. Постановка ОПВ. Мозговой штурм Ответы на вопросы, предположения. Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. ^ Формирование групп и тем исследований. Обсуждение (вопросов) плана работы учащихся в группе. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ (возможно, принимают участие в разработке данных критериев) Обсуждение возможных источников информации, самостоятельная работа по обсуждению задания каждого в группе. Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта. Самостоятельная работа группы по выполнению заданий, подготовка школьниками презентации, обзорной вики-статьи. Уточнение критериев оценивания ученических работ. ^ Подготовка к итоговой научно – практической конференции, где учащиеся защищают свои работы, ищут ответ на основополагающий вопрос. Рефлексия. ^ |
^ |
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Индивидуальные карточки с вопросами, тестами для рефлексии, способствующие развитию, способностей, склонностей, эмоциональной сферы личности, интересов школьников. При распределении обязанностей в группах им предлагается или работа в паре, или упрощенная формулировка проблемы |
| ^ | Таких учащихся в нашем учебном заведении нет |
| ^ | Задания быть усложнены, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты. | Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта | ^ | Фотоаппарат Компьютер(ы) Цифровой фотоаппарат DVD плейр Сеть Интернет | Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор | Видеомагнитофон Видеокамера Оборудование для видеоконференций Другое | ^ (Отметьте флажками необходимые элементы.) | Базы данных, электронные таблицы Издательские системы Программы для электронной почты Электронные энциклопедии | Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные прграммы
| Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое | ^ | Статьи, руководства, справочные материалы и т.д. | Дополнительные ресурсы | Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты. | Интернет-ресурсы |
| ^ | Для успешного проведения учебного проекта можно пригласить в качестве наставников учителей биологии, географии, в качестве гостей – родителей, в качестве экспертов - группу учащихся других классов, учителей физики и химии в качестве помощников при проведении исследований и т.д. | Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation. Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница из
Добавить документ в свой блог или на сайт
|