Учебно-методический комплекс по дисциплине «современные средства оценивания результатов обучения» специальность 050401 «История» icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «современные средства оценивания результатов обучения» специальность 050401 «История»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «современные средства оценивания результатов...
Учебно-методический комплекс опд ф. 09...
Учебно-методический комплекс опд. Ф. 08...
Учебно-методический комплекс опд. Ф...
Учебно-методический комплекс опд. Ф...
Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания...
Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «философия и история религий» для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «философия и история религий» для специальности...
Рабочей программы учебной дисциплины в...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Программа дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» Специальность 050706...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
вернуться в начало
скачать
^

А) равнинный рельеф


Б) различные формы рельефа

В) различные типы климата

Г) многообразие ландшафтов



Для болта с резьбой М20 нужна гайка:

  1. М24

  2. М20

  3. М18


Какие системы Вы знаете?

  1. биологические, логические, общественные

  2. механические, картографические, пунктуации

  3. магистральные, связи, блокировки

  4. учебные, пенитенциарные


Согласны ли Вы с утверждением «Научный продукт не имеет потребительской стоимости»?

  1. Нет, как всякий продукт целесообразной деятельности, научный продукт имеет определенную потребительскую стоимость.

  2. Да, потребительскую стоимость научный продукт приобретает лишь после внедрения в промышленность.

  3. Да, потребительскую стоимость имеет лишь конкурентоспособная технология.


На космонавта, находящегося на спутнике действует:

  1. сила притяжения к Земле

  2. сила трения

  3. сила реакции опоры

  4. не действуют никакие силы


Квадратное уравнение с отрицательным дискриминантом не имеет действительных корней

а) да

б) нет


Слова, противоположные по значению, называют

  1. антонимами

  2. синонимами


О каком городе писал Пушкин в стихах

«Люблю тебя, Петра творение,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит…»

а) Москва

б) Тверь

в) Санкт-Петербург


Многие русские поэты писали о Санкт-Петербурге. Кому принадлежат строки

«Люблю тебя, Петра творение,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит…»

а) Пастернак

б) Пушкин

в) Ахматова

г) Есенин


Буква «о» пишется в словах

  1. пл_вец

  2. пок_рить вершину

  3. распол_гать

  4. осн_щенный

  5. ум_лять значение


СНГ образовано в ____ _____.


______ осуществляют перенос аминокислот к месту синтеза белка.


Найдите ошибку в определении частей речи в предложении: «Какой(то) зверь бежал мне (на)встречу. Кто(бы) это мог быть?»

  1. какой-то – неопределенное местоимение

  2. на встречу – предлог и существительное

  3. кто, это – местоимения

  4. бы – частица в составе формы сослагательного наклонения глагола


По дороге навстречу друг другу равномерно движутся два автомобиля, один со скоростью 60 км/ч., а другой – 90 км/ч. В начальный момент времени расстояние между автомобилями было 150 км. Определите графически место и время встречи автомобилей.

  1. 60 км от начала движения 1-го автомобиля через 1 час

  2. 90 км от начала движения 2-го автомобиля через 1 час

  3. 90 км от начала движения 1-го автомобиля через 1 час

  4. 60 км от начала движения 2-го автомобиля через 1 час

  5. среди указанных ответов нет верного


Каково соотношение содержания воспитания и содержания самовоспитания?

  1. содержание воспитания и содержание самовоспитания совпадают

  2. содержание воспитания шире содержания самовоспитания

  3. содержание самовоспитания шире содержания воспитания

  4. зависит от конкретной ситуации


Заштрихованная территория на карте России показывает районы

  1. газовых месторождений

  2. нефтяных месторождений

  3. месторождений каменного угля

  4. месторождений калийной соли


Какой из перечисленных наборов сельскохозяйственных культур можно выращивать в черноземной полосе России?

а) рожь – лен – овес – картофель

б) пшеница – сахарная свекла – подсолнечник

в) пшеница – кукуруза – рис – виноград

г) чай – цитрусовые – бахчевые


В ходе первой русской революции представители либерального лагеря выступали за…

^ УКАЖИТЕ НЕВЕРНОЕ

  1. гражданские права и свободу

  2. парламент

  3. сохранение существующих порядков

  4. представительные органы


Крепостное право в России отменил царь ___________


Политическое течение Государство

  1. Тред-юнионизм а) Франция

  2. Прудонизм б) Испания

  3. Лассальянство в) Россия

  4. Анархо-синдикализм г) США

д) Англия

е) Австро-Венгрия

ж) Германия

з) Швейцария

Ответы: 1__, 2___, 3___, 4___.


События февраля – октября 1917 г.

□ – VI съезд РСДРП(б)

□ – отречение царя Николая II

□ – приезд Ленина

□ – создание Петроградского совета

□ – взятие Зимнего дворца

□ – Корниловский мятеж

□ – ликвидация двоевластия

□ – II съезд Советов


Если X/Y >0, то положительно выражение:

1) XY

2) X+Y

3) X- Y


Может ли в условиях современной Земли повториться процесс возникновения жизни?

А) Нет, потому что это была невероятная случайность, а случайности не повторяются.

Б) Нет, потому что за необходимые для этого ресурсы окружающей среды конкурируют уже существующие организмы.

В) Да, и новые организмы самозарождаются постоянно.

Г) В принципе, да, поскольку возникновение жизни — закономерный этап развития Вселенной.


Какое воздействие оказывают инфракрасные лучи

а) загарное б) тепловое в) раздражающее г) поверхностное


Схоласты считали, что:

А) Истинное знание открывается только через веру, и разум тут лишь помеха.

Б) Источник знания лежит в божественном откровении, а задача исследователя — логически развивать положения Библии.

В) Источником истинного знания являются интуитивно ясные положения, а задача исследователя — делать из них логические выводы.

Г) Человеческий разум убог и бессилен, а потому мир следует познавать чисто эмпирическим путем, методом проб и ошибок.


Какой из нижеперечисленных типов симметрии особенно важен для исследования процессов эволюционного развития:

А) Пространственные симметрии.

Б) Калибровочные симметрии.

В) Динамические симметрии.

Г) Нарушенные симметрии.


Если сравнить всех нелетающих жуков и всех нелетающих насекомых, то больше окажется:

  1. нелетающих жуков

  2. нелетающих насекомых

  3. летающих жуков

  4. летающих насекомых

  5. вопрос задан неверно


Спорангии со спорами у папоротников расположены на ___ ___ листа.


Автором памятника К.Минину и ___ на Красной площади в ___ является ___.


Тройственный союз был заключен в ___ ___.


Орган Название воспаления органа
^
1. Гортань А. Фронтит

2. Легкие Б. Фарингит

3. Плевра В. Ларингит

4. Бронхи Г. Ринит

5. Глотка Д. Гайморит

Е. Бронхит

Ж. Трахеит
^
З. Плеврит
И. Пневмония

Ответы: 1__, 2__, 3__, 4__, 5__


Пример части речи Часть речи

  1. Кто-нибудь А. Глагол

  2. Аккуратность Б. Предлог

  3. Чувствовать В. Местоимение

  4. Нежданно Г. Имя существительное

  5. Из-за Д. Наречие


Ответы: 1__, 2__, 3__, 4__, 5__


Знаменитая икона «Троица» была написана Андреем Рублевым для

а) Троицкого собора в Троицо-Сергиевой лавре

б) Андроникова монастыря

в) Благовещенского собора в Московском Кремле

г) Успенского собора во Владимире


Первые останки австралопитеков были найдены в

  1. Африке

  2. Азии

  3. Австралии


«Приказами» называли

  1. органы центрального управления

  2. рассылаемые царем указы

  3. документы, в которых записывались решения Земского собора

  4. распоряжения Боярской думы


Чтобы вскипятить чай, в электрический чайник налили 2 кг воды при температуре 200 С. Сколько времени потребуется для этого, если сопротивление нагревательного элемента 100 Ом, а напряжение в сети 220 В? варианты ответов

  1. 140 с.

  2. 30 мин.

  3. 1400 с.

  4. 0,5 ч.

  5. 25 мин.


Из вегетативной почки вырастает

1) ветка

2) ветка с листьями

3) ветка с листьями и почками

4) цветок

5) цветок и листья


Если скалярное произведение векторов отрицательно, то угол между векторами

  1. острый

  2. тупой

  3. или острый, или тупой


Крупнейшим представителем реализма в оперном искусстве был

  1. Джузеппе Верди

  2. Гектор Берлиоз

  3. Фредерик Шопен

  4. Рихард Вагнер


Как изменится сила трения скольжения при движении бруска по горизонтальной плоскости, если силу нормального давления увеличить в 2 раза

  1. увеличится в 2 раза

  2. уменьшится в 2 раза

  3. не изменится

  4. увеличится в 4 раза


В трубке, из которой откачан воздух, на одной и той же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из этих тел позже всех достигнет дна трубки при их свободном падении?

1) дробинка

2) пробка

3) птичье перо

4) все тела достигнут трубки одновременно


В предложении «Он просил на праздник оставить его дома – не оставили» тире разделяет

1) подлежащее и сказуемое

2) обобщающее слово и однородные члены

3) знаком «тире» обозначен пропуск члена предложения

4) части сложного бессоюзного предложения


Когда появились первые труды по науковедению?

  1. в 20-х годах

  2. еще во времена Птолемея

  3. автор первого труда по науковедению – Галилей

  4. в середине 18 века


Выберите группу стран с формой правления «Конституционная монархия»

  1. Великобритания, Греция, Польша

  2. Великобритания, Норвегия, Испания

  3. Финляндия, Германия, Швеция

  4. Франция, Италия, Испания



Лабораторная работа №1


1. Работа с матрицей результатов

Раздаточный материал: Отработанные бланки ответов, на тест.

Обозначения:

xi – индивидуальный балл i – ого ученика,

- среднее значение баллов по тестируемой группе,

- стандартное отклонение,

N – число учеников,

n – число заданий в тесте.

Ход работы:

1) Заполнить матрицу результатов тестирования.

  1. Удалить все строки и столбцы, состоящие только из 1 или только из 0.

  2. Подсчитать индивидуальные баллы испытуемых и количество правильных ответов испытуемых на каждое задание теста.

  3. Привести матрицу к треугольному виду: для этого производят перестановку столбцов, располагая задания по убыванию числа правильных ответов на них. Затем сортируют строки по возрастанию индивидуальных баллов испытуемых.

  4. Посчитать количество ошибок в каждом профиле ответов.

  5. Найти для своих данных моду, среднее выборочное.

  6. Добавить столбец, в котором вычисляется разность между индивидуальным баллом и средним выборочным.

  7. Посчитать дисперсию . Посчитать стандартное отклонение , используя выражение сделать вывод о нормальности распределения.

  8. Подсчитать:



Сделать выводы.

  1. На отдельном листе создать таблицу:

xi

Кол. испытуемых с индивидуальным баллом xi

Процент испытуемых с индивидуальным баллом xi

1







2







,,,







,,,







,,,







n









Построить гистограмму распределения индивидуальных баллов по последнему столбику (подписи к оси ОХ берем из 1 столбца).

  1. Провести анализ полученной гистограммы.

^ 2. Дистракторный анализ

Выполнить дистракторный анализ для своих данных по заданиям закрытой формы.

Заполнить таблицу по своим данным.

Первый столбец содержит номера заданий. Второй – указывает количество испытуемых, выполнявших данное задание. Если испытуемый не приступал к выполнению задания, то он не учитывается. Все последующие столбцы содержат число и процент испытуемых, выбравших каждый из ответов к заданиям теста. Звездочкой отмечается верный ответ на задание.

Сделать выводы о качестве дистракторов.

3. Определение дифференцирующей способности тестового задания

  1. Посчитать индивидуальные баллы и количество верных ответов на задания по слабой и по сильной группе

  2. Посчитать процент выполнения для каждого задания по сильной и по слабой группе.

  3. Вычислить индекс дискриминативности по каждому заданию. , где - индекс дискриминативности для j-ого задания теста; (P1)j – процент учеников, правильно выполнивших j-ое задание в подгруппе из 27% лучших учеников по результатам выполнения теста; (P0)j – процент учеников, правильно выполнивших j-ое задание в подгруппе из 27% худших учеников по результатам выполнения теста.

  4. Сделать выводы о дифференцирующей способности каждого задания.


Лабораторная работа №2

1. Расчет надежности при однократном тестировании по одному варианту по формуле KR-20.


Задание выполняется на первом листе книги в Excel.

Дана матрица результатов тестирования.

  1. Вычислить индивидуальные баллы испытуемых xi, Вычислить квадрат индивидуального балла каждого испытуемого хi2.

  2. Вычислить сумму индивидуальных баллов испытуемых , Вычислить сумму квадратов индивидуальных баллов испытуемых .

  3. Вычислить долю верных ответов на каждое задание теста рj, для этого сумму верных ответов на задание теста необходимо разделить на число испытуемых.

  4. Вычислить долю неверных ответов qj=1-pj на каждое задание теста.

  5. Вычислить произведение pj*qj для каждого задания теста.

  6. Вычислить сумму произведений pj*qj всех заданий теста.

  7. В
    ычислить дисперсию




  1. Вычислить надежность по формуле KR-20



^ 2. Расчет надежности при двукратном тестировании.


Задание выполняется на втором листе книги в Excel.

Дана таблица, содержащая индивидуальные баллы xi и yi по двум вариантам теста для каждого испытуемого.

  1. Вычислить произведение xi * yi для каждого испытуемого

  2. Вычислить для каждого испытуемого квадрат индивидуального балла по первому тесту xi2.

  3. Вычислить для каждого испытуемого квадрат индивидуального балла по второму тесту yi2.

  4. Вычислить:

- сумму индивидуальных баллов всех испытуемых по первому тесту ,

- сумму индивидуальных баллов всех испытуемых по второму тесту ,

- сумму произведений xi * yi всех испытуемых,

- сумму квадратов индивидуальных баллов всех испытуемых по первому тесту ,

- сумму квадратов индивидуальных баллов всех испытуемых по второму тесту,


  1. Вычислить надежность теста по формуле





3. Расчет надежности для критериально-ориентированного теста.


Задание выполняется на третьем листе книги в Excel.

Критерий зачета 60%.

Дана таблица, содержащая проценты выполнения двух вариантов теста для каждого испытуемого.

  1. Проставить для каждого студента по обоим тестам значения «зачет» или «незачет», ориентируясь на критериальный балл.

  2. Определить тип квадрата a, b, c, d

  3. Вычислить значения a, b, c, d

  4. Вычислить надежность теста по формуле




4. Критериальная валидность теста.


Задание выполняется на четвертом листе книги в Excel.

Дана матрица результатов тестирования.

  1. Вычислить индивидуальные баллы испытуемых xi,

  2. Вычислить сумму индивидуальных баллов испытуемых и найти средний балл , для этого разделить полученную сумму на число испытуемых. Вычислить средний балл экспертных оценок .

  3. Вычислить отклонение индивидуального балла каждого студента от среднего .

  4. Вычислить отклонение экспертного балла каждого студента от среднего .

  5. Вычислить для каждого испытуемого произведение вычисленных в пунктах 3 и 4 отклонений . Вычислить сумму полученных результатов по всем испытуемым .

  6. Значение дисперсии взять с первого листа

  7. Вычислить валидность теста по формуле:





Лабораторная работа №3

^ СТРУКТУРА СПЕЦИФИКАЦИИ

  1. Цель создания теста.

Итоговый контроль по курсу «Информатика» для не математических специальностей. Тест нормативно ориентированный. По результатам тестирования выставляется итоговая оценка по курсу "Информатика", анализируется информация по заданиям теста и по тесту целиком.

2. ^ Исходные документы: рабочая программа курса «Информатика (для не математических специальностей)», разработанная на кафедре НИТ и СО ВГПУ (протокол заседания кафедры №11 от 14 июня 2001 года)

3. Число заданий в каждом варианте теста – 30.

4. Число вариантов теста - 2.

5. Тип заданий с указанием количества и процентного содержания заданий каждой формы:

  1. Задания с выбором ответов. Таких заданий – 21 (70%)

  2. Задания с кратким ответом. Таких заданий – 7 (23,3%)

  3. Задание на соответствие. Таких заданий – 2 (6,7%)

6. Число ответов к заданиям с выбором ответа - 4 (в каждом задании правильный ответ только один).

7. Рекомендуемый вес заданий каждой формы при подсчете испытуемых: оценка дихотомическая, за каждое верно выполненное задание, не зависимо от формы, дается один балл.

8. Рекомендуемое время выполнения теста 60 минут, на каждое задание отводится 2 минуты.

9. ^ Соотношение заданий в тесте по разделам



п/п

Наименование дидактической единицы дисциплины

ПрОП


Наименование темы задания




Критерий зачета

Уровень освоения



заданий

1.

История развития

вычислительной

техники

История развития вычислительной техники (2 задания)


2


знать


1,2

2.

Составные части персональных ЭВМ

Составные части персональных ЭВМ

(6 заданий)

4

знать

3,4,5,6,

22,23

3.

Структура программного обеспечения

3.1. Операционные системы, утилиты, сервисные программы (5 заданий)


3


знать


7,8,9,10,11

3.2. Текстовые редакторы, Графические редакторы, Электронные таблицы

(10 заданий)


6


Знать

уметь

12,13,14,15,16,1718,24,

29,30

3.3. Обучающие программы (2 задания)

2

знать

19,20

4.

Системы счисления

Системы счисления (5 заданий)

3

Знать

уметь

21,25,26,27,28


10. Методика формирования параллельных вариантов теста (В каждый вариант включается вопрос под одним и тем же номером из одной и той же темы.)

11.Рекомендации по времени апробации – после окончания полного курса (в конце семестра, когда изучался предмет).

12. ^ Общая характеристика охвата требований (программы) в тесте и рекомендации по дополнительным формам проверки. Тест охватывает только теоретическую часть курса, практическую часть курса студенты сдают либо в течение семестра, как результаты выполнения текущих контрольных работ, либо на зачете, который состоит из двух частей: теста и практической части.


^ ЭКСПЕРТИЗА СОДЕРЖАНИЯ ЗАДАНИЙ


Эксперт:___________________________________________________(Ф.И.О.)


№ задания

Правильный ответ

требование

Уровень базовости (Б/П/С)

Значимость содержания (0,1,2,3)

Ожидаемый % выполнения испытуемыми с удовлетворительной оценкой

Ожидаемое время выполнения задания, мин

Неудачные задания

1






















2






















3






















4






















5






















6






















7






















8






















9






















10






















11






















12






















13






















14






















15






















16






















17






















18






















19






















20






















21






















22






















23






















24






















25






















26






















27






















28






















29






















30




























оставить комментарий
страница2/17
Н.Н. Ефимова
Дата04.03.2012
Размер3,13 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
плохо
  1
отлично
  6
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх