Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год icon

Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год


Смотрите также:
Анализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7...
Анализ учебно воспитательной работы школы...
Анализ учебно воспитательной работы школы...
Анализ воспитательной работы школы за 2009/2010 учебный год...
Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной...
План работы государственного общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной школы...
Анализ работы моу «Каргалинская оош» за 2010-2011 учебный год...
План работы васильевской мсош 2010-2011 уч год Протокол №1 Педагогического совета от 23. 08...
Анализ учебно воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Анализ учебно-воспитательной работы...
План работы государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
План работы учителей естественно математического цикла на 2010 -2011 уч год...



Загрузка...
скачать
Анализ работы

школы за 2009-2010 учебный год.

Основные задачи

на 2010/2011 учебный год


Педагогический анализ итогов деятельности учительского коллектива средней общеобразовательной школы №2 за 2009-2010 учебный год

и задачи на 2010-2011 учебный год.



  1. Оценка учебной деятельности учащихся

В работе с учащимися администрация и педагогический коллектив МОУ СОШ № 2 руководствуется: Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями управления образования администрации г. Краснодара, Департамента образования и науки Краснодарского края, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Выполнение закона РФ «Об образовании»: учебой охвачены все дети, проживающие в микрорайоне школы.


^ 2. Стабильность успеваемости

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:

  • уроки (классно-урочная форма);

  • лекции, семинары, практикумы;

  • индивидуальное обучение на дому;

  • предметный экстернат;

  • консультации;

  • занятия по выбору;

  • олимпиады, конкурсы;

  • предметные недели.

Учебный план на прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, обучающиеся экстерном или на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

  • выполнение всеобуча;

  • состояние преподавания учебных предметов;

  • качество ЗУН учащихся;

  • качество ведения школьной документации;

  • выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

  • подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

  • выполнение решений педагогических советов и совещаний.




  • В 2009-2010 году в СОШ № 2 обучалось 1142 учащихся. 83 из них окончили школу, 6 награждены золотой, 4–серебряной медалью. 113 учеников получили общее среднее образование, Беселия Гия, учащийся получавший образование в форме экстерната, не преодолел минимального порога по двум предметам: русскому языку и математике и получил справку об окончании школы.. Закончили учебный год с похвальным листом:

  • 3 классы – 17

  • 4 классы – 12

  • 5 классы – 8

  • 6 классы – 5

  • 7 классы – 7

  • 8 классы – 7

Одним из важнейших факторов внутришкольного контроля школы в истекшем учебном году явилась оценка учебной деятельности учащихся и учителей, осуществление которой проводилось в ходе мониторинга успеваемости классов в целом, а также отдельных предметов по плану внутришкольного контроля в виде административных контрольных работ. Оценка обученности учащихся по школе проводилась на базовом уровне.

Мониторинг успеваемости по школе за 2009-2010 учебный год

Показатели


1 триместр


2 триместр четверть


3 триместр


ГОД


Кол-во


%


Кол-во


%


Кол-во


%


Кол-во


%


Неуспевающих


0

0

4

0,35

2

0,17

0

0

Не аттестованных без уважительной причины


0

0

3

0,26

0

0

0

0

Частично не аттестованы без уважительной причины

0

0

0

0

0

0

0

0

Для снижения числа слабоуспевающих и выявления причин низкого качества знаний учащихся проводились совещания при директоре, малые педсоветы по классам с низкой успеваемостью и по ученикам, имеющим слабый уровень знаний. Проводились совещания по предварительной успеваемости учащихся за триместр (полугодие), велись дополнительные занятия с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях. К концу учебного года количество слабоуспевающих было снижено.

В ходе контроля ЗУНов учащихся и анализов их результатов наблюдается снижение уровня качества обученности от начальной школы к основной, от основной к старшей. Подводя итог анализа уровня обученности необходимо сделать выводы, что результаты усвоения базового компонента по предметам можно считать удовлетворительным. В ходе анализа стала очевидна выраженная уровневая дифференция между классами, во многом объяснимая неоднородностью состава учащихся по обучаемости, что делает целесообразным совершенствование формирования классных коллективов, а также дифференцированный подход к обучению учащихся.

Объективный анализ показателей обучения свидетельствует, что учебный материал учащимися на всех ступенях обучении осваивается в основном на репродуктивном уровне, так как соответствующие ему показатели (полнота и прочность усвоения материала) выражены сильнее (в среднем около 70% от максимально возможного результата), чем показатели обучения творческого, обеспечивающего более высокий уровень развития учащегося.

Еще недостаточно реализуется принцип индивидуализации и дифференциации при работе с учащимися основной школы. На недостаточном пока уровне практическая направленность уроков, межпредметные связи – все это негативно сказывается на обучении учащихся

^ Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 9х и 11го классов МОУ СОШ № 2 г. Краснодара в 2009-2010 учебном году


В 2009/2010 учебном году государственная итоговая аттестация выпускников 9х и 11го классов МОУ СОШ № 2 г. Краснодара проходила в 4х формах: традиционной, в новой форме в 9 классе, в форме и по материалам ЕГЭ в 11 классе (11 предметов) и в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние здоровья выпускников (щадящий режим и ГВЭ).

Для организации работы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации

выпускников администрацией школы в соответствии с планом мероприятий по организации и обеспечению проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9х и 11го класса МОУ СОШ 2 г. Краснодара была проведена необходимая консультационно-разъяснительная работа с учащимися, учителями и родителями.

Вся работа по подготовке к государственной (итоговой) аттестации выпускников школы осуществлялась в соответствии с планом подготовки и проведения аттестации, утвержденным директором школы.

Собраны в полном объеме, изучены и доведены до сведения педколлектива федеральные, региональные и муниципальные организационно-распорядительные документы по подготовке и проведению аттестации.

Учителя-предметники, организаторы, члены предметных комиссий посещали консультации, семинары, учебы, организованные методистами ГИН МАЦ, специалистами отдела образования Центрального внутригородского округа, управления образования администрации муниципального образования город Краснодар.

Своевременно изданы приказы, регламентирующие деятельность педколлектива школы в период итоговой аттестации.

С целью ознакомления выпускников и их родителей с документами по проведению государственной (итоговой) аттестации в течение 2009-2010 учебного года прошли классные часы, родительские собрания в выпускных классах. Оформлены стенды в рекреации школы, розданы памятки.

Состоялись общешкольные родительские собрания ( 1 и 2 полугодие), на которых рассматривался вопрос о подготовке к итоговой аттестации выпускников 9х и 11го классов МОУ СОШ № 2. Индивидуальная работа по разъяснению отдельных пунктов Положения об итоговой аттестации проводилась с родителями выпускников, претендующих на награждение золотой и серебряной медалями « За особые успехи в учении », с родителями выпускников 9х классов, претендующих на получение аттестата особого образца (с отличием), особая разъяснительная работа проводилась с родителями и учащимися, итоговая аттестация которых проходила в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние здоровья выпускников ( шадящий режим и ГВЭ).

Форма ГВЭ (государственного выпускного экзамена) – уже не новая для школы. Как и при проведении ЕГЭ создавался пункт проведения экзамена. Во время проведения которого отсутствовали учителя --математики на экзамене по математике и учителя русского языка на экзамене по русскому языку. Работы выпускников в школе не проверялись, а сразу по окончанию экзамена передавались в муниципальную экзаменационную комиссию, в которую не входили учителя нашей школы

Все учащиеся, сдававшие экзамены в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние здоровья, сдали их положительно.( 3 учащихся 9 класса и 1 учащийся 11 класса).


Все медалисты по итогам экзаменов получили медали. (10 выпускников) ;(золото- 6 человек, серебро – 4 человека). К сожалению, ни один выпускник 9 класса не получил аттестат особого образа с отличием.


Анализ школьной документации: классные журналы, календарно-тематическое планирование учителей-предметников, оформленные стенды в классах «В помощь выпускнику», «Готовимся к экзаменам», «Впереди – ЕГЭ» и т. д., протоколы методических объединений и методсовета, подготовленный экзаменационный материал, мониторинг краевых диагностических работ в 9х , 10х и 11ом классах свидетельствуют о целенаправленной системной работе учителей школы по подготовке к итоговой аттестации, которая была начата в сентябре и проводилась в течение всего учебного года.


Результаты экзаменов в 9х классах по алгебре в новой форме:



Класс

Кол-во выпускников

Учитель

Кол-во

полученных

оценок (%)

Примечания

2

3

4

5

9

110

Бородинова Л.П.

Кушу С,Х.

-


9

(8 %)



60

(55%)



41

(37%)



100% выпускников справились с работой

92% качества обученности выпускников 9а класса на экзамене по алгебре в новой форме.



Результаты экзамена по русскому языку в новой форме можно проанализировать в таблице:

Класс

Кол-во учащихся

Учитель

Кол-во полученных оценок

Примечания


2

3

4

5

9

110

Нездолина А.В.

Казарьян А.Ф.

Маркова Л.Н.



-



23

(20%)


49

(45%)



38

(35%)



Успеваемость составила 100%, а качество обученности составило 80% для экзамена в новой форме


Следует отметить, что в этом году в нашей школе вновь был предусмотрен профильный класс ( экономико-математический). Учащиеся 9классов выразили желание сдавать экзамены по текстам Рособрнадзора и при участии ТЭК :


Экзамены по текстам Рособрнадзора и с участием ТЭК

предмет

Кол-во

уч-ся

Учитель

Кол-во полученных оценок

Примечания


2

3

4

5

химия

2

Медведева Н.П.

-

1

50%

1

50%

-

Обученность 100%

Качество 50%

география

23

Агамалова С.В.

-

3

13%

16

70%

4

17%

Обученность -100%

Качество 87%

геометрия

4

Бородинова Л.П.

-

1

25%

3

75%

-

Обученность -100%

Качество – 75%

обществознание

9

Пенькова Т.В.

-

1

10%

4

45%

4

45%

Обученность – 100%

Качество – 90%

биология

2

Светличная А.Л.

-

1

50%

1

50%

-

Обученность – 100%

Качество – 50%

Английский язык

7

Дубина И.В.

-

2

29%

3

42%

2

29%

Обученность – 100%

Качество – 71%

информатика

16

Капелян Л.И.

Корчемная М.Я.

-

1

6%

5

31%

10

63%

Обученность – 100%

Качество 94%

Русский язык

1

Нездолина А.В.

-

-

-

1

100%

Обученность – 100%

Качество-100%

Литература

2

Казарьян А.Ф.

-

-

-

2

100%

Обученность 100%

Качество 100%



Сравнительный анализ итогов 2008-2009 и 2009-2010 учебного года.




2008-2009

2009-2010




обученность

качество

обученность

качество

Русский язык

100%

87,5%

100%

80%

Математика

100%

75%

100%

92%


Данная таблица показывает, что учащиеся 9х классов подошли серьезно к экзаменам. Классные руководители 9 классов : Нездолина А.В., Григорьева С.С., Бородинова Л.П., Кушу С.Х. своевременно знакомили учащихся с нормативно-правовой базой ГИА, четко организовали участие 9-классов в ГИА.

Анализ выпускных экзаменов в 11ом классе .

Хочется отметить последовательную, кропотливую индивидуальную работу учителей русского языка и математики Злоказовой А.В., ., Даниловой Н.Б., Соломка Н.В., Быковой А.В.; классных руководителей Соломка Н.В.,Катюжанской О.Г.,Даниловой Н.Б..; учителей-предметников Светличной А.Л., Капелян Л.И., Корчемной М.Я., Бухаровой С.Б., Медведевой Н.П., Катюжанской О.Г., Малгатаевой И.Г..

Много дали диагностические контрольные работы.

В результате проведения диагностических контрольных работ с их последующим анализом на консультациях рос процент качества с 50% до 71%.

Такие контрольные работы помогали отрабатывать определенные виды тестов, выявлять пробелы в знаниях уч-ся и работать над их устранениями.

Что касается итоговой аттестации, то она сдавалась выпускниками в форме и по материалам ЕГЭ.

^ Русский язык




Средний балл

обученность

школа

65,4%

98,8%

район

64%

99,4%

город

62,3

99,1%

край

59,1%

98,5%


Высокие баллы в школе – 88 баллов

Бычина Лиза, Псеунокова Сафиет, Радько Анна.

Не преодолел порога успешности – 11 «Э» Беселия Гия


^ Сравнительные результаты по каждому классу ЕГЭ русский язык


класс

Средний балл

обученность

учитель

11А

63,8 %

100%

Соломка Н.В.

11Б

72,1 %

100%

Быкова А.В

11В

60,3 %

100%

Быкова А.В

11Э

58,5%

75%





Математика




^ Средний балл

обученность

школа

47,6%

97,6%

район

46%

97,5%

город

44,6%

97%

край

41,6%

95,2%

Высокие баллы в школе – 73 балла получили Корчагина Вера и Лагутин Юрий

Спицына Алина пересдала экзамен, набрав 45 баллов

Не преодолел порога успешности – 11 «Э» Беселия Гия,


^ Сравнительные результаты по каждому классу ЕГЭ математика

класс

Средний балл

обученность

учитель

11А

47%

98,8%

Злоказова А.В.

11Б

53,4%

100%

Злоказова А.В.

11В

41,9%

100%

Данилова Н.Б.

11Э

43%

75%






Предметы по выбору ЕГЭ


Предметы

Количество

выпускников,

выбравших

предмет

Процент

выбравших

от общего

числа

Не преодолели минимального порога

Преодолели

минимальный

порог

(обученность)

Рейтинг

Английский язык

6

7,2%

-

100%

34,7%

Немецкий язык

3

3,6%

1

66,7%

21,7%

Испанский язык

1

1,2%

-

100%

84%

Химия

7

8,4%

-

100%

65,1%

Обществознание

43

51,8%

2

95,3%

57,8%

История России

21

25,3%

-

100%

51%

Физика

19

22,9%

2

89,5%

46,7%

География

2

2,4%

-

100%

53%

Литература

3

3,6%

-

100%

66%

Информатика

12

14,5%

1

91,7%

71,1%

Биология

11

13,3%

-

100%

62,3%


Место МОУ СОШ№ 2 в рейтинге образовательных учреждений ЦАО г. Краснодара

по результатам ЕГЭ

Математика

Предмет

Рейтинг

Место

2008-2009

47,2

36

2009-2010

47,6%

23

Русский язык

Предмет

Рейтинг

Место

2008-2009

62,7%

34

2009-2010

65,4%

20


Результаты ГИА показывают, что большая работа за рамками уроков, на групповых консультациях, индивидуальных занятиях со слабоуспевающими и сильными ребятами принесла свои положительные результаты. Тем не менее нельзя останавливаться на достигнутом, а необходимо всю работу педагогического коллектива направить на повышение качества обученности учащихся. Анализ баллов, полученных выпускниками на экзаменах в форме и по материалам ЕГЭ говорит о том, что работа с сильными учащимися, одаренными ведется недостаточно.


Педколлектив сош №2 в течение многих лет работает над проблемой «Создание условий для самореализации личности учителя и ученика». Работа над данной проблемой каждого участника образовательного процесса направлена на обновление содержания образования, методик преподавания, демократизации школьной жизни, применение передовых педагогических технологий.

Работа над данной проблемой даёт возможность осознать, что без эффективного включения результативности при полной открытой гласности этой оценки не может быть сделан реальный шаг к гармонизации внутришкольных отношений.

Работа педагогического коллектива способствовала успешной реализации приоритетных задач учебного года:

-внедрение психолого-педагогической теории по вопросам саморазвития личности участников образовательного процесса в практику работы школы;

  • организация работы по умственному и личностному развитию учащихся через оценку их способности к саморазвитию

  • разработка системы диагностики, отслеживающей уровень образованности учащихся на каждом этапе школьного обучения.

Решение этих задач дало возможность создать в школе атмосферу свободы развития учащихся с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и познавательных интересов. Эффективность и результативность образовательного процесса обеспечивалась педагогическими условиями деятельности учителя, среди которых ведущая роль принадлежит оптимальному использованию творческих и проблемных ситуаций в решении конкретных учебных задач; рациональному сочетанию коллективных, групповых и индивидуальных форм обучения; созданию условий для проявления интеллектуальных способностей учащихся в процессе их учебного труда и познавательной деятельности.

^ ОТЧЕТ о проведении летней кампании в МОУ СОШ № 2 города Краснодара в соответствии с программой «ЛЕТО – 2010»


Главной целью программы «ЛЕТО 2010» является оздоровление детей разных возрастных категорий; организация воспитательной работы в период летних каникул, организация занятости «трудных» и детей из социально - незащищенных семей.

Воспитательная работа в летний период основана на следующих направлениях:

- организация трудовой деятельности учащихся;

- организация спортивных мероприятий;

- нравственно – эстетическое развитие учащихся (организация досуговой деятельности).

В летний период были подготовлены педагогические кадры, работа которых была ориентирована на оздоровление учащихся разных возрастных и социальных групп, развитие творческого потенциала каждого ребенка, создание комфортных условий для отдыха.

При подготовке в организации работы в летний период подготовлена нормативно – правовая база, в которой отражены следующие документы: Конвенция о правах ребенка, закон РФ «Об образовании», Трудовой кодекс РФ.

Классными руководителями подготовлены материалы, отражающие занятость учащихся в летний период, совместное сотрудничество семьи и школы.

Социальным педагогом подготовлены списки занятости трудных подростков состоящих на учете в ОПДН, а также на профилактическом учете в школе, списки многодетных семей и опекаемых детей, списки учащихся группы риска.

Психологом школы были проведены психологические тренинги с трудными учащимися, беседы за круглым столом с их родителями.

Инспектором по охране труда выполнен и проведен инструктаж по ТБ в период летней оздоровительной кампании с педагогическим и ученическим коллективами. Решены вопросы трудоустройства несовершеннолетних детей через «Центр занятости».

Вопросы по подготовке к летней кампании «ЛЕТО 2010» выносились на педагогические советы, родительские собрания, планерные заседания, совещания при директоре, ученические собрания.

В результате проведенной работы были открыты два потока оздоровительного лагеря «Солнышко», летний лагерь дневного пребывания был организован для учащихся 1 - 5 классов, имеющих медицинский допуск, время работы: с 8.30. до 14.30. Режим дня составлен с учетом возрастных и физиологических особенностей детей.

Работа лагеря строилась по сменам, продолжительностью 21 календарный день (исключая субботу и воскресенье), была направлена на оздоровление детей в период каникул.

Состав: учителя МОУ СОШ № 2, учащиеся 1 - 5 классов,

количество - 170 человек.

Весь летний период работала спортивная площадка «Олимп», керамическая студия «Терра», библиотечный клуб, цифровой клуб, а также организована поездка в кол.30 учащихся для работы в ЛТО «Ивушка».

За период летних каникул были направлены в МУ ДОЦ «Смена» - 4 учащихся, в лагерь «Ольгинка» - 4 учащихся. В летнее время в массовых мероприятиях участвовало 500 человек, на пришкольном участке 150 человек, в ремонте школы 250 человек.

В летний период учащиеся школы-воспитанники студии «Терра», принимали участие в Межрегиональном Фестивале-Конкурсе «Золотая Пальма», проходящем в г. Сочи ( Аквалоо).

По результатам конкурса воспитанники заняли 1 место.

Работая в летний период педагогический коллектив школы руководствовался знаниями основных направлений программы «Антинарко», закона Краснодарского края «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае», основными инструктажами по технике безопасности и пожарной безопасности.

При планировании работы на период летней оздоровительной кампании «ЛЕТО 2011» педагогическому коллективу необходимо усилить работу в микрорайоне школы

( рейдовые мероприятия), социально – педагогической и психологической служб, а также обратить внимание на правильное распределение педагогических кадров в период летней кампании.

Проанализировав работу проведенную в летний период, можно сделать вывод, что охват учащихся в период летней оздоровительной компании составил 97 %.

^ Методическая работа школы

Методическая работа в 2009--2010 учебном году была направлена на обновление содержания работы методической службы в условиях модернизации образования; дальнейшее развитие и совершенствование работы школьных МО ; разработку и внедрение единой системы мониторинга качества образования, оказание методической помощи в подготовке к аттестации педагогических кадров; изучение, обобщение и внедрение перспективного опыта педагогов;

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения.
В школе функционировали 9 цикловых и предметных методических объединений, которые обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности

Высокий уровень профессионального мастерства отдельных педагогов способствует воспитанию учащихся, достигающих стабильно высоких, положительных результатов в обучении и внеклассной деятельности по предмету, являющихся призерами олимпиад и конкурсов различных уровней.

Результаты олимпиад: победители окружных 18 человек: 5 учеников по биологии, 1 по экологии, 4 по географии, 3 по русскому, 3 по литературе,1 астрономия и 1 право.Город 5 человек, край 3 человека. (Зимарин 11 А экология, биология. Лагутин астрономия 11 А)

Стало традицией , что наибольшее количество победителей олимпиад дают только 2 МО-русского языка- все победители 2010 Тасаловой М.В и естествознания –Светличная и Катюжанская

Количество победителей олимпиад, конкурсов по-прежнему слишком малое и результативность участия невысокая. Причиной такого положения является недостаточно эффективная работа педагогического коллектива по выявлению одаренных, имеющих высокую мотивацию к обучению детей, неудовлетворительная подготовка учащихся к участию в олимпиадах. Статистика показывает, что участниками олимпиад практически по всем предметам являются одни и те же учащиеся, и чаще всего не одаренные дети, а успешно осваивающие образовательные стандарты. Этот вопрос требует незамедлительной доработки: внеклассная образовательная деятельность должна стать для учащихся поприщем творческого самоопределения, самореализации, приобретения разнообразного познавательного опыта.

Итоги научно – практической конференции «Эврика»- только 3 проекта прошли в городской тур, из них 2 под руководством «Малой Академии» а не наших педагогов . Школьный тур «Эврики « будет проходить в декабре и каждое МО должно представить и защитить свой проект.

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

Предметные недели. которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал

  • В этом учебном году наиболее интересными были недели: русского языка и литературы, естествознания и английского языка. Эти предметные недели были четко спланированы, план проведения был заранее вывешен для учащихся и учителей. Все намеченные мероприятия проводились в установленные сроки и были проведены на высоком уровне. Учителя-предметники проявили хорошие организаторские способности, умение создать творческую атмосферу, использовали разнообразные нетрадиционные формы проведения, вызвали интерес учащихся. План проведения предметной недели на новый учебный год, со сценарием внеклассного мероприятия на параллель председатели МО должны сдать до 10 .09

  • ^ Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем   творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.

В 2009-2010 учебном году прошли аттестацию:

На высшую категорию 5 учителей, Бухарова С.Б., Быкова, Нездолина, Чебакова, Иванова,

Первая- Медведева

Вторая – Назаренко, Ярославцева, Маркова.

В 2010-2011 учебном году на высшую категорию аттестуются 4 чел -Григорьева, Коленкина, Злоказова, Кладова

На первую- 3- Кладов, Соломка, Рылова.

На вторую – Попова, Орцева, Угрюмова, Каратыш, Капелян, Малгатаева, Пенькова, Данилова. График прохождения аттестации вывешен в учительской., созданы экспертные группы, аттестуемый должен знать, кто входит в его экспертную группу и показать свою портфолио, чтобы эксперты написали заключение

Важнейшим направлением работы кафедр и администрации школы  является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации.

Курсы повышения квалификации в ККИДППО прошли – Ярославцева, Соломка, Бухарова, Вековшинина, Кладов.

Рост педагогического мастерства в этом учебном году осуществлялся и через участие педагогического коллектива в творческих конкурсах. Учителя Соломка, Кладов, Назаренко Е.И.. приняли участие в городском конкурсе «Учитель года-2009», .  В рамках приоритетного национального проекта «Образование» лучшим учителем города 2009-2010 года стала Кладова Т.Д

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам  совершенствования форм и методов организации урока. Посещено за год  167  уроков и 14 внеклассных мероприятий:

. Анализ посещенных уроков констатирует: уроки отличаются методически грамотным построением, соответствием ряду дидактическим принципам, рациональной структурой и темпом, использованием современных педагогических технологий. Значительно возросло количество педагогов, активно применяющих информационно-коммуникационные технологии и средства ИКТ в образовательном процессе.

Однако у отдельных учителей прослеживаются негативные тенденции: не в полной мере используется разноуровневое обучение, дифференциация и индивидуализация домашних заданий, не планируется рефлексия урока, недостаточное внимание уделяется работе по развитию монологической речи учащихся, осмысленного выразительного чтения, работе с учебником, не соблюдение профессиональной этики, отсутствие педагогического такта.

Также в ходе этой работы была выявлена проблема – неумение некоторыми учителями делать глубокий самоанализ урока и анализ своей педагогической деятельности за год. Поэтому, в 2010/2011 учебном году, руководителям кафедр необходимо уделить внимание обучению учителей проведению самоанализа своей деятельности. С целью повышения мастерства, культурного уровня учителей, всестороннего анализа деятельности педагогов в следующем  учебном году предлагаю провести конкурс «Лучший самоанализ педагогической деятельности учителя за год».

^ Подводя итог проделанной за год работы, хочу еще раз остановиться на проблемах:

- недостаточно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;
- невысок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;
- хорошо организована методическая работа, но не всегда достаточно влияет на повышение качества образовательного процесса;
- низок уровень участия и результативности участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня; не функционирует научное общество учащихся;
- недостаточно активное включение и участие педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства;
Учитывая выше сказанное, будут уместны следующие рекомендации:

  1. Поставить на контроль работу учителей-предметников  с учащимися по подготовке к олимпиадам и конкурсам, на уроке и во внеурочное время.

  2. Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, факультативах, кружках, консультациях


3. Совершенствовать организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения.
4. Продолжить мониторинг результативности работы педагогических работников.
5. Более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и внедрению опыта работы учителей школы.
6. Шире привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников, усилить работу по преемственности.
8. Практиковать рейтинговые опросы учащихся об уровне проведения различных мероприятий.
9. Более добросовестно относиться к планированию и проведению предметных недель

, в чем помогают психолого-педагогичекие семинары, педагогические чтения - дискуссии.

Учебно-воспитательная работа начальной школы была организована по двум основным программам

- школа 2100

- традиционная начальная школа («Школа России»)

Регулярно проводились совместные семинары творческих групп, на которых обсуждались преимущества и противоречия вариативных подходов в различных системах обучения.

Благодаря внедрению новых технологий осуществлению индивидуального

подхода к обучению все учащиеся 1-4 классов успешно завершили учебный год.

Учителя Шестакова Н.М. Свитенко Т.Б.., умело сочетают иллюстративно-объяснительные, наглядные и проблемно-поисковые методы обучения. Учителя Рукавцова И.Б., Иванова Г.Г., Юмашева В.Г., Шмалько Л.В. на уроках используют игровые виды деятельности, активизирующие восприятие младших школьников, речь, память, эмоционально-волевую сферу. На контрольные вопросы в конце уроков этих учителей правильно отвечают более 80% учащихся. Это позволяло вести обучение без домашних, задании. Серьезное внимание уделяется на уроках русского языка учителями Колупаевой С.Б., Шмалько Л.Г.,Чебаковой Г.Ю. звуко-буквенному анализу, формированию у учащихся умение слушать, произносить, записывать, осуществлять самоконтроль в процессе письма. С навыками списывания справляются все учащиеся: 70% выполняют работу без ошибок, 27% - с 1-2 ошибками и лишь 3% учащихся допустили 3-4 ошибки.

Достижению хороших результатов в обучении развитии учащихся способствует целенаправленная работа учителей начальной школы по повышению профессионального мастерства: учителя владеют умением анализировать урок, в процессе учебной деятельности учитывают реальные возможности и возрастные особенности учащихся, отбирают и внедряют в практику наиболее оптимальные и эффективные методы обучения, которым дают оценку в самоанализе своей деятельности.

Выводы и рекомендации:

Для оценки продвижения школы в своем развитии и оценки развития учеников необходимо:

1.      Обновление педагогических технологий, методов и форм работы с учащимися (методика освоения  программ, преобладание индивидуальных или групповых форм организации познавательной деятельности над общеклассными),

2.      Сочетание самоанализа, самоконтроля с самооценкой и оценкой партнеров по совместной познавательной деятельности,

3.      Создание комфортной психолого-педагогической среды в школе,

 

4.      Сравнение  соответствия конечных результатов деятельности в обучении с запланированным.

  Проанализировав рейтинговые критерии развития УВП общеобразовательного учреждения, выявили проблемы, которые надо решать в новом учебном году:

  • представить разностороннее общее образование с учетом усиления общекультурной и региональной направленности;

  • улучшить материальную базу кабинетов;

  • повысить компьютерную грамотность учителей, обеспечить программно-методическими пособиями;

  • расширить доступ учащихся к сети Internet;

  • пополнить базу ИВТ новой техникой;

  • активизировать личностный рост учителей и их участие в профессиональных конкурсах;

  • ответственнее подходить к работе МО по предметам;

  • усилить индивидуальную работу с одаренными детьми, слабоуспевающими, социально - незащищенными;

  • шире использовать передовые технологии, активно участвовать в экспериментальной работе;

  • создать условия для личностного роста всех участников образовательного процесса.

и причины, которые тормозят развитие школы:

  • недостаточная работа по совершенствованию педмастерства, индивидуальному подходу в обучении;

  • недостаточная гласность и наглядность в ходе методической и учебной работы педколлектива;

  • не всегда эффективная работа по управлению качеством обучения, работе с учащимися, пропускающими школу без уважительных причин, работа социально-психологической службы.


Задачи в области образования на новый учебный год

1. Провести  анализ образовательной ситуации, вскрыть главные противоречия в практике обучения, воспитания и развития. Проанализировать уровень здоровья; качество знаний, умений, навыков; качество преподавания; качество работы с кадрами; уровень материально-технической базы.

Выявить главные противоречия в практике обучения, воспитания и развития. Изучить социальную среду школы. Выявить социальный региональный заказ на образование, систему внешних связей школы, способную обеспечить реализацию концепции ее развития.

2. Разработать основные  концептуальные подходы по обновлению учебно-воспитательного процесса.

3.  Обеспечить мотивацию деятельности школьного коллектива. Разработать систему приемов, обеспечивающую мотивацию учения; разработать принципы стимулирования труда учителя, деятельности родителей.

4.  Постоянно способствовать обновлению программ обучения и воспитания, расширять дополнительные  образовательные услуги путем расширения инновационных  процессов, введение  элективных курсов, платных услуг.

5.Всему педагогическому коллективу повысить личную ответственность по повышению уровня воспитанности учащихся, культуры поведения, отношения к учебному труду учащихся.

6.     Всему педагогическому коллективу продолжать работу по повышению уровня обученности и качества знаний учащихся, по подготовке их к ЕГЭ, экзаменам в новой форме в 9 классе, опираясь на знание возрастных и педагогических особенностей ребенка.

7.     Всему педагогическому коллективу работать над внедрением в учебно-воспитательный процесс передовых педагогических технологий, опыта работы лучших учителей.

8.     Продолжать работу по развитию устной и письменной речи учащихся.

9.     Всему педагогическому коллективу продолжать работу по повышению своего педагогического мастерства.


Директор МОУ СОШ № 2 Л.В.Попович




Скачать 339,14 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер339,14 Kb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх