Программа по литературе для VIII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» icon

Программа по литературе для VIII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература»


Смотрите также:
Программа по литературе для VIII класса создана на основе федерального компонента...
Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального...
Программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта...
Программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного...
Программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного...
Программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного...
Программа по литературе для VI класса создана на основе федерального компонента государственного...
Программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного...
Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе...
Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе...
Пояснительная записка...
Рабочая программа по литературе для 10 класса...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для VIII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

^ Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; норма оценок по предмету; перечень учебно-методического обеспечения.

^ Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

^ Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа 8 класса рассчитана на 2 часа в неделю.

Методы обучения:

  • ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ;

  • ^ ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ;

  • ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ;

  • ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ.

Раздел III. Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

^ В том числе на развитие речи

Внеклассное чтение

Введение.

1







Народные песни.

2







Древнерусская литература.

4







Русская литература XIX – начала ХХ века

40

4

1

Из литературы XX века.

12

1

2

Из зарубежной литературы

11







ИТОГО:

70

5

3


^

Требования к уровню подготовки учащихся

по литературе за курс 8 класса.


В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути классиков;

  • изученные теоретико-литературные понятия.

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).



^ Норма оценок по литературе.

Оценка устных ответов учащихся.

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.



Ставится за сочинение:

Глубоко и аргументировано, в соответствии с планом, раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для раскрытия, умения целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию; допускается незначительная неточность в содержании, 1-2 речевых недочета.

Допускается:

1 орфографическая или 1 пунктуационная ошибка, или 1 грамматическая ошибка.

«4»


Ставится за сочинение:

Достаточно полно и убедительно, в соответствии с планом, раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и др. источников по теме сочинения и умения пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения. Логическое и последовательное изложение содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию. Допускаются 2-3 неточных в содержании, незначительных отклонения от темы, а также не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается:

2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»


Ставится за сочинение:

В котором: в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но однотипный или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживается владения основами письменной речи; в работе имеется не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5кл. – 5 орфографических и 4 пунктуационных), а также 4 грамматические ошибки

«2»

Ставится за сочинение:

Которое не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Допускается:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок,8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок



^ Перечень учебно-методического обеспечения.

Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия/ авт.-сост.: В. Я. Коровина.

Сборники художественной литературы произведений русской и зарубежной литературы.

Литература. Книга для внеклассного чтения 8 класс. Родничок 1999 г.


^ Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе




^ Тема урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

^ Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа

1

Изучение нового материала

Вводный урок Беседа

Фронтальный опрос:

-В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания?

-Назовите характерные черты русской литературы;

-Что такое историзм?

Выявление уровня литературного развития учащихся;

Сформировать представление о связи литературы и истории;

Обучение конспектированию (краткому)

С. 3-4 прочитать, пересказать вступительную статью, ответить на вопросы









2

Устное народное творчество.

Русские народные песни.

Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях


1

Усвоение новых знаний

Урок-семинар

Сбор материала

Вопросы учителя и ответы учащихся

Обучение выразительному чтению (исполнению)

преданий, песен, частушек;
Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы

Написание собственных коллективных песен; создание частушек на школьную тему

Индивидуальные сообщения









3

Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы

1

Ознаком-ление с новым материа-лом

Работа с учебником

Беседа

Комментиро-ванное чтение

преданий

Проверка и оценка сообщений учащихся, выборочных пересказов

Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения

Развитие умений и навыков исследовательской деятельности

Обучение выразительному чтению, выборочному пересказу

С.13, пересказ статьи учебника; составить план в виде вопросов к статье








4

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа над «Житием…» Работа с репродукциейРабота

с учебником


Фронтальный опрос

Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К.Васильевой «Александр Невский»


Обучение навыкам работы со справочным материалом, анализу

эпизодов произведения, сопоставительному анализу

С.19-26, подготовить устную или письменную характеристику А. Невского;

Составить словарь устаревших слов








5

«Житие Александра Невского» (фрагменты). Летопись

1

Комбини-рованный

Письменный анализ по предложен-ному алгоритму

Проверка домашнего задания

Письменная работа

Развитие речи в процессе написания творческой работы

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы

Написать сочинение-размышление «Кто он – сын земли Русской»








6

«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в.

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа с иллюстрациями


Выразительное чтение

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос


Обучение комментированному чтению;

Развитие устной монологической речи

С.31-36, инсценировка; подготовить развернутый ответ на вопрос:

«Какое впечатление произвела на вас повесть?»







7

Д.И.Фонвизин. Жизнь и творчество. Комедия «Недоросль».

1

Изучение нового материала

Беседа с элементами комментиро-ванного чтения Сообщение ученика



Беседа с целью выявления знаний по уроку.

Обучение аналитическому чтению; умению давать характеристику герою




Подготовить выразительное чтение понравившихся эпизодов.









8

Анализ действий комедии. Характеристика главных героев.

1

Комбини-рованный

Аналитичес-кая беседа

с чтением

отдельных

фрагментов комедии.

Фронтальный опрос.

Обучение аналитическому чтению, созданию текста – развернутого письменного

ответа на поставленный вопрос

Сочинение-миниатюра; подготовить характеристику одного из героев комедии.









9

Фонвизин и классицизм. Система образов.

1

Совершенствова-ние знаний и умений

Лекция

Сообщения учащихся

Работа по тексту

Пересказ сцены 1 акта 3; индивидуальный опрос;

Работа в тетрадях;

Наблюдение за речью героев

Обучение конспектированию;

Составление словесных портретов главных героев;


Проверка тезисов лекции.







10

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа

1

Комбини-рованный

Чтение басен» Беседа по басням

Сообщения учащихся

Оценка сообщений учащихся

Устный анализ басни

Обучение выразительному чтению и анализу; повторить знание терминов


Написать небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз»







13

Вн.чт. И.А.Крылов – поэт и мудрец.

1

Совершенствование знаний, умений и навыков

Сообщения учащихся

Беседа


Проверка домашнего задания

Вопросы теоретического характера

Развитие связной речи учащихся;

развитие навыка восприятия информации

Сообщения:

1.Крылов-журналист,

2.Крылов-музыкант,

3.Крылов-философ







14

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Характерные особенности жанра

1

Изучение нового материала

Лекция

Рассказ учителя

Проверка конспекта лекции учителя

Обучение умению составлять сравнительный анализ произведений

двух поэтов на одну тему

Сочинение – миниатюра «Диалог двух поэтов»; Пересказ статьи учебника, с.86-88







15

Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей


1

Комбини-рованный

Чтение Думы Беседа

Фронтальный опрос

Выразительное чтение произведения

Обучение выразительному чтению

Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику







16

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»

1

Комбини-рованный

Лекция

учителя Пересказ статей учебника

Сообщения учащихся

Проверка конспекта лекции учителя

Выборочный пересказ статьи

Обучение конспектированию (краткому);

обучение навыкам работы со справочным материалом

Составить цитатный план «История Пугачевского бунта» (отрывок, предложенный в учебнике)







17

Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав

1

Комбини-рованный

Аналитичес-кая

Беседа

Сжатый пересказ содержания глав

Проверка домашнего задания

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос



Обучение комментирован-ному чтению; анализу эпизодов; сжатому пересказу

Составление хронологической таблицы событий (3 столбика: события, факты,

поведение героя, реплики, фразы)







18

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав

1

Комбини-рованный

Сжатый пересказ Аналитичес-кая

Беседа

Чтение эпизодов
Просмотр эпизодов х.ф.

Проверка домашнего задания


Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; в процессе просмотра фрагментов художественного фильма

Характеристика Пугачева от лица Савельича, Маши Мироновой, Петра Гринева

(на выбор)







19

Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII гла

1

Комбини-рованный

Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение

эпизодов

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос


Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков комментированного чтения

Изложение предложенной информации в жанре публикации

в журнале «Роль эпиграфов в повести»







20

Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»;

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести


1

Комбини-рованный

Аналити

ческая беседа Сообщение ученика

Проверка домашнего задания

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос


Углубление навыков комментированного чтения; обучение составлению характеристики героя на основании его поступков Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.

Сбор материалов к сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»; подготовиться к сочинению







21

Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка».

Обобщающий урок.

1

Урок развития речи

Написание классного сочинения

Письменная работа

Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения

Сообщение «История в восприятии М.Ю.Лермонтова»

Презентация учащихся







22

Литературная игра по повести «Капитанская дочка»

или

Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»

1

Контроль-

ный урок (тестиро-

вание)

Презентация учащихся

Работа над текстом

Анализ эпизода

Тестирование

Письменные ответы на вопросы

Проверить уровень начитанности

Отработать коммуникативную и правописную грамотность


Литературная композиция «Кавказ в судьбе М.Ю.Лермонтова»

Выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ»

Повторить стихотворные размеры







23

М.Ю.Лермонтов.

Судьба поэта

1

Комбини-рованный

Беседа

Литературная композиция

Выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ний поэта

Фронтальный опрос с целью выявления знаний

Анализ лирического произведения

Отработка навыков работы анализа лирического произведения

Письменный анализ миниатюры «Синие горы Кавказа»

Прочитать поэму «Мцыри»

Составить цитатный план поэмы







24

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы

1

Изучение нового материала

Лекция

Аналити-

ческое чтение

Сообщения учащихся (реализация домашнего задания)

Обучение выразительному чтению и анализу лирического произведения, умению делать самостоятельные выводы

Выписать цитаты, характеризующие любовь Мцыри к жизни и природе, его жажду подвигов и борьбе, его стремление к свободе и тоске по родине.

Выучить наизусть фрагмент из поэмы







25

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме

1

Комбини-рованный

Беседа

Анализ лирического текста

Выразитель-ное чтение наизусть фрагмента

Составление характеристики Мцыри (письменно)

Обучение умению составлять характеристику литературного образа

Сбор материала к сочинению

Нарисовать обложку к произведению







26

Р.Р. Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова

1

Урок развития речи

Написание сочинения

Письменная работа

Совершенствование ЗУН по развитию речи

Дописать сочинение.

Подготовить сообщение о Н.В.Гоголе.

Сообщение «Первое представление комедии «Ревизор»







27

Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836 года»

Презентация


Проверка конспекта лекции учителя

Фронтальный опрос


Обучение конспектированию, работе со справочной литературой

Индивидуальное задание:

«Премьера комедии «Ревизор» (написать афишу).

Составить таблицу «Чиновники уездного города» по образцу, записанному в тетради.

Перечитать 1,2 действия







28

«Парад» действующих лиц.

Разоблачение нравственных

и социальных пороков чиновничества

в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Комбини-рованный

Беседа о театре

Чтение кратких характеристик «Замечания для гг.актеров»

Аналитическое чтение первого действия комедии

Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос

Обучение выразительному и аналитическому чтению

Комедия

Пьеса


Подумать над эпиграфом комедии.

Перечитать 3, 4 действия; подготовить выразительное чтение отдельных явлений (1-8 явления 4-го действия)







29

Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.

Мастерство Н.В.Гоголя

в создании образов Хлестакова.

Хлестаков и Хлестаковщина

1

Комбини-рованный

Чтение отдельных явлений

Беседа

Реконструк-ция внесценичес-ких эпизодов

Проверка домашнего письменного задания

Индивидуальный и фронтальный опрос

Отработка навыков

комментированного чтения драматического произведения

Написать новеллу «Звездный час Ивана Александровича Хлестакова».

Объяснить смысл фамилии Хлестакова

Ответить на вопрос:

Что такое Хлестаковщина?







30

Триумф Хлестакова.

Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»

1

Комбини-рованный

Пересказ

Аналити-

ческая беседа

Работа с иллюстраци-ями

Проверка домашнего письменного задания

Индивидуальный и фронтальный опрос

Отработка навыков

комментированного чтения драматического произведения

Перечитать 5 действие. Подумать над вопросами учебника, ответить на вопрос:

В какой сцене происходит развязка комедии?







31

Лестница славы и позор городничего.

Финал комедии и его идейно-композиционное значение

1

Комбини-рованный

Беседа

Сообщение ученика Групповая работа

Работа с текстом

Реализация домашнего задания Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письменные ответы на вопросы)

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; развитие навыков работы с текстом

Подготовить характеристику Хлестакова или городничего (по выбору). Подготовиться к сочинению







32

Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Урок развития речи

Написание классного сочинения

Письменная работа

Совершенствование ЗУН по развитию речи

Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»







33

Вн. чтение. Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»

1

Комбини-рованный; исследовательский

Литературное исследование

Беседа

Работа по тексту

Проверка знания текста через фронтальный опрос

Подробный пересказ отрывка

Формирование исследовательских навыков анализа текста

Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель»







34

М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»

(отрывок)

1

Изучение нового материала

Лекция

Беседа

Чтение

Проверка конспекта лекции учителя

Фронтальный опрос

Обучение конспектированию;

работе со справочной литературой










35

«История одного города»

как сатирическое произведение

1

Изучение нового материала

Урок-исследование


Фронтальный опрос

Формирование исследовательских навыков анализа текста

Перечитать повесть «Ася»; подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя







36

Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова

1

Изучение нового материала

Беседа

Комментиро-ванное чтение

Анализ эпизодов

Работа по тексту

Фронтальный и индивидуальный опрос

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Перечитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала»; подумать, какую особенность в рассказе вы заметили? (вступление, повествование, заключение)







37

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

с элементами беседы

Проверка конспектов лекции учителя

Реализация домашнего задания

Оценка сообщений учащихся – ответ на вопрос

Индивидуальный опрос

Поразмышлять над вопросом: почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдат?

Устно ответить на вопросы № 2,4 учебника







38

Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа

НРК

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение отдельных эпизодов

Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений

уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника

Формировать умения и навыки анализа прозаического текста

Работая над рассказом, Толстой долго думал над его заглавием, появлялись варианты. Почему писатель остановился именно на этом названии?

Заполнить таблицу «Полковник и наказываемый» (с.176)







39

Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».

Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг

1

Комбини-рованный


Аналитичес-кая беседа

Элементы диспута

Работа над рассказом по индивидуаль-ным заданиям

Оценка

участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументированного доказывать свою мысль

Тест (с.180-181)

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута)

Написать сочинение на одну из тем:

«Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь»







40

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа с текстом

Индивидуаль-ные сообщения учащихся

Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа

Обучение комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы


Подготовить индивидуальный пересказ эпизодов; составить план-характеристику на героя: Алехин до и после приезда в имение







41

Поэзия родной природы

1

Комбинированный урок

Изучение нового материала

Урок-практикум





Совершенствование навыков анализа лирического произведения










42

И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»

1

Комбинированный урок

Изучение нового материала

Аналитичес-кая

Беседа

Рассказ учителя

Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок

Обучение выразительному чтению отдельных эпизодов, составлению цитатного плана;

Формирование умения находить в тексте цитаты, характеризующие героев

Составить кластер «Любовь по Бунину»; ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?»







43

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа

с текстом

Чтение эпизодов


Работа над вопросами

Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Сочинение-рассуждение

«Можно ли пойти на заведомую ложь во имя спасения другого?»

Выбрать цитаты из текста к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых







44

А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя.

«На поле Куликовом». Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока

1

Изучение нового материала

Сообщения и доклады учащихся

Беседа

Аналитичес-кое чтение

Реализация домашнего задания

Выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»

Обучение выразительному и аналитическому чтению

Ответить на вопросы:

Как тема прошлого звучит у Блока и Есенина? Подобрать комментарии к поэме С.Есенина «Пугачев»







45

С.Есенин. Слово о поэте.

«Пугачев – поэма на историческую тему»

1

Изучение нового материала

Выступления учащихся

Аналитичес-кое чтение

Работа над фрагментами поэмы

Реализация домашнего задания

Выразительное чтение фрагментов

Письменный анализ лирического произведения

Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения

Читать рассказ М.А.Осоргина «Пенсне»; подготовить пересказ рассказа







46

М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне

1

Изучение нового материала

Аналитичес-кая беседа

Рассказ учителя

Реализация домашнего задания

Устное словесное рисование


Углубление навыков комментированного чтения и словесного рисования

Написать мини-сочинение «История одной из моих вещей»







47

И.С. Шмелев.

Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя

Чтение рассказа

Выборочный пересказ

Беседа

Индивидуальный и фронтальный опрос

Обучение комментированному чтению

Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон»







48, 49

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.

М.Зощенко

«История болезни»

2

Изучение нового материала

Беседа

Сообщения учащихся

Чтение

Индивидуальный и фронтальный опрос

Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения

Ответить на вопросы на с.143,145,148,

152,157; выразительное чтение; *сообщение

«Как был написан «Василий Теркин»







50

Тэффи. «Жизнь и воротник».

1

Изучение нового материала

Чтение, анализ эпизодов.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения

Подготовить пересказ.







51

М.М.Зощенко. История болезни.

1

Изучение нового материала

Аналитичес-кая беседа

Рассказ учителя

Реализация домашнего задания

Устное словесное рисование


Углубление навыков комментированного чтения и словесного рисования

Подготовить доклад о Твардовском.







52

А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

Сообщения учащихся


Чтение отдельных страниц «Книги про бойца»

Обсуждение прочитанного

Обучение комментирован-

ному чтению эпизодов


Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть







53

Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина

1

Комбини-рованный

Эвристичес-кая беседа

Чтение наизусть отрывков из главы «Переправа» и др.

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос


Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; отработка практических умений и навыков

Нарисовать рисунки к эпизодам поэмы; письменно ответить на вопрос:

Чем мне нравится солдат Василий Теркин?







54

Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа

1

Изучение нового материала

Беседа

Комментиро-ванное чтение

Анализ эпизодов

Фронтальный опрос

Аналитический пересказ

Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом

Выполнить задания на с.209;

Подобрать стихи и песни о войне, музыкальное сопровождение







55

Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет

1

Комбини-рованный


Урок-концерт

Выступление учащихся, выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть; прослушива-ние песен о ВОВ

Реализация домашнего задания

Анализ стихотворений

Углубление навыков комментированного чтения; анализа лирического произведения

Подготовить сообщение о М.Джалиле;

Выучить наизусть стихотворения М. Джалиля о войне, стихотворение «Мать»







56

Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота.

НРК

1

Комбини-рованный


Сообщение ученика

Выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть

Реализация домашнего задания

Анализ лирического произведения


Совершенствование навыков анализа лирического произведения

Перечитать рассказ В.П.Астафьева «Фотография…»







57

В.П.Астафьев.

Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя

Аналитичес-кая беседа

Выборочный пересказ

Работа по тексту

Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Письменно ответить на вопрос:

«Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?»







58

Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.

1

Комбини-рованный


Урок-концерт

Выразитель-ное чтение наизусть

Анализ стихотворений

Анализ стихотворений

(Письменный анализ по плану в тетради)

Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения

Написать сочинение на тему: «Что есть красота?»(по стихам Н.Заболоцкого)

Выучить наизусть одно стихотворение этого поэта







59

НРК

Н.А.Заболоцкий. Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества

1

Изучение нового материала

Выразитель-ное чтение наизусть

Частичный анализ стихотворений

Беседа

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос


Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения

Подготовить выразительное чтение стихотворений, с.242-244, подготовиться к письменной творческой работе







60

Поэты Русского Зарубежья о Родине.

«Мне трудно без России…»

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение

Письменная творческая работа

Письменный анализ лирического произведения

Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения

Подготовить Презентацию «Мой любимый поэт»;

Выучить одно-два стихотворения поэта; нарисовать иллюстрации к ним







61

Вн.чт.

Мой любимый поэт современности.


1

Комбини-рованный


Урок-

Концерт

Презентация

Беседа

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков, творческих способностей учащихся

Перечитать роман А.Дюма «Три мушкетера»







62

У. Шекспир.

Слово о писателе. «Ромео и Джульетта»

1

Совершенствова-ние знаний и умений

Лекция

Сообщения чащихся

Работа по тексту

Пересказ сцены 1 акта 3; индивидуальный опрос;

Работа в тетрадях;

Наблюдение за речью героев

Обучение конспектированию;

Составление словесных портретов главных героев;


Проверка тезисов лекции; ответить на вопросы: Какой ценой был достигнут мир между семьями Монтекки и Капулетти?

(по выбору)

Что победило: любовь и вражда?







63

У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечная проблема» в трагедии Шекспира

1

Совершенствова-ние знаний и умений

Просмотр фрагментов

худ. фильма

Беседа по вопросам Чтение по ролям (трактовка персонажей)


Проверка знания содержания трагедии через фронтальный опрос

Тестирование

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; в процессе просмотра фрагментов х\фильма; формирование исследовательских навыков анализа текста

Чтение по ролям (трактовка персонажа), составление словесных портретов героев Прочитать сонеты Шекспира









64

Сонет как форма лирической поэзии. Сонеты Шекспира

1

Урок-концерт Совершенствование знаний и умений


Индивидуальное выразитель-ное чтение сонетов; сообщения учащихся

Конкурсное выразительное чтение сонетов Шекспира

Обучение выразительному чтению (исполнению) сонета (наизусть); комментированному чтению

Выучить наизусть один из сонетов (по выбору); сопоставить текст оригинала сонета 66 с дословным переводом, с переводами С.Маршака







65

Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве».

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение


Фронтальный и индивидуальный опрос


Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков; обучение владению диалогической речью.

Читать «Путешествие Гулливера».







66

Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственный строй

1

Изучение нового материала

«Чтение с остановками»

Лекция

Видеоурок

Комментированное чтение

Просмотр фрагментов из художественного фильма

Обучение конспектированию;

обучение комментированному чтению;

развитие аналитических навыков

С.282-322,читать главы из романа «Айвенго»; ответить на вопросы на с.322 (устно)







67

В. Ч.

Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман

1

Изучение нового материала

Беседа

Чтение

Фронтальный и индивидуальный опрос


Обучение владению диалогической речью в процессе беседы

Подготовиться к итоговой контрольной работе.







68

Итоговая контрольная работа

1

Контрольная работа

Тестирование

Письменная работа

Контроль ЗУН

Повторить пройденный материал.







69

Заключительный урок.

1







Анализ контрольной работы

Задание на лето

Прочитать заданные на лето произведения.







70

Резервный урок.

1
























Список литературы для прочтения за летние каникулы.


  1. «Слово о полку Игореве».

  2. А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву».

  3. Карамзин. «Бедная Лиза».

  4. А.С.Грибоедов. «Горе от ума».

  5. И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Критическая статья.

  6. А.С.Пушкин. «Евгений Онегин».

  7. М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени».

  8. Н.В.Гоголь. «Мертвые души».

  9. А.Н.Островский. «Бедность не порок».

  10. И.А.Бунин. «Темные аллеи».

  11. М.А.Булгаков. «Собачье сердце».

  12. М.А.Шолохов. «Судьба человека».

  13. А.И.Солженицин. «Матренин двор».

  14. Данте. «Божественная комедия».

  15. У. Шекспир. «Гамлет».

  16. И.В.Гете. «Фауст».




оставить комментарий
В. Я. Коровиной
Дата26.01.2012
Размер0,51 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх