Рабочая программа по литературе 7 класс пояснительная записка icon

Рабочая программа по литературе 7 класс пояснительная записка


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по литературе. 7 Класс пояснительная записка...
Рабочая программа по литературе 5 класс пояснительная записка...
Рабочая программа по литературе 9 класс Пояснительная записка...
Рабочая программа по литературе в 5 классе Пояснительная записка...
Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка...
Приказ № от августа 2010 г. Рабочая программа по литературе (10 класс) пояснительная записка...
Рабочая программа 5 класс пояснительная записка...
Пояснительная записка литература, 5 класс...
Рабочая программа по литературе пояснительная записка рабочая программа основного общего...
Рабочая программа по литературе 5 класс Пояснительная записка...
Рабочая программа основного общего образования по литературе пояснительная записка...
Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе программы по литературе...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать
Урок

развития

речи.

Стихи русских поэтов XIX о родной природе

1

Чтение и анализ стихотворений В.А. Жуковского «Приход весны», А. К. Толстого «Край ты мой, родимый край

Рецептивная:чтение стихотворений, статьи учебника; продуктивная, творческая: устное рисование; исследовательская:

^ Знать: план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы; уметь:анализировать небольшое

Литература:

эпитет, метафора, олицетворение, сравнение.

^ Русский язык: словарная рабо-

Выразительное чтение стихотворений.

Ответить на вопросы:почему воз-

Подготовить сообщение о М.Горьком. Прочитать I-III главы повести «Детство». Отметить все, что ав-
















...», «Благовест», И.А. Бунина «Родина». Поэтическое изображение природы и выражение авторского настроения, миросозерцания

анализ лирического произведения по плану; сравнение произведений художественной литературы («Молитва» М.Ю.Лермонтова -«Благовест» А.К.Толстого); поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи

стихотворение, объяснять, каким настроением оно проникнуто, какие изобразительно-выразительные средства создают художественные образы; выразительно читать, подбирая правильный темп и ритм, выбирать нужную интонацию; определять для каждого автора особенности тематики и поэтического языка

та (кроткий, благовест, благостный, каяться). ИЗО: репродукции художников И. Левитана, И. Шишкина, Н. Ромадина, А. Саврасова, Н.Ге: какое из прочитанный стихотворений родственно по своему настроению данной картине? Какая из картин могла бы быть иллюстрацией к данным поэтическим строкам?

можно сравнение произведений поэзии, живописи и даже музыки? Что роднит стихотворение А. К. Толстого «Благовест» со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Молитва»?

тор говорит о бабушке Акулине Ивановне. Выучить наизусть любое стихотворение (по выбору учащегося)







42

М.Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер повести

1

Слово о писателе. Тяжелые картины детства. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров

Рецептивная:чтение статьи учебника о Горьком,сопоставление фактов жизни писателя с содержанием повести «Детство»; репродуктивная: сообщение о писателе, пересказ сцены «Порка Алеши дедом»;

поисковая:подобрать цитаты, характеризующие «свинцовые мерзости жизни»; комментирование, самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы; исследовательская:

анализ текста

Знать/понимать:

автобиографический характер повести, ее содержание, причины поступков героев; уметь: делать художественный пересказ частей сюжета, выделять те события, которые произвели на душу ребенка (героя и читателя) особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к изображаемым событиям и оцени вать их, находить художественные средства, изображающие враждебную обстановку в доме деда, уметь делать выводы о нравственном значении, смысле событий

Литература:

повесть Л.Н. Толстого «Детство» - художественная автобиография. ^ Русский язык: словарная работа (миропонимание, личность человека)

С помощью цитаты раскрыть понятие «свинцовые мерзости жизни». Какая картина русской жизни открывается со страниц повести? «И ведь не про себя я рассказываю», -писал Горький во второй главе. О чем же рассказывает писа тель в повести о детстве? Чем обстановка в доме деда Каши-рина отличается от атмосферы дома, описанной Л.Н. Толстым в повести «Детство»?

Дочитать повесть «Детство» до конца.

Ответить на вопрос: кто помог Алеше пережить его детские обиды, помог ему в постижении любви и добра? Инд.задания: подготовить сообщение «Алеша и Цыганок» (гл.2, 31) и «Алеша и Хорошее Дело» (гл.8).

Инсценировать эпизод «Ученье»







43

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев

1

Бабушка, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Портрет как средство характеристики героев

Репродуктивная:

ответы на вопросы по содержанию и осмыслению повести; продуктивная, творческая: инсценирование эпизода «Ученье», сообщения «Алеша и Цыганок» (гл.2, 31) и «Алеша и Хорошее Дело» (гл.8), устное словесное рисование «Бабушка глазами Алеши» (гл.1), художественный пересказ «Бескорыстие и доброта бабушки» (гл.2), «Молитвы и рассказы бабушки», «Бабушка в сцене пожара» (гл.4), «Пляска бабушки» (гл.З); исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы разных авторов

^ Знать: специфические черты характера, присущие отдельным героям повести: бабушке, Алеше, деду, Цыганку, Хорошему Делу;

уметь: видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою по плану, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношения друг с другом

^ ИЗО: иллюстрации художника Б. Дехтере-ва): какие сцены повести иллюстрирует художник? Кто изображен иначе, чем вы представляли, читая повесть? Литература: «Детство» Л.Н. Толстого и «Детство» М.Горького: что объединяет и что отличает эти произведения?

Ответить на вопросы:в чем смысл бабушкиного «все хорошо»? Что это - «слава богу, что мы пока живы»? В чем вы видите источник веры писателя в «возрождение наше к жизни светлой, человеческой»?

Подготовить чтение сцены по ролям «Разговор с дедом». Устное сочинение на выбор: «История жизни деда Каши-рина»; «Почему почувствовал Алеша в бабушке близкого человека?»







44

Урок

развития

речи.

Анализ эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство»

1

Обучение анализу эпизода. Портрет как средство характеристики героя

Исследовательская: анализ эпизода «Пожар» (с сопоставлением поведения героев во время бедствия)

Уметь: определять границы эпизода, пересказывать его, объяснять, насколько он важен в раскрытии идеи всего произведения, какова его роль в композиции, давать характеристику персонажам в эпизоде, проследить динамику их чувств, поведения, оценить особенности речи, выявить присутствие автора (прямое и опосредованное), сформулировать общий вывод о роли эпизода в произведении

Литература:

портрет, характеристика героя

Письменная работа по анализу эпизода «Пожар»

Прочитать «Легенду о Данко»







45

«Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды

1

Подвиг во имя людей. Готовность на самопожертвование.

Поэтичность языка (сравнение, метафора, эпитет, гипербола)

Рецептивная:чтение легенды; репродуктивная:

ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устное словесное рисование; исследовательская: определение сходства сюжета библейской истории о Моисее и легенды о Данко, анализ текста

^ Знать: содержание легенды, жанровое своеобразие произведения; уметь: оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства к людям и их отношение к герою

ИЗО: иллюстрации Д. Буто-рина к «Данко», художников Палеха: какие иллюстрации больше соответствуют духу романтических произведений М.Горького? Какие иллюстрации могут служить основой кинофрагмента на эту тему? Литература: библейский мо тив:история Моисея

Устное словесное рисование (или собственная иллюстрация)

«Памятник горьковскому герою». Ответить на вопросы:в чем сходство и отличие сюжета библейской истории и легенды о Данко? Просле дить по тексту, как соединяется в единое целое тема гибели «гордого смельчака Данко» и поведения людей, ступив-, ших на свободную землю

Художественный пересказ легенды о Данко. Сообщение о В. Маяковском; выразительно читать «Необычное приключение...»







46

В.В. Маяковский

«Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Роль поэзии в жизни человека и общества

1

Слово о поэте. Особенности стиля Маяковского как художника и поэта.

Роль фантастических картин. Метафора как основа сюжета стихотворения. Яркость и динамизм образов

Рецептивная:

чтение статьи о поэте, чтение стихотворения;

продуктивная, творческая: устное словесное рисование сюжетной картины стихотворения (как выглядят Поэт и Солнце во время чаепития?); поисковая: сопоставление содержания с рисунками Д. Бурлюка и В. Маяковского, установление ассоциативных связей с произведениями живописи;

исследовател ьская: анализ стихотворения

^ Знать: факты жизни и творческого пути поэта, своеобразие художественной формы стихотворения, определение понятия «сатира»; понимать: роль фантастических картин в произведении, роль поэта в обществе; уметь: выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного текста, определять художественное своеобразие стихотворения, приемы создания образов, оценивать язык поэта

ИЗО: рисунки Д. Бурлюка и В. Маяковского: какая иллюстрация кажется вам наиболее удачной? Представьте себе лицо и позу поэта в начале и конце стихотворения. Каким цветом вы наполнили бы иллюстрации к этим эпизодам стихотворения? Литература: метафора, гипербола, аллитерация, синтаксические фигуры и интонация конца предложения

Тест на знание содержания стихотворения «Необычное приключение». Составить таблицу «Лексический анализ стихотворения» (разговорная лексика, просторечия, неологизмы, слова, употребленные в переносном значении). Ответить на вопросы:чем интересен поэтический словарь Маяковского? Как поэту удается совместить шутку, игру, «житейское правдоподобие» и поэтическую фантазию?

Выучить наизусть стихотворение «Необычайное приключение...». Читать выразительно стихотворение «Хорошее отношение к лошадям»







47

В.В. Маяковский

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир

1

Понятие о лирическом герое. Сложность внутреннего мира, гуманизм лирического героя и сочувствие его ко всему живому

^ Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, работа над языком произведения (сравнение, метафора, просторечия, неточная рифма, звукозапись...), устное словесное рисование

^ Знать: понятие о лирическом герое; понимать: тонкости внутреннего мира лирического героя, главную тему стихотворения; уметь: видеть идейную позицию автора, способного сопереживать, сочувствовать; определять главную мысль стихотворения, наблюдать над ритмом, лексикой, звукописью, строфикой стихотворения

^ Русский язык:

словарная работа (неологизмы, словотворчество и рифмы Маяковского)

Мини-сочинение по начальной фразе: «Мне нравятся (не нравятся) стихи В.В. Маяковского, потому что...»

Составить киносценарий по стихотворению «Хорошее отношение к лошадям». Устное сочинение-рассуждение: «Чем отличается доброта от милосердия»? Прочитать рассказ «Кусака». Инд. сообщение о Л.Н.Андрееве







48

^ Урок

внеклассного

чтения.

Л.Н. Андреев

«Кусака».

Нравственные

проблемы

рассказа

1

Слово о писателе. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения

Рецептивная:чтение очерка о писателе «Люди и книги», выборочное чтение рассказа; репродуктивная: ответы на вопросы по осмыслению сюжета, идейному содержанию, выборочный пересказ на тему «История Кусаки»; продуктивная, творческая: защита киносценария по стихотворению «Хорошее отношение к лошадям», сообщение о писателе, составление цитатного плана рассказа

^ Знать:сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения, нравственную проблематику произведения; уметь: сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа

Русский язык: словарная работа (одиночество, жестокость, сострадание)

Составление цитатного плана произведения

Написать отзыв на рассказ «Кусака», используя цитатный план. Прочитать статью учебника об А.Платонове, рассказ «Юшка»







49

А. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку

1

Слово о писателе. Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека

Рецептивная:чтение диалогов Юшки с детьми и взрослыми; репродуктивная: рассказ о Юшке, близкий к тексту, ответы на вопросы; продуктивная, творческая:рассуждение «Ситуации в моей жизни, вызывающие сострадание»;

поисковая: комментированное чтение; исследовател ьская: анализ текста

^ Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание; уметь: анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев

Литература:

развитие темы сочувствия и сострадания. Русский язык: словарная работа: составление словаря с объяснением слов, передающих различные состояния, чувства человека (радость, обида, ярость, блаженный, слепое сердце, недуг, терзать, потешаться, утолять страдания, глумление)

Тест по рассказу «Юшка» (с вариантами ответов). Ответить на вопрос: как писатель объясняет несправедливое и грубое отношение взрослых к Юшке? Что общего между горьков-ским Данко и Юшкой?

Близкий к тексту пересказ «Юшка наедине с природой», художественный пересказ «Дети и Юшка». Прочитать рассказ «В прекрасном и яростном мире», ответить на вопросы учебника







50

^ Урок

внеклассного

чтения.

А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности

1

Труд как основа нравственности. Своеобразие языка прозы А. Платонова

Рецептивная: выборочное чтение (портрет старого машиниста, рассказ помощника машиниста о наблюдательности Мальцева, последняя часть рассказа); репродуктивная: близкий к тексту пе-

^ Знать:содержание прочитанного произведения, особенности языка писателя;

понимать: идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте,




Самостоятельная работа: объяснить название рассказа (письменно). Ответить на вопросы: с какой целью писатель ввел в

Готовиться к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»



















ресказ «Юшка наедине с природой», художественный пересказ «Дети и Юшка»; ответы на вопросы учебника; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование; исследовательская: сравнительный анализ героев произведений А.Платонова

взаимопонимании, жизни для других; уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному




рассказ фигуру следователя? В каком отношении находятся мир людей и мир природы в рассказе? В ком находит поддержку и единственную опору в противостоянии стихийным и враждебным силам «прекрасный и яростный мир» и человек Платонова?










51

Урок

развития

речи.

Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

1

Подготовка к сочинению-рассуждению на основе изученного произведения одного из писателей: М. Горького, В. Маяковского, Л. Андреева, А. Платонова

^ Продуктивная, творческая: сочинение-рассуждение; поисковая:самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы

Знать: содержание прочитанных произведений; уметь: определять основную мысль сочинения, соотносить ее с тем рассказом (рассказами), по которому нужно написать сочинение, уметь вычленить материал, привести примеры, где герой получает сочувствие и где его лишается, развернуть основной тезис и построить план сочинения

^ Русский язык:

определить значения слов «сочувствие», «сострадание» (уточнить сходство и различие в значениях, особенности композиции сочинения-рассуждения; сложный план)

Письменная

работа

(сочинение)

Прочитать в учебнике интервью с Ю.Разумовским, ответить на вопросы, выучить одно стихотворение о Великой Отечественной войне







52

Урок

внеклассного

чтения

Час мужества, (интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны)

1

Интервью как жанр публицистики. Сведения о поэтах: А. Ахматовой, К. Симонове, А. Суркове и др.

Рецептивная:чтение интервью, составление плана по ходу чтения; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений о войне с комментированием

^ Знать: особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне, своеобразие жанра интервью; уметь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности




Выразительно читать одно из стихотворений о Великой Отечественной войне (конкурс чтецов «Стихи о войне»)

Подготовить сообщение о Ф.А.Абрамове. Прочитать рассказ «О чем плачут лошади»







53

Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа

1

Слово о писателе. Любовь автора ко всему живому. Логика истории и развития связей природы и человека.

Понятие о литературной традиции

Рецептивная:чтение статьи в учебнике, чтение рассказа; репродуктивная: ответы на вопросы по осмыслению идейно-тематического содержания рассказа, пересказ рассказа от лица Рыжухи; продуктивная, творческая: комментированное чтение концовки рассказа

^ Знать: факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа, роль сказочных элементов, понятие литературной традиции; уметь: анализировать небольшое эпическое произведение, объяснять, какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание у читателей, определять особенности жанра, композиции, темы произведения

Литература:

сказочный элемент: говорящая лошадь, сюжет, аллегорические герои. ^ Русский язык: словарная работа (бараки, дернина, лесопункт, угор, суженая и др.)

Ответить на вопрос: «Какие раздумья вызвал у вас рассказ?» Составить план рассказа

Подготовить краткий и художественный пересказ рассказа «О чем плачут лошади». Прочитать рассказ

Е.И. Носова «Кукла», статью учебника о Е. Носове







54

Е.И. Носов

«Кукла».

Нравственные

проблемы

рассказа

1

Слово о писателе. Автобиографический рассказ «Кукла». Протест против равнодушия. Красота родной природы

Рецептивная: чтение описания пейзажа; репродуктивная:

слово о писателе, выборочный пересказ, ответы на вопросы;

Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, понятия «тема» и «идея», план ана-

Литература:

рассказ Е. Носова «Кукла» и стихотворение К. Случевского «Кукла». Ответить на вопрос:

Тест по рассказам Е.И. Носова «Кукла». Ответить на вопросы:как можно объ-

Прочитать самостоятельно рассказ Е.Носова «Живое пламя», ответить на вопросы, подготовить его краткий
















в рассказе. Мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни. Лаконизм рассказа

продуктивная, творческая:чтение по ролям, составление характеристики героя;

и сел едо вател ьская: сравнение рассказа Е. Носова «Кукла» со стихотворением К. Случевского «Кукла»

лиза эпического произведения; уметь:анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты, находя сходство и различие, объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя

как стихотворение перекликается с рассказом?

^ Русский язык: словарная работа (внапашку, избыть, картуз, кирзачи, кювет, святотатство, язь и др.)

яснить различные названия произведения: «Кукла», «Акимыч»; какое из них кажется вам наиболее удачным?

пересказ







55

Урок

внеклассного

чтения.

«Не дать погаснуть живому огню...» (по рассказу «Живое пламя» Е.И. Носова)

1

Осознание огромной радости прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека. Мотив памяти в рассказе «Живое пламя»

Рецептивная:чтение и восприятие текста рассказа; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устное словесное рисование (описание маков); исследовател ьская: анализ текста

^ Знать содержание рассказа,

уметь: анализировать текст художественного произведения, определять тему, основную идею, изобразительно-выразительные средства языка, которые использует автор для описания короткой, но яркой жизни маков, объяснять, как автор показывает связь человека и природы, как в этих взаимоотношениях проявляется личность человека




Ответить на вопросы: сумел ли Е.Носов на страницах небольшого рассказа показать жестокость войны? Почему образ маков является в рассказе ключевым? В чем,по-вашему, основная идея рассказа?

Прочитать сведения о Ю. Казакове, рассказ «Тихое утро»







56

Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки

1

Слово о писателе. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Особенности характера героев. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе

Репродуктивная:

слово о писателе, пересказ событий рассказа от лица героев (Володи и Яшки);

продуктивная, творческая: словесное рисование(описание утра), чтение диалога по ролям; исследовательская: анализ диалогов мальчиков и пейзажа в рассказе





оставить комментарий
страница4/5
В.Я. Коровина
Дата25.01.2012
Размер1,03 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
плохо
  7
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх