Гороховские чтения icon

Гороховские чтения


2 чел. помогло.

Смотрите также:
Педагогического опыта: «Работа по совершенствованию техники чтения Флягина В. Ф....
Задачи акции в целом были выполнены...
Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»...
В. А. Сухомлинский «Сердце отдаю детям» Каждый ученик начальной школы должен овладеть прочным и...
-
Итоги исследований. Программы З. П. Гурьян...
Интернет-ресурсы для детского чтения...
Интернет-ресурсы для детского чтения...
Программа детского чтения для учащихся 1-4 классов Составитель: Марина Владимировна зеленина...
-
Список литературы...
«детство, опалённое войной»...



страницы: 1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22
вернуться в начало
скачать

Таблица

Список победителей регионального этапа Всероссийского конкурса учреждений среднего образования на лучшее оформление и деятельность музея и учебного кабинета истории и обществознания (Челябинская область, 2011 г.)


№ п/п

Территория

Образовательное учреждение

Руководитель образовательного учреждения

Руководитель музея

1

Тракторозаводский район Челябинского городского округа

МОУ СОШ № 59

Светлана Владимировна Гаврилова

Галина Ивановна Кубрина

2

Металлургический район Челябинского городского округа

МОУ СОШ № 74

Виктор Васильевич Манжосов

Галина Николаевна Еремеева

3

Снежинский городской округ

МОУ СОШ № 125 с углубленным изучением математики

Валентина Павловна Овсянникова

Римма Вячеславовна Окорокова


Основные критерии оценки музея и учебного кабинета истории и обществознания включали соответствие проекта условиям конкурса; эффективность использования механизмов организационного развития; востребованность проекта для учебно-воспитательного процесса; яркость и оригинальность презентационной формы. Помимо этого, оценивались реализация плана мероприятий в контексте воспитательно-образовательной программы образовательного учреждения; экспериментальная и практическая апробация музеев и учебных кабинетов истории и обществознания и эффективность полученных педагогических результатов; инновационный характер оформления и содержания музеев и учебных кабинетов истории и обществознания, направленный на модернизацию исторического образования (оригинальность экспозиции или выставки; достоверность, научность содержания экспозиции; наличие подлинных экспонатов; эстетический уровень оформления); наличие сопровождающей документации: паспорта; инвентарной книги; каталога учебного оборудования, дидактических материалов по темам; перечня имеющегося оборудования, ТСО, компьютеризации музеев и кабинетов; списка видео и аудиоматериалов, справочно-информационной и методической литературы, материалов для самостоятельной творческой работы обучающихся и др.; соблюдение условий хранения экспонатов и обеспечение их сохранности в экспозиции; наличие учетной документации (инвентарные книги, акты приема экспонатов, тематико-экспозиционные планы и т. п.); количество и качество проведенных массовых мероприятий (экскурсий, лекций с указанием числа слушателей, участников), актуальность тематики экскурсий, лекций, мероприятий на базе музейных коллекций, использование музейных экспозиций и материалов в учебном процессе; посещаемость музея, учебного кабинета истории (читального зала), аудитории; освещение работы музея в СМИ; связь музея с общественными организациями и населением; обеспечение сохранности предметов, техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в музее, учебном кабинете истории (читальном зале), аудитории.

Опыт работы образовательных учреждений — победителей конкурса может и должен быть использован в организации деятельности школьных музеев Челябинской области. Кратко представим воспитательно-образовательную программу МОУ СОШ № 59 г. Челябинска. Ее особенность заключается в историко-краеведческой направленности. В школе разработаны и осуществляются программы деятельности учебно-музейного комплекса — кабинетов истории и обществознания, информационного центра, школьных музеев. Разработана локальная нормативная база, включающая «Положение об эстетическом центре», «Положение о научном обществе учащихся», «Положение об элективных курсах», «Положение об информационном центре», «Положение о школьном этнографическом музее», «Положение о школьном краеведческом музее», «Положение о музейной группе»5.

Цель программы — создание условий для формирования нравственно ориентированной личности, способной к социализации и саморазвитию. Основными принципами программы являются:

1) принцип патриотизма (образование должно соответствовать истории, характеру и традициям своего народа);

2) принцип воспитывающего обучения (образовательная деятельность не цель, а средство воспитания личности обучающегося);

3) принцип научности (позволяет достичь высокого уровня достоверности информации);

4) принцип системности.

Задачи программы: воспитательные (развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, пробуждение любви к Малой Родине); развивающие (формирование познавательных интересов, развитие интеллектуальных и творческих способностей); образовательные (формирование представлений о различных сторонах жизни своей страны, края, города, района и его населения).

Важнейшим условием обеспечения историко-краеведческого воспитания педагоги школы считают оформление и деятельность учебно-музейного комплекса. Учебно-музейный комплекс включает два учебных кабинета — истории и обществоведения,— каждый из которых оформлен по-своему. Кабинет истории имеет художественную роспись, боковая стена — это лучи истории; каждый луч представляет ключевые события отечественной истории, отражает эпоху и правителя. Задняя стена — Нестор-летописец и первые листы «Повести временных лет». Лицевая стена представляет геральдику российских городов. Кабинет обществознания оформлен шестью зеркальными стендами под общим названием «Моя Родина»: Россия, Уральский федеральный округ, Челябинская область, город Челябинск, Тракторозаводский район, школа № 59. Оба кабинета оформлялись силами педагогов школы. Экспозиция, расположенная между кабинетами истории и обществознания, включает государственную символику и материалы, посвященные истории и достижениям школы (последние экспозиции постоянно изменяются).

Информационно-методический центр включает библиотеку, медиатеку, читальный и лекционные залы. Стеновое пространство между библиотекой и читальным залом с двух сторон оформлено портретами русских царей-воителей (оригиналы находятся в Кремле, автор И. Глазунов). Галерея переходит в лекционный зал, боковая стена которого — это выставочный шкаф, где располагаются сменные выставки литературы (историко-краеведческого содержания); задняя стена зала оформлена картинами под общим названием «Поля ратной славы России». Все рабочие места в комплексе автоматизированы.

Краеведческий музей «Наследие», посвященный истории Тракторозаводского района города Челябинска, имеет следующие экспозиции: Страна городов (древняя история Южного Урала); история ЧТЗ и Тракторозаводского района; ЛИТО ЧТЗ; Танкоград — Челябинск в годы Великой Отечественной войны (история повседневности, тракторозаводчане — участники Великой Отечественной войны; тракторозаводчане — участники военных действий в Афганистане, Чечне и других локальных конфликтах; история школы.

Экспозиция этнографического музея имени А. И. Лазарева посвящена культуре и быту народов, проживающих на Южном Урале. В музее представлены следующие экспозиции: «Русская изба» (с печью, полатями, деревянными столами и лавками, кованными сундуками, люльками, ткацкими станками, прялками); «Традиционная культура и быт народов Южного Урала» (эта экспозиция дает представление о хозяйственно-бытовом укладе и трудовой деятельности прошлого, о разнообразных промыслах и ремеслах; в музее собраны утюги, рубели, ручная мельница, ночва, квашня, самовары и ухваты, набирка, глиняные горшки, туески); кукольные экспозиции «Русская ярмарка», «Крестьянское подворье», «Красный угол деревенской избы», «Куклы в костюмах народов Южного Урала» (татары, башкиры, украинцы, русские — казаки); «Выставка детского творчества учащихся» (формируется из работ, выполненных участниками ребячьих артелей). В музее работают лектории: «В гостях у тетушки Татьяны» (встреча с русской народной сказкой), «Волшебный сундучок» (музыкальный лекторий, встреча с русской народной музыкой, песней, музыкантами и певцами, народными инструментами), «Живая Русь» (знакомит детей с культурой и бытом народов Южного Урала). На базе музея успешно работает «Ребячья артель», объединяющая детей по интересам: мастерская бисероплетения «Бусина»; мастерская плетения вологодского кружева «Кружевница»; мастерская вязания крючком «Волшебный клубок»; мастерская изобразительного искусства и художественного труда (роспись по дереву, глиняная игрушка). Создана виртуальная экспозиция музея, опубликовано методическое пособие по работе с этим проектом6.

Кадровое обеспечение деятельности учебно-методического комплекса осуществляют заведующие кабинетами истории и обществознания, руководители музеев, руководитель информационного центра под общим руководством заместителя директора по учебно-методической работе.

Перечислим основные направления деятельности учебно-музейного комплекса:

1) учебная (проведение уроков народоведения, истории, обществознания, краеведения, литературы, изобразительного искусства, элективных курсов);

2) дополнительное образование (работа кружков и секций, на базе комплекса работает 14 объединений дополнительного образования);

3) внеучебная (проведение воспитательных акций, торжественных праздничных мероприятий — традиционных народных праздников «Осенины», «Колядки», «Масленица», «Пасха» и др.);

4) музейная (за семь лет педагогами, учащимися и родителями собрано более 500 экспонатов музеев, среди которых старинная одежда, домашняя утварь, предметы обихода и т. д.);

5) методическая (апробация различных форм народной педагогики, подбор методической литературы, издание методической литературы);

6) исследовательская (в рамках работы НОУ и на основе музейных экспонатов осуществляется исследовательская деятельность обучающихся, за годы работы комплекса было написано более 70 исследовательских работ, большинство из которых удостоены призов областного конкурса исследовательских работ школьников, Всероссийских юношеских чтений им. Вернадского, Всероссийского конкурса исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия XX век»);

8) экскурсионная (проведение экскурсий; охрана и пропаганда памятников истории и культуры; только за последние два года школьные музеи посетили более трех тысяч детей и более пятисот педагогов);

9) экспедиционная (организация и проведение экспедиций по сбору и обработке экспонатов, ежегодно дети и педагоги школы отправляются в этнографические экспедиции по сбору экспонатов для школьных музеев);

10) информационная (работа со средствами массовой информации и освещение в интернете деятельности учебно-музейного комплекса; деятельность учебно-музейного комплекса неоднократно освещалась в средствах массовой информации; за последние два года было 19 сообщений в СМИ, среди которых публикации в еженедельнике «Аргументы и факты», челябинском журнале «Компас образования» и шведском журнале Historie Lararnas Arsskrift; видеосюжеты о школьном этнографическом музее (телеканал «Восточный экспресс», телекомпании «СТС», «Звезда», 18—22 марта 2009 года), видеосюжет о посещении учебно-музейного комплекса губернатором Челябинской области М. В. Юревичем (18 апреля 2010 года);

11) общественно-полезная деятельность (учебно-музейный комплекс осуществлял несколько серьезных проектов, в частности была проведена большая работа по заброшенному кладбищу в Северо-Восточном микрорайоне Челябинска, где захоронены трудармейцы и военнопленные времен Великой Отечественной войны; была проведена инвентаризация кладбища, на основе архивных документов составлены списки похороненных, привлечено внимание общественности, городских властей к решению данной проблемы; сегодня там установлена часовня и ведутся работы по перезахоронению останков).

Ежегодно на базе учебно-музейного комплекса МОУ СОШ № 59 проводится около двадцати семинаров и конференций различного уровня. В частности прошли семинары для слушателей курсов повышения квалификации ЧИППКРО, Всероссийский научно-практический семинар по теме «Развитие гражданско-патриотического потенциала личности ребенка в системе краеведческого образования школы-комплекса» (21 октября 2009 года)7; Четвертые Всероссийские краеведческие чтения, посвященные двадцатилетию создания Союза краеведов России (21 мая 2010 года)8.

Презентации победителей и лауреатов конкурса будут размещены в сети Интернет. По итогам Всероссийского конкурса планируется издание методических рекомендаций по оформлению, деятельности музея и учебного кабинета истории и обществознания, которые будут полезны учителям-предметникам и педагогам дополнительного образования детей.


ПРИМЕЧАНИЯ


1 Послание Президента РФ Д. А. Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации 2010 года. Режим доступа: http://www.archive.kremlin.ru

2 Письмо Министерства образования и науки РФ «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 19.04.2011 г. № 03-255.

3 Примерная внеурочная программа социального творчества школьников // Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов М., 2011. (Работаем по новым стандартам); Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и общее образование / В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др. ; под ред. В. А. Горского. М., 2011. (Работаем по новым стандартам).

4 Положение о Всероссийском конкурсе учреждений среднего образования на лучшее оформление и деятельность музея и учебного кабинета истории и обществознания. Режим доступа: http://www.worldhist.ru/cooperation/school/Assosiation/

5 Организация деятельности школьного музея: нормативно-правовые документы и инструктивно-методические материалы по вопросам работы музеев образовательных учреждений / сост. Л. С. Евдокимова, В. М. Кузнецов, С. В. Марков. Челябинск, 2007.

6 ^ Столярова О. П., Петрушин С. Н., Кубрина Г. И. Методическое пособие по использованию проекта «Виртуальный музей культуры и быта народов Южного Урала» / под общ. ред. Ю. Г. Сепетерова. Челябинск, 2011.

7 ^ Петрушин С. Н., Трошков С. Н. Опорная школа как ресурсный центр сетевого взаимодействия образовательных учреждений по распространению педагогического опыта гражданского образования школьников // Формирование российской идентичности средствами гражданско-патриотического воспитания : материалы междунар. науч.-практ. конф. (17—18 нояб. 2010 г.) / редкол.: Д. В. Полежаев (отв. ред.) и др. М. , 2011. С. 237—241.

8 Петрушин С. Н. Опыт разработки образовательной программы «Краеведение» в МОУ СОШ № 59 г. Челябинска // Вторые всероссийские краеведческие чтения (Москва, 26—27 мая 2008 г.). Четвертые всероссийские краеведческие чтения (Челябинск, 20—22 мая 2010 г.) / отв. ред. В. Ф. Козлов, сост. А. Г. Смирнова. М., 2011. С. 416—418.


Н. С. Шамсутдинова

МОУ «Кунашакская СОШ», с. Кунашак Челябинской области


^ ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ


Время неумолимо набирает скорость, представления человека о себе самом и собственных возможностях также быстро меняются. Мы живем в интересное и противоречивое время, когда прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека и общества, но основные жизненные ценности остаются незыблемыми. В формировании мировоззрения нового поколения школе отводится ключевая роль. Социальный заказ современного общества — гармонично развитая, адаптированная личность, умеющая хорошо ориентироваться в общественной жизни, а не выпускник с определенными знаниями. Поэтому в школе большое внимание уделяется созданию и организации многополюсной образовательной среды, в которой смена форм учебной деятельности рассматривается как один из факторов развития компетентностей учащихся. Старшеклассники должны научиться переносить усвоенные способы интеллектуальной деятельности в различные учебные ситуации, достигать цели обучения индивидуально, в парах и группах, ученик должен уметь планировать свою работу и ее результат на уроке и вне его. Причем вся деятельность должна носить самостоятельный характер, лишь в этом случае она будет продуктивной, влиять на развитие подростка. Именно овладение учебной деятельностью в самых разных проявлениях обеспечивает успешность социализации после школы. При этом не важно, будет ли молодой человек продолжать обучение в вузе или колледже, начнет сразу работать на каком-нибудь предприятии либо станет сочетать учебу и работу. Эти задачи совершенствования российского образования предполагают организацию исследовательской деятельности в процессе овладения знаниями и умениями. Работа школьного музея при правильной организации, поможет решить многие задачи в развитии детей.

Школьный музей имеет большие возможности в формировании личности учащихся в соответствии с требованиями современного общества. Музей в школе — это не только хранилище экспонатов, материалов, но и возможность организации самостоятельной познавательной деятельности школьников — решение одной из главных задач образования. В процессе сбора материала у учащихся формируются умения научной и исследовательской деятельности, реализуются навыки работы с документами, диаграммами, таблицами, схемами. Активно идет процесс социализации при организации встреч с интересными людьми, решаются проблемы патриотического воспитания.

Практика показала, что большой интерес для организации исследовательской деятельности представляет семья, ее архивы, фотографии. Работа с семейными материалами дает возможность ребятам осознать свою причастность к истории страны, прививает интерес к прошлому своих предков, к более глубокому пониманию исторических фактов. В этом году при подготовке празднования Дня Победы и ко Дню Памяти (70 лет со дня начала Великой Отечественной войны) в нашей школе учащимися был собран большой материал об участниках войны: именно в семьях сохранились документы воевавших родственников. В течение учебного года ребята тщательно изучили фотографии, архивные документы, письма, грамоты. Организовали встречи с детьми погибших участников боевых сражений, с проживающей в нашем селе жительницей Ленинграда, вывезенной из блокадного города. Изучили места боевых сражений, в которых участвовали наши сельчане. Результатом этой работы стали проекты: биографии детей фронтовиков, стенды, исследования, презентации. На примере семьи был собран материал о депортации немцев в годы войны. Следующий этап деятельности — подготовка к конференции и защита проектов — требует от учащихся умения выделить доминанту, основную суть своей работы, выступить ярко и интересно в рамках строгого регламента. Итог работы — научно-практическая конференция, на которой ребята защищали свои проекты. Темы выступлений: «Депортированные немцы на Южном Урале», «Дети блокадного Ленинграда», «Дети погибших фронтовиков», «Они погибли, защищая Родину».

Семейные архивы — источник, при помощи которого можно пополнить материалы музея. Например, ученики нашей школы подготовили проект «Судьба моей семьи в истории страны». В этот проект ученики включили материалы об участниках Великой Отечественной войны, ветеранах тыла, об участниках войны в Афганистане, ликвидаторах аварии на Чернобыльской АЭС, репрессированных в 1930-е годы и т. д. Работа такого плана помогает руководителю пополнять фонды музея, учить ребят основам исследовательской деятельности, решать проблемы патриотического воспитания.

^ А. Д. Шапиро

Челябинский областной краеведческий музей, г. Челябинск


Коллекция мадьярских древностей в Челябинском областном краеведческом музее


В 1959 году В. С. Стоколос — тогда сотрудник Челябинского областного краеведческого музея, проводил аварийные раскопки курганов, обнаруженных на юго-западном берегу озера Синеглазово и разрушаемых карьерными работами. Сегодня эта территория практически включена в границы Челябинска. Было исследовано два кургана. Во втором кургане (по А. Г. Нестерову — в № III)1 В. С. Стоколосом было обнаружено погребение воина (скелет мужчины, палаш, ременные украшения конской сбруи, кольчатые удила, стремя, а также остатки шелкового халата). Эти предметы были в 1959 году переданы в музей и включены в основной фонд. В современной экспозиции музея именно ими представлена витрина с мадьярскими древностями.

Погребение под первым курганом было полностью разрушено бульдозером. Из отвала извлечены рабочими: металлические бляхи, бусы из цветного стекла и бронзы, металлическое зеркало, подвеска с изображением человека на обратной стороне, а также принадлежности конской амуниции (стремя, удила, псалии). В 2009 году В. С. Стоколос, работающий в университете Республики Коми (г. Сыктывкар), передал эти предметы в Челябинский областной краеведческий музей.

В научной литературе описание коллекции, собранной на разрушенном кургане, не публиковалось. Есть лишь краткое упоминание о ней в популярной статье В. С. Стоколоса «Сокровища озера Синеглазова»2. При этом в статье нет подробного словесного описания и прорисовок предметов, а они, безусловно, представляют научный интерес как яркие произведения художественной металлургии, в которых воплотились технологические приемы и эстетические вкусы мастеров средневековья.

Коллекция находок из Синеглазовских курганов:

^ I. Ременные украшения.

1. Ременной набор № 1 состоящий из 15 накладок (размеры в среднем: Дл. 4,2 см; Ш. 3,6 см) с растительным орнаментом и наконечника ремня с зооморфным орнаментом.

А. Ременные накладки ― прямоугольные, с фигурноскобчатыми бортиками, носиком и основанием с врезным рельефным растительным орнаментом (лилия в обрамлении рельефной цепи, состоящей из восьми звеньев, соединенных между собой кольцами, каждое звено украшено четырьмя выпуклыми точками), с четырьмя загнутыми шпеньками для крепления с обратной стороны (размеры в среднем: Дл. 4,2 см; Ш. 3,6 см). Серебро, позолота, штамповка. На двух накладках сохранился фрагмент кожаного ремня (Дл. 2,8—4 см; Ш. 2,5 см).

Накладки имеют близкие аналогии с бляхами, найденными в погребении 1 Ишимбаевского могильника (IX—X века)3.

Б. Наконечник ремня — прямоугольный, с прямыми бортиками с рифленым валиком, полукруглым носиком, прямым, ровным основанием, рельефным врезным зооморфным орнаментом, изображающим фантастическое животное со свернувшимся в два кольца хвостом (симаргл?)4 в обрамлении орнамента из двух рядов рельефного меандра. На обратной стороне три загнутых шпенька. Близкий по оформлению и технологии изготовления наконечник ремня описан в «A Honfoglalo Magyarsag»5.

2. Ременной набор № 2, состоящий из 24 ременных накладок квадратной формы, с фигурноскобчатыми бортиками, носиком и основанием с врезным рельефным растительным орнаментом (фрагмент цветочной гирлянды, состоящей из стебелька цветка с двумя рядами парных листьев, в обрамлении цепи из восьми звеньев, соединенных между собой кольцами), с четырьмя загнутыми шпеньками для крепления с обратной стороны. Размеры: Дл. 1,7 см; Ш. 1,7 см. Серебро, позолота, штамповка. Две накладки набора закреплены с помощью шпеньков с округлыми шайбами-фиксаторами на фрагменте кожаного ремня (Дл. 4,2 см; Ш. 1,9 см).

3. Бляха ременная круглая с рифленой поверхностью, геометрическим орнаментом, элементы которого составляют точки и выпуклые линии, образующие ромб. На обратной стороне — три шпенька (Д. 3,2 см). Серебро, позолота, штамповка. Возможно, бляха входила в ременной набор № 2.

^ II. Украшения.

1. Подвески-бляхи (2 шт.) округлой формы с боковой петелькой и тремя овальными выступами по краю, с отверстием в периферийной части (у петельки). По своему функциональному назначению эти украшения полифункциональны. Они имеют аналоги с подвесками из погребения 2 Ишимбаевского кургана 3 (IX—X века)6.

2. Подвеска плоская круглая (колесовидная) с петелькой для подвешивания, геометрическим орнаментом на лицевой стороне (выпуклые концентрические линии, между ними вписаны выпуклые овалы) и изображением человека на обратной. Размер: Д. 4,6 см. Серебро, штамповка. Вероятно, подвеска являлась амулетом. Датируется IX—X веками. Типологически близка к подвескам из Ломоватовского могильника7.

3. Браслеты пластинчатые с расширенными окончаниями, орнаментированными кружковым орнаментом (2 шт). Размеры: Д. 65 см; толщина 0,7 см. Бронза, литье, чеканка. Браслеты такого типа встречаются в салтовской культуре, датируются VIII—IX веками8.

4. Бубенчики (подвески) двусоставные конусовидные с ушком для подвешивания, прямоугольной прорезью в основании. В нижней лицевой части одной из половин бубенчика — врезной желобок. Дл. 1,9 см; h 3,4 см. Бронза, литье, чеканка. Возможно, бубенчик являлся частью шумящей подвески. Близкие аналоги имеются в коллекции, полученной при раскопках погребений IX—X веков, Ишимбаевских курганов9.

5. Бусы.

А. Бронзовы округлые (47 шт.). Размеры: Д. от 0,9 до 1,3 см. Бронза, литье, чеканка.

Б. Бусы стеклянные:

Бусины округлые желтые («лимонка») — вероятно одночастные, однослойные из заглушенного стекла, бочонковидной формы. Размеры: Дл. 1,2 см; Д. 1,3 см. Стекло, формовка (2 шт.).

Бусина бочонковидная двуслойная (матовая основа порыта слоем синего стекла). Размеры: Дл. 0,8 см; Д. 0,9 см Стекло, формовка (1 шт.). Имеет аналоги среди украшений ломаватовской культуры10.

6. Пронизи (2 шт.) со вздутиями (сферическими расширениями). Представляют собой цельнолитые трубочки со сферическими расширениями, между которыми находятся псведовитки. Размеры: Дл. 3,9 см; Д. 0,8 см. Бронза, литье, чеканка.

Пронизь спиральновитая. Представляет собой цельнолитую трубочку с широкими псевдовитками (1 шт.)

Подобные украшения были широко распространены, в частности типичны для погребений ломоватовской культуры в лесостепных районах11.

^ III. Предметы туалета.

1. Зеркало с круглым плоским диском, ушком на обратной стороне, слега уплощенным бортиком. Обратная сторона орнаментирована двумя концентрическими кругами, слега смещенными от центра диска, и кружками. У края зеркало отверстие. Д. 12,1 см. Бронза, литье, чеканка. Близкие аналоги имеются в памятниках салтовской культуры VIII — начала X века12.

^ IV. Предметы конского снаряжения.

1. Удила двусотсавные двукольчатые с псалиями. Размеры: Дл. 32,5 см; Д. кольца 3,5 см. Железо, ковка. Удила данного типа типичны для раннего средневековья Евразии (IX—X века)13.

2. Псалий стрежневой. Размеры: Дл. 13,2 см; Д. сечения 0,7 см. Железо, ковка.

3. Пряжка (седельная или подпружная) подпрямоугольная; одна из сторон пряжки скруглена. Размеры: Дл. 5,5 см; Ш. 4,2 см. Железо, ковка. Подобные пряжки встречаются, в частности, в археологических памятниках Прикамья14.

4. Стремя восьмеркообразное (фрагмент). Размеры: Дл. 11 см; сечение 0,70,4 см. Железо, ковка. Стремя типично для конской амуниции IX—X веков.

Коллекция предметов, полученная при аварийных раскопках Синеглазовских курганов, является уникальным собранием мадьярских древностей (комплекс датируется IX—X веками)15.

По гипотезе С. Г. Боталова предметы из курганов у озера Синеглазово принадлежали мадьярской знати. На территории нынешней Башкирии и в Южном Зауралье, вероятно, располагалась легендарная «Магна Хунгария». Позже эти племена были вынуждены уйти в Европу, где впоследствии возникла Венгрия. Практически все предметы были изготовлены в Иране, Средней Азии или Византии и попали на Южный Урал в результате торговли или в качестве даров.

Коллекция, собранная В. С. Стоколосом, имеет огромное научное и художественное значение: она закрывает «белое пятно» археологического музейного собрания, в котором практически не имеется предметов, связанных со средневековой культурой угорских народов; она вносит свой вклад в реконструкцию этнокультурной истории древних мадьяр.


ПРИМЕЧАНИЯ


1 Нестеров А. Г. Средневековые курганы у озера Синеглазово // Археологические исследования севера Евразии. Свердловск, 1982. С. 154—155.

2 Стоколос В. С. Сокровища озера Синеглазова // Урал. Следопыт. 1961. № 4.

3 Мажитов Н. А. Курганы Южного Урала VIII—XII вв. М., 1981. С. 88. Рис. 46, 14.

4 Симаргл, крылатый пес — божество иранской мифологии, посредник между небом и землей, защитник семян, ростков и корней растений; охранитель побегов и зелени.

5 A Honfoglalo Magyarsag. Budarest, 1996. P. 357.

6 Мажитов Н. А. Указ. соч. С. 82, 89. Рис. 44, 11; 46, 25.

7 Голдина Р. Д. Ломоватовска культура в Верхнем Прикамье. Иркутск, 1985. Табл. XIX.18.

8 Стоколос В. С. Курганы у озера Синеглазово // Археология и этнография Башкирии. 1962. С. 164. Рис. 2, 5.

9 Мажитов Н. А. Указ. соч. С. 88. Рис. 46, 21.

10 Голдина Р. Д. Указ. соч. С. 51—52.

11 Там же.

12 Плетнева С. А. Очерки хазарской археологии. М., 1999. Рис. 23.

13 Голдина Р. Д. Указ. соч. С. 61. Табл. XXXI, 25.

14 Там же. Табл. XXX. 1—9.

15 См., например: Голдина Р. Д. Указ. соч. С. 60. Табл. XXXI, 6.


И. П. Алаева

Челябинский государственный педагогический университет, г. Челябинск


^ АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЗЛАТОУСТОВСКОГО КРАЕВЕДЧЕСКОГО МУЗЕЯ


Археологическая коллекция краеведческого музея города Златоуста представляет несомненный научный интерес не только как довольно полное собрание материалов различных эпох, отображающих основные вехи развития древних культур региона, но и в как подборка ряда уникальных предметов. История изучения археологических памятников на территории Златоустовского горного округа показывает отсутствие целенаправленных действий по археологическому обследованию окрестностей г. Златоуста. На протяжении всего XX века данные территории исследовались в рамках обширных программ по выявлению памятников каменного века (пещер, стоянок, палеолитической живописи, писаниц) такими учеными, как С. Н. Бибиков, В. Т. Петрин, В. Н. Широков и др.

Сплошное обследование интересующей нас территории с целью выявления разновременных археологических памятников не проводилось. Наиболее удачно и полномасштабно исследованной является долина реки Ай — практически на всем протяжении за исключением небольших участков в верховьях. Здесь выявлены археологические памятники различного вида (стоянки, поселения, курганы). Наибольший интерес представляют мультикультурные материалы раннего железного века и захоронения средневековых кочевников IX—XI веков.

Несмотря на то, что значительная часть предметов в археологической коллекции краеведческого музея г. Златоуста не имеют точного местонахождения и являются случайными находками, по материалам коллекции можно выделить семнадцать древних памятников на прилегающих к городу территориях (см. карту). Практически все памятники концентрировались в долине реки Ай.

Формирование археологической коллекции Златоустовского краеведческого музея происходило путем собирания случайных находок, а также благодаря целенаправленной деятельности профессиональных археологов. В результате профессиональных исследований фонды музея пополнились материалами разведки и рекогносцировочных раскопок средневековых курганов АН СССР под руководством А. В. Шмидта в 1927 году1. Летом 1955 года в долине реки Ай была проведена разведка Челябинского и Златоустовского краеведческих музеев под руководством Э. М. Медниковой2.

Эпизодическое внимание археологов к этим территориям обусловило тот факт, что на сегодняшний день сплошное археологическое обследование горно-лесной зоны Южного Урала остается делом будущего. Именно поэтому археологическая коллекция краеведческого музея г. Златоуста важна для построения общей периодизации древностей горно-лесной части области.

По материалам археологической коллекции Златоустовского краеведческого музея была составлена хронологическая таблица исторических эпох, представленных характерными предметами (см. табл. 1). Одной из особенностей предметного ряда является вхождение его в археологические культуры восточного склона Урала и его западных отрогов — территории Приуралья. В коллекции представлены предметы практически всех эпох, наиболее массовыми являются материалы каменного и раннего железного веков.

Таблица 1

Эпоха

Археологическая культура

Памятник

Предметный ряд

Рисунки предметов

Неолит




Стоянка Петропавловская

Фрагменты сосудов, каменное долото (тесло), кремень



Энеолит

Кысыкульско-суртандинская

Стоянка Терехтинская

Фрагменты керамических сосудов, кремень



Липчинская

Стоянка Каменская

Фрагменты керамических сосудов



Энеолит — ранний бронзовый век

«Культура боевых топоров»

Случайная находка

Каменный проушный топор-молоток



Гаринско-борская

Случайная находка

Топоры-молоты с перехватом



Бронзовый век

Коптяковско-аятские древности



Фрагменты керамических сосудов



Поздний бронзовый век

Алакульская



Сосуды



Финальный бронзовый век

Межовская (Березовский тип)

Поселение Липовая Курья

Фрагменты керамических сосудов



Ранний железный век

Иткульская, Гамаюнская



Фрагменты керамических сосудов



Гороховская

Петропавловское, с. Нижние Лопасы II

Сосуд, тигель, пряслице, бусина



Гафурийский культурный тип

Чеславское селище

Фрагменты керамических сосудов



Ананьинский металлургический очаг

Случайная находка

Бронзовая секира



Саки, сарматы (Бобровский, Прохоровский этапы)

Случайная находка

Железный кинжал, биметаллический «акинак»



Средние века IX—XI вв. н. э.

Ранние башкиры, мадьяры

«Курганы на Бугре» Курган II (отчет А. В. Шмидт, 1927)

Стремена, удила, копье, сабля





Стационарные памятники каменного века (неолит, энеолит) выявлены в ходе разведки Э. М. Медниковой (1955). На стоянке Петропавловской зафиксирован неолитический комплекс керамики и кремня. В материалах стоянок Каменская и Терехтинская обнаружены фрагменты сосудов кысыкульско-суртандинской и липчинской культур эпохи энеолита восточных склонов Урала. К культурам западного склона Уральских гор принадлежат случайные находки «топоров с перехватом» гаринско-борской культуры (?), проушный топор-молоток «культуры боевых топоров».

Материалы бронзового века представлены единично, стационарных памятников не выявлено, точное местонахождение предметов неизвестно. В коллекции фрагменты керамической посуды коптяковско-аятских древностей, два целых сосуда алакульской культуры, фрагмент сосуда межовской культуры (березовский тип) — сходные материалы характерны для бронзового века лесной, лесостепной полосы Южного Зауралья.

Материалы раннего железного века отнесены к степным культурам (саки, сарматы), культурам восточного склона Урала (иткульская, гамаюнская), культурам горной части и западного склона Урала (гороховская культура, гафурийский тип), культурам Приуралья (ананьинская культурно-историческая общность).

Памятники раннего железного века представлены в восточной части (Миасско-Чебаркульский район) подъемными сборами фрагментов сосудов иткульской и гамаюнской культур. В западной части в среднем течении реки Ай по результатам разведки Э. М. Медниковой (1955) в заполнении шурфов отмечены сосуды гороховской культуры (сс. Петропавловское, Нижние Лопасы II) и фрагмент шейки гафурийского типа из шурфа Чеславского селища. Кроме того, в коллекции краеведческого музея г. Златоуста присутствует ряд случайных находок, датированных этим временем: вблизи г. Юрюзань обнаружены парадная секира, традиционно относимая археологами к ананьинскому металлургическому очагу, железный раннесарматский кинжал с прямым перекрестьем и биметаллический акинак с бабочковидным перекрестьем.

Исследователями не раз отмечался тот факт, что долина реки Ай в раннем железном веке отличалась наличием памятников, оставленных зауральскими группами. Была выделена «айская группа памятников»3, в составе которой перечислялись сосуды гороховской, иткульской, гамаюнской культур. В этом пункте необходимо отметить особенную роль гороховской культуры. Именно в долине реки Ай сосредоточено большое количество памятников (поселений, городищ) гороховской культуры, так как под давлением «саргатцев» гороховское население было вынуждено продвинуться на запад — на территорию, занимаемую племенами иткульской и гамаюнской культур (восточные склоны Урала и горно-лесные районы)4.

Материалы средневековой эпохи представлены единой коллекцией из раскопок курганов IX—XI веков н. э. В этом месте необходимо пояснение, что только благодаря инициативности краеведа и почетного гражданина г. Златоуста Ф. Н. Яблонского, обнаружившего в архиве города забытый археологический отчет, удалось соотнести коллекцию железных предметов из коллекции Златоустовского краеведческого музея с материалами памятника, раскопанного археологом А. В. Шмидтом в 1927 году.


ПРИМЕЧАНИЯ


1 Шмидт А. В. Отчет о работе на южном Урале Уральской археологической экспедиции Академии Наук СССР под руководством ученого сотрудника Музея Антропологии и этнографии Академии Наук СССР Алексея Викторовича Шмидта // Архив г. Златоуста.

2 Медникова Э. М. Отчет о работах разведочного отряда археологической экспедиции Челябинского областного и Златоустовского краеведческих музеев в 1955 году // Архив Златоустовского краеведческого музея.

3 Археологическая карта Башкирии. М., 1976. С. 27.

4 Таиров А. Д. Древняя история Южного Зауралья. Т. II. Ранний железный век. Челябинск, 2000. С. 171.

И. П. Алаева

Челябинский государственный педагогический университет, г. Челябинск





оставить комментарий
страница17/22
Дата04.03.2012
Размер6,87 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22
плохо
  1
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх