скачать БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД-31 час 8
| Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н.
| Обучающийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, - читать слова с изученными буквами, - узнавать графический образ букв выделять звуки из слов, - группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию; - обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.; - определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст; - называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы | 1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
| Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Объяснять функцию букв ь и ъ знаков. Воспроизводить алфавит. | Чтение слогов |
| Пересказ по картинке | 29.09 | 9 | Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с. | Индивидуальный опрос | 30.00 | 10 | Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. | Чтение слогов и слов |
| 11 | Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. | Чтение слогов и слов |
| 12 | Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л. | Обучающийся получит возможность научиться: - распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов; - наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень; - объяснять значение многозначных слов, - отгадывать буквенные ребусы; -находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; - выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу; -правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных; - находить рифму; - придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; - различать значения многозначных слов. | учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах | Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. ^ слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения ^ предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям. ^ орфоэпически правильно. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
| Чтение слогов, слов |
| 13 | Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р. | Чтение слогов, слов |
| 14 | Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. | Чтение слогов, слов |
| 15 | Гласные буквы Е, е. | Чтение слогов, слов |
| 16 | Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. | Чтение слогов, слов |
| 17 | Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. | Индивидуальный опрос |
| 18 | Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. | Индивидуальный опрос |
| 19 | Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. | Индивидуальный опрос |
| 20 | Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. | Индивидуальный опрос |
| 21 | Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. | Индивидуальный опрос |
| 22 | Гласные буквы Я, я. | Индивидуальный опрос |
| 23 | Гласные буквы Я, я. Растения сада. | Индивидуальный опрос |
| 24 | Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. | Чтение предложений |
| 25 | Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. | Чтение предложений |
| 26 | Буква ь – показатель мягкости предшествую- щего согласного. | Чтение предложений |
| 27 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. | Беседа |
| 28 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. | Беседа |
| 29 | Гласные буквы Ё, ё. | Чтение предложений |
| 30 | Звук [ј,], буквы Й, й. | Чтение предложений |
| 31 | Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. | Беседа |
| 32 | Гласные буквы Ю, ю.
| Беседа |
| 33 | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | Беседа |
| 34 | Гласный звук [э], буквы Э, э. | Беседа |
| 35 | Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. | Беседа |
| 36 | Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. | Индивидуальный опрос |
| 37 | Мягкий и твердый разделительные знаки. | Индивидуальный опрос |
| 38 | Русский алфавит.
| Индивидуальный опрос |
| ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД-8часов | 39 | Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить». | Обучающийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; - соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи); - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы; - ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему; - различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); - сравнивать различные по жанру произведения; - кратко характеризовать героев произведений, - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; - создавать небольшой устный | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно | 1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. 6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. 7.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Восстанавливать алфавитный порядок слов. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение. | Беседа |
| 40 | Одна у человека мать; одна и родина. ^ «Наше отече- чество». Пословицы и поговорки о Родине. | Чтение предложений |
| 41 | История славянской азбуки. ^ «Первоучители славянские». В. Крупин «Первый букварь». | Чтение предложений |
| 42 | ^ Сказки. Л.Н. Толстой Рассказы для детей. | Чтение предложений |
| 43 | К.Д. Ушинский Рассказы для детей. К.И. Чуковский «Телефон». | Чтение предложений |
| 44 | В.В.Бианки. «Первая охота», С. Я. Маршак. «Угомон» М. М. Пришвин. «Пред-майское утро», «Глоток Молока», | Чтение предложений |
| 45 | А. Л. Барто. «Помощница», «Игра в Слова» С.М.Михалков. «Котята» |
|
|
|
| Чтение предложений |
| 46 | В.Д.Берестов. «Пёсья песня», «Прощание с другом». Проверим себя | Чтение предложений |
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|