№
|
^
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
^
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа
|
1
|
Изучение нового материала
|
Вводный урок Беседа
|
Фронтальный опрос:
-В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания?
-Назовите характерные черты русской литературы;
-Что такое историзм?
|
Выявление уровня литературного развития учащихся;
Сформировать представление о связи литературы и истории;
Обучение конспектированию (краткому)
|
С. 3-4 прочитать, пересказать вступительную статью, ответить на вопросы
|
|
|
2
|
Устное народное творчество.
Русские народные песни.
Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Урок-семинар
Сбор материала
|
Вопросы учителя и ответы учащихся
|
Обучение выразительному чтению (исполнению)
преданий, песен, частушек;
Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы
|
Написание собственных коллективных песен; создание частушек на школьную тему
Индивидуальные сообщения
|
|
|
3
|
Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы
|
1
|
Ознаком-ление с новым материа-лом
|
Работа с учебником
Беседа
Комментиро-ванное чтение
преданий
|
Проверка и оценка сообщений учащихся, выборочных пересказов
Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения
|
Развитие умений и навыков исследовательской деятельности
Обучение выразительному чтению, выборочному пересказу
|
С.15, пересказ статьи учебника; составить план в виде вопросов к статье
|
|
|
4
|
Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Работа над «Житием…» Работа с репродукциейРабота
с учебником
|
Фронтальный опрос
Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К.Васильевой «Александр Невский»
|
Обучение навыкам работы со справочным материалом, анализу
эпизодов произведения, сопоставительному анализу
|
С.16-22, подготовить устную или письменную характеристику А. Невского;
Составить словарь устаревших слов
|
|
|
5
|
«Житие Александра Невского» (фрагменты). Летопись
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письменный анализ по предложен-ному алгоритму
|
Проверка домашнего задания
Письменная работа
|
Развитие речи в процессе написания творческой работы
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы
|
Написать сочинение-размышление «Кто он – сын земли Русской»
|
|
|
6
|
«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Работа с иллюстрациями
|
Выразительное чтение
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
|
Обучение комментированному чтению;
Развитие устной монологической речи
|
С.27-31, инсценировка; подготовить развернутый ответ на вопрос:
«Какое впечатление произвела на вас повесть?»
|
|
|
7
|
Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. Классицизм как литературное направление
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа с элементами комментиро-ванного чтения Сообщение ученика
|
Беседа с целью выявления знаний по уроку:
-Восстановить основные этапы жизненного пути писателя.
Рассказать о предпосылках возникновения классицизма как литературного направления.
|
Обучение аналитическому чтению; умению давать характеристику герою
|
Прочитать комедию «Недоросль»
Подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода;
С.67, ответить на вопросы
|
|
|
8
|
Недоросль –комедия не лиц, а положений
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналитичес-кая беседа
с чтением
отдельных
фрагментов повести
|
Фронтальный опрос
Развернутый ответ на один из вопросов:
на стр.78-79
|
Обучение аналитическому чтению, созданию текста – развернутого письменного развернутого
ответа на поставленный вопрос
|
Сочинение-миниатюра; подготовить характеристику одного из героев комедии «Недоросль»
|
|
|
9-10
|
Гибельные плоды невежества. Образ Митрофана.
|
1
|
Совершенствова-ние знаний и умений
|
Сообщения учащихся
Работа по тексту
|
Пересказ сцены «Сдача экзамена Митрофана» индивидуальный опрос;
Работа в тетрадях;
Наблюдение за речью героев
|
Обучение конспектированию;
Составление словесных портретов главных героев;
|
Характеристика Митрофана
|
|
|
11
|
В/Ч Сонет как форма лирической поэзии. Сонеты Шекспира
|
1
|
Урок-концерт Совершенствование знаний и умений
|
Индивидуальное выразитель-ное чтение сонетов; сообщения учащихся
|
Конкурсное выразительное чтение сонетов Шекспира
|
Обучение выразительному чтению (исполнению) сонета (наизусть); комментированному чтению
|
Выучить наизусть один из сонетов (по выбору); сопоставить текст оригинала сонета 66 с дословным переводом, с переводами С.Маршака
|
|
|
12
|
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа
|
1
|
Комбини-рованный
|
Чтение басен» Беседа по басням
Сообщения учащихся
|
Оценка сообщений учащихся
Устный анализ басни
|
Обучение выразительному чтению и анализу; повторить знание терминов
|
Написать небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз»
|
|
|
13
|
Вн.чт. И.А.Крылов – поэт и мудрец.
|
1
|
Совершенствование знаний, умений и навыков
|
Сообщения учащихся
Беседа
|
Проверка домашнего задания
Вопросы теоретического характера
|
Развитие связной речи учащихся;
развитие навыка восприятия информации
|
Сообщения:
1.Крылов-журналист,
2.Крылов-музыкант,
3.Крылов-философ
|
|
|
14
|
К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Характерные особенности жанра
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция
Рассказ учителя
|
Проверка конспекта лекции учителя
|
Обучение умению составлять сравнительный анализ произведений
двух поэтов на одну тему
|
Сочинение – миниатюра «Диалог двух поэтов»; Пересказ статьи учебника, с.86-88
|
|
|
15
|
Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей
|
1
|
Комбини-рованный
|
Чтение Думы Беседа
|
Фронтальный опрос
Выразительное чтение произведения
|
Обучение выразительному чтению
|
Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику
|
|
|
16
|
А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»
|
1
|
Комбини-рованный
|
Лекция
учителя Пересказ статей учебника
Сообщения учащихся
|
Проверка конспекта лекции учителя
Выборочный пересказ статьи
|
Обучение конспектированию (краткому);
обучение навыкам работы со справочным материалом
|
Составить цитатный план «История Пугачевского бунта» (отрывок, предложенный в учебнике)
|
|
|
17
|
Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналитичес-кая
Беседа
Сжатый пересказ содержания глав
|
Проверка домашнего задания
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
|
Обучение комментирован-ному чтению; анализу эпизодов; сжатому пересказу
|
Составление хронологической таблицы событий (3 столбика: события, факты,
поведение героя, реплики, фразы)
|
|
|
18
|
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав
|
1
|
Комбини-рованный
|
Сжатый пересказ Аналитичес-кая
Беседа
Чтение эпизодов
Просмотр эпизодов х.ф.
|
Проверка домашнего задания
|
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; в процессе просмотра фрагментов художественного фильма
|
Характеристика Пугачева от лица Савельича, Маши Мироновой, Петра Гринева
(на выбор)
|
|
|
19
|
Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII гла
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение
эпизодов
|
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
|
Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков комментированного чтения
|
Изложение предложенной информации в жанре публикации
в журнале «Роль эпиграфов в повести»
|
|
|
20
|
Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»;
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналити
ческая беседа Сообщение ученика
|
Проверка домашнего задания
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
|
Углубление навыков комментированного чтения; обучение составлению характеристики героя на основании его поступков Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.
|
Сбор материалов к сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»; подготовиться к сочинению
|
|
|
21
|
Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка».
Обобщающий урок.
|
1
|
Урок развития речи
|
Написание классного сочинения
|
Письменная работа
|
Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения
|
Сообщение «История в восприятии М.Ю.Лермонтова»
Презентация учащихся
|
|
|
22
|
Литературная игра по повести «Капитанская дочка»
или
Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»
|
1
|
Контроль-
ный урок (тестиро-
вание)
|
Презентация учащихся
Работа над текстом
Анализ эпизода
|
Тестирование
Письменные ответы на вопросы
|
Проверить уровень начитанности
Отработать коммуникативную и правописную грамотность
|
Литературная композиция «Кавказ в судьбе М.Ю.Лермонтова»
Выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ»
Повторить стихотворные размеры
|
|
|
23
|
М.Ю.Лермонтов.
Судьба поэта
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа
Литературная композиция
Выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ний поэта
|
Фронтальный опрос с целью выявления знаний
Анализ лирического произведения
|
Отработка навыков работы анализа лирического произведения
|
Письменный анализ миниатюры «Синие горы Кавказа»
Прочитать поэму «Мцыри»
Составить цитатный план поэмы
|
|
|
24
|
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция
Аналити-
ческое чтение
|
Сообщения учащихся (реализация домашнего задания)
|
Обучение выразительному чтению и анализу лирического произведения, умению делать самостоятельные выводы
|
Выписать цитаты, характеризующие любовь Мцыри к жизни и природе, его жажду подвигов и борьбе, его стремление к свободе и тоске по родине.
Выучить наизусть фрагмент из поэмы
|
|
|
25
|
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа
Анализ лирического текста
Выразитель-ное чтение наизусть фрагмента
|
Составление характеристики Мцыри (письменно)
|
Обучение умению составлять характеристику литературного образа
|
Сбор материала к сочинению
Нарисовать обложку к произведению
|
|
|
26
|
Р.Р. Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова
|
1
|
Урок развития речи
|
Написание сочинения
|
Письменная работа
|
Совершенствование ЗУН по развитию речи
|
Дописать сочинение.
Подготовить сообщение о Н.В.Гоголе.
Сообщение «Первое представление комедии «Ревизор»
|
|
|
27
|
Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция учителя
Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836 года»
Презентация
|
Проверка конспекта лекции учителя
Фронтальный опрос
|
Обучение конспектированию, работе со справочной литературой
|
Индивидуальное задание:
«Премьера комедии «Ревизор» (написать афишу).
Составить таблицу «Чиновники уездного города» по образцу, записанному в тетради.
Перечитать 1,2 действия
|
|
|
28
|
«Парад» действующих лиц.
Разоблачение нравственных
и социальных пороков чиновничества
в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа о театре
Чтение кратких характеристик «Замечания для гг.актеров»
Аналитическое чтение первого действия комедии
|
Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос
|
Обучение выразительному и аналитическому чтению
Комедия
Пьеса
|
Подумать над эпиграфом комедии.
Перечитать 3, 4 действия; подготовить выразительное чтение отдельных явлений (1-8 явления 4-го действия)
|
|
|
29
|
Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.
Мастерство Н.В.Гоголя
в создании образов Хлестакова.
Хлестаков и Хлестаковщина
|
1
|
Комбини-рованный
|
Чтение отдельных явлений
Беседа
Реконструк-ция внесценичес-ких эпизодов
|
Проверка домашнего письменного задания
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Отработка навыков
комментированного чтения драматического произведения
|
Написать новеллу «Звездный час Ивана Александровича Хлестакова».
Объяснить смысл фамилии Хлестакова
Ответить на вопрос:
Что такое Хлестаковщина?
|
|
|
30
|
Триумф Хлестакова.
Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»
|
1
|
Комбини-рованный
|
Пересказ
Аналити-
ческая беседа
Работа с иллюстраци-ями
|
Проверка домашнего письменного задания
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Отработка навыков
комментированного чтения драматического произведения
|
Перечитать 5 действие. Подумать над вопросами учебника, ответить на вопрос:
В какой сцене происходит развязка комедии?
|
|
|
31
|
Лестница славы и позор городничего.
Финал комедии и его идейно-композиционное значение
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа
Сообщение ученика Групповая работа
Работа с текстом
|
Реализация домашнего задания Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письменные ответы на вопросы)
|
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; развитие навыков работы с текстом
|
Подготовить характеристику Хлестакова или городничего (по выбору). Подготовиться к сочинению
|
|
|
32
|
Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
|
1
|
Урок развития речи
|
Написание классного сочинения
|
Письменная работа
|
Совершенствование ЗУН по развитию речи
|
Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»
|
|
|
33
|
Вн. чтение. Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»
|
1
|
Комбини-рованный; исследовательский
|
Литературное исследование
Беседа
Работа по тексту
|
Проверка знания текста через фронтальный опрос
Подробный пересказ отрывка
|
Формирование исследовательских навыков анализа текста
|
Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель»
|
|
|
34
|
М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»
(отрывок)
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция
Беседа
Чтение
|
Проверка конспекта лекции учителя
Фронтальный опрос
|
Обучение конспектированию;
работе со справочной литературой
|
|
|
|
35
|
«История одного города»
как сатирическое произведение
|
1
|
Изучение нового материала
|
Урок-исследование
|
Фронтальный опрос
|
Формирование исследовательских навыков анализа текста
|
Перечитать повесть «Ася»; подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя
|
|
|
36
|
И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество.
Автобиографический характер повести «Ася».
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция Сообщение ученика
Беседа
|
Работа с учебником: «Из истории создания повести «Ася»
Фронтальный опрос
Работа с текстом
|
Обучение конспектированию; работе со справочной литературой
|
Написать мини-сочинение «Мое прочтение повести «Ася»; определить роль 16 главы в повести; составить план анализа главы
|
|
|
37
|
История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.
Образ тургеневской девушки
|
1
|
Комбини-рованныйИсследо-ватель-ский
|
Беседа
Выразитель-ное чтение
16 главы
Анализ эпизода
|
Реализация домашнего задания
Аналитическая беседа
|
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение анализу эпизода
|
Написать сочинение на тему:
«Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася»
|
|
|
38
|
Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Комментиро-ванное чтение
Анализ эпизодов
|
Работа по тексту
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
|
Перечитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала»; подумать, какую особенность в рассказе вы заметили? (вступление, повествование, заключение)
|
|
|
39
|
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция учителя
с элементами беседы
|
Проверка конспектов лекции учителя
Реализация домашнего задания
|
Оценка сообщений учащихся – ответ на вопрос
Индивидуальный опрос
|
Поразмышлять над вопросом: почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдат?
Устно ответить на вопросы № 2,4 учебника
|
|
|
40
|
Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа
НРК
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа
Чтение отдельных эпизодов
|
Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений
уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника
|
Формировать умения и навыки анализа прозаического текста
|
Работая над рассказом, Толстой долго думал над его заглавием, появлялись варианты. Почему писатель остановился именно на этом названии?
Заполнить таблицу «Полковник и наказываемый» (с.176)
|
|
|
41
|
Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».
Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналитичес-кая беседа
Элементы диспута
Работа над рассказом по индивидуаль-ным заданиям
|
Оценка
участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументированного доказывать свою мысль
Тест (с.180-181)
|
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута)
|
Написать сочинение на одну из тем:
«Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь»
|
|
|
42
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Работа с текстом
Индивидуаль-ные сообщения учащихся
|
Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа
|
Обучение комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы
|
Подготовить индивидуальный пересказ эпизодов; составить план-характеристику на героя: Алехин до и после приезда в имение
|
|
|
43
|
Поэзия родной природы
|
1
|
Комбинированный урок
Изучение нового материала
|
Урок-практикум
|
|
Совершенствование навыков анализа лирического произведения
|
|
|
|
44
|
И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»
|
1
|
Комбинированный урок
Изучение нового материала
|
Аналитичес-кая
Беседа
Рассказ учителя
|
Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок
|
Обучение выразительному чтению отдельных эпизодов, составлению цитатного плана;
Формирование умения находить в тексте цитаты, характеризующие героев
|
Составить кластер «Любовь по Бунину»; ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?»
|
|
|
45
|
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Работа
с текстом
Чтение эпизодов
|
Работа над вопросами
Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка
|
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
|
Сочинение-рассуждение
«Можно ли пойти на заведомую ложь во имя спасения другого?»
Выбрать цитаты из текста к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых
|
|
|
46
|
М.Горький, Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя
|
1
|
Изучение нового материала
|
Аналитичес-кая беседа Сжатый пересказ
|
Фронтальный индивидуальный опрос
|
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
|
Составить характеристику
Челкаша; ответить на вопросы:
Какое впечатление произвел рассказ?
Кто главные герои? На чьей стороне ваши симпатии? Почему?
|
|
|
47
|
М.Горький «Челкаш».
Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Аналитичес-кая беседа
|
Письменная характеристика героя рассказа
Фронтальный опрос
|
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение составлению характеристики героя на основе сопоставительного анализа
|
Подготовить доклад о творчестве А.А.Блока.
* Презентация по биографии писателя
|
|
|
48
|
А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя.
«На поле Куликовом». Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока
|
1
|
Изучение нового материала
|
Сообщения и доклады учащихся
Беседа
Аналитичес-кое чтение
|
Реализация домашнего задания
Выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»
|
Обучение выразительному и аналитическому чтению
|
Ответить на вопросы:
Как тема прошлого звучит у Блока и Есенина? Подобрать комментарии к поэме С.Есенина «Пугачев»
|
|
|
49
|
С.Есенин. Слово о поэте.
«Пугачев – поэма на историческую тему»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Выступления учащихся
Аналитичес-кое чтение
Работа над фрагментами поэмы
|
Реализация домашнего задания
Выразительное чтение фрагментов
Письменный анализ лирического произведения
|
Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения
|
Читать рассказ М.А.Осоргина «Пенсне»; подготовить пересказ рассказа
|
|
|
50
|
М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне
|
1
|
Изучение нового материала
|
Аналитичес-кая беседа
Рассказ учителя
|
Реализация домашнего задания
Устное словесное рисование
|
Углубление навыков комментированного чтения и словесного рисования
|
Написать мини-сочинение «История одной из моих вещей»
|
|
|
51
|
И.С. Шмелев.
Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя
Чтение рассказа
Выборочный пересказ
Беседа
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Обучение комментированному чтению
|
Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон»
|
|
|
52-53
|
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.
М.Зощенко
«История болезни»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Сообщения учащихся
Чтение
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения
|
Ответить на вопросы на с.143,145,148,
152,157; выразительное чтение; *сообщение
«Как был написан «Василий Теркин»
|
|
|
54
|
А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция учителя
Сообщения учащихся
|
Чтение отдельных страниц «Книги про бойца»
Обсуждение прочитанного
|
Обучение комментирован-
ному чтению эпизодов
|
Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть
|
|
|
55
|
Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина
|
1
|
Комбини-рованный
|
Эвристичес-кая беседа
Чтение наизусть отрывков из главы «Переправа» и др.
|
Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос
|
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; отработка практических умений и навыков
|
Нарисовать рисунки к эпизодам поэмы; письменно ответить на вопрос:
Чем мне нравится солдат Василий Теркин?
|
|
|
56
|
Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Комментиро-ванное чтение
Анализ эпизодов
|
Фронтальный опрос
Аналитический пересказ
|
Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом
|
Выполнить задания на с.209;
Подобрать стихи и песни о войне, музыкальное сопровождение
|
|
|
57
|
Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет
|
1
|
Комбини-рованный
|
Урок-концерт
Выступление учащихся, выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть; прослушива-ние песен о ВОВ
|
Реализация домашнего задания
Анализ стихотворений
|
Углубление навыков комментированного чтения; анализа лирического произведения
|
Подготовить сообщение о М.Джалиле;
Выучить наизусть стихотворения М. Джалиля о войне, стихотворение «Мать»
|
|
|
58
|
Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота.
НРК
|
1
|
Комбини-рованный
|
Сообщение ученика
Выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть
|
Реализация домашнего задания
Анализ лирического произведения
|
Совершенствование навыков анализа лирического произведения
|
Перечитать рассказ В.П.Астафьева «Фотография…»
|
|
|
59
|
В.П.Астафьев.
Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя
Аналитичес-кая беседа
Выборочный пересказ
|
Работа по тексту
Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту
|
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
|
Письменно ответить на вопрос:
«Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?»
|
|
|
60
|
Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Урок-концерт
Выразитель-ное чтение наизусть
Анализ стихотворений
|
Анализ стихотворений
(Письменный анализ по плану в тетради)
|
Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения
|
Написать сочинение на тему: «Что есть красота?»(по стихам Н.Заболоцкого)
Выучить наизусть одно стихотворение этого поэта
|
|
|
61
|
НРК
Н.А.Заболоцкий. Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества
|
1
|
Изучение нового материала
|
Выразитель-ное чтение наизусть
Частичный анализ стихотворений
Беседа
|
Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос
|
Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения
|
Подготовить выразительное чтение стихотворений, с.242-244, подготовиться к письменной творческой работе
|
|
|
62
|
Поэты Русского Зарубежья о Родине.
«Мне трудно без России…»
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа
Чтение
Письменная творческая работа
|
Письменный анализ лирического произведения
|
Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения
|
Подготовить Презентацию «Мой любимый поэт»;
Выучить одно-два стихотворения поэта; нарисовать иллюстрации к ним
|
|
|
63
|
Вн.чт.
Мой любимый поэт современности.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Урок-
Концерт
Презентация
Беседа
|
Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос
|
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков, творческих способностей учащихся
|
Перечитать роман А.Дюма «Три мушкетера»
|
|
|
64
|
В. Ч.
Александр Дюма «Три мушкетера».
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа
Чтение
Просмотр фрагментов из х.фильма
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
Просмотр кадров фильма и обсуждение увиденного
|
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков; обучение владению диалогической речью в процессе
просмотра фрагментов х\фильма
|
«Герой, которым я восхищаюсь» - сочинение по прочитанным произведениям на историческую тему
|
|
|
65
|
Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственный строй
|
1
|
Изучение нового материала
|
«Чтение с остановками»
Лекция
Видеоурок
|
Комментированное чтение
Просмотр фрагментов из художественного фильма
|
Обучение конспектированию;
обучение комментированному чтению;
развитие аналитических навыков
|
С.282-322,читать главы из романа «Айвенго»; ответить на вопросы на с.322 (устно)
|
|
|
66
|
В. Ч.
Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Чтение
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы
|
|
|
|
67
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Контрольная работа
|
Тестирование
|
Письменная работа
|
Контроль ЗУН
|
|
|
|
68
|
Заключительный урок.
|
1
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
Задание на лето
|
|
|
|
69-70
|
Резервные уроки
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
