Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки icon

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки



Смотрите также:
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление...
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...



скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ



ФГБОУ ВПО «БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»



Утверждаю:

Ректор

_________________

«____»__________20__ г.


__________________



Основная образовательная программа
высшего профессионального образования



Направление подготовки

030300.68 Психология


Профиль подготовки

Психология личности


Квалификация (степень)

Магистр


Форма обучения (очная)


Улан-Удэ

2011

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры (магистерская программа)

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы

1.3. Общая характеристика магистерской программы

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы

^ 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

^ 3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы

4.1. Календарный учебный график

4.2. Учебный план подготовки магистра

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся

^ 5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

^ 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы
^
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

Приложения

1. Общие положения


    1. Основная образовательная программа магистратуры «Психология личности», реализуемая в Бурятском государственном университете по направлению подготовки 030300.68 «Психология», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

Магистерская программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
^
1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы «Психология личности»

Нормативную правовую базу разработки данной магистерской программы составляют:

  • Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

  • Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки магистр психологии высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. №797

  • Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

  • Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) подготовки магистров по направлению подготовки, утвержденная________________ (носит рекомендательный характер);

  • Устав Бурятского государственного университета.


^
1.3. Общая характеристика магистерской программы «Психология личности», Бурятского государственного университета.

1.3.1. Цель магистерской программы: обеспечить фундаментальную подготовку высококвалифицированных специалистов, обладающих глубокими знаниями в области психологии личности, профессионально владеющих научно-исследовательскими методами работы, способных к самостоятельной научно-исследовательской, научно-педагогической деятельности, преподавательской и практической деятельности, с учетом этнопсихологического фактора.
^
1.3.2. Срок освоения магистерской программы – 2 года, очной формы обучения
1.3.3. Трудоемкость магистерской программы: 120 з. е., в т.ч.

- аудиторная и самостоятельная работа студента-64

- практика-36

- итоговая государственная аттестация-20


^ 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы «Психология личности»

Лица, имеющие диплом бакалавра и желающие освоить данную магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются вузом.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы «Психология личности».
^
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

Область профессиональной деятельности магистров психологов
включает решение комплексных задач в сфере образования,
здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны,
юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в
общественных и хозяйственных организациях, административных органах,
научно-исследовательских и консалтинговых организациях,
предоставляющих психологические услуги физическим лицам и
организациям.
^
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

Объектами профессиональной деятельности магистров психологии
являются психические процессы, свойства и состояния человека; их
проявления в различных областях человеческой деятельности,
межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их
организации и изменения при воздействии внешней среды.
^
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
- организационно-управленческая

- педагогическая

- практическая

-проектно-инновационная
^
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
Магистр по направлению подготовки 030300.68 «Психология» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

научно-исследовательская деятельность:

постановка проблем исследования, обработка, анализ и систематизация научно-психологической информации по теме исследования;

определение задач исследования, разработка концептуальных моделей, рабочих планов и программ проведения научных исследований и методических разработок, подготовка отдельных заданий для исполнителей;

определение состава и операционализация основных изучаемых переменных, подбор методик, планирование и организация проведения эмпирических исследований, анализ и интерпретация их результатов, построение математических моделей для изучаемой предметной области;

подготовка научных отчетов, обзоров и публикаций по результатам выполненных исследований, планирование, организация и психологическое сопровождение внедрения полученных разработок;

организация научных симпозиумов, конференций и участие в их работе;

практическая деятельность:

разработка теоретических и методических моделей психодиагностики; методов сбора первичных данных, их анализ и интерпретация; разработка технических заданий на программное обеспечение экспертных психодиагностических систем;

составление психодиагностических заключений и рекомендаций по их использованию в научно-исследовательской, экспертной и консультативной деятельности;

экспертиза социальных, политических, экономических,

организационных проектов с точки зрения их психологических составляющих и последствий;

консультирование организаций по психологическим проблемам, связанным с управлением человеческими ресурсами, организацией рабочих процессов, поведением потребителей продуктов (услуг);

психологическое консультирование в области социальной, образовательной, политической и бизнес - деятельности;

индивидуальное консультирование в области интерперсональных отношений, профориентации и планирования карьеры, личностного роста;

разработка моделей диагностики жизненных проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях. Разработка, выбор и реализация адекватных проблемам форм, методов и программ коррекционных мероприятий;

проектно-инновационная деятельность:

анализ ситуации, определение потребностей, диктующих необходимость изменений, формулирование целей, ограничений и рисков проекта;

научное, методическое и экономическое обоснование проектов инноваций;

подбор методов диагностики и интервенции;

планирование деятельности по реализации проекта;

оценка готовности общественности, организаций и персонала к осуществлению изменений;

психологическое сопровождение инноваций;

организационно - управленческая деятельность:

определение целей и постановка задач психологической службы, определение её функций и структуры;

поиск оптимальных решений на основе современной методологии и соответствующего ей психологического инструментария с учетом требований качества, надежности, валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности;

эргономическое обеспечение организации рабочих мест, их материально-технического оснащения. Разработка технических заданий на проектирование и создание нестандартного психологического инструментария и средств технического оснащения работы психолога-практика;

совершенствование методического инструментария психологической службы;

организация работы персонала психологической службы;

педагогическая деятельность:

определение потребностей в психологической подготовке, определение содержания, форм и технологий обучения в системе высшего и дополнительного образования;

системное конструирование учебного материала, проектирование учебных занятий, организация коммуникации и взаимодействия в учебных группах;

оценка и контроль эффективности обучения.
^
3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы «Психология личности».

Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью к:

совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК- 1);

самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК- 2);

активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК -4);

использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК- 5);

принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК- 6);

адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК -8);

выбору адекватного математического обеспечения научно -исследовательской работы (ОК -9);

использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК - 10)

оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК - 11),

профессиональными компетенциями (ПК):

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью к:

обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

разработке программ исследования (теоретического, эмпирического)

и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);

совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);

созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);

определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5);

модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);

планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия биопсихосоциальных составляющих функционирования (ПК-8);

профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило - и онтогенезе (ПК-9);

выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);

овладению навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11);

сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);

подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК-13);

подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);

планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15);

в практической деятельности:

способностью и готовностью к:

постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);

формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);

в проектно — инновационной деятельности:

способностью и готовностью к:

постановке инновационных профессиональных задач в области научно-

исследовательской и практической деятельности (ПК-22);

проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности (ПК-23);

выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);

созданию психодиагностических методик, адекватных целям и контингенту респондентов для профессиональной экспертизы эффективности реализации инновационной деятельности (ПК-25);

в педагогической деятельности:

способностью и готовностью к:

участию в разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26);

проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса и образовательной среды (ПК-27);

подготовке и проведению различных форм организации учебной деятельности с использованием современных методов активного обучения в системе высшего и дополнительного образования (ПК-28);

обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29);

руководству курсовыми работами бакалавров (ПК-30);

участию в проектировании и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-31);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32);

в организационно-управленческой деятельности:

способность и готовность к:

супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-33);

мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально-предметной области (ПК-34);

организации работы психологической службы в определенной сфере деятельности общества (ПК-35);

поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36);

решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур (ПК-37);

установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК-38);

подготовке служебных документов и ведению деловой переписки (ПК-39);

использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-40).
^
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы «Психология личности»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Психология» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП магистратуры регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

^
4.1. Календарный учебный график (Приложение 1).
4.2. Учебный план подготовки магистра (Приложение 2).
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (Приложение 3).

    ^ 4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся (Приложение 4, 5, 6).

    В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Психология» практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

    При реализации данной магистерской программы предусматриваются следующие виды практик: научно-исследовательская, производственная, педагогическая.

    ^ 4.4.1. Программы практик

Цели практик закрепление, расширение и углубление теоретических знаний, полученных студентом при изучении дисциплин магистерской программы, предусмотренных учебным планом; приобретение и развитие практических навыков и компетенций самостоятельного ведения научно-исследовательской работы ее планирование, апробация основных приемов и методов научного исследования, изученных в ходе прохождения общих дисциплин и подготовка к написанию магистерской диссертации.

Виды практик:

  • научно-исследовательская

  • педагогическая

  • производственная

Основными задачами практики, как важнейшей части профессиональной подготовки магистра, являются:

  • закрепление теоретических знаний и получение необходимого практического опыта;

  • знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля;

  • воспитание профессиональной этики и стиля поведения;

  • обучение практическим методам психодиагностики и коррекционно-реабилитационной работы, а также преподавательской деятельности;

  • умению ставить цели и формировать профессиональные задачи, осуществлять кооперацию с коллегами по работе.

^ Научно-исследовательская практика.

Цели практики закрепление, расширение и углубление теоретических знаний, полученных студентом при изучении дисциплин магистерской программы, предусмотренных учебным планом; приобретение и развитие практических навыков и компетенций самостоятельного ведения научно-исследовательской работы ее планирование, апробация основных приемов и методов научного исследования, изученных в ходе прохождения общих дисциплин и подготовка к написанию магистерской диссертации.

Задачи практики

  • закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрантами в процессе изучения дисциплин магистерской программы;

  • овладение навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области;

  • изучение магистрантами современной методологии научного исследования;

  • изучение современных методов сбора, анализа и обработки научной информации, выбор оптимальных методов исследования;

  • организация проведения научного исследования магистрантами в соответствии с современной методологией науки, соблюдение этапности и логики в проведении научного исследования;

  • активизация и стимулирование творческого подхода магистрантов к проведению научного исследования;

  • овладение умениями изложения полученных результатов в виде отчетов, публикаций, докладов на семинарах и научных конференциях;

  • различать уровни организации исследования

В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие общекультурные (универсальные) и профессиональные компетенции:

  • использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

  • знания и умения в области математической статистики, позволяющие овладевать проблемой соотнесения психологических гипотез и статистических, а также контроля за выводом (применение основных математических и статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

  • проведение библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

  • профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы «Интернет» (ОК-10);

^ Производственная практика

Цели практики

Закрепление, расширение и углубление теоретических знаний, полученных студентом при изучении дисциплин магистерской программы, предусмотренных учебным планом; приобретение и развитие практических навыков и компетенций самостоятельного ведения индивидуальной консультации, психологической работы с группой, учет основных этапов групповой динамики в психокоррекционном процессе.

Задачи практики

– закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрантами в процессе изучения дисциплин магистерской программы;

- закрепление теоретического материала и получение необходимого практического опыта;

- формирование навыков профессиональной коммуникации и педагогического общения;

- развитие профессионального самосознания;

- воспитание профессиональной этики и стиля поведения;

- овладение методиками и умениями в рамках компетенций.

В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие общекультурные (универсальные) и профессиональные компетенции:

совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК-1);

самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-2);

активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК- 5);

принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК- 6);

адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

выбору адекватного математического обеспечения научно-исследовательской работы (ОК -9);

оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК -11),

обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);

планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);

формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21)

^ Педагогическая практика.

Цели практики - приобретение обучающимися в магистратуре навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.

Задачи практики:

– формирование и совершенствование профессиональных умений и навыков, необходимых учителю психологии старшей, профильной и высшей школы.

- Обеспечение организации научно-педагогической, экспериментальной работы, включаемой в дальнейшем в первоначальный вариант магистерской диссертации по проблемам методики обучения психологии в старшей, профильной и высшей школе.

  • формирование профессиональных умений преподавания психологии в старшей, профильной и высшей школах.

  • разработка и проведение системы занятий, отражающих завершенный отрезок процесса обучения в условиях профильного обучения.

  • обеспечить реализацию студентами в ходе практики современных технологий и методик обучения темы.

  • формирование навыков накопления и обработки эмпирических фактов в процессе прохождения практики и исследования методических проблем обучения в старшей, профильной и высшей школе в соответствии с основным замыслом раскрытия.

В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие общекультурные (универсальные) и профессиональные компетенции:

профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК- 2);

самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-2);

активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК- 5);

принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК- 6);

адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2); проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса и образовательной среды (ПК-27);

подготовке и проведению различных форм организации учебной деятельности с использованием современных методов активного обучения в системе высшего и дополнительного образования (ПК-28)

Места проведения учебных практик на основе договоров с базовыми организациями:

  1. МОУ «Лингвистическая гимназия №3»;

  2. МОУ «Центр диагностики и консультирования»;

  3. ГОУ ВПО «Технологический колледж ВСГТУ»;

  4. ГОУ СПО «Бурятский республиканский колледж технологий и предпринимательства»;

  5. ГУЗ «Республиканский психо - неврологический диспансер»;

  6. ФГУЗ «Медико – санитарная часть МВД по РБ»;

  7. ФБУ «Улан – удэнская воспитательная колония УФСИН РФ по РБ»;

  8. Центр занятости населения;

  9. Воинская часть №23292.




    ^ 4.4.2. Организация научно-исследовательской работы обучающихся.

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Психология личности» научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы.

Виды научно-исследовательской работы магистранта:

- участие в межкафедральных семинарах, теоретических семинарах (по тематике исследования), а также в научной работе кафедры;

- выступление на конференциях молодых ученых, проводимых на социально-психологическом факультете, в других вузах, участие в ежегодной научно-практической конференции преподавателей БГУ, а также участие в других научных конференциях;

- подготовка и публикация тезисов докладов, научных статей;

- подготовка и защита курсовой работы по направлению проводимых научных исследований;

- участие в реальном научно-исследовательском проекте, выполняемом на кафедре в рамах бюджетных и внебюджетных научно-исследовательских программ (или в рамках полученного гранта);

- участие в студенческих научных кружках и проблемных группах, составление обзоров научной литературы, участие в ежегодной научно-практической конференции студентов БГУ, а также других студенческих научных конференциях, семинарах, «днях науки», выставках, дискуссиях, диспутах; участие в студенческих олимпиадах, конкурсах

- подготовка и защита магистерской диссертации.

Этапы научно-исследовательской работы магистранта:

планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

проведение научно-исследовательской работы;

обсуждение хода работы на сопровождающем научно-исследовательскую работу семинаре, корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

составление отчета о научно-исследовательской работе;

публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара.

Формы контроля выполнения научно-исследовательской работы обучающихся:

- оформление и защита рефератов;

- подготовка докладов;

- подготовка отчетов, статей, оформленных в соответствии с имею­щимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и пе­чати.

- защита курсовой работы по направлению проводимых научных исследований

^ Требования к организации научно-исследовательской работы:

Кафедра ОСП, на которой реализуется магистерская программа (в том числе авторская) определяет специальные требования к подготовке магистранта по научно-исследовательской части программы.

- уметь вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

- формулировать и разрешать задачи, возникающие в ходе выполнения научно-исследовательской работы;

- выбирать необходимые методы исследования (модифицировать существующие, разрабатывать новые методы), исходя из задач конкретного исследования (по теме магистерской диссертации или при выполнении заданий научного руководителя в рамках (авторской) магистерской программы);

- применять современные информационные технологии при проведении научных исследований;

- обрабатывать полученные результаты, анализировать и представлять их в виде законченных научно-исследовательских разработок (отчета по научно-исследовательской работе, тезисов докладов, научной статьи, курсовой работы, магистерской диссертации);

К числу специальных требований относится:

- владение современной проблематикой данной отрасли знания;

- знание истории развития конкретной научной проблемы, ее роли и места в изучаемом научном направлении;

- наличие конкретных специфических знаний по научной проблеме, изучаемой магистрантом;

- умение практически осуществлять научные исследования, экспериментальные работы в той или иной научной сфере, связанной с магистерской программой (магистерской диссертацией);

- умение работать с конкретными программными продуктами и конкретными ресурсами Интернета и т.п.

Результатом научно-исследовательской работы в 10-м семестре является подробный обзор литературы по теме диссертационного исследования, который основывается на актуальных научно-исследовательских публикациях и содержит анализ основных результатов и положений, полученных ведущими специалистами в области проводимого исследования, оценку их применимости в рамках диссертационного исследования, а также предполагаемый личный вклад автора в разработку темы. Основу обзора литературы должны составлять источники, раскрывающие теоретические аспекты изучаемого вопроса, в первую очередь научные монографии и статьи научных журналов.

Результатом научно-исследовательской работы в 11-м семестре является сбор фактического материала для диссертационной работы, включая разработку методологии сбора данных, методов обработки результатов, оценку их достоверности и достаточности для завершения работы над диссертацией.

Результатом научно-исследовательской работы в 12-м семестре является подготовка окончательного текста магистерской диссертации. Содержание научно-исследовательской работы студента-магистранта в каждом семестре указывается в плане НИР. План НИР разрабатывается научным руководителем магистранта, утверждается на заседании кафедры и фиксируется по каждому семестру в отчете по научно-исследовательской работе и индивидуальном плане магистерской подготовки.

По результатам выполнения утвержденного плана НИР в семестре, студенту-магистранту выставляется итоговая оценка («зачтено / «не зачтено»). Результаты научно-исследовательской работы оформляются в письменном виде (отчет) и предоставляются для утверждения научному руководителю. Отчет о научно-исследовательской работе магистранта с визой научного руководителя представляется на кафедру ОСП. Кроме этого, магистрант в конце каждого семестра публично докладывает о своей научно-исследовательской работе на заседании кафедры. Магистранты, не предоставившие в срок отчета о научно-исследовательской работе и не получившие зачета, к сдаче экзаменов и предзащите магистерской диссертации не допускаются.

^ 5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы «Психология личности» (Приложение 7).

Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определенных ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

Основным условием, определяющие качество подготовки магистров по психологии, являются педагогические кадры. Реализация ООП магистратуры «Психология личности» обеспечивается высококвалифицированными специалистами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, ученую степень и опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере. Кроме того, специалисты систематически занимаются научной и научно-методической деятельностью.

Общее количество преподавателей, привлекаемых к ведению образовательного процесса по данной образовательной программе – 12 человек. Количество ставок по кафедре ОСП – 7,5.

Анализ выполнения лицензионных требований:

- Количество штатных преподавателей – 7. Количество занятых ими ставок – 75%

- Количество профессоров, докторов наук – 6, количество занятых ими ставок – 50%

- Количество лиц с ученой степенью кандидатов наук и/ или ученым званием – 50%

По возрастному составу кафедра среднего возраста – средний возраст 45 лет. Стаж работы по преподаваемой дисциплине от 5до 30 лет. Преподаватели кафедры обладают достаточной квалификацией, ответственным, творческим отношением к своему делу.

6 человек являются практическими психологами и работают в сфере здравоохранения, образования, что составляет 50 % от числа преподавателей, привлекаемых к обучению бакалавров. Трудовой стаж в сфере практической профессиональной деятельности у преподавателей следующий: профессор Миронова Т.Л. – 21 год (учитель, медицинский психолог), доцент Бадмаева Н.Ц. – 22 года (педагог-психолог), Анонова С.И. – 11 лет (медицинский психолог), Дубанова В.А. – 9 лет, (медицинский психолог), Гадеева Д.Г. – 2 года (педагог-психолог), Жебрун Я.О.- 3 года (педагог-психолог), Симончик Е.И. – 5 лет (учитель), Карнышев А.Д. – 4 года (учитель), Гунзунова Б.А. – 1 год (педагог-психолог).

Преподаватели кафедры проводят научные исследования в контексте общекафедральной проблемы «Самосознание личности, профессиональное самосознание», участвуют в различных научных конференциях, конкурсах РГНФ, грантах. 2 преподавателя работают над исследовательским проектом «Самосознание студентов, склонных к перфекционизму» при поддержке РГНФ (исследовательский проект № 09-06-62601 а/Т) – руководитель професссор Миронова Т.Л., исполнитель ассистент Жебрун Я.О. К.псх.н. Эрхитуева Л.И. в 2010 году закончила работу над исследовательским проектом № 09-09-62604 а/Т «Психосемантика общения в контексте взаимодействия «Восток-Запад» (Байкальский регион) как фактор оптимизации кросс-культурных контактов в туристско-рекреационной зоне».

ООП магистратуры «Психология личности» хорошо обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.

В рабочих программах по дисциплинам блоков учебного плана имеется перечень рекомендуемой литературы. По дисциплинам ГСЭ и ЕН в основную литературу включены наименования одного учебника, учебного пособия для практических занятий, методические указания по самостоятельной работе студентов. Для дисциплин ОПД рекомендовано минимум о 3 наименования учебника.

В библиотечном фонде университета имеется основная литература по дисциплинам от 18 до 250 экземпляров. Хорошо обеспечены источниками учебной информации следующие дисциплины: общая психология, социальная психология, педагогическая психология, психология развития и возрастная психология (обеспеченность составляет 100 %. Современные источники учебной информации, предусмотренные в качестве обязательных в программе, по большинству предметов всех блоков учебного плана составляют издания не более 3-7-летней давности. По некоторым дисциплинам рекомендована литература не более 10-летней давности издания.

Кроме основной, в библиотечном фонде университета имеется дополнительная литература, рекомендованная в рабочих программах. Наиболее обеспечены дополнительной литературой дисциплины: общая психология, социальная психология, психодиагностика, история психологии, педагогическая психология, психология развития и возрастная психология, где обеспеченность составляет от 50 до 142 %.

В целом, обеспеченность магистров по направлению подготовки 030300 «Психология» источниками учебной информации, предусмотренных рабочими программами составляет 100 %, что в основном соответствует требованиям высшей школы.

Профессорско-преподавательский состав кафедры активно занимается созданием и внедрением собственных учебно-методических материалов. За последние годы издано 14 учебных и учебно-методических пособий по разным дисциплинам:

  1. Анонова С.И. Консультативная психология /эл.учебник. – У-Удэ: Из-во БГУ, 2009.

  2. Бадмаева Н.Ц. Основы психодиагностики. – У-Удэ: Из-во ВСГТУ, 2005.

  3. Гунзунова Б.А. Теоретико - методические основы психокоррекции. – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2005. – 68 с.

  4. Гунзунова Б.А. Основы нейропсихологии. – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2005. – 62 с.

  5. Гунзунова Б.А. Методическое руководство для студентов по дисциплине «Профессиональный стресс». – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2005. – 64 с.

  6. Гунзунова Б.А. Практикум по психодиагностике. – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2007. – 100 с.

  7. Дубанова В.А. Психологические аспекты работы с семьей. – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2005. – 60 с.

  8. Дубанова В.А. Основы психотерапии. – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2005. – 36 с.

  9. Дубанова В.А. Организация психологической службы в медицинских учреждениях. – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2005. – 45 с.

  10. Жебрун Я.О. Программа по педагогической практике. – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2008. – 32 с.

  11. Жебрун Я.О. Программа по производственной практике. – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2008. – 32с.

  12. Жебрун Я.О. Программа по преддипломной практике. – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2008. – 32 с.

  13. Карнышев А.Д., Винокуров М.А. Введение в экономическую этнопсихологию. – Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2007. – 435 с.

  14. Миронова Т.Л. Курсовая работа по психологии. – У-Удэ: Изд-во БГУ, 2005. – 77 с.

В большинстве своем название учебной литературы, изданное внутривузовским способом через РИО университета, соответствует наименованию дисциплины учебного плана магистратуры по направлению «Психология».

Материально-техническая база БГУ позволяет обеспечивать проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, пердусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правила и нормам.

Перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- компьютерные классы общего пользования с подключением к Интернет;

- парк IBM включает 207 IBM-совместных персональных компьютеров

- специализированные кабинеты – 20

-. вычислительная техника – 50 единиц

- мультимедийные аудитории - 2

- лазерные принтеры 9

- сканеры – 5

- ксероксы 6

- фотоаппарат – 1

- видеокамера – 3

- фоно и видеотека по учебным дисциплинам

- виртуальная библиотека с электронными копиями учебно-методического материала.

Учебные классы, оснащены современной аудио-и видеотехникой (музыкальный центр, DVD-проигрыватель, видеокамера) для курсов с проведением психологических ернингов, занятий по психологическому консультированию.

Разрабатываются новые информационные технологии. Так, для обработки результатов психодиагностического обследования испытуемых разработана компьютерная версия «Методика МИС» Р.С. Пантилеева (разработчик Э.В. Дондупова). На занятиях используется пакеты психодиагностических методик, приобретенных в научно-производственном учреждении «Иматон». На кафедре были разработаны пакеты психодиагностических методик: матрицы Дж. Равена, Hand-тест (тест руки), Самоактуализационный тест (САТ) и т.д. (разработчик доцент Ю.Ф. Малинина).
^

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.


Бурятский государственный университет сегодня – это ведущий системообразующий вуз региона, в состав которого входят 12 факультетов, 3 института, 75 кафедр, многочисленные разветвленные структурные подразделения. В том числе социально-психологический факультет.

В университете создана социо-культурная среда, необходимая для подготовки высококвалифицированных специалистов в различных областях производства и науки. В 2006 г. разработаны и утверждены Ученым Советом университета Концепция, Программа воспитательной деятельности БГУ. В рамках данной Концепции:

  • выработана концепция становления и развития воспитательной работы и социо-культурной деятельности БГУ;

  • определены цели, задачи, принципы воспитательной деятельности БГУ;

  • разработаны основные направления содержания и организации воспитательной работы и социо-культурной деятельности в БГУ;

  • определены основные условия, механизмы реализации концепции воспитательной деятельности, ресурсное обеспечение реализации Концепции;

  • сформирована структура управления воспитательной деятельностью;

  • проработаны Положения о Совете по воспитательной работе со студентами, студенческих общежитиях, о студенческом Совете общежитий, о кураторе академической группы.

Социально-психологический факультет был образован Приказом ректора от 09 июня 2000 г. № 59 на базе двух отделений: «Социальная работа» (с 1995 г.) и «Психология» (с 1999 г.).

Основным направлением является развитие факультета как межрегионального научно-образовательного и экспертно-консультационного центра по психологии и социальной работе. Подготовка специалистов осуществляется тремя кафедрами: кафедрой общей и социальной психологии, кафедрой возрастной и педагогической психологии, кафедрой теории социальной работы.

На факультете успешно действует студенческое самоуправление. Социально-психологический факультет имеет лучший в БГУ Интернет-сайт.

    Научно-исследовательская работа студентов на социально-психологическом факультете является одним из важных направлений развития факультета. Студенты СПФ участвуют в различных конференциях, конкурсах, брейн-рингах и олимпиадах различного уровня, занимают призовые места.

Ежегодно проводится студенческая научно-практическая конференция.

    Активную роль играет образованное в феврале 2000 года Студенческое научное общество (СНО), которое оказывает необходимую помощь в организации и проведении на факультете студенческих олимпиад и вузовских конференций, ведет работу по привлечению студентов к научно-исследовательской деятельности.

  • Профессионально ориентированными мероприятиями на факультете являются олимпиады по психологии, социальной работе, деловые игры, профессиональные конкурсы, выставки, встречи, отчетные конференции по практике и др. Проводимые мероприятия позволяют повысить профессиональное мастерство студентов, познавательный интерес к изучаемым дисциплинам, выявить теоретический и практический уровень подготовки студентов разных курсов.

  • Студенты социально-психологического факультета активно принимают участие в деятельности общественных организаций города и республики, что позволяет осуществить профессиональное самоопределение.

    Уровень развития факультета во многом определяется уровнем и интенсивностью его международного сотрудничества. Кафедра общей и социальной психологии в рамках совместных исследований поддерживает тесные международные научные связи с Университетом Внутренней Монголии (г. Хух - Хото, Китай), Евразийским национальным университетом им. А. Н. Гумилева (г. Астана, Казахстан). Поддерживает научные связи с психологическими кафедрами и лабораториями ведущих вузов страны, Российским психологическим обществом (РПО), Российской психотерапевтической лигой (РПЛ). Активно сотрудничают с Центром диагностики и консультирования ГУО г. Улан-Удэ, с лабораторией медицинской психологии Бурятского республиканского психоневрологического диспансера (РПНД), с Центром психотерапевтической и психологической помощи Министерства здравоохранения Республики Бурятия.
^

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы «Психология личности» (Приложение 9).


В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Психология» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе.
^
7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП магистерской программы «Психология личности».

Целью текущего контроля является оперативный контроль и влияние на качество аудиторной и самостоятельной работы студентов путем обеспечения непрерывного интенсивного контроля качества знаний в течение всего учебного процесса. Текущий контроль проводится в течение каждой дисциплины учебного процесса.

Виды текущего контроля:

- опросы (устные, письменные и/или электронные);

- оформление и защита рефератов;

- подготовка докладов;

- подготовка сообщений на практических и семинарских занятиях;

- выполнение контрольных работ;

- написание эссе;

- кейсы и др.;

- подготовка отчетов, статей, оформленных в соответствии с имею­щимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и пе­чати.

- проверка домашнего задания и др.

При текущем контроле преподаватель оценивает готовность магистрантов к практическим и семинарским занятиям, самостоятельную работу студентов, степень освоения ими учебного материала, уровень участия в аудиторной работе, а также выявляет недостатки в подготовке студентов в целях дальнейшего совершенствования методики преподавания данной дисциплины, активизации работы магистрантов в ходе занятий. При текущем контроле применяются оценки по 5-балльной шкале.

Промежуточный   контроль осуществляется в форме контрольных работ, компьютерного тестирования по дисциплинам и др., оценивается качество освоения студентами учебного материала данного модуля, а также выявляются недостатки в подготовке студентов в целях дальнейшего совершенствования методики преподавания данной дисциплины. При  промежуточном   контроле  применяются следующие виды  оценок:

0 – систематический пропуск занятий, несвоевременное выполнение учебных заданий, некачественное оформление письменных работ и другие показатели, характеризующие студента как не справляющегося с программой обучения.

1 – средний уровень учебной успеваемости, отмечаются пропуски занятий, несвоевременная сдача и защита учебных заданий.

2 – высокое качество выполнения практических заданий и научно-исследовательских заданий, своевременная сдача и защита письменных работ, ответственное, добросовестное, отношение к учебных поручениям, творческий подход к решению проблемных ситуаций, посещаемость учебных занятий - 100%,.

Форма проведения промежуточных (текущих) аттестаций (межсессионный контроль) определяется ведущими преподавателями по дисциплине и фиксируется в учебной программе.

Существуют следующие требования к оценке промежуточной аттестации:

- посещение студентом лекционных, семинарских и лабораторно-практических занятий;

- качество выполняемой самостоятельной работы студента и ее своевременность;

- проявления активности на занятиях;

- проявления креативности при выполнении учебных заданий;

- самостоятельность и аналитико-синтетический подход при решении прикладных задач в учебно-профессиональной деятельности;

- использование активных методов обучения, позволяющих развивать мышление и мотивационно-познавательную сферу студентов.

Промежуточная аттестация оценивается по трехбалльной шкале:

0 – систематический пропуск занятий, несвоевременное выполнение учебных заданий, некачественное оформление письменных работ и другие показатели, характеризующие студента как не справляющегося с программой обучения.

1 – средний уровень учебной успеваемости, отмечаются пропуски занятий, несвоевременная сдача и защита учебных заданий.

2 - 100% посещаемость учебных занятий, высокое качество выполнения практических заданий и научно-исследовательских заданий, своевременная сдача и защита письменных работ, ответственное, добросовестное, отношение к учебных поручениям, творческий подход к решению проблемных ситуаций.

Методические рекомендации преподавателям по написанию курсовых работ по психологии:

Курсовая работа по психологии – самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, позволяющая ему углубить знания в определенной предметной области, овладеть методикой научного психологического исследования и анализа научных фактов, приобрести навыки самостоятельной работы над специальной литературой, а также навыки оформления научной работы.

Цели курсовой работы:

1. Углубленное изучение теоретического материала по избранной студентом теме.

2. Применение теоретических знаний и практических умений по психологии для решения задач конкретного психологического исследования.

3. Проведение эмпирического исследования, овладение методами и конкретными методиками психологического исследования, формирование умения логически излагать материал.

4. Формулирование на основе полученного материала выводов и рекомендаций.

Студент на основе изучения психологической литературы, а также и другой научной литературы должен самостоятельно разобраться в интересующем его вопросе, а дело преподавателя – помочь ему в этом. Руководителю курсовой работы не следует ограничивать самостоятельность студента при выполнении курсовой работы.

Защита курсовых работ проводится на открытом заседании комиссии, утвержденной заведующим кафедрой. Комиссия, состоящая из числа преподавателей кафедры, которой данная работа выполнялась, определяет результаты курсовой работы студента оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Курсовая работа магистра оценивается по следующим критериям:

  1. степень разработанности темы;

  2. полнота охвата научной литературы;

  3. правильное формулирование объекта, предмета, цели и задачи исследования, выдвижение гипотезы исследования и ее проверка;

  4. четкость построения;

  5. глубина исследования и полнота освещения вопросов;

  6. убедительность аргументации;

  7. краткость и точность формулировок;

  8. конкретность изложения результатов работы;

  9. доказательность выводов и обоснованность психологических рекомендаций;

  10. грамотное оформление;

  11. творческий подход к написанию курсовой работы.
^
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы «Психология личности».

Итоговая государственная аттестация выпускника магистратуры является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. ИГА включает защиту магистерской выпускной квалификационной работы.

Итоговая государственная аттестация направлена на установление
соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников
требованиям ФГОС ВПО.

Общие требования к выпускной квалификационной работе магистерской программы «Психология личности»:

  • Содержание работы составляют результаты теоретических и эксперименталь­ных исследований. Работа не может иметь чисто об­зорный или компилятивный характер.

  • Магистерская диссертация содержит обоснование выбора темы ис­следования, актуальность и научную новизну поставленной задачи, обзор опублико­ванной по теме литературы, основание выбора методик исследования, изложение полученных результатов, их анализ и обсуждение, выводы, список использованной литературы и оглавление.

  • Магистерская диссертация должна показать умение автора кратко, логично и аргументировано излагать материал, ее оформление должно соответствовать опре­деленным требованиям:

  • Объем диссертации не должен превышать 75 страниц машинописного текста через 2 интервала или не больше 135 тыс. символов, набранных на компьютере, ис­ключая рисунки, таблицы, схемы, список использованной литературы и оглавление;

  • цифровые, табличные и прочие иллюстрированные материалы могут быть внесены в приложение;

  • к рукописи прилагается аннотация (автореферат) объемом в одну страницу машинописного текста, в котором должны быть отражены основные положения, вы­носимые на защиту.

  • При экспертизе выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) привлекаются внешних рецензентов.

  • Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии. По результату защиты выставляется го­сударственная экзаменационная оценка.

При выполнении выпускной квалификационной работы

обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Предлагается общая схема хода научного исследования:

1. Обоснование актуальности выбранной темы.

2. Постановка цели и конкретных задач исследования.

3. Определение объекта и предмета исследования.

4. Выбор методов (методики) проведения исследования.

5. Описание процесса исследования.

6. Обсуждение результатов исследования.

7. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
^
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

При реализации ООП по направлению магистерской программы «Психология личности» в целях обеспечения качества подготовки магистров в университете учебно-методической комиссией социально-психологического факультета осуществляется проверка качества знаний, умений студентов по учебным дисциплинам (тестирование, контрольные работы), проводиться Интернет-тестирование с последующим анализом полученных результатов и коррекцией выявленных недостатков. Учебно-методическая комиссия кафедры общей и социальной психологии, социально-психологического факультета ежегодно проводит рецензирование образовательной программы и при необходимости вносить изменения в учебный план и рабочие программы по дисциплинам.

С целью обеспечения компетентности профессорско-преподавательского состава преподаватели проходят курсы повышения квалификации по психологическим дисциплинам, проводят открытые занятия с последующим их обсуждением.

По линии УМУ преподаватели кафедры проводят регулярное самообследование по согласованным с Министерством просвещения РФ критериям для оценки деятельности, что позволит выявить динамику в развитии различных направлений деятельности по подготовке будущих магистров: учебной работы, научно-исследовательской деятельности, международного сотрудничества, кадрового обеспечения образовательного процесса, руководства практикой студентов, итоговой аттестации и т.д.

Для повышения эффективности реализации ООП и обеспечения качества подготовки будущих магистров по психологии планируется проведение внешней экспертизы.

Система внешней оценки качества реализации ООП включает сбор мнений и оценок работодателей, выпускников вуза. Впоследствии будет проводиться анализ этих мнений и учет в последующей деятельности преподавателей по подготовке магистров по психологии.

Оценка качества освоения ООП магистратуры включает текущий контроль, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Планируется совместная работа с Оснабрюкским университетом ФРГ по подготовке бакалавров по психологии. Предполагается обмен студентами и преподавателями для обучения в ФРГ и РФ в Бурятии, а также совместная научно-исследовательская деятельность преподавателей по экономической психологии.




Скачать 420,96 Kb.
оставить комментарий
Дата26.01.2012
Размер420,96 Kb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх