скачать
Пояснительная записка
к тематическому планированию
по изобразительному искусству
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана
в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.),
на основе Примерной программы начального общего образования (2004 год),
авторской программы В. С. Кузина и др. «Изобразительное искусство. 1-4 классы.» (издательство «Дрофа», 2007 год), утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.)
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, что полностью соответствует количеству часов программы В. С. Кузина.
Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 10 часов.
Рисование на темы – 8 часов.
Декоративная работа – 7 часов.
Лепка – 3 часа.
Аппликация – 2 часа.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 часа.
Для реализации программного содержания используется УМК:
Кузин В. С. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2007.
Кузин, В. С. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: Дрофа, 2009.
Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 кл.: книга для учителя– М.: Дрофа, 2007.
Знания и умения учащихся:
В течение учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
Доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.).
Начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семенова и Полхова-Майдана.
Простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
Выражать своё отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина).
Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний.
Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах.
Правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет.
Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке.
Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм).
Чувствовать и определять холодные и тёплые цвета.
Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира.
Использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге.
Творчески использовать приёмы народной росписи: цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев.
Использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции.
Расписывать готовые изделия согласно эскизу.
Применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках труда.
^
Тематическое планирование, 3 класс
№
п\п
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовленности
учащихся
|
Вид контроля
|
Элементы дополн.
содержания
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
1
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
^ бабочки. Беседа «Форма, объём и цвет в рисунке».
|
1
|
Комбинированный
|
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительного искусства человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку, обществу. Виды изобразительных искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство, их связь с жизнью. Основы изобразительного искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции
|
Учащиеся должны уметь:
– использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре
(с натуры, по памяти и воображению)
уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-приклад-
ное искусство)
|
Фронтальный
|
|
|
|
2
|
Беседа «Виды изобразительного искусства».
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
|
|
|
3
|
^ осенних листьев (клён, дуб, калина).
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
|
|
|
4
|
Беседа «Красота родной природы в творчестве русских художников И. Шишкина, А. Куинджи, И. Левитана и др.
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
|
|
|
5
|
^ «Осень в саду». Ф. Васильев «Перед грозой».
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
|
|
|
6
|
Лепка матрёшки по мотивам дымковской игрушки.
|
1
|
Комбинированный
|
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и навыки для самостоятельной творческой деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
|
|
7
|
^ Русская матрёшка в осеннем уборе. Беседа «Орнаменты народов России»,
|
2
|
Комбинированный
|
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек)
|
|
|
|
|
|
8
|
^ Дары осеннего сада и огорода. М. Врубель. Натюрморт.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
^ предметов быта, (лейка, кружка, ведёрко).
|
1
|
Комбинированный
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
|
|
10
|
^ игрушки-рыбки.
|
2
|
Комбинированный
|
|
|
|
11
|
^ Выполнение эскизов новогодних игрушек.
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
^ Раскрашивание новогодних игрушек.
|
1
|
Комбинированный
|
Учащиеся должны уметь:
– использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
– применять основные средства художественной выразительности
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
|
|
13–14
|
^ Иллюстрирование сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Ю. Васнецов .
|
2
|
Комбинированный
|
Использование различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, восковые мелки, фломастеры
|
Фронтальный
|
Использование различных художественных техник и материалов: тушь, фломастеры
|
|
|
15
|
^ по сказке А. Островского «Снегурочка». Беседа «Действительность и фантастика в произведениях художников».
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструк-тивной деятельности
|
в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки
|
Фронтальный
|
Работа в декоративно-прик- ладной (орнаменты) и художественно-конструктивной деятельности (бумагопластика, лепка, аппликация)
|
|
|
|
16
|
^ по сказке А. Островского «Снегурочка». Васнецов «снегурочка», «Баба-Яга».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Лепка композиции по теме быта и труда человека. Ф. Каменский «Молодой скульптор», В. Мухина «Рабочий и колхозница».
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в различных видах изобразительной и художественно-конструктивной деятельности (лепка)
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной творческой деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Работа в различных видах изобразительной, художественно-конструк-тивной деятельности (лепка)
|
|
|
|
18
|
^ с натуры птиц и животных.
|
1
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в лепке
|
Учащиеся должны уметь применять основные средства художественной выразительности
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
19
|
^ игрушек. Беседа «Форма, объём, цвет в рисунке, живописи».
|
1
|
Комбинированный
|
Виды изобразительных искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-приклад-ное искусство, их связь с жизнью
Выбор и применение выразительных
|
Учащиеся должны знать/понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
20
|
^ Иллюстрирование любимых сказок. В Конашевич. Иллюстрация к сказке Чуковского «Муха-Цокотуха».
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
21
|
Беседа «Красота народного декоративно-прикладного искусства., выразительные средства декоративно-прикладного искусства».
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
22
|
^ Эскиз предмета быта, украшенного узором (косынка, ложка и т. д.)
|
1
|
Комбинированный
|
Учащиеся должны
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
23
|
Беседа «Ознакомление а архитектурой Московского Кремля. Москва в изобразительном искусстве».
|
1
|
Комбинированный
|
средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства)
Богатство и разнообразие художественной культуры России
|
Учащиеся должны знать/понимать ведущие художественные музеи России
|
|
Знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственная Третьяковская галерея, Эрмитаж
|
|
|
|
24
|
^ Хохломские узоры. Беседа «Орнаменты народов России».
|
1
|
Комбинированный
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Рассказ о природе России
|
|
|
25
|
^ Жостовская роспись.
|
1
|
Комбинированный
|
Учащиеся должны знать/понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Рассказ о Москве
|
|
|
26
|
^ и по памяти кошек и собак. И. Ефимов «Кошка с шаром».
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
27
|
^ Красота в быту. Узоры для подарка маме и бабушке. Беседа «Тема материнской любви в творчестве художников». П. Пикассо «Мать и дитя».
|
1
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке
|
Учащиеся должны уметь узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Рассказ о маме
|
|
|
28
|
^ Роспись подарочного изделия для мамы и бабушки.
|
1
|
Комбинированный
|
Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры России и мира
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
29
|
^ веток вербы. А Иванов «Ветка».
|
1
|
Комбинированный
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна, объема
|
|
|
|
|
|
|
30-31
|
^ Полёт на другую планету. Ю. Пименов «Новая Москва».
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
|
|
32
|
^ Иллюстрирование любимого произведения о животных. А. Пластов «Рисунки животных».
|
1
|
Комбинированный
|
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения восприятия произведений изобразительного искусства
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
33
|
^ Иллюстрирование любимого произведения о животных. А. Пластов «Рисунки животных».
|
2
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации
|
Учащиеся должны уметь применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы.
Учащиеся должны знать/понимать известные центры народных художественных ремесел в России
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
|
|
|
34
|
^ Узор в круге из элементов растительного и животного мира.
|
|
|
Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов
|
|
|
|
|
|
33
|
Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
34
|
|
Музеи
России
|
1
|
Комбинированный
|
Богатство и разнообразие художественной культуры России и мира
|
Учащиеся должны знать/понимать ведущие художественные музеи России
|
Фронтальный
|
Знакомство с ведущими художественными музеями России: Русским музеем, Музеем изобразительных искусств имени
А. С. Пушкина
и др.
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
