Пояснительная записка к рабочей программе по литературе в 8 классе icon

Пояснительная записка к рабочей программе по литературе в 8 классе


5 чел. помогло.
Смотрите также:
Пояснительная записка к рабочей программе по литературе в 10 классе...
Пояснительная записка к рабочей программе Сущность предмета...
Пояснительная записка к рабочей программе по литературе в 7 кл...
Пояснительная записка к рабочей программе по географии в 9 классе Изучение географии в основной...
Пояснительная записка к изучению раздела математики в 6 классе...
Рабочая программа по литературе в 5 классе Пояснительная записка...
Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку в 3 классе на 2010-2011 учебный год...
Пояснительная записка к рабочей программе по литературе для 6,7,9 классов...
Пояснительная записка к рабочей программе по химии в 10 профильном классе...
Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка...
Пояснительная записка к рабочей программе по химии для 8 класса...
Пояснительная записка к рабочей программе...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка

к рабочей программе по литературе в 8 классе


Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе и программы по литературе для 8 класса (В.Я. Коровина. Москва. «Просвещение», 2006 год)

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Литература» (В.Я.Коровина. Москва. «Просвещение», 2010 год), включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год.

Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 8 класса предусматривает обучение литературе в объеме 70 часов, 2 часа в неделю.

Примерная программа основного общего образования по литературе

5-6 класс (37)

140 ч.

7-8 класс (29)

140 ч.

9 класс

105ч.

Всего

385ч.

(319+

66ч резерва)




Разделы курса литературы в 7-8 классах :

Количество часов

1.Литература как искусство слова.

2

2. Русский фольклор.

2

3. Древнерусская литература.

2

4. Литература Европейского Возрождения

5

5. Литература XVIII века.

8

6. Литература XIX века.

65

7.Литература XX века.

27

РЕЗЕРВ

29

ВСЕГО:

140



Программа предусматривает изучение регионального компонента (5 часов), встроенного в базовый курс, при изучении следующих тем:

  • Предание «О Пугачеве».

  • А.С.Пушкин. Творческая история повести «Капитанская дочка».

  • А.М.Горький. Слово о писателе..

  • А.Т.Твардовский. Поэт и гражданин..

  • Мусса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта - патриота.

Основное содержание тем, изучаемых в 8 классе.



Тема

Основное содержание

Количество часов

1.

Введение

Литература и история.

1

1.

Устное народное творчество

Жанры УНТ: песни, предания (своеобразие жанров)

2 (1)

2.

Древнерусская литература

Житие как особый жанр древнерусской литературы.

3(2)

3.

Из литературы 18 века

Основные сведения о Д.И.Фонвизине, Н.М.Карамзине.

5

4.

Из литературы 19 века

Основные этапы жизненного пути И.А.Крылова, К.Ф.Рылеева, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, , М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.С.Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова. Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода и ответственность личности. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов.

32

5.

Из русской литературы 20 века

Основные этапы жизненного пути И.А.Бунина, А.И.Куприна, М.Горького, А.Блока, С.А.Есенина, М.А.Осоргина, И.С.Шмелева, А.Т.Твардовского, А. Платонова, В.П.Астафьева Н.А. Заболоцкого. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах.

21(12)

6.

Зарубежная литература

Знакомство с жизнью и творчеством А.Дюма, Дж. Сфивта, Вальтера Скотта.

6(6)

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения литературе на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по литературе.

Основой курса 8 класса остается чтение, эмоциональное восприятие и изучение художественных произведений. Вместе с тем 8 класс вносит новые существенные элементы в литературное образование учащихся. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения, становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственно- эстетической проблематике , способам выражения авторского сознания, особенностям родов и жанров. Произведения располагаются по хронологическому принципу (за исключением песен)- первый шаг к курсу на историко-литературной основе в старших классах.
Усложняются виды и формы самостоятельной работы учащихся: анализ художественного текста, сочинения, устные сообщения, развернутые ответы на вопросы.
Ко времени обучения в 8 классе школьники достигают такого уровня начитанности, который позволяет делать первые серьезные обобщения литературного характера. В предыдущих классах ученики познакомились с понятиями: литературный герой, литературный характер, сюжет и построение произведения, изобразительно-выразительные средства языка, пейзаж, портрет, интерьер, роды и жанры литературы , художественное пространство и время. В 8 классе все эти понятия уточняются, углубляются, дополняются важнейшими теоретическим понятием художественного образа. Художественное произведение рассматривается как целостный объект, элементы которого составляют неразрывное единство и связаны идейно-тематической основой и авторским отношением к жизни и искусству.
В 8 классе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения; совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Курс литературы 8 класса опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Основой курса 8 класса остается чтение, эмоциональное восприятие и изучение художественных произведений. Вместе с тем 8 класс вносит новые существенные элементы в литературное образование учащихся. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения, становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственно- эстетической проблематике , способам выражения авторского сознания, особенностям родов и жанров. Произведения располагаются по хронологическому принципу (за исключением песен)- первый шаг к курсу на историко-литературной основе в старших классах.
Усложняются виды и формы самостоятельной работы учащихся: анализ художественного текста, сочинения, устные сообщения, развернутые ответы на вопросы.
Ко времени обучения в 8 классе школьники достигают такого уровня начитанности, который позволяет делать первые серьезные обобщения литературного характера. В предыдущих классах ученики познакомились с понятиями: литературный герой, литературный характер, сюжет и построение произведения, изобразительно-выразительные средства языка, пейзаж, портрет, интерьер, роды и жанры литературы , художественное пространство и время. В 8 классе все эти понятия уточняются, углубляются, дополняются важнейшими теоретическим понятием художественного образа. Художественное произведение рассматривается как целостный объект, элементы которого составляют неразрывное единство и связаны идейно-тематической основой и авторским отношением к жизни и искусству.

Изучение литературы в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

  • помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейно-художественному богатству русской, классической и современной литературы;

  • развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;

  • совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

В результате изучения литературы ученик 8 класса должен

Знать:

  1. Тексты художественного произведения.

  2. Основные темы и особенности композиции изученных произведений.

  3. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

  4. Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.

  5. Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.

Уметь:

  1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

  2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.

  3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.

  4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

  5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.

  6. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.

  7. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.

  8. Давать анализ отдельного эпизода.

Для достижения требуемых результатов рабочая программа ориентирована на использование следующих педагогических технологий: развивающие, информационные, эмоционально-нравственные, эмоционально-художественные, эвристические.

Литература и средства обучения.

Для учащихся

  1. Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. М.Дрофа, 2007.

  2. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим. Дидактический материал по литературе: 8 класс. – М. Просвещение, 2010.

  3. Обернихина Г.А. Как написать сочинение? Рабочая тетрадь для 5-8 классов. М. Просвещение, 2006.

Для учителя

  1. Н.В.Егорова. Поурочные разработки уроков литературы в 8 классе. Москва. «Вако», 2010.

  2. Научно-методический журнал «Литература в школе». Москва ООО «Наш язык».

  3. Научно-популярный и учебно-методический журнал «Литература в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».

  4. С.В.Водолазькая Предметная неделя русского языка в школе. Ростов – на Дону «Феникс» 2005

  5. Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань. РИЦ «Школа», 2010.

  6. Научно- популярный журнал «Русский язык и литература для школьников». Москва. «Школьная пресса».

Электронные пособия

  1. Литература 8класс. Фонохрестоматия. Электронное пособие на CD – ROM / Сост. В.Я. Коровина. М.: Просвещение, 2010.

  2. Уроки литературы в 8 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.


Учебно-тематическое планирование


по литературе

предмет


Классы: 8


Учитель: Чубукова Наталья Юрьевна ІІ кв. категория


Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.


Плановых контрольных уроков _______ , Р/р ___ ___,

административных контрольных уроков_______-_____ ч.


Планирование составлено на основе: программы «Литература» для общеобразовательных школ 5-9 классы. Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Москва «Просвещение» 2006 год.


Учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Литература» 8 класс. Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, Коровин. Москва «Просвещение» 2010 год.


Дополнительная литература:


  1. Н.В.Егорова. Поурочные разработки уроков литературы в 8 классе. Москва. «Вако», 2010.

  2. Научно-методический журнал «Литература в школе». Москва ООО «Наш язык».

  3. Научно-популярный и учебно-методический журнал «Литература в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».

  4. С.В.Водолазькая Предметная неделя русского языка в школе. Ростов – на Дону «Феникс» 2005

  5. Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань. РИЦ «Школа», 2010.

  6. Научно- популярный журнал «Русский язык и литература для школьников». Москва. «Школьная пресса».



^ Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе




^ Тема урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

^ Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа

1

Изучение нового материала

Вводный урок Беседа

Фронтальный опрос:

-В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания?

-Назовите характерные черты русской литературы;

-Что такое историзм?

Выявление уровня литературного развития учащихся;

Сформировать представление о связи литературы и истории;

Обучение конспектированию (краткому)

С. 3-4 прочитать, пересказать вступительную статью, ответить на вопросы



3.09

3.09

Устное народное творчество

2

Устное народное творчество.

Русские народные песни.

Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях

1

Усвоение новых знаний

Урок-семинар

Сбор материала

Вопросы учителя и ответы учащихся

Обучение выразительному чтению (исполнению)

преданий, песен, частушек;
Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы

Написание собственных коллективных песен; создание частушек на школьную тему

Индивидуальные сообщения



5.09

5.09

3

Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы

1

Ознаком-ление с новым материа-лом

Работа с учебником

Беседа

Комментиро-ванное чтение

преданий

Проверка и оценка сообщений учащихся, выборочных пересказов

Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения

Развитие умений и навыков исследовательской деятельности

Обучение выразительному чтению, выборочному пересказу

С.15, пересказ статьи учебника; составить план в виде вопросов к статье


10.09

10.09

Древнерусская литература

4

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа над «Житием…» Работа с репродукциейРабота

с учебником

Фронтальный опрос

Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К.Васильевой «Александр Невский»

Обучение навыкам работы со справочным материалом, анализу

эпизодов произведения, сопоставительному анализу

С.16-22, подготовить устную или письменную характеристику А. Невского;

Составить словарь устаревших слов


12.09

12.09

5

«Житие Александра Невского» (фрагменты). Летопись

1

Комбини-рованный

Письменный анализ по предложен-ному алгоритму

Проверка домашнего задания

Письменная работа

Развитие речи в процессе написания творческой работы

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы

Написать сочинение-размышление «Кто он – сын земли Русской»


17.09.

17.09.

6

«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в.

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа с иллюстрациями


Выразительное чтение

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос


Обучение комментированному чтению;

Развитие устной монологической речи

С.27-31, инсценировка; подготовить развернутый ответ на вопрос:

«Какое впечатление произвела на вас повесть?»

19.09

19.09

Русская литература XVIII века

7.

Д. И. Фонвизин. Сатиры смелый властелин. Комедия «Недоросль».

1

Изучение нового материала

Беседа. Определение понятия сатира и комедия.

Выразительное чтение

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос


Знакомство с героями и текстом комедии.

Составить хронологическую таблицу, перечитать комедию.

24.09

24.09

8.

Персонажи комедии. Конфликт между положительными и отрицательными героями.

1

Изучение нового материала

Работа по группам.

Выразительное чтение

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос


Знакомство с героями и текстом комедии.

Составить характеристики героев, перечитать отрывки.

26.09

26.09

9.

Современный интерес к комедии «Недоросль». Фонвизин и классицизм.

1

Обзорный урок.

Чтение эпизодов комедии.

Беседа по вопросам. Фронтальный опрос.

Обсудить проблему традиции и новаторства в пьесе.

Законспектировать с. 74-77, ответить на вопросы.

1.10

1.10

10.

Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь»

1

Изучение нового материала

Беседа с элементами комментиро-ванного чтения Сообщение ученика



Беседа с целью выявления знаний по уроку:

-Восстановить основные этапы жизненного пути писателя.

-Раскрыть причины разочарования Карамзина масонским обществом.

--Какие журналы издавал Карамзин?

-Раскрыть суть карамзинской реформы русского литературного языка.

-Рассказать о предпосылках возникновения сентиментализма как литературного направления.

Обучение аналитическому чтению; умению давать характеристику герою



Прочитать повесть «Наталья, боярская дочь»;

Подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода;

С.67, ответить на вопросы



3.10

3.10

11.

События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев

1

Комбини-рованный

Аналитичес-кая беседа

с чтением

отдельных

фрагментов повести

Фронтальный опрос

Развернутый ответ на один из вопросов:

1)Чем было вызвано обращение Н.М.Карамзина к историческому прошлому русского народа в повести «Наталья, боярская дочь»?

2)Сопоставьте описание древней Москвы в повести с ее изображением на форзаце учебника-хрестоматии.

Обучение аналитическому чтению, созданию текста – развернутого письменного развернутого

ответа на поставленный вопрос

Сочинение-миниатюра; подготовить характеристику одного из героев повести: Натальи или Алексея.



8.10

8.10

Русская литература XIX века.

12

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа

1

Комбини-рованный

Чтение басен» Беседа по басням

Сообщения учащихся

Оценка сообщений учащихся

Устный анализ басни

Обучение выразительному чтению и анализу; повторить знание терминов


Написать небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз»

10.10

10.10

13

Вн.чт. И.А.Крылов – поэт и мудрец.

1

Совершенствование знаний, умений и навыков

Сообщения учащихся

Беседа


Проверка домашнего задания

Вопросы теоретического характера

Развитие связной речи учащихся;

развитие навыка восприятия информации

Сообщения:

1.Крылов-журналист,

2.Крылов-музыкант,

3.Крылов-философ

15.10

15.10































14

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Характерные особенности жанра

1

Изучение нового материала

Лекция

Рассказ учителя

Проверка конспекта лекции учителя

Обучение умению составлять сравнительный анализ произведений

двух поэтов на одну тему

Сочинение – миниатюра «Диалог двух поэтов»; Пересказ статьи учебника, с.86-88

17.10

17.10

15

Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей


1

Комбини-рованный

Чтение Думы Беседа

Фронтальный опрос

Выразительное чтение произведения

Обучение выразительному чтению

Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику

22.10

22.10

16

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»

1

Комбини-рованный

Лекция

учителя Пересказ статей учебника

Сообщения учащихся

Проверка конспекта лекции учителя

Выборочный пересказ статьи

Обучение конспектированию (краткому);

обучение навыкам работы со справочным материалом

Составить цитатный план «История Пугачевского бунта» (отрывок, предложенный в учебнике)

24.10

24.10

17

Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав

1

Комбини-рованный

Аналитичес-кая

Беседа

Сжатый пересказ содержания глав

Проверка домашнего задания

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос



Обучение комментирован-ному чтению; анализу эпизодов; сжатому пересказу

Составление хронологической таблицы событий (3 столбика: события, факты,

поведение героя, реплики, фразы)

29.10

29.10

18

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав

1

Комбини-рованный

Сжатый пересказ Аналитичес-кая

Беседа

Чтение эпизодов
Просмотр эпизодов х.ф.

Проверка домашнего задания


Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; в процессе просмотра фрагментов художественного фильма

Характеристика Пугачева от лица Савельича, Маши Мироновой, Петра Гринева

(на выбор)

31.10

31.10

19

Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII гла

1

Комбини-рованный

Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение

эпизодов

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос


Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков комментированного чтения

Изложение предложенной информации в жанре публикации

в журнале «Роль эпиграфов в повести»







20

Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»;

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести


1

Комбини-рованный

Аналити

ческая беседа Сообщение ученика

Проверка домашнего задания

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос


Углубление навыков комментированного чтения; обучение составлению характеристики героя на основании его поступков Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.

Сбор материалов к сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»; подготовиться к сочинению







21

^ Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка».

Обобщающий урок.

1

Урок развития речи

Написание классного сочинения

Письменная работа

Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения

Сообщение «История в восприятии М.Ю.Лермонтова»

Презентация учащихся







22

^ Литературная игра по повести «Капитанская дочка»

или

Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»

1

Контроль-

ный урок (тестиро-

вание)

Презентация учащихся

Работа над текстом

Анализ эпизода

Тестирование

Письменные ответы на вопросы

Проверить уровень начитанности

Отработать коммуникативную и правописную грамотность



Литературная композиция «Кавказ в судьбе М.Ю.Лермонтова»

Выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ»

Повторить стихотворные размеры







23

М.Ю.Лермонтов.

Судьба поэта

1

Комбини-рованный

Беседа

Литературная композиция

Выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ний поэта

Фронтальный опрос с целью выявления знаний

Анализ лирического произведения

Отработка навыков работы анализа лирического произведения

Письменный анализ миниатюры «Синие горы Кавказа»

Прочитать поэму «Мцыри»

Составить цитатный план поэмы







24

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы

1

Изучение нового материала

Лекция

Аналити-

ческое чтение

Сообщения учащихся (реализация домашнего задания)

Обучение выразительному чтению и анализу лирического произведения, умению делать самостоятельные выводы

Выписать цитаты, характеризующие любовь Мцыри к жизни и природе, его жажду подвигов и борьбе, его стремление к свободе и тоске по родине.

Выучить наизусть фрагмент из поэмы







25

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме

1

Комбини-рованный

Беседа

Анализ лирического текста

Выразитель-ное чтение наизусть фрагмента

Составление характеристики Мцыри (письменно)

Обучение умению составлять характеристику литературного образа

Сбор материала к сочинению

Нарисовать обложку к произведению







26

^ Р.Р. Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова

1

Урок развития речи

Написание сочинения

Письменная работа

Совершенствование ЗУН по развитию речи

Дописать сочинение.

Подготовить сообщение о Н.В.Гоголе.

Сообщение «Первое представление комедии «Ревизор»







27

Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836 года»

Презентация


Проверка конспекта лекции учителя

Фронтальный опрос


Обучение конспектированию, работе со справочной литературой

Индивидуальное задание:

«Премьера комедии «Ревизор» (написать афишу).

Составить таблицу «Чиновники уездного города» по образцу, записанному в тетради.

Перечитать 1,2 действия







28

«Парад» действующих лиц.

Разоблачение нравственных

и социальных пороков чиновничества

в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Комбини-рованный

Беседа о театре

Чтение кратких характеристик «Замечания для гг.актеров»

Аналитическое чтение первого действия комедии

Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос

Обучение выразительному и аналитическому чтению

Комедия

Пьеса


Подумать над эпиграфом комедии.

Перечитать 3, 4 действия; подготовить выразительное чтение отдельных явлений (1-8 явления 4-го действия)







29

Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.

Мастерство Н.В.Гоголя

в создании образов Хлестакова.

Хлестаков и Хлестаковщина

1

Комбини-рованный

Чтение отдельных явлений

Беседа

Реконструк-ция внесценичес-ких эпизодов

Проверка домашнего письменного задания

Индивидуальный и фронтальный опрос

Отработка навыков

комментированного чтения драматического произведения

Написать новеллу «Звездный час Ивана Александровича Хлестакова».

Объяснить смысл фамилии Хлестакова

Ответить на вопрос:

Что такое Хлестаковщина?







30

Триумф Хлестакова.

Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»

1

Комбини-рованный

Пересказ

Аналити-

ческая беседа

Работа с иллюстраци-ями

Проверка домашнего письменного задания

Индивидуальный и фронтальный опрос

Отработка навыков

комментированного чтения драматического произведения

Перечитать 5 действие. Подумать над вопросами учебника, ответить на вопрос:

В какой сцене происходит развязка комедии?







31

Лестница славы и позор городничего.

Финал комедии и его идейно-композиционное значение

1

Комбини-рованный

Беседа

Сообщение ученика Групповая работа

Работа с текстом

Реализация домашнего задания Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письменные ответы на вопросы)

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; развитие навыков работы с текстом

Подготовить характеристику Хлестакова или городничего (по выбору). Подготовиться к сочинению







32

^ Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Урок развития речи

Написание классного сочинения

Письменная работа

Совершенствование ЗУН по развитию речи

Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»







33

Вн. чтение. Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»

1

Комбини-рованный; исследовательский

Литературное исследование

Беседа

Работа по тексту

Проверка знания текста через фронтальный опрос

Подробный пересказ отрывка

Формирование исследовательских навыков анализа текста

Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель»







34

М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»

(отрывок)

1

Изучение нового материала

Лекция

Беседа

Чтение

Проверка конспекта лекции учителя

Фронтальный опрос

Обучение конспектированию;

работе со справочной литературой

Проделать словарную работу, подготовить выразительное чтение отрывка.







35

«История одного города»

как сатирическое произведение

1

Изучение нового материала

Урок-исследование


Фронтальный опрос

Формирование исследовательских навыков анализа текста

Перечитать повесть «Ася»; подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя







36

И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество.

Автобиографический характер повести «Ася».


1


Изучение нового материала

Лекция Сообщение ученика

Беседа


Работа с учебником: «Из истории создания повести «Ася»

Фронтальный опрос

Работа с текстом

Обучение конспектированию; работе со справочной литературой

Написать мини-сочинение «Мое прочтение повести «Ася»; определить роль 16 главы в повести; составить план анализа главы







37

История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.

Образ тургеневской девушки

1

Комбини-рованныйИсследо-ватель-ский

Беседа

Выразитель-ное чтение

16 главы

Анализ эпизода

Реализация домашнего задания

Аналитическая беседа

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение анализу эпизода

Написать сочинение на тему:

«Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася»







38

Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова

1

Изучение нового материала

Беседа

Комментиро-ванное чтение

Анализ эпизодов

Работа по тексту

Фронтальный и индивидуальный опрос

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Перечитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала»; подумать, какую особенность в рассказе вы заметили? (вступление, повествование, заключение)







39

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

с элементами беседы

Проверка конспектов лекции учителя

Реализация домашнего задания

Оценка сообщений учащихся – ответ на вопрос

Индивидуальный опрос

Поразмышлять над вопросом: почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдат?

Устно ответить на вопросы № 2,4 учебника







40

Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа

НРК

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение отдельных эпизодов

Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений

уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника

Формировать умения и навыки анализа прозаического текста

Работая над рассказом, Толстой долго думал над его заглавием, появлялись варианты. Почему писатель остановился именно на этом названии?

Заполнить таблицу «Полковник и наказываемый» (с.176)







41

Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».

Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг

1

Комбини-рованный


Аналитичес-кая беседа

Элементы диспута

Работа над рассказом по индивидуаль-ным заданиям

Оценка

участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументированного доказывать свою мысль

Тест (с.180-181)

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута)

Написать сочинение на одну из тем:

«Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь»







42

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа с текстом

Индивидуальные сообщения учащихся

Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа

Обучение комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы


Подготовить индивидуальный пересказ эпизодов; составить план-характеристику на героя: Алехин до и после приезда в имение







43

Поэзия родной природы

1

Комбинированный урок

Изучение нового материала

Урок-практикум


Анализ стихотворений.

Совершенствование навыков анализа лирического произведения

Выучить одно из стихотворений наизусть (на выбор).







Литература XX века.

44

И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»

1

Комбинированный урок

Изучение нового материала

Аналитичес-кая

Беседа

Рассказ учителя

Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок

Обучение выразительному чтению отдельных эпизодов, составлению цитатного плана;

Формирование умения находить в тексте цитаты, характеризующие героев

Составить кластер «Любовь по Бунину»; ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?»







45

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа

с текстом

Чтение эпизодов


Работа над вопросами

Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Сочинение-рассуждение

«Можно ли пойти на заведомую ложь во имя спасения другого?»

Выбрать цитаты из текста к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых







46

М.Горький, Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя



1

Изучение нового материала

Аналитичес-кая беседа Сжатый пересказ



Фронтальный индивидуальный опрос

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков


Составить характеристику

Челкаша; ответить на вопросы:

Какое впечатление произвел рассказ?

Кто главные герои? На чьей стороне ваши симпатии? Почему?







47

М.Горький «Челкаш».

Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.

1

Комбинированный урок


Аналитичес-кая беседа

Письменная характеристика героя рассказа

Фронтальный опрос

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение составлению характеристики героя на основе сопоставительного анализа

Подготовить доклад о творчестве А.А.Блока.

* Презентация по биографии писателя







48

А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя.

«На поле Куликовом». Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока

1

Изучение нового материала

Сообщения и доклады учащихся

Беседа

Аналитичес-кое чтение

Реализация домашнего задания

Выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»

Обучение выразительному и аналитическому чтению

Ответить на вопросы:

Как тема прошлого звучит у Блока и Есенина? Подобрать комментарии к поэме С.Есенина «Пугачев»







49

С.Есенин. Слово о поэте.

«Пугачев – поэма на историческую тему»

1

Изучение нового материала

Выступления учащихся

Аналитичес-кое чтение

Работа над фрагментами поэмы

Реализация домашнего задания

Выразительное чтение фрагментов

Письменный анализ лирического произведения

Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения

Читать рассказ М.А.Осоргина «Пенсне»; подготовить пересказ рассказа







50

М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне

1

Изучение нового материала

Аналитичес-кая беседа

Рассказ учителя

Реализация домашнего задания

Устное словесное рисование


Углубление навыков комментированного чтения и словесного рисования

Написать мини-сочинение «История одной из моих вещей»







51

И.С. Шмелев.

Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя

Чтение рассказа

Выборочный пересказ

Беседа

Индивидуальный и фронтальный опрос

Обучение комментированному чтению

Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон»







52-

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.

Рассказ Тэффи «Жизнь и воротник».

1

Изучение нового материала

Беседа

Сообщения учащихся

Чтение

Индивидуальный и фронтальный опрос

Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения

Ответить на вопросы на с.143,145,148,

152,157; выразительное чтение; *сообщение

«Как был написан «Василий Теркин»







53

М. Зощенко. Слово о писателе. Знакомство с рассказом М. Зощенко

«История болезни».

1

Изучение нового материала

Беседа

Сообщения учащихся

Чтение

Реализация домашнего задания

Устное словесное рисование


Обучение комментированному чтению

Подготовить сообщение «Как был написан «Василий Теркин».







54

А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

Сообщения учащихся


Чтение отдельных страниц «Книги про бойца»

Обсуждение прочитанного

Обучение комментирован-

ному чтению эпизодов


Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть







55

Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина

1

Комбини-рованный

Эвристичес-кая беседа

Чтение наизусть отрывков из главы «Переправа» и др.

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос


Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; отработка практических умений и навыков

Нарисовать рисунки к эпизодам поэмы; письменно ответить на вопрос:

Чем мне нравится солдат Василий Теркин?







56

Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа

1

Изучение нового материала

Беседа

Комментиро-ванное чтение

Анализ эпизодов

Фронтальный опрос

Аналитический пересказ

Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом

Выполнить задания на с.209;

Подобрать стихи и песни о войне, музыкальное сопровождение







57

Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет

1

Комбини-рованный


Урок-концерт

Выступление учащихся, выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть; прослушива-ние песен о ВОВ

Реализация домашнего задания

Анализ стихотворений

Углубление навыков комментированного чтения; анализа лирического произведения

Подготовить сообщение о М.Джалиле;

Выучить наизусть стихотворения М. Джалиля о войне, стихотворение «Мать»







58

Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота.

НРК

1

Комбини-рованный


Сообщение ученика

Выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть

Реализация домашнего задания

Анализ лирического произведения


Совершенствование навыков анализа лирического произведения

Перечитать рассказ В.П.Астафьева «Фотография…»







59

В.П.Астафьев.

Слово о писателе. Тема детства в его творчества.

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя

Аналитичес-кая беседа

Выборочный пересказ

Работа по тексту

Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Письменно ответить на вопрос:

«Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?»







60.

Отражение довоенного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет».

1

Изучение нового материала

Беседа

Чтение

Письменная творческая работа

Работа по тексту

Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Ответить на вопрос №4 (стр. 220).







61

Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.

1

Комбини-рованный


Урок-концерт

Выразитель-ное чтение наизусть

Анализ стихотворений

Анализ стихотворений

(Письменный анализ по плану в тетради)

Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения

Написать сочинение на тему: «Что есть красота?»(по стихам Н.Заболоцкого)

Выучить наизусть одно стихотворение этого поэта







62

НРК

Н.А.Заболоцкий. Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества

1

Изучение нового материала

Выразитель-ное чтение наизусть

Частичный анализ стихотворений

Беседа

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос


Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения

Подготовить выразительное чтение стихотворений, с.242-244, подготовиться к письменной творческой работе







63

Поэты Русского Зарубежья о Родине.

«Мне трудно без России…»

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение

Письменная творческая работа

Письменный анализ лирического произведения

Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения

Подготовить Презентацию «Мой любимый поэт»;

Выучить одно-два стихотворения поэта; нарисовать иллюстрации к ним







64

Вн.чт.

Мой любимый поэт современности.


1

Комбини-рованный


Урок-

Концерт

Презентация

Беседа

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков, творческих способностей учащихся

Перечитать роман А.Дюма «Три мушкетера»







Зарубежная литература.

65.

Зарубежная литература. У. Шекспир. Писатель и его время.

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение

Письменная творческая работа

Фронтальный и индивидуальный опрос


Обучение конспектированию;

обучение комментированному чтению;

развитие аналитических навыков

Выучить один из сонетов Шекспира., обосновать свой выбор.







66.

Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого чувства и семейной вражды.

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение

Фронтальный и индивидуальный опрос


Обучение конспектированию;

обучение комментированному чтению;

развитие аналитических навыков

Написать сочинение (тему выбирают учащиеся).









67.

Жан-Батист Мольер. Современность его комедии «Мещанин во дворянстве».

1

Обзорный.

Беседа

Чтение

Письменная творческая работа

Фронтальный и индивидуальный опрос


Обучение конспектированию;

обучение комментированному чтению;

развитие аналитических навыков

Подготовить выразительное чтение отрывка.







68.

Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственный строй

1

Изучение нового материала

«Чтение с остановками»

Лекция

Видеоурок

Комментированное чтение

Просмотр фрагментов из художественного фильма

Обучение конспектированию;

обучение комментированному чтению;

развитие аналитических навыков

С.282-322,читать главы из романа «Айвенго»; ответить на вопросы на с.322 (устно)







69.

В. Ч.

Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман

1

Изучение нового материала

Беседа

Чтение

Фронтальный и индивидуальный опрос


Обучение владению диалогической речью в процессе беседы

Ответить письменно на заданные вопросы.







70

Итоговая контрольная работа. Рекомендации на лето.

1

Контрольная работа

Тестирование

Письменная работа

Контроль ЗУН

Завести на лето читательский дневник.










оставить комментарий
Дата26.01.2012
Размер0,51 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  8
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх