скачать
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД-31 час
8
|
Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н.
|
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки вначале слова и
после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;
- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;
- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
|
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
|
Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.
Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.
Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.
Воспроизводить алфавит.
|
Чтение слогов
|
|
Пересказ по картинке
|
29.09
|
9
|
Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с.
|
Индивидуальный опрос
|
30.00
|
10
|
Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к.
|
Чтение слогов и слов
|
|
11
|
Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т.
|
Чтение слогов и слов
|
|
12
|
Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;
- объяснять значение многозначных слов,
- отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
- различать значения многозначных слов.
|
учебника (под руководством учителя)
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах
|
Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.
^ слоги с изменением буквы гласного.
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения
^ предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.
^ орфоэпически правильно.
Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
|
Чтение слогов, слов
|
|
13
|
Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р.
|
Чтение слогов, слов
|
|
14
|
Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.
|
Чтение слогов, слов
|
|
15
|
Гласные буквы Е, е.
|
Чтение слогов, слов
|
|
16
|
Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.
|
Чтение слогов, слов
|
|
17
|
Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.
|
Индивидуальный опрос
|
|
18
|
Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з.
|
Индивидуальный опрос
|
|
19
|
Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з.
|
Индивидуальный опрос
|
|
20
|
Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б.
|
Индивидуальный опрос
|
|
21
|
Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д.
|
Индивидуальный опрос
|
|
22
|
Гласные буквы Я, я.
|
Индивидуальный опрос
|
|
23
|
Гласные буквы Я, я. Растения сада.
|
Индивидуальный опрос
|
|
24
|
Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г.
|
Чтение предложений
|
|
25
|
Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч.
|
Чтение предложений
|
|
26
|
Буква ь – показатель мягкости предшествую- щего согласного.
|
Чтение предложений
|
|
27
|
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
|
Беседа
|
|
28
|
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].
|
Беседа
|
|
29
|
Гласные буквы Ё, ё.
|
Чтение предложений
|
|
30
|
Звук [ј,], буквы Й, й.
|
Чтение предложений
|
|
31
|
Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.
|
Беседа
|
|
32
|
Гласные буквы Ю, ю.
|
Беседа
|
|
33
|
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
|
Беседа
|
|
34
|
Гласный звук [э], буквы Э, э.
|
Беседа
|
|
35
|
Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ.
|
Беседа
|
|
36
|
Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф.
|
Индивидуальный опрос
|
|
37
|
Мягкий и твердый разделительные знаки.
|
Индивидуальный опрос
|
|
38
|
Русский алфавит.
|
Индивидуальный опрос
|
|
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД-8часов
|
39
|
Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить».
|
Обучающийся научится:
- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;
- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);
- определять тему, главную мысль произведения;
- правильно строить ответы на поставленные вопросы;
- ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
рассуждать на заданную тему;
- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
- сравнивать различные по жанру произведения;
- кратко характеризовать героев произведений,
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- создавать небольшой устный
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
|
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и
общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
7.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Восстанавливать алфавитный порядок
слов.
Анализировать
текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному
тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;
определять основную мысль прочитанного
произведения.
Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.
Обосновывать собственное мнение.
|
Беседа
|
|
40
|
Одна у человека мать; одна и родина. ^ «Наше отече- чество». Пословицы и поговорки о Родине.
|
Чтение предложений
|
|
41
|
История славянской азбуки. ^ «Первоучители славянские». В. Крупин «Первый букварь».
|
Чтение предложений
|
|
42
|
^ Сказки. Л.Н. Толстой Рассказы для детей.
|
Чтение предложений
|
|
43
|
К.Д. Ушинский Рассказы для детей. К.И. Чуковский «Телефон».
|
Чтение предложений
|
|
44
|
В.В.Бианки. «Первая охота», С. Я. Маршак. «Угомон» М. М. Пришвин. «Пред-майское утро», «Глоток
Молока»,
|
Чтение предложений
|
|
45
|
А. Л. Барто.
«Помощница», «Игра в
Слова» С.М.Михалков. «Котята»
|
|
|
|
|
Чтение предложений
|
|
46
|
В.Д.Берестов. «Пёсья
песня», «Прощание с другом». Проверим себя
|
Чтение предложений
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
