Урок литературы по теме: «Лев Николаевич Толстой. Рассказ \\\"После бала\\\"» icon

Урок литературы по теме: «Лев Николаевич Толстой. Рассказ \"После бала\"»


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок (литература история) тема: «Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Рассказ «После бала»...
Урок литературы для учащихся 8 класса по теме «Л. Н. Толстой «После бала»...
Рассказ Л. Н. Толстого «После бала»...
Л. Н. Толстой «После бала» Утро, изменившее жизнь Может ли случай изменить жизнь человека?...
Лев Николаевич толстой война и мир (продолжение) поэзия...
Лев Николаевич толстой "Метель"...
Класс: 11 Зачёт №3 «Творчество Л. Н. Толстого» Лев Николаевич Толстой (1828-1910)...
Лев Николаевич Толстой (1828-1910) Урок 1 Тема: Творческая судьба писателя...
Тема: Углубление понятия «сюжет» в средних классах (Л. Н. Толстой «После бала») фрагмент урока...
Лев Николаевич Толстой...
Почему после увиденной Иваном Васильевичем сцены экзекуции жизнь героя резко изменилась...
Лев Николаевич Толстой...



Загрузка...
скачать
Урок литературы по теме: «Лев Николаевич Толстой. Рассказ "После бала"». 8 класс.(открытый урок )

.

Цели урока:

  • показать учащимся роль Ясной Поляны в жизни Л.Н. Толстого;

  • изучить жизненные источники рассказа “После бала”;

  • особенности композиции рассказа;

  • провести наблюдения над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата.

Оборудование урока:

1. Иллюстрации по творчеству Л.Н. Толстого;

2. Оформление классной комнаты:

  • Столики со скатертью, на столиках томики книг с рассказом “После бала».

  • На доске цветным мелом записаны тема урока, краткая летопись жизни и творчества Л.Н. Толстого.

  • Цитаты:

– “Через Ясную Поляну пролег нравственный меридиан мира”;

– “Без своей Ясной Поляны я трудно могу представить себе Россию и мое отношение к ней” – (Л.Н.Толстой);

– “Толстой действительно огромный художник” (В. Короленко);

– “Нет человека более достойного имени гения, более сложного, противоречивого и во всем прекрасного” (М. Горький);

  • Портреты Л.Н. Толстого:

– художников И.Н. Крамского (1873г.), Н.Н. Ге (1884г.)

– работа А. Пластова. “Л.Н. Толстой в Яснополянской школе” (1958-1959гг);

– комплект фотографий “Ясная Поляна”

  • Слева от доски расположен “Уголок Льва Николаевича”, разные издания книг Л.Н. Толстого.

  • здесь же стоит “одинокая свеча”, которую в последние минуты урока ученик зажжет, как символ вечной и неугасающей памяти великому Таланту великого Писателя.

^ 3. По ходу урока используется музыкальное сопровождение:

1.Музыка для слайдов «Ясная Поляна»

.2. Вальс из кинофильма “Война и мир”.

Методические приемы:

Рассказ учителя, эвристическая беседа по вопросам (в ходе беседы происходит”открытие”нового знания), комментированное чтение, выразительное чтение, сообщения учащихся.

Структура урока:

^ 1. Организационный этап:

1.1. Приветствие.

1.2. Проверка готовности учащихся к уроку.

1.3. Организация внимания.

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Слово учителя: Этот уголок русской земли известен всему миру. “Ясная поляна”… Тут можно бесконечно много бродить, не уставая.

Зимой, как и много лет назад, старая усадьба укутана белыми снегами. Летом – погружена в спокойный шум деревьев, шелестящая листва которых высвечена солнцем и омыта дождями.

Где бы мы здесь ни были – у башен въезда или у “Дома Волконского”, у кучерской или на Красной аллее, на Калиновом лугу или среди дубов в Чепыже – и повсюду вновь и вновь мы будет открывать для себя родную землю. Все здесь дышит памятью о Л.Н. Толстом – о его великой жизни, о его бессмертных творениях. ( обращаюсь к иллюстрациям)

^ 3. Этап усвоения новых знаний.

3.1. Экскурсия по Ясной Поляне (слово учителя).

В Ясной Поляне Лев Николаевич Толстой прожил более полувека. Здесь он родился. Здесь он похоронен. В Ясной Поляне Л.Н. Толстой создал все, что прославило его как великого художника и гуманиста. Именно Ясная Поляна оказалась тем “опытом лаборатории”, без которого писатель “трудно мог представить себе Россию и свое отношение к ней”. ( цитата на доске)

Лев Толстой не помнил своей рано умершей матери, но те, кто знал ее, рассказывали писателю, что у нее, как у описанной потом в “Войне и мире” княжны Марьи Болконской, были прекрасные “лучистые глаза

После смерти родителей в 1847 г. между четырьмя братьями Толстыми был произведен раздел владений. По существовавшей тогда традиции Льву Толстому, как младшему из братьев, досталось родовое имение – Ясная Поляна.

Слайд № 1.

Слайд № 2.

Слайд № 3. ( цели урока) , а также сегодня мы должны


  • изучить жизненные источники рассказа “После бала”;

  • особенности композиции рассказа;

  • провести наблюдения над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата.


Слайд № 4. портрет ( цитата Короленко )

Слайд № 5 ( сегодня мы совершим экскурсию …)

Слайд № 6. Родился и провел …

Слайд № 7. Въезд.

Слайд № 8. Аллея.

Слайд № 9. Дом Волконского. Выставочный зал.

Каждая вещь в доме Толстого в Ясной Поляне напоминает нам не только о быте писателя, семейной жизни Толстого – отца 13 детей, но и долгой жизни большого художника, о творческих взлетах мастера, его мучительных духовных исканиях.

Многочисленные предметы в кабинете, спальне, гостиной, библиотеке – во всех комнатах дома – убеждают нас в том, что здесь жил величайший гуманист, всей своей жизнью утверждавший, что “жизнь есть благо, выше которого нет никого”. ( цитата)

^ Сообщение о кабинете Т.

Лев Толстой был велик не только как гениальный творец, но и как человек, как личность. Зеркало души, как известно, глаза. Так вглядимся же в эти глаза…

Слайд № 10 (сообщение о первой и последней прижизненной фотографии Л.Н.Толстого )

^ Слайд №11. Флигель Кузьминских – здание Яснополянской школы.

Писатель твердо считал, что ему необходимы “три упряжки” – “умственная, нравственная, физическая”. Каждый день на гумне, в саду, на пасеке, в лесу, в теплице – это не только работа или наслаждение пейзажами. Это – большие и малые герои и сюжеты “Войны и мира”, “Анны Карениной”,

простые и ясные мысли “Азбуки”.

Один из учеников школы для крестьянских детей в Ясной Поляне (1859-1862гг.) Василий Морозов рассказывал: “В школе у нас было весело, занимались с охотой. Но еще с большей охотой, нежели мы, занимался с нами Лев Николаевич”.

Слайд № 12. Толстой очень любил лошадей

Сообщение об увлечениях Толстого.

Слайд № 13. Яснополянские дубравы ныне повествуют…

Слайд № 14. Рано утром Толстой прогуливался …

О прудах.

Слайд № 15. К Толстовской могиле лучше идти одному…

Слайд № 16. О зеленой палочке ( сообщение о муравейных братьях ). Страстным поискам добра, служению добру великий писатель был верен всю свою долгую жизнь. Еще в зале старого яснополянского дома, когда Толстому было 5 лет, он узнал первую и самую памятную игру, приучавшую к необходимости творить добро. Игру эту придумал старший и любимый брат Николенька.

^ Воля его была исполнена – 9 ноября 1910 г тело Л.Н.Толстого было похоронено на краю оврага...

Слайд № 17. Мягкий бугорок… ( могила)

Слайд № 18. Экскурсия подошла к концу…

^ В Ясной Поляне писатель создал около 200 произведений – все свои основные романы, множество повестей и рассказов, драмы, яркую публицистику…

Всё здесь дышит памятью о Толстом – о его великой жизни и бессмертных творениях.


^ 3.2. Информация учащихся по библиографии Л.Н. Толстого.

  1. Биографические летопись жизни Л.Н. Толстого. ( сообщение)

  2. Жизненные источники рассказа “После бала”.( сообщение0

^ 3.3. Слово учителя:

Слайд № 1.

Рассказ “После бала” рисует картины давно минувшего.

Но в отличие от Пушкина, Лермонтова, обращавшихся к прошлому в поисках героических характеров, Л. Н. Толстой в рассказе “После бала” восстанавливает прошлое, чтобы показать, что его ужасы живут и в настоящем, лишь слегка изменив свои формы, что прошлое – с его социальным неравенством, несправедливостью, жестокостью, бесчеловечностью – держит в цепких объятиях Россию и что настоятельно необходимо обновление жизни.

2. Создавая художественное произведение, писатель стремится не только выразить нахлынувшие на него мысли и чувства, но выразить их так, чтобы, обретя изящную форму, они с наибольшей силой воздействовали на читателя.

Художественное произведение не хаотичное собрание эпизодов, описаний, монологов и диалогов.

Каждая часть, каждый эпизод произведения, их расположение, их связь друг с другом способствует раскрытию идей писателя, и помогают воспринять произведение как единое целое.

Обратимся к рассказу Л.Н. Толстого “После бала”.

^ Слайд № 2. Что такое сюжет?

Его сюжет не сложен: молодой человек охладел к любимой девушке после того, как увидел ее отца, полковника, распоряжающимся жестким наказанием солдата.

^ Слайд № 3. Композиция?

Но как построен рассказ?

Повествование ведется от лица Ивана Васильевича, пожилого человека, вспоминающего прошлое.

Из короткого вступления мы узнаем, что этот человек уважаем всеми, обладает богатым жизненным опытом. У читателя возникает особое доверие к герою.

А обещание Ивана Васильевича поведать об одном утре, от которого переменилась вся его жизнь. Заставляет читателя с интересом и вниманием следить за дальнейшим повествованием.

Мы улавливаем деление рассказа на две, правда неравные по объему, части.

Слайд № 4

Рассказ строится как последовательное и контрастное изображение двух эпизодов:

  1. Чтение бала у губернского предводителя: стр. 299 учебника (ред. Беленький Г.И.) со слов “взял руку дочери…” до слов “подвел ее ко мне…”.

Слайд № 5 . Рисунок, музыкальное сопровождение.

Выразительное чтение отрывка.

Слайд № 6.

  1. Наказание солдата: стр. 303 учебника со слов “я стал смотреть…” заканчивая словами “это было тело человека”.

Слайд № 7 .Рисунок. Выразительное чтение эпизода.

Слайд № 8. Наблюдения над языковыми средствами.

^ Далее проведем наблюдения над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата по плану:



^ Первая часть рассказа

Вторая часть рассказа

1

зала у предводителя

описание улицы

2

хозяева бала

солдаты

3

Варенька

наказываемый

4

полковник

полковник

5

Иван Васильевич

Иван Васильевич

Слайд № 9.

Школьники отмечают, какими эпитетами обрисован праздник у предводителя:

бал чудесный,

зала прекрасная,

буфет великолепный,

музыканты знаменитые; музыка звучит беспрерывно.

Варенька – в белом платье, в белых перчатках. У нее – “сияющее… лицо, глаза…”

^ Отец Вареньки – красивый…

Иван Васильевич – доволен, счастлив…

Слайд № 10. Вторая часть рассказа.

В другой части рассказа, после бала, краски резко темнеют,

И перед пораженным наблюдателем развертывается странная картина наказания.

Полковник все тот же. В сопоставлении с наказываемым его красота выглядит кощунством:

Слайд № 11.

Сравнительная характеристика

Полковник

Наказываемый

Высокий военный в шинели и фуражке

Оголенный по пояс человек, привязанный к ружьям двух солдат. Спина его – что-то пестрое, мокрое…

Шел твердой, подпрыгивающей походкой.

Дергаясь всем телом, шлепая ногами по талому снегу… толкали…

Румяное лицо и белые усы и бакенбарды.

Сморщенное от страдания лицо.

Твердым шагом двигалась высокая, статная фигура

Спотыкающийся, корчащийся человек.

Слайд № 12.

Какой худож. Приём использует автор? ( Антитеза)

^ Слайд № 13. С какой целью автор использует контраст?

Контраст усиливается, когда рассказчик видит, как статный, высокий полковник сильной рукой в замшевой перчатке бьет по лицу малорослого, слабосильного солдата.

Зловещую размеренность, бездушие, длительность и ужас совершающегося Толстой подчеркивает повторением одних и тех же слов: “…все так же…”

Светлые краски бала, резко оттеняют мрачную картину, нарисованную во второй части рассказа.

Контрастное изображение героев, их психологического состояния, обстановки позволяют выявить существо их характеров и в то же время обнаружить социальные противоречия царской России.

Таким образом, рассмотрев две части рассказа, мы на следующем уроке перейдем к беседе о главных героях (полковнике и Иване Васильевиче), об идейном смысле произведения.

^ 4. Итоги урока

Вот и наступили последние минуты сегодняшнего урока. Мы с вами рассмотрели значение роли Ясной Поляны в жизни Льва Толстого, изучили жизненные источники рассказа “После бала”, проанализировали особенности композиции рассказа, исследовали языковые средства, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата.

Мы изучили содержание, структуру и художественные особенности, мы увидели в Иване Васильевиче отчасти самого автора, в его извечном и отчаянном стремлении найти, наконец-то, “зеленую палочку” и уничтожить все зло в людях…

Мы зажжем эту “одинокую свечу” не просто как символ вечной и неугасающей памяти великому Таланту великого Писателя. Как говорили современники Толстого, преклоняясь перед его всемирным авторитетом, “через Ясную Поляну пролег нравственный меридиан мира”. ( цитата на доске)

Мы зажжем свечу, расположенную в самом сердце “нашей Ясной Поляны” – “Уголке Льва Николаевича” для того, чтобы навсегда сохранить в своих сердцах образ настоящего живого человека, сумевшего одновременно быть художником, мыслителем и человеком.

Мы зажжем ее для того, чтобы и о нас потомки могли сказать: “Они искали “палочку счастья” Льва Толстого!” И они нашли ее…

5. Этап информации учащимся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Слайд № 14.

  1. Составить сравнительную характеристику:

Полковник

Иван Васильевич

 

 

 

 

2. Ответить на вопросы № 2, 3, 4, 5, 6 стр. 308 учебника

3. Ответить на вопрос № 2 стр. 310 учебника.







Скачать 106,77 Kb.
оставить комментарий
Дата28.01.2012
Размер106,77 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  9
не очень плохо
  2
средне
  1
хорошо
  2
отлично
  9
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх