скачать
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Шаблон визитной карточки проекта
Щелкните по тексту описания и внесите свой текст
Автор проекта
|
|
Фамилия, имя, отчество
|
Чернавских Наталья Сергеевна
|
|
|
|
|
Номер и название образовательного учреждения
|
МБОУ СОШ №5
|
|
Город, область
|
Нижний Тагил, Свердловская область
|
|
^
|
|
Название проекта
|
|
«Инфинитив»
|
|
^
|
|
Проект включает в себя темы в рамках изучения школьного предмета Английский язык.
Курс обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в стандарте тематики с правильным использованием и употребление всех правил грамматики, в особенности инфинитива
В проекте рассматриваются функции инфинитива, его особенности употребления в предложениях, слова-исключения, с которыми инфинитив употребляется с некоторыми изменениями строения предложения. Рассматриваются основные составляющие инфинитива. Каждая функция проиллюстрирована примером.
В проект включены тесты для оценки усвоенного материала, которые помогут выявить проблемные места и работать уже непосредственно над ними. Материалы по проектной деятельности позволят разнообразить формы организации учебного процесса, расширить рамки учебного предмета
|
|
^
|
|
Английский язык
|
|
^
|
|
5 класс
|
|
^
|
|
3 урока по одному часу в неделю
|
|
^
|
|
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
|
|
В ходе данного проекта у учащихся формируются знания:
об его функциях в предложениях;
об основных условиях использования того или иного времени;
А также умения:
оценивать уровень своих знаний в данной темы;
соблюдать правила при употребление грамматических форм инфинитива и времени;
проводить самотестирование на знание данного предмета.
|
|
^
|
|
Изучение материала в рамках проекта направлено на достижение следующих целей и задач:
освоение знаний о грамматических основах инфинитивы
овладение умениями применять знания для объяснения выбора именно этой формы залога и времени инфинитива; использовать информацию в дальнейшем изучении иностранного языка; работать со справочниками; изучение влияния факторов окружающей среды на человека и его организм
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения на практике и в дальнейшем обучении иностранному языку
анализировать и оценивать уровень усвоения материала с помощью тестов;
|
|
^
|
|
|
Основополагающий вопрос
|
Можно ли полностью овладеть английским языком без знания инфинитива и его грамматических особенностей?
|
|
|
^
|
1) Зачем нам надо изучать "Infinitive"?
2) Какую роль он играет в грамматике английского языка?
|
|
|
^
|
1) Что такое «инфинитив»?
2) В каких случаях инфинитив употребляется без частицы to?
3) Какие формы может иметь инфинитив?
^
|
|
План оценивания
|
^
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
1. Стартовая презентация учителя.
2. Мозговой штурм.
3. распределение по группам в соответствии с интересующими учеников вопросами
|
1. Критерии самооценки работы в группах.
2. Журнал наблюдений учителя.
3. Самоконтроль учащихся.
4. Работа в блоге.
|
1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта.
2. Критерии оценивания проекта.
3. Итоговая научно – практическая конференция.
4. Рефлексия.
5. Вики – статья.
6. Презентация.
|
Описание методов оценивания
|
Для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикл используются различные методы оценивания: анкетирование, контрольные листы, конференции, индивидуальные карточки вопросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др.
^
1. формирующее (непрерывное, осуществляемое в ходе всего проекта);
Для выявления интересов, опыта и потребностей учащихся, постановки учебных задач использованы: стартовая презентация, мозговой штурм,
Для наблюдения за успехами – контрольный лист наблюдений «Критерии самооценки работы в группе», журнал наблюдений учителя, самоконтроль учащихся;
^
2. итоговое (в конце реализации проекта).
по составленным критериям оценки (учитывая требования образовательного стандарта)- создается:
обзорная вики – статья , отражающая результаты исследований и полученные выводы.
презентация с материалами, полученными в ходе осуществления проекта
Итоговое оценивание будет реализовано в ходе проведения научно – практической конференции. В рамках ее будет оценена глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы.
В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта или создается презентация «Устный журнал Эта хрупкая планета»
По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия
|
^
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.
|
^
|
1 ЭТАП - погружение в проблему
Вводное учебное занятие. Постановка ОПВ. Мозговой штурм Ответы на вопросы, предположения.
Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.
^ Формирование групп и тем исследований. Обсуждение (вопросов) плана работы учащихся в группе. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ (возможно, принимают участие в разработке данных критериев)
Обсуждение возможных источников информации, самостоятельная работа по обсуждению задания каждого в группе. Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта. Самостоятельная работа группы по выполнению заданий, подготовка школьниками презентации, обзорной вики-статьи. Уточнение критериев оценивания ученических работ.
^ Подготовка к итоговой научно – практической конференции, где учащиеся защищают свои работы, ищут ответ на основополагающий вопрос.
Рефлексия.
^
|
^
|
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Индивидуальные карточки с вопросами, тестами для рефлексии,
способствующие развитию, способностей, склонностей, эмоциональной сферы личности, интересов школьников.
При распределении обязанностей в группах им предлагается или работа в паре, или упрощенная формулировка проблемы
|
|
^
|
Таких учащихся в нашем учебном заведении нет
|
|
^
|
Задания быть усложнены, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
| | ^ |
Фотоаппарат
Компьютер(ы)
Цифровой фотоаппарат
DVD плейр
Сеть Интернет
|
Лазерный диск
Принтер
Проектор
Сканер
Телевизор
|
Видеомагнитофон
Видеокамера
Оборудование для видеоконференций
Другое
|
^ (Отметьте флажками необходимые элементы.)
|
Базы данных, электронные таблицы
Издательские системы
Программы для электронной почты
Электронные энциклопедии
|
Программы обработки изображений
Веб-браузер
Мультимедийные прграммы
|
Программы редактирования веб-страниц
Текстовый редактор
Другое
|
^
|
Статьи, руководства, справочные материалы и т.д.
|
Дополнительные ресурсы
|
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты.
|
Интернет-ресурсы
|
|
^
|
Для успешного проведения учебного проекта можно пригласить в качестве наставников учителей биологии, географии, в качестве гостей – родителей, в качестве экспертов - группу учащихся других классов, учителей физики и химии в качестве помощников при проведении исследований и т.д.
| Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation. Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel 
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница из
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
