Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
среднего (полного) общего образования
«Средняя общеобразовательная школа №7 г.Кировска»
Рассмотрена на заседании
МО учителей
Начальных классов
Протокол №1
от «29» августа 2011 г.
Руководитель МО
Сычева О. Б.
|
Рекомендована
к утверждению на заседании
^
Протокол №1
от «30 » августа 2011 г.
Руководитель МС
Гарипова Н.Г.
|
Утверждена
приказом директора школы
№ 333\2 от «01» сентября 2011 г.
|
^
по литературному чтению УМК «Школа России»
Разработчики: Волкова Г.А.
Зырина М.В.
г. Кировск
2011
^
Рабочая учебная программа составлена на основе примерной программы начального общего образования по литературному чтению.
1. Учебник: Климанова Л. Р., Горецкий В. Т., Голованова М. В. Родная речь: 3,4 класс. – М.: Просвещение, 2006.
2. Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения». 3,4 класс. – М.: Просвещение, 2005. – Серия «Успешный старт».
3. В дополнение к учебникам используются книги тех же авторов: «Читаем сами, обсуждаем вместе».
4.Литературный задачник для учащихся 2,3,4 классов;
5.«Семейное чтение». Пособие для учащихся 2,3,4 классов. – М.: Дрофа,1998.
Курс литературного чтения призван ввести ребёнка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрываемся во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Учебная программа предлагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе двух ведущих принципов: художественно-эстетического и литературоведческого.
Художественно-эстетический принцип.
Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребёнке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление межпредметных связей с другими видами искусства.
Литературоведческий принцип находит своё выражение в программе в том, что она охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения. При анализе произведения этот принцип нацеливает на рассмотрение таких аспектов произведения, как тема, проблематика, нравственно- эстетическая идея, художественная форма, композиция. Таким образом, литературное чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе.
Программа по чтению для младших школьников чётко ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
На третьем году обучения - наращивается скорость чтения и овладение рациональными приёмами чтения.
Параллельно ведётся целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приёмов выразительного устно – речевого общения на чтении текстов.
Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: человек получает тем больше наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно –чувственным опытом и умением ребёнка воссоздать словесные образы, соответствующие авторскому тексту.
^
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческие и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через книги различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно эстетический и познавательный опыт ребёнка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
^
Обучающиеся должны:
-владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 75слов в минуту;
-понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему;
^
устанавливать смысловые связи между частями прочитанного и выражать его своими словами;
составлять план к прочитанному;
составлять пересказ, придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища.
^
наизусть не менее 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
не менее 5-ти народных сказок (уметь их пересказать), знать 6-7 пословиц, 1-2 крылатых выражения
^
Тематическое планирование
№
п\п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовленности учащихся
|
Вид контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата проведения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
Виды речевой деятельности
|
Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Рукописные книги Древней Руси
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения устного народного творчества
|
Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного народного творчества.
Учащиеся должны, уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
|
Выразительное чтение
|
|
2
|
Первопечатник Иван Федоров
|
1
|
Изучение нового материала
|
Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
|
Выразительное чтение
|
|
3
|
Русские народные песни. Небылицы. Документальные сказки
|
1
|
Комбинированный
|
|
Выразительное чтение
|
|
4–5
|
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
|
2
|
Урок
с использованием ТСО
|
Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка,
|
Учащиеся должны уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
– делить текст
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ*; пересказ, составление плана*
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
6–7
|
|
Иван-царевич
и Серый волк
|
2
|
Урок с использованием ТСО
|
рассказ, повесть, стихотворение, басня
|
на смысловые части;
– составлять его простой план
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ*, составление плана*; выразительное чтение, пересказ, рисунок*
|
|
8–9
|
|
Сивка-бурка
|
2
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному. Пересказ текста
|
Учащиеся должны уметь:
– читать осознанно текст;
– определять тему, главную мысль произведения;
– пересказывать текст
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ, рисунок*
|
|
10
|
Обобщение. Устное народное творчество
|
1
|
Комбинированный
|
|
Фронтальный
|
|
Ответы на вопросы раздела, с. 51–58
|
|
11
|
Круг чтения и опыт читательской деятельности
|
Ф. И. Тютчев
«Весенняя гроза»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой,
С. А. Есенин); классиков советской детской литературы;
произведения
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Учащиеся должны знать\понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;
– имена, фамилии их авторов
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение; чтение наизусть*
|
|
12
|
А. А. Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…»
|
1
|
|
Выразительное чтение; чтение наизусть
|
|
13
|
|
А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»
|
|
Изучение нового материала
|
современной отечественной
литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
14
|
И. С. Никитин «Полно, степь моя…»
|
1
|
Изучение нового материала
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
15
|
|
И. С. Никитин «Утро. Встреча зимы»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с пред- варительной самостоятельной подготовкой)
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, рисунок*
|
|
16-17
|
И. З. Суриков «Детство. Зима»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, чтение наизусть
|
|
18
|
Обобщение. Страницы русской классики
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Ответы на вопросы, с. 78–80
|
|
19
|
|
Внеклассное чтение. Любимые стихи. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение любимых стихотворений по собственному выбору и желанию
|
Учащиеся должны уметь осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке
|
Выразительное чтение, чтение наизусть*
|
|
20
|
А. С. Пушкин «За весной, красой природы»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Восприятие на слух и понимание художественных произведений
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Выразительное чтение, рисунок*
|
|
21–22
|
|
А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, чтение наизусть*
|
|
23–26
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»
|
4
|
Комбинированный
|
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью
|
Выразительное чтение, план*
|
|
27
|
И. А. Крылов «Мартышка и очки»
|
1
|
Урок
с использованием ТСО
|
Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
Индивидуальный
|
|
Выразительное чтение по ролям, наизусть*
|
|
28
|
|
И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна»
|
1
|
Изучение нового материала
|
по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией
|
|
Индивидуальный
|
|
Выразительное чтение по ролям, наизусть
|
|
29
|
И. А. Крылов
«Ворона и Лисица»
|
1
|
Урок
с использованием ТСО
|
Чтение наизусть
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть
|
Индивидуальный
|
|
Выразительное чтение по ролям, наизусть
|
|
30
|
|
М. Ю. Лермонтов «Утес.», «Горные вершины»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
31–32
|
А. Н. Толстой «Акула. Прыжок»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Первоначальное литературное образование. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нрав-
ственных переживаний
|
Учащиеся должны уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– приводить примеры художественных произведений
|
Фронтальный, индивидуальный
|
^
|
Выразительное чтение, пересказ
|
|
33
|
Л. Н. Толстой «Лев и собачка»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного от-
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ
|
|
34
|
|
Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»
|
1
|
Изучение нового материала
|
ношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Пересказ текста
|
разной тематики по изученному материалу
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
|
|
35
|
Обобщение.
Л. Н. Толстой
|
1
|
Обобщающий урок
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Ответы на вопросы, с. 163
|
|
36
|
|
Обобщение. Великие русские писатели
|
1
|
Обобщающий урок
|
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Ответы на вопросы, с. 164–167
|
|
37
|
Говорение
|
А. Н. Некрасов «Славная осень»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, рисунок*
|
|
38
|
А. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
39
|
|
К. Д. Бальмонт «Золотое слово»
|
1
|
Изучение нового материала
|
(с предварительной самостоятельной подготовкой)
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
40
|
|
И. А. Бунин «Детство»
|
1
|
Комбинированный
|
|
Учащиеся должны знать (понимать) содержание прочитанного.
Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать выразительные средства
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
41
|
И. А. Бунин «Полевые цветы»
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
Выразительное чтение
|
|
42
|
Обобщение. Поэтическая тетрадь
|
1
|
Обобщающий урок
|
Отзыв о понравившемся произведении
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Ответы на вопросы, с. 178
|
|
43
|
Внеклассное чтение. «Лес не школа, а всему учит». Д. И. Мамин-Си-
биряк «Аленушкины сказки»
|
1
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения
|
Учащиеся должны уметь определять тему и главную мысль произведения
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ
|
|
44–45
|
В. М. Гаршин «Лягушка-путешест-венница»
|
2
|
Изучение нового материала
|
|
Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений;
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, составление плана, пересказ
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
46
|
|
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные
|
– имена, фамилии
их авторов.
Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание
|
Фронтальный
|
|
Выразительное чтение, чтение по ролям
|
|
47
|
|
В. Ф. Одоевский. Обобщение
|
1
|
Обобщающий урок
|
жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня
|
с опорой на авторский текст,
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные
|
Фронтальный
|
|
Ответы на вопросы
|
|
48
|
Обобщение. Литературные сказки
|
1
|
Обобщающий урок
|
Фронтальный
|
|
Ответы на вопросы, с. 209
|
|
49–50
|
Виды речевой деятельности. Слушание (аудирование). Чтение. Говорение
|
Внеклассное чтение.
Рассказы, повести А. Воронковой.
М. Горький
(А. М. Пешков) «Случай с Евсейкой»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг
|
Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Учащиеся должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ
|
|
51–52
|
|
К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»
|
2
|
Изучение нового материала
|
|
Выразительное чтение, пересказ, рисунок*
|
|
53–54
|
|
А. И. Куприн «Слон»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью
|
Выразительное чтение, составление плана, пересказ
|
|
55
|
Обобщение. Были-небылицы
|
1
|
Обобщающий урок
|
Фронтальный
|
Ответы на вопросы, с. 42–43
|
|
56
|
Внеклассное чтение. Книги А. Митяева об армии и ее героях.
Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение искажения ударений
|
Учащиеся должны уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
– читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
57
|
Саша Черный «Воробей», «Слон»
|
1
|
Изучение нового материала
|
|
Выразительное чтение, рисунок*
|
|
58
|
А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
|
1
|
Изучение нового материала
|
|
Выразительное чтение, рисунок*
|
|
59
|
|
С. А. Есенин «Черемуха»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Осознанность и выразительность чтения. Чтение наизусть, умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение наизусть, ответы на вопросы,
с. 56
|
|
60
|
|
Внеклассное чтение. «Мама и мы». М. М. Пришвин «Моя Родина»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ*
|
|
61–62
|
И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, творческий пересказ*
|
|
63
|
В. И. Белов «Малька провинилась»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ, составление плана*
|
|
64
|
В. И. Белов «Еще про Мальку»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ, составление плана*
|
|
65–66
|
|
В. В. Бианки «Мышонок Пик»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Пересказ текста, умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ, краткий план
|
|
67, 68, 69
|
Б. С. Житков «Про обезьянку»
|
3
|
Изучение нового материала
|
Умение кратко пересказывать произведение (эпизод)
|
|
Выразительное чтение, творческий пересказ*
|
|
^
|
№пп
|
Дата
|
Тема
|
Тип урока
|
Дид. сопровожд.
|
Дом. задание
|
1.
|
02.09.
|
Ознакомление сучебником.Летописи.
|
Изучени нового материала
|
|
Как рождается бумага?
|
2.
|
03.09.
|
«И вспомнил Олег коня своего...»
|
|
|
«Песнь о вещем Олеге»
|
3.
|
07.09.
|
Былины. «Ильины три поездочки»
|
|
|
Значение непонятных слов
|
4.
|
09.09.
|
Былины. «Ильины три поездочки»
|
Закрепление
|
|
Деление былины на смысл части
|
5.
|
10.09.
|
Былины. «Ильины три поездочки»
|
Закрепление
|
|
Пересказ части
|
6.
|
14.09.
|
«Житие Сергия Радонежского»
|
Изучени нового материала
|
|
Рассказ о Сергии Радонежском
|
7.
|
16.09.
|
«Житие Сергия Радонежского»
|
Изучени нового материала
|
|
Материал к картинкам
|
8.
|
17.09.
|
Обобщение по разделу «Летописи. Былины»
|
Викторина
|
|
|
9.
|
21.09.
|
П.П.Ершов «Конёк-горбунок»
|
Изучени нового материала
|
|
|
10.
|
23.09.
|
П.П.Ершов «Конёк-горбунок»
|
Закрепление
|
|
|
11.
|
24.09.
|
П.П.Ершов «Конёк-горбунок»
|
Закрепление
|
|
|
12.
|
28.09.
|
А.С.Пушкин. Стихи
|
Изучение нового материала
|
|
|
13.
|
30.09.
|
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
|
Изучение нового материала
|
|
|
14.
|
01.10.
|
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
|
Закрепление
|
|
|
15.
|
05.10.
|
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
|
Закрепление
|
|
|
16.
|
07.10.
|
М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»
|
Изучение нового материала
|
|
|
17.
|
08.10.
|
М.Ю.Лермонтов «Ашик Кериб»
|
Закрепление
|
|
|
18.
|
12.10.
|
М.Ю.Лермонтов «Ашик Кериб»
|
Закрепление
|
|
|
19.
|
14.10.
|
М.Ю.Лермонтов «Ашик Кериб»
|
Закрепление
|
|
|
20.
|
15.10.
|
Л.Н.Толстой «Детство»
|
Изучение нового материала
|
|
|
21.
|
19.10.
|
Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень»
|
Изучение нового материала
|
|
|
22.
|
21.10.
|
А.П.Чехов «Мальчики»
|
Изучение нового материала
|
|
|
23.
|
22.10.
|
А.П.Чехов «Мальчики»
|
Закрепление
|
|
|
24.
|
26.10.
|
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»
|
Викторина
|
|
|
25.
|
28.10.
|
Ф.И.Тютчев Стихи
|
Изучение нового материала
|
|
|
26.
|
29.10.
|
А.А.Фет Стихи
|
Изучение нового материала
|
|
|
27.
|
09.11.
|
Е.А.Баратынский Стихи
|
Изучение нового материала
|
|
|
28.
|
11.11.
|
А.Н.Плещеев Стихи
|
Изучение нового материала
|
|
|
29.
|
12.11.
|
И.С.Никитин Стихи
|
Изучение нового материала
|
|
|
30.
|
16.11.
|
Н.А.Некрасов «Школьник»
|
Изучение нового материала
|
|
Наизусть.
|
31.
|
18.11.
|
И.А.Бунин «Листопад»
|
Изучение нового материала
|
|
Выучить наизусть.
|
32.
|
19.11.
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
|
КВН
|
|
|
33.
|
23.11.
|
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»
|
Изучение нового материала
|
|
|
34.
|
25.11.
|
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»
|
Закрепление
|
|
|
35.
|
26.11.
|
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»
|
Закрепление
|
|
|
36.
|
30.11.
|
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Изучение нового материала
|
|
|
37.
|
02.12.
|
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Закрепление
|
|
|
38.
|
03.12.
|
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Закрепление
|
|
|
39.
|
07.12.
|
П.П.Бажов «Серебряное копытце»
|
Изучение нового материала
|
|
|
40.
|
09.12.
|
П.П.Бажов «Серебряное копытце»
|
Закрепление
|
|
|
41.
|
10.12.
|
П.П.Бажов «Серебряное копытце»
|
Закрепление
|
|
|
42.
|
14.12.
|
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»
|
Изучение нового материала
|
|
|
43.
|
16.12.
|
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»
|
Закрепление
|
|
|
44.
|
17.12.
|
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»
|
Закрепление
|
|
|
45.
|
21.12.
|
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»
|
Закрепление
|
|
|
46.
|
24.12.
|
Обобщение по разделу «Литературные сказки»
|
Викторина по сказкам
|
Рисунки,
аудиозаписи.
|
|
47.
|
28.12.
|
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»
|
Изучение нового материала
|
|
|
48.
|
14.01.
|
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»
|
Закрепление
|
|
|
49.
|
18.01.
|
В.Ю.Драгунский «Главные реки»
|
Изучение нового материала
|
|
|
50.
|
20.01.
|
В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»
|
Изучение нового материала
|
|
|
51.
|
21.01.
|
В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел»
|
Изучение нового материала
|
|
|
52.
|
25.01.
|
Обобщение по разделу «Делу время - потехе час»
|
Игра «Крестики –нолики»
|
|
|
53.
|
27.01.
|
Б.С.Житков «Как я ловил человечков»
|
Изучение нового материала
|
|
|
54.
|
28.01.
|
Б.С.Житков «Как я ловил человечков»
|
Закрепление
|
|
|
56.
|
01.02.
|
Б.С.Житков «Как я ловил человечков»
|
Закрепление
|
|
|
57.
|
03.02.
|
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
|
Изучение нового материала
|
|
|
58.
|
04.02.
|
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
|
Закрепление
|
|
|
59.
|
08.02.
|
М.М.Зощенко «Ёлка»
|
Изучение нового материала
|
|
|
60.
|
10.02.
|
Обобщение по разделу «Страна детства»
|
Игра
«Вопрос – ответ»
|
|
|
61.
|
11.02.
|
В.Я.Брюсов «Опять сон»
|
Изучение нового материала
|
|
|
62.
|
15.02.
|
В.Я.Брюсов «Детская»
|
|
|
|
63.
|
17.02.
|
С.А.Есенин «Бабушкины сказки»
|
Изучение нового материала
|
|
|
64.
|
18.02.
|
М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
|
Закрепление
|
|
|
65.
|
22.02.
|
М.И.Цветаева «Наши царства»
|
Изучение нового материала
|
|
|
66.
|
24.02.
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
|
Устный журнал
|
|
|
67.
|
25.02.
|
Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
|
|
|
|
68.
|
01.03.
|
Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
|
Изучение нового материала
|
|
|
69.
|
04.03.
|
Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
|
Закрепление
|
|
|
70.
|
10.03.
|
А.И.Куприн «Барбос и Жулька»
|
Изучение нового материала
|
|
|
71.
|
11.03.
|
А.И.Куприн «Барбос и Жулька»
|
Закрепление
|
|
|
72.
|
15.03.
|
А.И.Куприн «Барбос и Жулька»
|
Закрепление
|
|
|
73.
|
17.03.
|
М.М.Пришвин «Выскочка»
|
Изучение нового материала
|
|
|
74.
|
18.03.
|
Е.И.Чарушин «Кабан»
|
Изучение нового материала
|
|
|
75.
|
22.03.
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
Изучение нового материала
|
|
|
76.
|
24.03.
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
Закрепление
|
|
|
77.
|
25.03.
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
Закрепление
|
|
|
78.
|
29.03.
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
Закрепление
|
|
|
79.
|
31.03.
|
Обобщение по разделу «Природа и мы»
|
Конкурс знатоков «Природа и мы»
|
|
|
80.
|
05.04.
|
Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
|
Изучение нового материала
|
|
|
81.
|
07.04.
|
Д.Б.Кедрина «Бабье лето»
|
Изучение нового материала
|
|
|
82.
|
08.04..
|
Н.М.Рубцов «Сентябрь»
|
Изучение нового материала
|
|
|
83.
|
12.04.
|
С.А.Есенин «Лебёдушка»
|
Изучение нового материала
|
|
|
84.
|
14.04.
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
|
|
|
|
85.
|
15.04.
|
И.С.Никитин «Русь»
|
Изучение нового материала
|
|
|
86.
|
19.04.
|
С.Д.Дрожжин «Родине»
|
Изучение нового материала
|
|
|
87.
|
21.04.
|
А.В.Жулин «О, Родина!..»
|
Изучение нового материала
|
|
|
88.
|
22.04.
|
Б.А.Слуцкий «Лошади в океане»
|
Изучение нового материала
|
|
|
89.
|
26.04.
|
Обобщение по разделу «Родина»
|
|
|
|
90.
|
28.04.
|
Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»
|
Изучение нового материала
|
|
|
91.
|
29.04.
|
К. Булычёв «Путешествие Алисы»
|
Изучение нового материала
|
|
|
92.
|
03.05.
|
Обобщение по разделу «Страна фантазия»
|
|
|
|
93.
|
05.05.
|
Д.Свифт «Путешествие Гулливера»
|
Изучение нового материала
|
|
|
94.
|
06.05.
|
Д.Свифт «Путешествие Гулливера»
|
Закрепление
|
|
|
95.
|
10.05.
|
Д.Свифт «Путешествие Гулливера»
|
Закрепление
|
|
|
96.
|
13.05.
|
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
|
Изучение нового материала
|
|
|
97.
|
17.05.
|
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
|
Закрепление
|
|
|
98.
|
19.05.
|
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
|
Закрепление
|
|
|
99.
|
20.05.
|
М.Твен «приключения Тома Сойера»
|
Изучение нового материала
|
|
|
100.
|
24.05.
|
М.Твен «приключения Тома Сойера»
|
Закрепление
|
|
|
101.
|
25.05.
|
С.Лагерлев «В Назарете», «Святая ночь»
|
Изучение нового материала
|
|
|
102.
|
27.05.
|
Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
|
Игра «Литературные тайны»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
