скачать Пояснительная записка к тематическому планированию по изобразительному искусству Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.), на основе Примерной программы начального общего образования (2004 год), авторской программы В. С. Кузина и др. «Изобразительное искусство. 1-4 классы.» (издательство «Дрофа», 2007 год), утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, что полностью соответствует количеству часов программы В. С. Кузина. Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 10 часов. Рисование на темы – 8 часов. Декоративная работа – 7 часов. Лепка – 3 часа. Аппликация – 2 часа. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 часа. Для реализации программного содержания используется УМК: Кузин В. С. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2007. Кузин, В. С. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: Дрофа, 2009. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 кл.: книга для учителя– М.: Дрофа, 2007. Знания и умения учащихся: В течение учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить: Доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.). Начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семенова и Полхова-Майдана. Простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового. К концу учебного года учащиеся должны уметь: Выражать своё отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина). Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний. Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах. Правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет. Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке. Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм). Чувствовать и определять холодные и тёплые цвета. Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира. Использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге. Творчески использовать приёмы народной росписи: цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев. Использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции. Расписывать готовые изделия согласно эскизу. Применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках труда.
^ Тематическое планирование, 3 класс № п\п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Элементы дополн. содержания | Дом. задание | Дата проведения | 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 1 | ^ бабочки. Беседа «Форма, объём и цвет в рисунке». | 1 | Комбинированный | Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительного искусства человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку, обществу. Виды изобразительных искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство, их связь с жизнью. Основы изобразительного искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции | Учащиеся должны уметь: – использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); – применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению) уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-приклад- ное искусство) | Фронтальный |
|
|
| 2 | Беседа «Виды изобразительного искусства». | 1 | Комбинированный | Фронтальный |
|
|
| 3 | ^ осенних листьев (клён, дуб, калина). | 1 | Комбинированный | Фронтальный |
|
|
| 4 | Беседа «Красота родной природы в творчестве русских художников И. Шишкина, А. Куинджи, И. Левитана и др. | 1 | Комбинированный | Фронтальный |
|
|
| 5 | ^ «Осень в саду». Ф. Васильев «Перед грозой». | 1 | Комбинированный | Фронтальный |
|
|
| 6 | Лепка матрёшки по мотивам дымковской игрушки. | 1 | Комбинированный | Первичные навыки рисования с натуры, по памяти | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и навыки для самостоятельной творческой деятельности | Фронтальный, индивидуальный |
|
|
| 7 | ^ Русская матрёшка в осеннем уборе. Беседа «Орнаменты народов России», | 2 | Комбинированный | Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек) |
|
|
|
|
| 8 | ^ Дары осеннего сада и огорода. М. Врубель. Натюрморт. |
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | ^ предметов быта, (лейка, кружка, ведёрко). | 1 | Комбинированный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема |
| Фронтальный, индивидуальный |
|
|
| 10 | ^ игрушки-рыбки. | 2 | Комбинированный |
|
|
| 11 | ^ Выполнение эскизов новогодних игрушек. |
|
|
|
|
|
|
| 12 | ^ Раскрашивание новогодних игрушек. | 1 | Комбинированный | Учащиеся должны уметь: – использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); – применять основные средства художественной выразительности | Фронтальный, индивидуальный |
|
|
| 13–14 | ^ Иллюстрирование сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Ю. Васнецов . | 2 | Комбинированный | Использование различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, восковые мелки, фломастеры | Фронтальный | Использование различных художественных техник и материалов: тушь, фломастеры |
|
| 15 | ^ по сказке А. Островского «Снегурочка». Беседа «Действительность и фантастика в произведениях художников». | 1 | Комбинированный | Работа в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструк-тивной деятельности | в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки | Фронтальный | Работа в декоративно-прик- ладной (орнаменты) и художественно-конструктивной деятельности (бумагопластика, лепка, аппликация) |
|
|
| 16 | ^ по сказке А. Островского «Снегурочка». Васнецов «снегурочка», «Баба-Яга». |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 17 | Лепка композиции по теме быта и труда человека. Ф. Каменский «Молодой скульптор», В. Мухина «Рабочий и колхозница». | 1 | Комбинированный | Работа в различных видах изобразительной и художественно-конструктивной деятельности (лепка) | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной творческой деятельности | Фронтальный, индивидуальный | Работа в различных видах изобразительной, художественно-конструк-тивной деятельности (лепка) |
|
|
| 18 | ^ с натуры птиц и животных. | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в лепке | Учащиеся должны уметь применять основные средства художественной выразительности | Фронтальный |
|
|
|
| 19 | ^ игрушек. Беседа «Форма, объём, цвет в рисунке, живописи». | 1 | Комбинированный | Виды изобразительных искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-приклад-ное искусство, их связь с жизнью Выбор и применение выразительных | Учащиеся должны знать/понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства | Фронтальный |
|
|
|
| 20 | ^ Иллюстрирование любимых сказок. В Конашевич. Иллюстрация к сказке Чуковского «Муха-Цокотуха». | 1 | Комбинированный | Фронтальный |
|
|
|
| 21 | Беседа «Красота народного декоративно-прикладного искусства., выразительные средства декоративно-прикладного искусства». | 1 | Комбинированный | Фронтальный |
|
|
|
| 22 | ^ Эскиз предмета быта, украшенного узором (косынка, ложка и т. д.) | 1 | Комбинированный | Учащиеся должны | Фронтальный |
|
|
|
| 23 | Беседа «Ознакомление а архитектурой Московского Кремля. Москва в изобразительном искусстве». | 1 | Комбинированный | средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) Богатство и разнообразие художественной культуры России | Учащиеся должны знать/понимать ведущие художественные музеи России |
| Знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственная Третьяковская галерея, Эрмитаж |
|
|
| 24 | ^ Хохломские узоры. Беседа «Орнаменты народов России». | 1 | Комбинированный |
| Фронтальный, индивидуальный |
| Рассказ о природе России |
|
| 25 | ^ Жостовская роспись. | 1 | Комбинированный | Учащиеся должны знать/понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства | Фронтальный, индивидуальный |
| Рассказ о Москве |
|
| 26 | ^ и по памяти кошек и собак. И. Ефимов «Кошка с шаром». | 1 | Комбинированный |
|
|
|
| 27 | ^ Красота в быту. Узоры для подарка маме и бабушке. Беседа «Тема материнской любви в творчестве художников». П. Пикассо «Мать и дитя». | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке | Учащиеся должны уметь узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов | Фронтальный, индивидуальный |
| Рассказ о маме |
|
| 28 | ^ Роспись подарочного изделия для мамы и бабушки. | 1 | Комбинированный | Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры России и мира | Фронтальный |
|
|
|
| 29 | ^ веток вербы. А Иванов «Ветка». | 1 | Комбинированный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна, объема |
|
|
|
|
|
| 30-31 | ^ Полёт на другую планету. Ю. Пименов «Новая Москва». | 1 | Комбинированный |
|
|
|
|
|
| 32 | ^ Иллюстрирование любимого произведения о животных. А. Пластов «Рисунки животных». | 1 | Комбинированный |
| Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения восприятия произведений изобразительного искусства | Фронтальный |
|
|
|
| 33 | ^ Иллюстрирование любимого произведения о животных. А. Пластов «Рисунки животных». | 2 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации | Учащиеся должны уметь применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы. Учащиеся должны знать/понимать известные центры народных художественных ремесел в России | Фронтальный, индивидуальный |
|
|
|
| 34 | ^ Узор в круге из элементов растительного и животного мира. |
|
| Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов |
|
|
|
|
| 33 | Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве | 1 | Комбинированный | Фронтальный |
|
|
|
| 34 |
| Музеи России | 1 | Комбинированный | Богатство и разнообразие художественной культуры России и мира | Учащиеся должны знать/понимать ведущие художественные музеи России | Фронтальный | Знакомство с ведущими художественными музеями России: Русским музеем, Музеем изобразительных искусств имени А. С. Пушкина и др. |
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|