Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению в 3 классе icon

Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению в 3 классе


Смотрите также:
Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению...
Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению...
Пояснительная записка к тематическому планированию по курсу «История России» и«Обществознание» в...
Пояснительная записка к тематическому планированию по изобразительному искусству...
Пояснительная записка к тематическому планированию по изобразительному искусству...
Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку в 6 классе...
Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе)...
Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе)...
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 10-11 классов...
Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка...
Пояснительная записка к тематическому планированию по изобразительному искусству...
Тематическое планирование уроков биологии в 6-11 классах на 2008-2009 учебный год...



Пояснительная записка К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ в 3 классе


Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.

Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 68 часов в год и 1 час в неделю (школьный компонент) внеклассного чтения, что составляет 34 учебных часа в год.

В учебно-методический комплект «Школа России» входят:

1. Учебник: Климанова Л. Ф, Горецкий В. Т., Голованова М. В. Родная речь: 3 класс. – М.: Просвещение, 2006.

2. Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения». 3 класс. – М.: Просвещение, 2005. – Серия «Успешный старт».


Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

– формирование эстетического отношения к искусству слова;

– совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

– развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.


^ Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:

– осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;

– описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Методические подходы к анализу произведения предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения. В поле внимания начинающего читателя должны оказаться образность художественного произведения, авторское отношение к окружающему, ценностные ориентации и нравственные проблемы, волнующие писателя. Учебная программа строится на основе двух ведущих принципов: -художественно-эстетического -литературоведческого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные произведения, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление межпредметных связей с другими видами искусства.

Литературоведческий принцип реализуется при анализе художественного текста. Слово становится объектом внимания, рассматривается в образной системе произведения.

Литературное чтение выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе.

Программа ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, навык чтения. Задача уроков - развитие навыков чтения как вида речевой деятельности. Проводится работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов. В программу включается раздел "Круг чтения", который постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире. При обучении чтению знания детей должны пополняться элементарными сведениями литературоведческого характера. Дети получат первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка.

Отличительной особенностью программы является введение в ее содержание раздела "Опыт творческой деятельности и эмоционально-чувственного отношения к действительности".


Таким образом, курс решает следующие задачи:

-развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

-учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, развивать образное мышление учащихся;

-формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

-развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

-формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

-обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

-формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

-обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

-расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

-обеспечивать развитие речи и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

-работать с различными видами текстов;

-создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Программа 3 класса, предусматривает проведение уроков литературного чтения 3 раза в неделю и 1 час школьный компонент.

Этот час направлен на развитие навыка правильного, сознательного чтения вслух, выработки ускоренного темпа чтения за счёт отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного. Для достижения этой цели используется методика профессора Федоренко.


Программа по литературному чтению для 3 класса включает следующие направления:




Направления

Содержание

I

Круг произведений для чтения

Входят произведения представляющие все основные области литературного творчества:

• Фольклор

• Русская и зарубежная литература

• Современная литература

II

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом

- развитие навыка правильного, сознательного чтения вслух, выработки ускоренного темпа чтения за счёт
отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного

- обучение приёмам чтения про себя с постепенным увеличением объёма;

- выделять основную мысль из прочитанного, быстро
улавливать логику повествования, смысловые и
интонационные связи в тексте;

- развитие умения переходить от чтения вслух к
чтению про себя.

III

Развитие выразительности чтения и речи, формирование навыков орфоэпически правильного чтения.

- обучение приёмам выразительной речи и чтения;

- совершенствование звуковой культуры речи

- развитие чёткой дикции на основе

специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата

^ Практические умения, помогающие овладеть содержанием и выбором книг:

  • различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги и её справочно — иллюстративный аппарат, параграф, глава в учебнике; сообщение по тому или иному вопросу, описание предмета или научного факта в справочнике, учебной хрестоматии, детской книге; художественное произведение - повесть, рассказ, стихотворение, пьеса, сказка, басня, загадка, потешка;

  • читать и осмысливать текст научного характера: следить за ходом изложения и выделять законченные части (эпизоды) текста; отличать знакомую информацию от незнакомой; понимать и формулировать вопросы, ответ на которые даёт текст; пользоваться рисунками, схемами, таблицами, которые помещены в книгах для уточнения смысла читаемого; пользоваться энциклопедическими текстом для получения фактических данных;

  • читать художественные произведения: следить за ходом повествования и различать последовательность событий и последовательность их изложения; понимать предметное содержание текста, восстанавливать реальную картину повествования (факты, события, люди), уточнять свое восприятие, соотнося с иллюстрацией в книге; за предметным содержанием видеть смысл события, т. е в описываемых поступках отмечать побуждения, мотивы поведения действующих лиц, их отношения, эмоциональное состояние; фиксировать, различать и называть переживания (чувства, отношения), возникающие при чтении произведения; при помощи учителя вычленять и правильно понимать те приемы, которыми пользуется писатель для изображения образа, выражения мыслей и переживаний персонажа; под руководством учителя осознавать идею произведения, правильно оценивать её и выражать своё отношение; при самостоятельном чтении книг обращаться к предисловию, послесловию, аннотации, иллюстрациям, т. е средствам, которые позволяют предварять, перепроверять и углублять понимание читаемого;

  • определять примерное содержание книги по титульным данным, аннотации, предисловию, иллюстрациям, осуществлять выбор книг при помощи рекомендательного списка, иллюстрированной картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке;

  • целенаправленно перечитывать текст для более глубокого его осознания;

  • свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений;

  • полно и кратко пересказывать тексты по заданию учителя, свободно пользоваться выборочным пересказом;

  • составлять план произведения по заданию учителя: последовательно делить текст на эпизоды, части, картины, озаглавливать каждую часть;

  • пользоваться простейшими приёмами разучивания стихотворений (на основе опорных слов, иллюстраций);

  • пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях;

  • выполнять правила гигиены чтения.



^ Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

• читать вслух сознательно, правильно и выразительно целыми словами
(малоизвестные слова сложной слоговой структуры - по слогам), в темпе 60 - 70 слов в минуту;

  • владеть темпом, громкостью, тоном и мелодикой речи как средствами выразительности чтения;

  • осознанно читать про себя;

• определять смысл событий и поступков героев, выражая своё отношение к ним;

  • устанавливать логические связи между событиями и явлениями, описываемые в тексте;

  • пересказывать, прочитанное подробно и сжато;

  • сочинять новое окончание сюжета или вставные эпизоды в текст, сказки на основе прочитанного;

  • самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответствии с темой урока, пользуясь рекомендательным списком;

  • самостоятельно находить произведения по их названию в оглавлении.


Учащиеся должны знать:


  • фамилии 3 -4 (новых по сравнению с прошлым учебным годом) писателей и названия их произведений для детей;

  • знать наизусть 8-10 стихотворений.



^ Литературное чтение 3 класс

Авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова

Тематическое планирование



п\п

Наимено

вание раздела програм

мы

Тема урока

Коли

чест

во часов

Дата

прове

дения

Тип урока

Элементы

содержания

Общеучебные умения и навыки (ОУУН)

^ Вид контроля

Национально- региональный компонент

Методическое обеспечение

1

^ Виды речевой деятельно

сти

Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Рукописные книги Древней Руси Выразительное чтение

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного народного творчества.

Учащиеся должны, уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

Фронталь

ный, индивиду

альный опрос




УМК:

Учебник «Родная речь»

Книга для учителя «Уроки литературного чтения»

Печатная тетрадь по чтению, автор Л.Ф.Климанова

Хрестоматия по чтению 3 класс

2

Первопечатник Иван Федоров Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение

Фронталь

ный, индивиду

альный опрос







3

Русские народные песни. Небылицы. Документальные сказки Выразительное чтение

1

Комбинированный




Таблицы с загадками и сказками

4–5

Сестрица Аленушка и братец Иванушка Выразительное чтение, пересказ*; пересказ, составление плана*

2

Урок

с использованием ТСО

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка,

Учащиеся должны уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
– делить текст

Фронталь

ный, индивиду

альный




Таблицы

DVD фильм

6–7




Иван-царевич

и Серый волк Выразительное чтение, пересказ*, составление плана*; выразительное чтение, пересказ, рисунок*

2

Урок с использованием ТСО

рассказ, повесть, стихотворение, басня

на смысловые части;
– составлять его простой план

Фронталь

ный, индивиду

альный




DVD фильм

8–9




Сивка-бурка Выразительное чтение, пересказ, рисунок*

2

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному. Пересказ текста

Учащиеся должны уметь:

– читать осознанно текст;

– определять тему, главную мысль произведения;

– пересказывать текст

Фронталь

ный, индивиду

альный




DVD фильм

10

Обобщение. Устное народное творчество

Ответы на вопросы раздела, с. 51–58

1

Комбинированный




Фронталь

ный

Сказки хантов




11

^ Круг чтения и опыт читатель

ской деятельно

сти

Ф. И. Тютчев

«Весенняя гроза» Выразительное чтение; чтение наизусть*

1

Изучение нового матери

ала

Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой,
С. А. Есенин); классиков советской детской литературы;

произведения

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Учащиеся должны знать\понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

– имена, фамилии их авторов

Фронталь

ный, индивиду

альный




Картины русских художников о природе

12

А. А. Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…» Выразительное чтение; чтение наизусть

1




Картины русских художников о природе

13




А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой» Выразительное чтение




Изучение нового материа

ла

современной отечественной

литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками




Фронталь

ный, индивиду

альный




Картины русских художников о природе

14

И. С. Никитин «Полно, степь моя…» Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала




Фронталь

ный, индивиду

альный




Картины русских художников о природе

15




И. С. Никитин «Утро. Встреча зимы» Выразительное чтение, рисунок*

1

Изучение нового материа

ла

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед ауди-торией (с пред- варительной са-мостоятельной подготовкой)




Фронталь

ный, индивиду

альный







16

И. З. Суриков «Детство. Зима» Выразительное чтение, чтение наизусть

1

Изучение нового матери

ала

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть

Фронталь

ный, индивиду

альный

Ханты и манси в рисунках художника Н.Фомина

Компьютерная презентация




18

Обобщение. Страницы русской классики

Ответы на вопросы, с. 78–80

1

Комбинированный







Фронталь

ный, индивиду

альный




Картины русских художников о природе

19




Внеклассное чтение. Любимые стихи. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Выразительное чтение, чтение наизусть*

1

Комбинированный

Чтение любимых стихотворений по собственному выбору и желанию

Учащиеся должны уметь осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией

Фронталь

ный, индивиду

альный

Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке




20

А. С. Пушкин «За весной, красой природы» Выразительное чтение, рисунок*

1

Изучение нового матери

ала

Восприятие на слух и понимание художественных произведений

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Фронталь

ный, индивиду

альный




21–22




А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер» Выразительное чтение, чтение наизусть*

2

Изучение нового матери

ала

Фронталь

ный, индивиду

альный







23–26

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» Выразительное чтение, план*

4

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос

Фронталь

ный, индивиду

альный

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью

DVD фильм

27

И. А. Крылов «Мартышка и очки» Выразительное чтение по ролям, наизусть*

1

Урок

с использованием ТСО

Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Индивиду

альный







28




И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна» Выразительное чтение по ролям, наизусть

1

Изучение нового матери

ала

по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией




Индивиду

альный







29

И. А. Крылов

«Ворона и Лисица» Выразительное чтение по ролям, наизусть

1

Урок

с использованием ТСО

Чтение наизусть

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть

Индивиду

альный







30




М. Ю. Лермонтов «Утес.», «Горные вершины» Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения




Фронталь

ный, индивиду

альный







31–32

А. Н. Толстой «Акула. Прыжок» Выразительное чтение, пересказ

2

Изучение нового матери

ала

Первоначальное литературное образование. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Учащиеся должны уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– приводить примеры художественных произведений

Фронталь

ный, индивиду

альный

^ Характер героя, его поступки и мотивы

Фильм о писателе

33

Л. Н. Толстой «Лев и собачка» Выразительное чтение, пересказ

1

Изучение нового матери

ала

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного от-

Фронталь

ный, индивиду

альный







34




Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве» Выразительное чтение, пересказ

1

Изучение нового матери

ала

ношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Пересказ текста

разной тематики по изученному материалу

Фронталь

ный, индивиду

альный

Ханты и манси в рисунках художника Н.Фомина

Компьютерная презентация




35

Обобщение.

Л. Н. Толстой Ответы на вопросы, с. 163

1

Обобщающий урок

Фронталь

ный, индивиду

альный







36




Обобщение. Великие русские писатели

Ответы на вопросы,

с. 164–167

1

Обобщающий урок







Фронталь

ный, индивиду

альный







37

^ Говоре

ние

А. Н. Некрасов «Славная осень»

Выразительное чтение, рисунок*

1

Изучение нового материала

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фронталь

ный, индивиду

альный




Фильм о писателе

38

А. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Выразительное чтение

1

Комбинированный

Фронталь

ный, индивиду

альный




Картины русских художников о природе

39




К. Д. Бальмонт «Золотое слово» Выразительное чтение

1

Изучение нового материала

(с предвари-тельной самостоятель

ной подготов-кой)




Фронталь

ный, индивиду

альный




Шедевры мирового искусства

Компьютерная программа

40




И. А. Бунин «Детство» Выразительное чтение

1

Комбинированный




Учащиеся должны знать (понимать) содержание прочитанного.

Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать выразительные средства

Фронталь

ный, индивиду

альный

Хантыйская сказка

«Бабушка и внук» первая мультипликация




41

И. А. Бунин «Полевые цветы» Выразительное чтение

1

Комбинированный







42

Обобщение. Поэтическая тетрадь

Ответы на вопросы, с. 178

1

Обобщающий урок

Отзыв о понравившем

ся произведении

Фронталь

ный, индивиду

альный







43

Внеклассное чтение. «Лес не школа, а всему учит». Д. И. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» Выразительное чтение, пересказ

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Учащиеся должны уметь определять тему и главную мысль произведения

Фронталь

ный, индивиду

альный







44–45

В. М. Гаршин «Лягушка-путе-шественница» Выразительное чтение, состав-ление плана, пересказ

2

Изучение нового матери

ала




Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений;

Фронталь

ный, индивиду

альный




Рисунки детей

46




В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Выразительное чтение, чтение по ролям

1

Изучение нового матери

ала

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные

– имена, фамилии

их авторов.
Учащиеся должны уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание

Фронталь

ный







47




В. Ф. Одоевский. Обобщение

Ответы на вопросы

1

Обобщающий урок

жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня

с опорой на авторский текст,

– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Фронталь

ный




Рисунки детей

48

Обобщение. Литературные сказки

Ответы на вопросы, с. 209

1

Обобщающий урок

Фронталь

ный




Шедевры мирового искусства

Компьютерная программа

49–50

^ Виды речевой деятельности. Слуша

ние (аудирова

ние). Чтение. Говоре

ние

Внеклассное чтение.

Рассказы, повести А. Воронковой.

М. Горький

(А. М. Пешков) «Случай с Евсейкой» Выразительное чтение, пересказ

2

Изучение нового матери

ала

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг

Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Учащиеся должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронталь

ный, индивиду

альный

Хантыйские сказки




51–52




К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей» Выразительное чтение, пересказ, рисунок*

2

Изучение нового материа

ла




Рисунки детей

53–54




А. И. Куприн «Слон» Выразительное чтение, составление плана, пересказ

2

Изучение нового материа

ла

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос




Фронталь

ный, индивиду

альный

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью




55

Обобщение. Были-небылицы

Ответы на вопросы, с. 42–43

1

Обобщающий урок

Фронталь

ный




56

Внеклассное чтение. Книги А. Митяева об армии и ее героях.

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» Выразительное чтение

1

Изучение нового материа

ла

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение искажения ударений

Учащиеся должны уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
– читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Фронталь

ный, индивиду

альный







57

Саша Черный «Воробей», «Слон» Выразительное чтение, рисунок*

1

Изучение нового материа

ла







58

А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» Выразительное чтение, рисунок*

1

Изучение нового материа

ла

В гости к хантам

Компьютерная презентация




59




С. А. Есенин «Черемуха» Выразительное чтение наизусть, ответы на вопро-сы, с. 56

1

Изучение нового матери

ала

Осознан

ность и выра-зительность чтения. Чтение наизусть, уме-ние заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Фронталь

ный, индивиду

альный




Картины русских художников о природе

60




Внеклассное чтение. «Мама и мы». М. М. Пришвин «Моя Родина» Выразительное чтение, пересказ*

1

Изучение нового матери

ала

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе




Фронталь

ный, индивиду

альный







61–62

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек» Выразительное чтение, творческий пересказ*

2

Изучение нового матери

ала

Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)

Фронталь

ный, индивиду

альный




Рисунки детей

63

В. И. Белов «Малька провинилась» Выразительное чтение, пересказ, составление плана*

1

Изучение нового матери

ала

Фронталь

ный, индивиду

альный







64

В. И. Белов «Еще про Мальку» Выразительное чтение,пересказ, составление плана*

1

Изучение нового матери

ала

Умение составлять вопрос, отве-чать на вопро-сы по содержа-нию прочитан-ного

Фронталь

ный, индивиду

альный







65–66




В. В. Бианки «Мышонок Пик» Выразительное чтение, пересказ, краткий план

2

Изучение нового матери

ала

Пересказ текста, умение последовательно воспроизво

дить содержа-ние рассказа

Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.

Учащиеся должны

уметь пересказывать текст

Фронталь

ный, индивиду

альный




Рисунки детей

67, 68, 69




Б. С. Житков «Про обезьянку» Выразительное чтение, творческий пересказ*

3

Изучение нового матери

ала

Умение кратко пересказывать произведение (эпизод)













70




В. Л. Дуров «Наша Жучка» Выразительное чтение, план (подробный), пересказ

1

Изучение нового матери

ала

Построение небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания)

Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронталь

ный, индивиду

альный

Хантыйские сказки




71

В. П. Астафьев «Капалуха» Выразительное чтение, пересказ

1

Изучение нового матери

ала










72

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится» Выразительное чтение, пересказ

1

Изучение нового матери

ала










73

Письмо

Обобщение. «Люби живое» Ответы на вопросы, c. 109 (письменно

№ 3)

1

Комбинированный

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Учащиеся должны уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронталь

ный, индивиду

альный




Работа над сочинением

74

Внеклассное чтение. Книги о космонавтах. С. Я. Маршак «Гроза днем» Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала







75

А. Л. Барто

«Разлука» Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала

Умение выразительно читать по книге или наизусть стихи перед ауди-торией (с пред-варительной самостоятель

ной подготов-кой)

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фронталь

ный, индивиду

альный




Рисунки детей

76

А. Л. Барто «В театре» Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала







77

С. В. Михалков «Если» Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала




Фильм о писателе

78




Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок» Выразительное чтение, рисунок*

1

Изучение нового матери

ала







Фронталь

ный







79




Обобщение. Поэтическая тетрадь

Ответы на вопросы, с. 122

1

Комбини

рованный







Фронталь

ный




Шедевры мирового искусства

Компьютерная программа

80

^ Виды речевой деятельности. Слушание (аудирова

ние). Чтение. Говорение

Внеклассное чтение. «Наша библиотека».

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Выразительное чтение, пересказ, рисунок*

1

Изучение нового матери

ала

Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)

Фронталь

ный, индивиду

альный

^ Характер героя, его поступки и их мотивы




81–82

А. П. Платонов «Цветок на земле Выразительное чтение, пересказ (творческий)*»

2

Изучение нового матери

ала




83




А. П. Платонов «Еще мама» Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала




Рисунки детей

84–85




М. М. Зощенко Выразительное чтение, план, пересказ «Золотые слова»

2

Изучение нового матери

ала

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Построение небольшого монологического высказывания:




Фронталь

ный, индивиду

альный

Стихи, загадки народов ханты и манси



















рассказ о сво-их впечатле-ниях по прочи-танному про-изведению (о героях,событиях)













86–87




М. М. Зощенко «Великие путешественники» Выразительное чтение, составление плана, пересказ

2

Изучение нового матери

ала







Фронталь

ный, индивиду

альный







88

Письмо

Н. Н. Носов

«Федина задача» Выразительное чтение, творческий пересказ*, инсценирование

1

Изучение нового матери

ала

Умение участвовать в литературных играх (инсценирова

ния). Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Учащиеся должны уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронталь

ный, индивиду

альный




Рисунки детей

89

Н. Н. Носов

«Телефон» Выразительное чтение, творческий пересказ*, чтение по ролям

1

Изучение нового матери

ала







90




В. Ю. Драгунский «Друг детства» Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала

Восприятие на слух и пони-мание худо-жественных произведений

Учащиеся должны знать\понимать названия, основное содержание изученных литературных

Фронталь

ный, индивиду

альный







91

Обобщение. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

Ответы на вопросы, с. 176

1

Комбини

рованный

Фронталь

ный




таблицы с загадками и скороговорками
















разных жан-ров, передача их содержания по вопросам (в пределах изу-чаемого мате-риала)

произведений, их авторов










92–93




Внеклассное чтение. «Любимые книги – любимые писатели».

Ю. И. Ермолаев «Проговорился» Выразительное чтение, пересказ

2

Комбинированный

Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг

Учащиеся должны уметь читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Фронталь

ный, индивиду

альный

Сказки народов ханты и манси




94




Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды» Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала







Фронталь

ный







95

Р. Сеф «Веселые стихи» Выразительное чтение

1

Изучение нового матери

ала







Фронталь

ный







96

Письмо

Обобщение. По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»

Ответы на вопросы, с. 188 (письменно

№ 3)

1

Комбини

рованный

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Учащиеся должны уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

Фронталь

ный




Сказки в рисунках художников

97–98




Внеклассное чтение. «Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персий». Древнегречес

кий миф

Выразительное чтение

2

Изучение нового матери

ала

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысле

ния

Учащиеся должны уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Фронталь

ный, индивиду

альный







99–

101




Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок» Выразительное чтение, пересказ, составление плана*

3

Комбини

рованный

или получения ответа на пос-тавленный вопрос.Умение самостоятель

но и по зада-нию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки,







Стихи, загадки народов ханты и манси

DVD фильм

102




Обобщение. Зарубежная литература

1

Комбини

рованный


эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение), участие в викторине по произведениям зарубежной литературы; инсценирова

ние и пересказ полюбившихся эпизодов;

создание письменных ответов на поставленные вопросы






























Учащиеся должны уметь:

– выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;

– четко, ясно,развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;

– проявлять артистич-ность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы

Фронталь

ный










Скачать 432.87 Kb.
оставить комментарий
Дата26.01.2012
Размер432.87 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх