Конспект интегрированного урока чтения и музыкальной литературы в 4 классе по технологии разноуровневого обучения автор: Бородина Лариса Борисовна icon

Конспект интегрированного урока чтения и музыкальной литературы в 4 классе по технологии разноуровневого обучения автор: Бородина Лариса Борисовна


Смотрите также:
Конспект интегрированного урока литературного чтения в 4 классе по учебнику Р. Н. Бунеева, Е. В...
Конспект интегрированного урока внеклассного чтения и музыки...
Конспект урока чтения во 2 классе по умк " Чтение и литература"...
План-конспект интегрированного урока литературы в 6 классе Учитель русского языка и литературы...
Мы предлагаем конспект интегрированного урока с использованием информационных и мультимедийных...
Мы предлагаем конспект интегрированного урока с использованием информационных и мультимедийных...
Мы предлагаем конспект интегрированного урока с использованием информационных и мультимедийных...
Конспект интегрированного урока литературы и истории в 7 классе...
Опорный конспект интегрированного урока; разработка урока в форме презентации...
Конспект интегрированного урока литературы и изобразительного искусства класс: 5 Б...
План -конспект урока английского языка в 3 классе (второй год обучения) «Рождество в Англии»...
Конспект урока окружающего мира во 2 классе...



Загрузка...
скачать
КОНСПЕКТ интегрированного УРОКА ЧТЕНИЯ и музыкальной литературы в 4 классе по технологии разноуровневого обучения автор: Бородина Лариса Борисовна


Тема: К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Цели: 1. Познакомить детей с творчеством К.Паустовского

  1. Развивать умение анализировать литературный материал

  2. Воспитывать любовь к чтению, к музыке.

Материал к уроку:

  1. Графическая наглядность

  2. Портрет писателя К Паустовского.

3. Картина В.Осадченко «Осень в лесу» 4. Диски с записью музыки Э Грига

ДОСКА

«Волшебник и великий музыкант». «Два таланта, отданные людям».

^ ХОД УРОКА

I.Организационный момент.

II.Введение. в тему урока.


Ребята, посмотрите на доску. Это эпиграфы нашего урока. Эпиграф - объяснение по словарю.

^ Эпиграф - изречение, которое писатель, как знамя, выставляет в заголовок своего произведения: девиз, словцо. (В.Далъ)

Эпиграф - краткое изречение, помещаемое перед произведением, выражающее его главную мысль или отношение автора к событиям.

Как вы думаете, о ком эти слова?

^ III. Беседа о писателе.

Знаете, чей это портрет? (на доске - портрет К.Г.Паустовского).

Что вы знаете об этом человеке?



Писатель

.

Художник слова



Паустовский говорил, что «писателем может быть тот , кто много знает и может сказать людям то, что до него не было сказано»


^ IV. Сообщение темы и цели урока.

Мы продолжаем знакомиться с творчеством К.Г.Паустовского.


V. Выявление некоторых художественных особенностей
творчества.


О чем писал К.Паустовский? (о природе).

Какие произведения на эту тему вы можете назвать? (выставка книг).

И действительно, природа для него - это открытая книга. Он видел в ней много удивительного и необычного.

К.Паустовский писал не только о природе. Писатель встречался со многими знаменитыми людьми: поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: издать сборник биографий интересных и знаменитых людей, описать некоторые случаи из их жизни.

VI. На доске - слово «подарок».

Прочитайте это слово.

Какой у него корень9

Что такое подарок?

А какой может быть подарок?

Дома вы прочитали рассказ К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Сделал ли писатель нам подарок? Какой" (он написал рассказ о великом

норвежском композиторе Эдварде Гри2б).

^ VII. Проверка осознания детьми собственных эмоций.

Понравился ли вам рассказ?

Что вы хотите сказать о прочитанном?

О ком этот рассказ?

Да, К.Паустовский так ярко, точно и выразительно описал этот случай, что мы легко можем представить себе все, о чем прочитали. - Какие отрывки вам хотелось бы перечитать? Почему?

^ VIII. Проверка домашнего задания.

Дома вы должны были найти в толковом словаре толкование некоторых слов. Что такое ботфорты? Шаль? Фрак? Симфония?


^ IX. Самостоятельная работа. Работа в группах. (5мин.)

1гр. - Найти описание природы.

2гр. - Найти в тексте эпитеты.

Згр,- Найти необычное в рассказе. Подчеркните слова, которыми

К.Паустовский достигает этой необычности.

4гр. - Найти отрывки, в которых чувствуется отношение автора к своим героям.

5гр. - Какие чувства испытывала Дагни, когда услышала пьесу Грига? Какие

глаголы использует автор9


^ X. Проверка самостоятельной работы. Анализ текста. Выборочное чтение.

1). 1гр. - Прочитайте описание природы.

- Что описывает автор в этом отрывке?
Какими словами?

Перед вами картина В.Осадченко «.Осень в лесу».

Созвучна ли картина с описанием осеннего леса у Паустовского?

Что произошло в этот день в осеннем лесу?

О чем разговаривали Э.Григ и восьмилетняя девочка? Прочитайте.

2). 4гр. - Как автор здесь относится к своим героям? Прочитайте.

3). 2гр. - Какие эпитеты вы нашли в этой части рассказа?

Для чего автор использует эпитеты? (чтобы ярче, выразительнее, точнее передать признаки предметов, явлений).

4). 5гр. - Мы говорили о подарке. А какой подарок решил сделать Григ для девочки Дагни? Почему? Подтвердите это чтением текста.



4гр. - Какие чувства охватили Грига, когда он сочинял музыку? Прочитайте.

5). Згр. - Нашли ли вы в рассказе эпизоды, где описывается о чем-то

необычном? (описание дома композитора, описание осени, зимы, белых ночей)


- В какой части рассказа? (во 2-ои части)

О чем рассказывается в этой части? (О том, как Григ писал музыку). В этом отрывке можно найти много необычного. А как Григ писал музыку? Что он видел? Представлял? Прочитайте. Какими словами К.Паустовский достигает этой необычности? 4гр. - О чем думал, мечтал Григ? Какие чувства его посещали? Почему он считал себя счастливым человеком? Каких слушателей больше всего ценил? Почему?

6). Метафора (чтение объяснения по толковому словарю С.Ожегова).

- Перечитайте последний абзац 2-ой части:

«Падающий снег останавливался и повисал в воздухе» (переносное значение) «.. .звон, лившийся ручьями...» (переносное значение на основе сравнения)

XI. Слушание музыки.

А сейчас мы внимательно послушаем музыку Грига. Мне бы хотелось, чтобы вы услышали, как композитор рисует в музыке природу, как меняется музыка.

Музыка - это язык чувств. Она помогает нам посмотреть на мир другими

глазами, почувствовать и увидеть все богатство красок природы. Чтобы понять

и почувствовать музыку, ее нужно слушать в тишине.


Звучит пьеса Э.Грига "Утро".


Какой момент в природе вы услышали? Когда просыпается природа9

(ранним утром) Картина Осадченко «Осень в лесу»

Может, и Эдвард Григ в одно такое утро повстречал в лесу Дагни, которая собирала в корзину еловые шишки.

XII. Анализ текста.

Прочитайте, что Дагни услышала в музыке Грига? (5гр.)

Какие глаголы использовал автор, чтобы показать движение в музыке?

Прочитайте С чем К.Паустовский сравнивает музыку Грига? (с ветром, с брызгами)

Паустовский использует сравнения.

Какие чувства охватили Дагни, когда она услышала, что песня посвящена

ей?

Как об этом сказал Паустовский? Прочитайте.

Лучше Паустовского мы сказать не могли бы. Чтобы найти самое точное, самое красивое слово, он перебирает десятки слов.

>

XIII.Работа над названием текста.

Что вы прочитали? (рассказ)

Почему же рассказ так называется?

Что вы узнали о Григе?

Что это за человек?

пианист норвежец композитор дирижер критик член Французской академии изящных искусств

XIII. Выяснение некоторых художественных особенностей

творчества.

Что нового вы узнали о Паустовском?

О ком писал Паустовский9 Что он писал? (рассказы)

^ XIV. Итог урока. Обобщающая беседа.


- Прочитайте хором эпиграф нашего урока.

«Волшебник и великий музыкант».

- О ком эти слова?

Чьи это слова? (Паустовского)

Созданная Григом музыка прекрасна. Мы должны быть благодарны ему за то, что он оставил нам такие музыкальные произведение

Мы должны быть благодарны писателю Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о великом норвежском композиторе Э.Григе - этом добром волшебнике и музыканте».

Оба они мастера: один словом, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. И люди всегда будут признательны им за это.

Чем должен жить каждый человек?

Как об этом говорит Паустовский9 Прочитайте.

Человек должен жить тем прекрасным, что открывают для него живопись,

литература, музыка.

Вспомните рассказ Паустовского - «Скрипучие половицы». Вот цитата из него:

«Есть вещи, которые не оценить ни рублями, ни миллиардами рублей. Неужели,

так трудно понять, что могущество страны - не в одном материальном

богатстве, но и в душе человека!»

И есть такие люди, которые всю свою жизнь прожили для того, чтобы дарить

нам радость и красоту. К таким людям относятся писатель К.Г.Паустовский и

композитор Э.Григ - «Два таланта, отданные людям».


Звучит музыка Э.Грига «Сольвейг» из оперы «Пер Гюнт».


XV.Домашнее задание. По группам: 1 гр. - Найти в тексте сравнения и выписать их в тетрадь. 2 гр.- Найти в тексте эпитеты и выписать их в тетрадь. 3 гр- .Найти в тексте глаголы, которые использует К Паустовский для описания чувств Дагни.




оставить комментарий
К.Г.Паустовского
Дата28.01.2012
Размер76 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх