Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №72 с углубленным изучением отдельных предметов icon

Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №72 с углубленным изучением отдельных предметов



Смотрите также:
Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным...
Публичный доклад о состоянии и результатах развития Муниципального общеобразовательного...
Пояснительная записка к учебному плану Муниципального образовательного учреждения средней...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Дмитровской средней...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа развития моу средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных...
Программа развития...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с...
Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

^ Изменения в образовательном пространстве школы (II ступень)

Цель: сохранение и развитие базовых способностей учащихся; формирование опыта самопознания учащихся, способности к осуществлению ответственного выбора собственной образовательной траектории.

Реализация поставленной цели обеспечивает успешную социализацию учащихся в условиях школьной и внешкольной жизни, адаптацию в коллективе сверстников, способность противостоять отрицательному влиянию значимого окружения. Таким образом, подросток, выходящий из основной школы должен:

  • видеть и понимать ценность образования, быть мотивированным к его продолжению;

  • уметь делать осознанный выбор на уровне той информации и того опыта, которые у него имеются, нести ответственность за него;

  • обладать коммуникативной, социальной компетентностью, способностью самостоятельно решать встающие перед ним проблемы, устанавливать адекватные межличностные отношения в школьном коллективе, решать межличностные конфликты;

  • уметь соотносить свои поступки с общечеловеческими ценностями, быть трудолюбивым, участвовать в общественно-полезном труде.

^ Условием достижения цели является:

  • повышение многообразия форм и видов организации деятельности учащихся (рост удельного веса индивидуальных и групповых видов деятельности школьников; дифференциация учебной среды);

  • реализация углубленного изучения предметов, элективных курсов, учебных модулей по выбору;

  • использование современных технологий, интерактивных методов обучения;

  • использование гибкой системы оценки учебных достижений («Портфолио»).

Для реализации предпрофильной подготовки внесены изменения в организацию учебного процесса основной школы. Организационно-педагогическая структура учебно-воспитательного процесса представлена: разнообразными видами классов: общеобразовательные (с внутриклассной дифференциацией), классы педагогической поддержки, классы с углубленным изучением физики, математики, русского языка; группами по выбору в 9-х классах (на основании запросов учащихся, изучения их образовательных возможностей формируются группы двух направленностей: углубленного изучения предметов и коррекционные, направленные на ликвидацию пробелов знаний; мобильными группами уровневого обучения учащихся по математике и русскому языку в 5-8-х классах.

^ Организация учебного процесса:

Учебно-воспитательный процесс в школе II ступени строится в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации – 1998 г. В 9 классах реализуется БУП 2004 года (предпрофильная подготовка). Реализуются образовательные программы основного общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по предметам физико-математического и гуманитарного циклов.

Увеличен удельный вес социально-правовых дисциплин посредством введения обществознания в 7 классе; в 8-9-х классах предусмотрено изучение основ юридической грамотности по свободному выбору (обучение осуществляется преподавателями Межрегионального правового колледжа на базе юридического факультета КГУ).

С целью формирования у учащихся опыта самопознания, самоопределения, самоутверждения введен спецкурс «Самосовершенствование личности» в 5-9 классах. Главной целью данного курса является педагогическое руководство внутренними процессами самопознания, самовоспитания, самоопределения.

Тематика курсов:

5 класс – «Познай себя» (начальные сведения о психологии личности);

6 класс – «Сделай себя сам» (навыки самовоспитания);

7 класс – «Научи себя учиться» (формирование мотивации учения, овладения методами самостоятельной деятельности);

8 класс «Утверждай себя» (самоутверждение личности);

9 класс – «Найди себя» (самоопределение).

За счет часов школьного компонента учебного плана в 9 классах с 2004 года осуществляется предпрофильная подготовка, включающая в себя психологический мониторинг, профориентационную работу, «поле проб» через элективные курсы.

Содержание деятельности по направлениям:

  1. Информационная работа с учащимися ставит целью ознакомить учащихся и родителей с реализуемыми в школе профилями обучения, системой курсов по выбору, с возможностями образовательной сети района. Через различные формы (презентации, родительские собрания, дни открытых дверей) учащиеся 8-9 классов знакомятся с условиями обучения на III ступени, с условиями приема в 10 профильный класс, выбирают элективные курсы.

  2. Профильная ориентация проводится психологической службой школы и учителями предметниками. Все учащиеся проходят психодиагностическое обследование по определению уровня умственного развития, профессиональных предпочтений. Учителя – предметники проводят индивидуальные консультации учащихся и их родителей, выносят рекомендации по выбору профиля обучения. Классные руководители совместно с родительской общественностью проводят знакомство учащихся с «миром» профессий, организуя экскурсии, классные часы, фестивали профессий. Учащиеся 8-9 классов в начале учебного года выбирают элективные курсы (ориентационные и предметные). Предметные курсы углубляют и расширяют отдельные темы базовых образовательных программ. Ориентационные курсы создают базу для ориентации учащихся в мире современных профессий, знакомят со спецификой различных видов деятельности.

Создана модель предпрофильной подготовки – межшкольное сетевое взаимодействие, учащиеся имеют возможность использовать потенциал образовательных учреждений: лицей №8, лицей № 10, школа № 21 при выборе элективных курсов.

^ Психологическое сопровождение ребенка в основной школе направлено на поддержку в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития; помощь в решении проблем социализации, профилактику неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками и профилактику асоциального поведения, вредных привычек.


Изменения в образовательном пространстве школы (IIIступень)

Цель: создание системы образования, ориентированной на индивидуализацию обучения и специализацию обучающихся; системы обеспечивающей приобретение ключевых компетентностей, личностное и социальное самоопределение и развитие гражданских качеств личности.

Ожидаемые результаты:

  • высокое качество образовательной подготовки по результатам ЕГЭ;

  • обеспечение обучающимся качественной дополнительной подготовки по программам углубленного изучения математики и физики и предметов гуманитарного цикла;

  • сформированные предметные и социальные компетентности выпускников;

  • наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности как в учебной, так и внеурочной;

  • приобретение опыта в использовании учебно-исследовательской и проектировочной деятельности;

  • владение информационными технологиями на уровне качественного их применения на практике.

Условием достижения цели является:

  • реализация профильного обучения (использование индивидуальных образовательных траекторий, гибких профилей и принципов сетевого обучения);

  • совершенствование учебного процесса за счет применения технологий, направленных на усиление практической ориентации образовательного процесса, деятельностного компонента (проектной и учебно–исследовательской деятельности, технологий модульного и проблемного обучения) и творческого, самостоятельного начала в работе учащихся;

  • создание системы психолого-педагогической поддержки «вхождения» в профильное обучение;

Организация учебно-воспитательного процесса

С учетом реальных учебных возможностей, интеллектуальных способностей, психологических особенностей (по результатам психолого-педагогической диагностики) и образовательных потребностей (по итогам анкетирования, проводимого с целью формирования социального заказа на образование) в старшей школе реализуется следующая организационно-педагогическая структура обучения, которая включает: физико-математические классы с углубленным изучением данных предметов; общеобразовательные классы с мобильными группами, обеспечивающими углубленный уровень изучения следующих образовательных дисциплин: математики, физики, русского языка; общеобразовательные классы с универсальным образованием.

Учебный план старшей школы предназначен для обеспечения возможностей профилизации и специализации учащихся, глубокого овладения избранных ими предметов с целью подготовки к продолжению образования или профессиональной деятельности. Учащимся предложен на выбор широкий спектр элективных и спецкурсов, предусмотренных учебным планом школы и организуемых в рамках сетевого образовательного пространства, направленных на поддержку профиля, удовлетворение индивидуальных познавательных потребностей учащихся; развитие творческих способностей (научная работа учащихся).

Обучение на старшей ступени реализуется через лекционно-семинарскую систему, назначение которой – формирование самостоятельности и ответственности старшеклассников за результаты собственной деятельности.

В летний период работает профильная школа «Интеллект» для учащихся 8, 10 классов. Её целью является развитие интеллектуальных и коммуникативных способностей учащихся. Создаются группы с углубленным изучением физики и математики, русского языка и литературы. Кроме предметных занятий с учащимися проводятся психологические тренинги, экскурсии в лаборатории КГУ, КГПУ, музеи.

Для проведения практикумов и организации проектно-исследовательской деятельности старшеклассников (в рамках НОУ), организации профильной школы используются лаборатории ВУЗов и НИИ г. Красноярска, к преподаванию привлекаются ведущие преподаватели высшей школы.


Подпроекты Программы развития


Проект

«Здоровье школьника»

Цели проекта:

  1. Создание в ОУ здоровьесберегающей среды, гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

  2. Содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и ЗОЖ.

Задачи проекта:

  1. Пополнение базы данных о состоянии здоровья и индивидуальных особенностей учащихся.

  2. Разработка методических рекомендаций и программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

  3. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

  4. Разработать рекомендации для родителей по организации режима и содержания здоровьесберегающей, здоровьеукрепляющей деятельности ребенка во внеучебное время и пропаганду ЗОЖ.

  5. Воспитание потребности в здоровье, понимание сущности ЗОЖ и выработки индивидуального способа обоснованного поведения.

Ожидаемые результаты:

  1. Мотивация обучающихся на ЗОЖ в школе и семье.

  2. Сохранение и укрепление здоровья при стабильных результатах обучения.

Основные направления проекта предусматривают:

  1. Анализ состояния здоровья учащихся и факторов влияющих на него.

  1. Комплексные медицинские осмотры учащихся по выявлению уровня здоровья учащихся.

  2. Анализ заболеваемости (ежегодно).

  3. Ознакомление педагогов с состоянием здоровья учащихся и определение группы здоровья, физкультурной группы ребенка.

  4. Анализ эффективности физического воспитания с оценкой физической подготовленности детей.

  5. Врачебно-профессиональная консультация, рекомендации родителям.

  6. Отслеживание процесса адаптации учащихся к школе и к предметному обучению (1-5 классы).

  1. Профилактическая работа, осуществляемая в целях предупреждения заболеваний и вредных привычек.

  1. Витаминотерапия (рекомендации врача родителям).

  2. Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс (динамические паузы, физкультминутки, снятие зрительного утомления).

  3. Классные часы по правилам дорожного движения по предупреждению детского травматизма (1-11 класс).

  4. Классные часы по пропаганде З.О.Ж. (1-11 класс).

  5. Профилактика асоциального поведения школьников.

  1. Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс.

  1. Здоровьесберегающие аспекты преподавания физики, химии, географии и других предметов.

  2. Проведение уроков ОБЖ и экологии (5-11 класс).

  3. Реализация факультативного курса «Уроки здоровья» (1-4 классы)

  1. Физкультурно-оздоровительная работа.

  1. Соблюдение норм СанПина в ОУ.

  2. Работа по сохранению зрения в начальной школе по системе В.А. Ковалева.

  3. Проведение «Дней здоровья» с массовыми физкультурно-оздоровительными мероприятиями.

  4. Организация и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий в каникулярное время.

  5. Организация и работа специальной медицинской группы (по медицинским показателям).

  1. Коррекционная работа, направленная на снижение или устранение отклонений в здоровье ребенка.

  1. Психологическая служба (индивидуальные консультации педагогов, учеников, родителей, психологические тренинги, диагностические обследования, профориентационная работа).

  2. Логопедическая служба (индивидуальная помощь родителям, детям, педагогам).

  3. Индивидуальная работа с больными детьми (по медицинским показателям – домашнее обучение).

  4. Проведение медико-педагогических консилиумов (1,4,5,9 классы).


^ Проект

«Гражданско – правовое образование и воспитание школьников»

Процессы демократизации и гласности, которые стали реальными в нашей стране с 1985 года, вызвали вместе с тем и необходимость непосредственного приобщения школьников к жизни общества, необходимость обновления духовной жизни, т.к. дискредитация многих моральных и социальных ценностей, которые наблюдаются сегодня, деформируют сознание и поведение молодёжи.

К счастью, наше общество постепенно начинает осознавать необходимость избавления от правого нигилизма, от того пренебрежительного отношения к закону и к принципам права, которые. К сожалению, ещё проявляются и во многих действиях гос.органов, и в политических решениях гос. лиц, и в поступках граждан.

Наше общество движется к созданию правового государства и гражданского общества, а один из важнейших элементов П.Г. и Г.О. -становление правового сознания, правовой и нравственной культуры личности.

Поэтому основная задача современной школы - создать системы гражданского и правового образования.

Цель такого образования:

  • Формирование гражданской личности, достижение такого уровня индивидуального сознания, которое можно охарактеризовать словами:

  • «от того, что и как я делаю, как веду себя, за что голосую, зависит судьба и моя, и людей меня окружающих, и моей страны».

  • Сформировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения гуманистических идеалов.

  • Ознакомление подростков с нормами права и формирование у них уважительного отношения к этим нормам.

  • Вооружить учащихся знаниями о правах человека и умением реализовать эти права.

  • Способствовать подготовке учащихся к выполнению функций общественно активной личности.

Анализ ситуации.

Так как в школе уже наработан определённый опыт по формированию навыков школьного самоуправления.

  • Создан и функционирует ученический Совет школы.

  • Разработан пакет документов Совета:

Положение о Совете

Положение о дежурстве

Положение об активах классов

  • Проведены деловые игры по формированию политической активности личности: «Выборы президента», «Выборы Гос. Думы». Ведутся предметы «Право и политика» 9 класс, «Политология» 9 класс, 11 класс; факультативный курс «Права ребёнка» 2 класс.

Школа решила выйти на более высокий уровень развития учащихся по формированию у них гражданского и правового сознания.

В качестве проекта по гражданскому правовому образованию выбрана тема: «Комплексный подход к решению проблем гражданско-правового образования и воспитания учащихся».

Назначение проекта связано с необходимостью создания возможностей приобретения учащимися правовых знаний как основы поведения в условиях современного развития общества и государства и формирование гражданско-правовой культуры.

Замыслом проекта является формирование правосознания учащихся через комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач учебно-воспитательной работы на всех ступенях обучения, а также формирование мотивационной готовности к изучению права.


Ресурсы реализации проекта:

  1. Использование вариативной части УП, дающий возможность свободного выбора образовательной области.

  2. Оснащение образовательного процесса программами, новыми учебными и методическими пособиями, видеоматериалами, разработанными в рамках проекта Российского Фонда правовых реформ.

  3. Привлечение научно-методического потенциала юридического факультета КГУ, использование возможностей дополнительного образования в районе и городе.

  4. Повышение квалификации учителей через курсовую переподготовку.

  5. Использование рекомендаций региональной программы правового образования.

  6. Аудио видео аппаратура.

Тактика:

I. Организационные шаги:

  1. Диагностика учащихся и родителей (анкетирование).

  2. Педсовет по проблеме.

  3. Построение (разработка) нового УП (вариативной части), позволяющего реализовать назначение и замысел проекта.

  4. Повышение квалификации педагогических кадров через курсовую переподготовку на базе КГУ, ИПК и центра «Сотрудничество».

  5. Разработка раздаточного материала.

  6. Приобретение новых учебников и методических пособий, видеоматериалов, обеспечивающих конкретность и глубину усвоения знаний по разделам права и их апробация.

II. Совершенствование учебно-воспитательного процесса:

  1. Интегративный подход в преподавании гуманитарных предметов по передаче знаний из области граждановедения.

  2. Содержательная ориентация в преподавании на приоритет прав человека в системе гражданских ценностей.

  3. Ориентация в обучении и воспитании на формирование умений и навыков, необходимых для осуществления своих гражданских прав.

  4. Создание методической системы образовательной области «гражданское образование», повышающей эффективность усвоения знаний и навыков, отражающих основные демократические ценности и включающей:




  • интенсивное использование групповых форм работы, с акцентом на группы сотрудничества;

  • использование самостоятельных, в т.ч. проектных форм работы учащихся (по проблемам: реальная жизнь в классе, школе, районе, городе, регионе);

  • использование современных информационных технологий, что делает возможным подготовку разрабатываемых учащимися материалов в общественно приемлемой форме;

  • методику проведения простейших социальных исследований (интервью, опрос, анкетирование и т.д.)




  1. Научно-методическое сотрудничество с КГУ. Создание педплощадки по дополнительному юридическому образованию старшеклассников.

  2. Структура гражданско-правового образования и воспитания в школе;

I ступень. Правовая пропедевтика.

- Азбука гражданина; Мои права (конвенция о правах ребенка)

II ступень.

  • 5-7 классы - граждановедение.

  • 8 классы - граждановедение. Мораль и право.

  • 9 классы - «Право и политика».

Факультативные курсы, изучение права в группах по выбору учащихся.

III ступень.

- 10-11 классы - «Человек и общество»;

- начальное юридическое образование в учебных группах по выбору учащихся на базе сотрудничества школы с юридическим факультетом КГУ.

- этические беседы по проблемам гражданско-правового воспитания в соответствии с возрастными особенностями учащихся I, II, III ступени.

Финансирование;

Реализация проекта потребует выделения средств на приобретение новых программ, учебников, методических материалов, видеоматериалов, закупку оборудования (видеоплееров); на покрытие расходов по подготовке специалистов, оплату надбавок к окладам (ставкам) педагогических работников школы и, особенно, высшей школы, оплату факультативных курсов и выделение соответствующих часов на цели проекта. Источники финансирования: 1. Родительские средства.

^ Ожидаемый результат:

  1. Продвижение вперед в достижении учащимися уровня образованности и воспитанности через овладение правовыми знаниями, которые станут нормой поведения в условиях меняющихся социально-политической и экономической ситуации.

  2. Сознание роли закона в жизни общества как средства защиты своих прав и интересов.

  3. Педагоги будут обеспечены новыми методиками и технологиями по гражданско-правовому образованию и воспитанию школьников.

  4. Повысится правовая культура педагогов, учащихся, их родителей.


^ Проект

«Одаренные дети»

Анализ ситуации:

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества "хорошая школа"?

  • Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы. В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. В школе должны быть свои традиции. Школа должна давать современное образование. В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования. В хорошей школе высокий уровень достижений учащихся во внеурочной деятельности.

Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми. Исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших требований к универсальности знаний и необходимости подъема уровня духовной культуры учащихся педагогический коллектив школы видит решение проблемы в наиболее полном соответствии целям и задачам современного образования. Решить проблемы современного образования позволит школа, сочетающая принципы комплексного развития и дифференциации обучения, когда комфортно себя чувствуют разносторонне одаренные дети.

Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика. Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей с целью самореализации и самовыражения.

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это имел в виду психолог и писатель Г.Томпсон, говоря: "Способности - объяснение вашего успеха".

В нашей школе на сегодняшний день существует эффективная система работы с одаренными детьми в начальной школе. Она включает в себя:

  • Диагностика способностей детей психологом

  • Выявление способностей детей на раннем этапе обучения, через участие в «Интеллектуальном марафоне»

  • Вовлечение большого количества участников в игры-конкурсы «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Кенгуру — выпускникам», «Зимние интеллектуальные игры»

  • Развитие способностей особо мотивированных учащихся (3-4 классы), через работу в клубе «Эрудит» с последующим участием в районных и городских олимпиадах.

  • Введение шестого развивающего дня, направленного на развитие творческих способностей детей по выбору.

Работа с одаренными детьми продолжается в основной школе школьными методическими объединениями. Она включает в себя:

  • организацию и проведение школьных предметных олимпиад;

  • подготовку учащихся к районным и краевым предметным олимпиадам;

  • привлечение учащихся к научно-исследовательской деятельности, через участие в научно-практических конференциях разного уровня;

  • вовлечение большого количества участников в игры-конкурсы «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Кенгуру — выпускникам», «Зимние интеллектуальные игры», «Английский бульдог», «Золотое руно»;

  • выявление способностей детей через активное участие во внеклассной работе по предметам (предметные вечера, «Литературные гостиные»).

Основная проблема заключается в том, что отсутствует преемственность в работе с одаренными детьми между начальной и основной школой.

Цель проекта:

Создание в школе условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения на всех ступенях обучения.

Задачи:

  1. Создать систему целенаправленного выявления и отбора одарённых детей.

  2. Разрабатывать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одаренными детьми

  3. Способствовать методическому росту учителей, постоянному повышению их квалификации

  4. Осуществлять мероприятия (мастер-классы, семинары, «творческие лаборатории») по научному, методическому и информационному обеспечению проекта.

  5. Создать условия одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе обучения (психолого-педагогическое, научное, информационное сопровождение, создание мотивационной среды).

  6. Создать механизм взаимодействия между школьными методическими объединениями учителей в работе с одаренными детьми.

  7. Заключить договор с ВУЗами г. Красноярска по совместной работе с одаренными детьми.


Ожидаемые результаты:

  • Формирование системы работы с одаренными учащимися.

  • Творческая самореализация выпускника школы.

  • Создание банка данных "Одаренные дети";

  • Разработка и реализация программ по работе с одаренными детьми;

  • Обеспечение преемственности в работе с одаренными детьми на разных возрастных этапах;

  • Рост результативности выступлений учащихся на предметн олимпиадах, смотрах, конкурсах.


Перспективный план действий по реализации проекта

№ п/п

Мероприятия

Предполагаемые результаты

Сроки реализации

1.

Формирование координационного (рабочего) совета по работе одаренными детьми

Координация работы

Октябрь 2007


2.

Заключение договоров с ВУЗами по совместной работе с одаренными детьми

Повышение мотивации учащихся, расширение обюразовательного пространства для самореализации

Май 2007 г.

3.

Разработка нормативно-правовой базы по материальной поддержке педагогов, работающих с одаренными детьми, обеспечение льгот, премий и других видов морального и материального поощрения

Стимулирование результативности работы педагогов.

2008-2009

4.

Серия теоретических семинаров для педагогов школы «Работа с одаренными детьми»

Повышение профессионально- личностной квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми

2008-2009

5.

Модификация и реализация новых программ элективных курсов в соответствии с особенностями учащихся и возможностями школы.

Повышение мотивации учащихся, расширение образовательного пространства для самореализации

2008-2014

6.

Создание интеллектуального клуба с целью подготовки детей к участию во всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

Повышение результативности и мотивации

Сентябрь 2008 г.

7.

Проведение школьных олимпиад, конкурсов, соревнований по профилям для одаренных детей в разных возрастных категориях

Повышение результативности, эффективности работы с одаренными детьми

2007-2014

8.

Конкурс «Ученик года»

Выявление одаренных детей.

2009-2010

9

Формирование системы внеурочной работы с одаренными учащимися:

организация работы курсов по различным учебным дисциплинам;

Приобретение опыта исследовательской работы школьников;

организация научного общества учащихся школы № 72

Отбор одаренных детей и их мотивация

2007-2008

10

Размещение информации о работе с одаренными детьми на школьном сайте

Систематизация опыта работы с одаренными детьми

2007-2014

11

Материальная поддержка одаренных детей, учреждение ежегодных премии одаренным детям

Стимулирование участия и роста результативности учащихся.

2007-2014

12

Анализ результативности работы с одаренными детьми

Отслеживание результатов работы

2007-2014гг.






оставить комментарий
страница3/4
Дата04.03.2012
Размер0,73 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх