скачать Министерство образования и науки РФ Муниципальное общеобразовательное учреждение среднего (полного) общего образования «Средняя общеобразовательная школа №7 г.Кировска»
Рассмотрена на заседании МО учителей Начальных классов
Протокол №1
от «29» августа 2011 г.
Руководитель МО
Сычева О. Б. | Рекомендована к утверждению на заседании ^
Протокол №1
от «30 » августа 2011 г.
Руководитель МС
Гарипова Н.Г. | Утверждена приказом директора школы
№ 333\2 от «01» сентября 2011 г.
|
^ по литературному чтению УМК «Школа России» Разработчики: Волкова Г.А. Зырина М.В.
г. Кировск 2011 ^ Рабочая учебная программа составлена на основе примерной программы начального общего образования по литературному чтению. 1. Учебник: Климанова Л. Р., Горецкий В. Т., Голованова М. В. Родная речь: 3,4 класс. – М.: Просвещение, 2006. 2. Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения». 3,4 класс. – М.: Просвещение, 2005. – Серия «Успешный старт». 3. В дополнение к учебникам используются книги тех же авторов: «Читаем сами, обсуждаем вместе». 4.Литературный задачник для учащихся 2,3,4 классов; 5.«Семейное чтение». Пособие для учащихся 2,3,4 классов. – М.: Дрофа,1998.
Курс литературного чтения призван ввести ребёнка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрываемся во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Учебная программа предлагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе двух ведущих принципов: художественно-эстетического и литературоведческого. Художественно-эстетический принцип. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребёнке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление межпредметных связей с другими видами искусства. Литературоведческий принцип находит своё выражение в программе в том, что она охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения. При анализе произведения этот принцип нацеливает на рассмотрение таких аспектов произведения, как тема, проблематика, нравственно- эстетическая идея, художественная форма, композиция. Таким образом, литературное чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе. Программа по чтению для младших школьников чётко ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане. На третьем году обучения - наращивается скорость чтения и овладение рациональными приёмами чтения. Параллельно ведётся целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приёмов выразительного устно – речевого общения на чтении текстов. Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: человек получает тем больше наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно –чувственным опытом и умением ребёнка воссоздать словесные образы, соответствующие авторскому тексту. ^
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся; формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческие и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление; развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус; формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе; формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы; обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности; расширять кругозор детей через книги различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно эстетический и познавательный опыт ребёнка; обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения; работать с различными типами текстов; создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
^ Обучающиеся должны: -владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 75слов в минуту; -понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему; ^ устанавливать смысловые связи между частями прочитанного и выражать его своими словами; составлять план к прочитанному; составлять пересказ, придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение; выделять в тексте слова автора, действующих лиц; самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища. ^ наизусть не менее 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы; не менее 5-ти народных сказок (уметь их пересказать), знать 6-7 пословиц, 1-2 крылатых выражения
^ Тематическое планирование № п\п | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 1 | Виды речевой деятельности | Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Рукописные книги Древней Руси | 1 | Комбинированный | Произведения устного народного творчества | Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного народного творчества. Учащиеся должны, уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) | Фронтальный, индивидуальный опрос |
| Выразительное чтение |
| 2 | Первопечатник Иван Федоров | 1 | Изучение нового материала | Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение | Фронтальный, индивидуальный опрос |
| Выразительное чтение |
| 3 | Русские народные песни. Небылицы. Документальные сказки | 1 | Комбинированный |
| Выразительное чтение |
| 4–5 | Сестрица Аленушка и братец Иванушка | 2 | Урок с использованием ТСО | Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка, | Учащиеся должны уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; – делить текст | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, пересказ*; пересказ, составление плана* |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 6–7 |
| Иван-царевич и Серый волк | 2 | Урок с использованием ТСО | рассказ, повесть, стихотворение, басня | на смысловые части; – составлять его простой план | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, пересказ*, составление плана*; выразительное чтение, пересказ, рисунок* |
| 8–9 |
| Сивка-бурка | 2 | Комбинированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному. Пересказ текста | Учащиеся должны уметь: – читать осознанно текст; – определять тему, главную мысль произведения; – пересказывать текст | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, пересказ, рисунок* |
| 10 | Обобщение. Устное народное творчество | 1 | Комбинированный |
| Фронтальный |
| Ответы на вопросы раздела, с. 51–58 |
| 11 | Круг чтения и опыт читательской деятельности | Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза» | 1 | Изучение нового материала | Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, С. А. Есенин); классиков советской детской литературы; произведения | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). Учащиеся должны знать\понимать: – названия, основное содержание изученных литературных произведений; – имена, фамилии их авторов | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение; чтение наизусть* |
| 12 | А. А. Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…» | 1 |
| Выразительное чтение; чтение наизусть |
| 13 |
| А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой» |
| Изучение нового материала | современной отечественной литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками |
| Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение |
| 14 | И. С. Никитин «Полно, степь моя…» | 1 | Изучение нового материала |
| Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение |
| 15 |
| И. С. Никитин «Утро. Встреча зимы» | 1 | Изучение нового материала | Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с пред- варительной самостоятельной подготовкой) |
| Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, рисунок* |
| 16-17 | И. З. Суриков «Детство. Зима» | 2 | Изучение нового материала | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, чтение наизусть |
| 18 | Обобщение. Страницы русской классики | 1 | Комбинированный |
|
| Фронтальный, индивидуальный |
| Ответы на вопросы, с. 78–80 |
| 19 |
| Внеклассное чтение. Любимые стихи. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» | 1 | Комбинированный | Чтение любимых стихотворений по собственному выбору и желанию | Учащиеся должны уметь осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией | Фронтальный, индивидуальный | Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке | Выразительное чтение, чтение наизусть* |
| 20 | А. С. Пушкин «За весной, красой природы» | 1 | Изучение нового материала | Восприятие на слух и понимание художественных произведений | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, рисунок* |
| 21–22 |
| А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер» | 2 | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, чтение наизусть* |
| 23–26 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» | 4 | Комбинированный | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос | Фронтальный, индивидуальный | Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью | Выразительное чтение, план* |
| 27 | И. А. Крылов «Мартышка и очки» | 1 | Урок с использованием ТСО | Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Индивидуальный |
| Выразительное чтение по ролям, наизусть* |
| 28 |
| И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна» | 1 | Изучение нового материала | по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией |
| Индивидуальный |
| Выразительное чтение по ролям, наизусть |
| 29 | И. А. Крылов «Ворона и Лисица» | 1 | Урок с использованием ТСО | Чтение наизусть | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть | Индивидуальный |
| Выразительное чтение по ролям, наизусть |
| 30 |
| М. Ю. Лермонтов «Утес.», «Горные вершины» | 1 | Изучение нового материала | Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения |
| Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение |
| 31–32 | А. Н. Толстой «Акула. Прыжок» | 2 | Изучение нового материала | Первоначальное литературное образование. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нрав- ственных переживаний | Учащиеся должны уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – приводить примеры художественных произведений | Фронтальный, индивидуальный | ^ | Выразительное чтение, пересказ |
| 33 | Л. Н. Толстой «Лев и собачка» | 1 | Изучение нового материала | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного от- | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, пересказ |
| 34 |
| Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве» | 1 | Изучение нового материала | ношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Пересказ текста | разной тематики по изученному материалу | Фронтальный, индивидуальный |
|
|
| 35 | Обобщение. Л. Н. Толстой | 1 | Обобщающий урок | Фронтальный, индивидуальный |
| Ответы на вопросы, с. 163 |
| 36 |
| Обобщение. Великие русские писатели | 1 | Обобщающий урок |
|
| Фронтальный, индивидуальный |
| Ответы на вопросы, с. 164–167 |
| 37 | Говорение | А. Н. Некрасов «Славная осень» | 1 | Изучение нового материала | Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, рисунок* |
| 38 | А. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | 1 | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 39 |
| К. Д. Бальмонт «Золотое слово» | 1 | Изучение нового материала | (с предварительной самостоятельной подготовкой) |
| Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение |
| 40 |
| И. А. Бунин «Детство» | 1 | Комбинированный |
| Учащиеся должны знать (понимать) содержание прочитанного. Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать выразительные средства | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение |
| 41 | И. А. Бунин «Полевые цветы» | 1 | Комбинированный |
|
| Выразительное чтение |
| 42 | Обобщение. Поэтическая тетрадь | 1 | Обобщающий урок | Отзыв о понравившемся произведении | Фронтальный, индивидуальный |
| Ответы на вопросы, с. 178 |
| 43 | Внеклассное чтение. «Лес не школа, а всему учит». Д. И. Мамин-Си- биряк «Аленушкины сказки» | 1 | Комбинированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Учащиеся должны уметь определять тему и главную мысль произведения | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, пересказ |
| 44–45 | В. М. Гаршин «Лягушка-путешест-венница» | 2 | Изучение нового материала |
| Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, составление плана, пересказ |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 46 |
| В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | 1 | Изучение нового материала | Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные | – имена, фамилии их авторов. Учащиеся должны уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание | Фронтальный |
| Выразительное чтение, чтение по ролям |
| 47 |
| В. Ф. Одоевский. Обобщение | 1 | Обобщающий урок | жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня | с опорой на авторский текст, – оценивать события, героев произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные | Фронтальный |
| Ответы на вопросы |
| 48 | Обобщение. Литературные сказки | 1 | Обобщающий урок | Фронтальный |
| Ответы на вопросы, с. 209 |
| 49–50 | Виды речевой деятельности. Слушание (аудирование). Чтение. Говорение | Внеклассное чтение. Рассказы, повести А. Воронковой. М. Горький (А. М. Пешков) «Случай с Евсейкой» | 2 | Изучение нового материала | Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг | Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Учащиеся должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, пересказ |
| 51–52 |
| К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей» | 2 | Изучение нового материала |
| Выразительное чтение, пересказ, рисунок* |
| 53–54 |
| А. И. Куприн «Слон» | 2 | Изучение нового материала | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос |
| Фронтальный, индивидуальный | Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью | Выразительное чтение, составление плана, пересказ |
| 55 | Обобщение. Были-небылицы | 1 | Обобщающий урок | Фронтальный | Ответы на вопросы, с. 42–43 |
| 56 | Внеклассное чтение. Книги А. Митяева об армии и ее героях. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» | 1 | Изучение нового материала | Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение искажения ударений | Учащиеся должны уметь: – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; – читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение |
| 57 | Саша Черный «Воробей», «Слон» | 1 | Изучение нового материала |
| Выразительное чтение, рисунок* |
| 58 | А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» | 1 | Изучение нового материала |
| Выразительное чтение, рисунок* |
| 59 |
| С. А. Есенин «Черемуха» | 1 | Изучение нового материала | Осознанность и выразительность чтения. Чтение наизусть, умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть. | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение наизусть, ответы на вопросы, с. 56 |
| 60 |
| Внеклассное чтение. «Мама и мы». М. М. Пришвин «Моя Родина» | 1 | Изучение нового материала | Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе |
| Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, пересказ* |
| 61–62 | И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек» | 2 | Изучение нового материала | Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии) | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, творческий пересказ* |
| 63 | В. И. Белов «Малька провинилась» | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, пересказ, составление плана* |
| 64 | В. И. Белов «Еще про Мальку» | 1 | Изучение нового материала | Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, пересказ, составление плана* |
| 65–66 |
| В. В. Бианки «Мышонок Пик» | 2 | Изучение нового материала | Пересказ текста, умение последовательно воспроизводить содержание рассказа | Учащиеся должны знать\понимать основное содержание текста. Учащиеся должны уметь пересказывать текст | Фронтальный, индивидуальный |
| Выразительное чтение, пересказ, краткий план |
| 67, 68, 69 | Б. С. Житков «Про обезьянку» | 3 | Изучение нового материала | Умение кратко пересказывать произведение (эпизод) |
| Выразительное чтение, творческий пересказ* |
|
^ | №пп | Дата | Тема | Тип урока | Дид. сопровожд. | Дом. задание | 1. | 02.09. | Ознакомление сучебником.Летописи. | Изучени нового материала |
| Как рождается бумага? | 2. | 03.09. | «И вспомнил Олег коня своего...» |
|
| «Песнь о вещем Олеге» | 3. | 07.09. | Былины. «Ильины три поездочки» |
|
| Значение непонятных слов | 4. | 09.09. | Былины. «Ильины три поездочки» | Закрепление |
| Деление былины на смысл части | 5. | 10.09. | Былины. «Ильины три поездочки» | Закрепление |
| Пересказ части | 6. | 14.09. | «Житие Сергия Радонежского» | Изучени нового материала |
| Рассказ о Сергии Радонежском | 7. | 16.09. | «Житие Сергия Радонежского» | Изучени нового материала |
| Материал к картинкам | 8. | 17.09. | Обобщение по разделу «Летописи. Былины» | Викторина |
|
| 9. | 21.09. | П.П.Ершов «Конёк-горбунок» | Изучени нового материала |
|
| 10. | 23.09. | П.П.Ершов «Конёк-горбунок» | Закрепление |
|
| 11. | 24.09. | П.П.Ершов «Конёк-горбунок» | Закрепление |
|
| 12. | 28.09. | А.С.Пушкин. Стихи | Изучение нового материала |
|
| 13. | 30.09.
| А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | Изучение нового материала |
|
| 14. | 01.10. | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | Закрепление |
|
| 15. | 05.10. | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | Закрепление |
|
| 16. | 07.10. | М.Ю.Лермонтов «Дары Терека» | Изучение нового материала |
|
| 17. | 08.10. | М.Ю.Лермонтов «Ашик Кериб» | Закрепление |
|
| 18. | 12.10. | М.Ю.Лермонтов «Ашик Кериб» | Закрепление |
|
| 19. | 14.10. | М.Ю.Лермонтов «Ашик Кериб» | Закрепление |
|
| 20. | 15.10. | Л.Н.Толстой «Детство» | Изучение нового материала |
|
| 21. | 19.10. | Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень» | Изучение нового материала |
|
| 22. | 21.10. | А.П.Чехов «Мальчики» | Изучение нового материала |
|
| 23. | 22.10. | А.П.Чехов «Мальчики» | Закрепление |
|
| 24. | 26.10. | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» | Викторина |
|
| 25. | 28.10. | Ф.И.Тютчев Стихи | Изучение нового материала |
|
| 26. | 29.10. | А.А.Фет Стихи | Изучение нового материала |
|
| 27. | 09.11. | Е.А.Баратынский Стихи | Изучение нового материала |
|
| 28. | 11.11. | А.Н.Плещеев Стихи | Изучение нового материала |
|
| 29. | 12.11. | И.С.Никитин Стихи | Изучение нового материала |
|
| 30. | 16.11. | Н.А.Некрасов «Школьник» | Изучение нового материала |
| Наизусть. | 31. | 18.11. | И.А.Бунин «Листопад» | Изучение нового материала |
| Выучить наизусть. | 32. | 19.11. | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | КВН |
|
| 33. | 23.11. | В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке» | Изучение нового материала |
|
| 34. | 25.11. | В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке» | Закрепление |
|
| 35. | 26.11. | В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке» | Закрепление |
|
| 36. | 30.11. | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» | Изучение нового материала |
|
| 37. | 02.12. | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» | Закрепление |
|
| 38. | 03.12. | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» | Закрепление |
|
| 39. | 07.12. | П.П.Бажов «Серебряное копытце» | Изучение нового материала |
|
| 40. | 09.12. | П.П.Бажов «Серебряное копытце» | Закрепление |
|
| 41. | 10.12. | П.П.Бажов «Серебряное копытце» | Закрепление |
|
| 42. | 14.12. | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» | Изучение нового материала |
|
| 43. | 16.12. | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» | Закрепление |
|
| 44. | 17.12. | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» | Закрепление |
|
| 45. | 21.12. | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» | Закрепление |
|
| 46. | 24.12. | Обобщение по разделу «Литературные сказки» | Викторина по сказкам | Рисунки, аудиозаписи. |
| 47. | 28.12. | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» | Изучение нового материала |
|
| 48. | 14.01. | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» | Закрепление |
|
| 49. | 18.01. | В.Ю.Драгунский «Главные реки» | Изучение нового материала |
|
| 50. | 20.01. | В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка» | Изучение нового материала |
|
| 51. | 21.01. | В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | Изучение нового материала |
|
| 52. | 25.01. | Обобщение по разделу «Делу время - потехе час» | Игра «Крестики –нолики» |
|
| 53. | 27.01. | Б.С.Житков «Как я ловил человечков» | Изучение нового материала |
|
| 54. | 28.01. | Б.С.Житков «Как я ловил человечков» | Закрепление |
|
| 56. | 01.02. | Б.С.Житков «Как я ловил человечков» | Закрепление |
|
| 57. | 03.02. | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Изучение нового материала |
|
| 58. | 04.02. | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Закрепление |
|
| 59. | 08.02. | М.М.Зощенко «Ёлка» | Изучение нового материала |
|
| 60. | 10.02. | Обобщение по разделу «Страна детства» | Игра «Вопрос – ответ» |
|
| 61. | 11.02. | В.Я.Брюсов «Опять сон» | Изучение нового материала |
|
| 62. | 15.02. | В.Я.Брюсов «Детская» |
|
|
| 63. | 17.02. | С.А.Есенин «Бабушкины сказки» | Изучение нового материала |
|
| 64. | 18.02. | М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» | Закрепление |
|
| 65. | 22.02. | М.И.Цветаева «Наши царства» | Изучение нового материала |
|
| 66. | 24.02. | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | Устный журнал |
|
| 67. | 25.02. | Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш» |
|
|
| 68. | 01.03. | Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш» | Изучение нового материала |
|
| 69. | 04.03. | Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш» | Закрепление |
|
| 70. | 10.03. | А.И.Куприн «Барбос и Жулька» | Изучение нового материала |
|
| 71. | 11.03. | А.И.Куприн «Барбос и Жулька» | Закрепление |
|
| 72. | 15.03. | А.И.Куприн «Барбос и Жулька» | Закрепление |
|
| 73. | 17.03. | М.М.Пришвин «Выскочка» | Изучение нового материала |
|
| 74. | 18.03. | Е.И.Чарушин «Кабан» | Изучение нового материала |
|
| 75. | 22.03. | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | Изучение нового материала |
|
| 76. | 24.03. | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | Закрепление |
|
| 77. | 25.03. | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | Закрепление |
|
| 78. | 29.03. | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | Закрепление |
|
| 79. | 31.03. | Обобщение по разделу «Природа и мы» | Конкурс знатоков «Природа и мы» |
|
| 80. | 05.04. | Б.Л. Пастернак «Золотая осень» | Изучение нового материала |
|
| 81. | 07.04. | Д.Б.Кедрина «Бабье лето» | Изучение нового материала |
|
| 82. | 08.04.. | Н.М.Рубцов «Сентябрь» | Изучение нового материала |
|
| 83. | 12.04. | С.А.Есенин «Лебёдушка» | Изучение нового материала |
|
| 84. | 14.04. | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» |
|
|
| 85. | 15.04. | И.С.Никитин «Русь» | Изучение нового материала |
|
| 86. | 19.04. | С.Д.Дрожжин «Родине» | Изучение нового материала |
|
| 87. | 21.04. | А.В.Жулин «О, Родина!..» | Изучение нового материала |
|
| 88. | 22.04. | Б.А.Слуцкий «Лошади в океане» | Изучение нового материала |
|
| 89. | 26.04. | Обобщение по разделу «Родина» |
|
|
| 90. | 28.04. | Е.С.Велтистов «Приключения Электроника» | Изучение нового материала |
|
| 91. | 29.04. | К. Булычёв «Путешествие Алисы» | Изучение нового материала |
|
| 92. | 03.05. | Обобщение по разделу «Страна фантазия» |
|
|
| 93. | 05.05. | Д.Свифт «Путешествие Гулливера» | Изучение нового материала |
|
| 94. | 06.05. | Д.Свифт «Путешествие Гулливера» | Закрепление |
|
| 95. | 10.05. | Д.Свифт «Путешествие Гулливера» | Закрепление |
|
| 96. | 13.05. | Г.Х.Андерсен «Русалочка» | Изучение нового материала |
|
| 97. | 17.05. | Г.Х.Андерсен «Русалочка» | Закрепление |
|
| 98. | 19.05. | Г.Х.Андерсен «Русалочка» | Закрепление |
|
| 99. | 20.05. | М.Твен «приключения Тома Сойера» | Изучение нового материала |
|
| 100. | 24.05. | М.Твен «приключения Тома Сойера» | Закрепление |
|
| 101. | 25.05. | С.Лагерлев «В Назарете», «Святая ночь» | Изучение нового материала |
|
| 102. | 27.05. | Обобщение по разделу «Зарубежная литература» | Игра «Литературные тайны» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|