Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской филологии Составитель: к и. н., доцент Кантимирова Р. И icon

Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской филологии Составитель: к и. н., доцент Кантимирова Р. И


8 чел. помогло.

Смотрите также:
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран азии и африки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран европы и америки для факультета...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для дневного отделения...
Учебно методический комплекс по историографии всемирной истории для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для дневного отделения...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   54
вернуться в начало
скачать



2.2. Тематика семинарских занятий.

^ ТЕМА 1.
АНГЛИЙСКАЯ БУРЖУАЗНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ XVII ВЕКА


План

  1. «Великая Ремонстрация» – программа пресвитериан в начальный период революции.

  2. Индепенденты, их программа и роль в революции.

  3. Социальная программа левеллеров. Борьба левеллеров за демократизацию политического строя Англии в годы республики.

  4. Движение диггеров и их социальная утопия.

  5. Аграрный вопрос в английской буржуазной революции.

Темы рефератов и сообщений

  1. Оливер Кромвель. Его роль в революции.

  2. Ирландский вопрос накануне и во время революции.

  3. Карл I Стюарт. Суд и казнь.

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. В конце XVI – начале XVII веков в Англии широко распространился кальвинизм, получивший здесь название пуританизм. Почему именно кальвинизм стал идеологией враждебных абсолютной монархии классов?

  2. Составьте таблицу.


Что мешало развитию капитализма?


  1. Проанализируйте первые законодательные акты Долгого парламента.

  2. В январе 1642 г. Карл I покинул Лондон и, направившись на север, начал войну против парламента. Какие слои населения встали на сторону короля, а какие – на сторону парламента в гражданской войне?

  3. Дайте характеристику парламентской армии и ее роли в революции. Сделайте вывод, какова одна из причин поражений парламенской армии в начале гражданской войны. Какие преобразования в армии провел Кромвель, чтобы повысить ее боеспособность?

  4. На карте в атласе сравните территорию, находившуюся под властью короля к концу 1643 и 1645 гг. Чем объясняется резкое сокращение этой территории? Почему парламент сначала терпел поражение, а затем одержал верх над королем?

  5. Долгий парламент в 1646 г. отменил повинности помещиков в пользу короля, связанные с владением землей («щитовые деньги») взамен рыцарской службы, платежи при наследовании и покупке имений и др., но феодальные повинности крестьян за пользование наделами были сохранены. В интересах каких классов было принято такое решение вопроса о феодальных повинностях в ходе английской революции?

  6. Во время гражданской войны парламент конфисковал земли английской церкви, короля и его сторонников. Эти земли продавались крупными участками по цене от 100 фунтов стерлингов и выше, тогда как годовой доход крестьянина в среднем равнялся 5–7 фунтам стерлингов. Какие слои населения были заинтересованы в такой распродаже конфискованных земель? Какие это могло иметь последствия?

  7. Найдите на карте в атласе графства, охваченные движением уравнителей в 1649 г. и истинных уравнителей в 1649–1651 гг.

  8. В 1649–1650 гг. Кромвель во главе армии совершил поход в Ирландию. В результате подавления восстания земли у многих ирландских крестьян были отняты и переданы офицерам и солдатам армии парламента в счет невыплаченного жалованья. Каков характер этой войны? Какова связь между решением аграрно-земельного вопроса в ходе революции и походом в Ирландию?

  9. В «Законе о правах» 1689 г. было признано, что король не имеет права приостанавливать исполнение законов, принятых парламентом, вводить налоги и проводить набор в войска без согласия парламента, обязан регулярно созывать парламент. Почему после свержения Стюартов парламент добился издания в первую очередь именно этого закона? Как после 1689 г. изменился государственный строй Англии?

  10. Составьте таблицу:

Причины и результаты английской буржуазной революции XVII в.

Что мешало развитию капитализма в Англии перед революцией?

Как были уничтожены препятствия для развития капитализма?










  1. После буржуазной революции XVII в. в Англии сохранились некоторые пережитки феодализма: монархия, палата лордов, феодальные повинности крестьян, цехи, сословные привилегии и титулы. Какой особенностью английской революции вы это можете объяснить?

Контрольные вопросы

  1. Докажите неизбежность буржуазной революции в Англии.

  2. Почему в ходе революции от неё отходят одна за другой различные группировки нового дворянства и буржуазии?

  3. Почему в ходе Второй гражданской войны стал возможен союз между индепендентами и левеллерами?

  4. Почему движение диггеров с самого начала было обречено на поражение?

Методические рекомендации

Целью занятия является анализ расстановки классовых сил на различных этапах Английской буржуазной революции, а также раскрытие характера, особенностей аграрного законодательства революции. Прежде всего необходимо изучить причины, которые привели к созыву Долгого парламента после одиннадцати лет беспарламентского правления. В этой связи важно уяснить причины и сущность кризиса феодально-абсолютист­ского строя в Англии перед революцией. Студенты должны представить себе расстановку классовых сил в стране и Долгом парламенте, роль дворянско-буржуазного блока в этом парламенте, развитие буржуазной идеологии в форме пуританизма, этапов его развития. Изучая законодательство Долгого парламента, необходимо обратить внимание на первые его законодательные акты, определившие программу дворянско-буржуаз­ного блока и означавшие установление конституционно-монархического строя в Англии.

Особое внимание следует уделить «Великой Ремонстрации» – программе блока джентри и буржуазии в начальный период революции. В этом документе уместно выделить статьи о злоупотреблениях Карла I и статьи, в которых отразились требования имущих классов английского общества – основного ядра парламентской оппозиции. Весьма важен вопрос об образовании политических группировок в парламентской оппозиции. Используя документы из Практикума по Новой истории, студент должен разобраться в различиях политических программ пресвитериан и индепендентов, учитывая их религиозные разногласия.

Программу левеллеров студент усвоит при изучении «Народного соглашения» и памфлетов Лильберна. Нужно выделить социально-экономические и политические требования левеллеров и определить, интересы каких социальных групп в этих требованиях отразились.

Анализ прений на конференции в Пэтни позволит студенту уяснить историческое значение левеллеров, впервые в истории выдвинувших одну из важнейших буржуазно-демократических свобод – принцип всеобщего избирательного права. При анализе выступлений индепендентов и левеллеров на конференции необходимо обратить главное внимание на два вопроса в центре прений – об избирательном праве и об основах и форме верховной власти.

Необходимо четко уяснить историческое значение диггеров. Используя фрагменты памфлетов из практикума по Новой истории, следует показать истоки «истинного левеллерства», роль диггеров и значение их идей в истории утопического социализма.

Особенно важно в этой теме проследить, как решался аграрный вопрос в английской революции. Студент должен уяснить также, в чем заключалось одностороннее решение этого вопроса в революции. Необходимо подчеркнуть, что была произведена отмена «рыцарского держания» и собственность дворян была фактически превращена в буржуазную собственность. Крестьянские повинности и платежи были сохранены. Королевские и епископские земли, а также часть земель роялистов, конфискованная в ходе гражданской войны, продавались парламентом большими участками за единовременную плату и доставались дворянским и буржуазным элементам и лишь частично богатым йоменам.

ТЕСТ I


^ 1. Назовите причины Английской революции:

а) сдерживающее влияние абсолютизма на развитие экономики;

б) торговля монополиями;

в) крепостнические порядки в английской деревне;

г) распространение пуританизма в Англии;

д) неудачные войны с Францией;

е) поддержка королем католиков;

ж) введение королем произвольных налогов;

з) объявление англиканской церкви независимой от папской власти;

и) стремление джентри получить землю в полную собственность;

к) желание купцов получить защиту от голландских конкурентов;

л) происпанская внешняя политика короля.

^ 2. Отметьте реформы Долгого парламента:

а) уничтожение Звездной палаты и Высокой комиссии;

б) отмена крепостного права;

в) лишение церковного суда права налагать наказания на светских лиц;

г) отмена высшего судебного права королевского Тайного совета;

д) введение конституции;

е) освобождение заключенных пуритан;

ж) принятие Хабеас корпус акта;

з) установление фактической свободы печати;

и) ликвидация епископской цензуры;

к) изъятие части земель у дворян – сторонников короля;

л) привлечение к суду министров короля;

м) введение всеобщего избирательного права;

н) введение запрета на роспуск палаты общин без ее согласия;

о) учреждение армии «новой модели»;

п) принятие «Великой ремонстрации»;

р) уничтожение палаты лордов;

с) отмена королевских монополий;

т) провозглашение республики в Англии.

^ 3. Отметьте принципы, на которых была основана армия «новой модели»:

а) жесткая дисциплина;

б) особые привилегии родовитому дворянству;

в) возможность недворянам занимать офицерские посты;

г) поголовный призыв всего мужского населения областей Англии, выступающих на стороне парламента;

д) использование тяжелого вооружения (лат, мечей);

е) религиозная веротерпимость;

ж) крайние пуританские взгляды;

з) сотрудничество с прокатолически настроенным духовенством;

и) неоплата солдатской службы.

^ 4. Военная реформа О. Кромвеля включала в себя:

а) систематическое обучение солдат;

б) сотрудничество с представителями королевской армии;

в) насильственный призыв молодых мужчин;

г) предоставление права выходцам из низших сословий занимать высокие чины;

д) набор глубоко религиозных пуритан;

е) установление жесткой дисциплины;

ж) переход к партизанской войне;

з) применение тяжелого вооружения (лат, мечей).

^ 5. Отметьте цифрой 1 причины Английской революции, 2 – причины Фронды, 3 – общие причины Английской революции и Фронды:

а) недовольство королевскими министрами;

б) прокатолические симпатии короля;

в) сдерживающее влияние абсолютизма на развитие экономики;

г) недовольство произвольным изданием властью новых законов;

д) внешнеполитический курс правительства;

e) произвольные аресты членов оппозиции;

ж) стремление высшей знати к независимости от королевской власти;

з) распространение пуританизма;

и) ослабление власти из-за неспособности короля реально управлять страной;

к) недовольство произвольным введением новых налогов.

^ 6. Кто имел большинство в Долгом парламенте до «прайдовой чистки»?

а) сторонники короля;

б) индепенденты;

в) католики;

г) пресвитериане;

д) левеллеры;

е) представители армии «новой модели».

^ 7. Назовите основные требования левеллеров:

а) независимость Ирландии;

б) введение всеобщего избирательного права;

в) уничтожение частной собственности;

г) ликвидация монархии;

д) верховенство ежегодно избираемой палаты общин;

е) роспуск армии «новой модели»;

ж) возвращение крестьянам огороженных земель;

з) установление свободы совести.

^ 8. В чем причины падения индепендентской республики?

а) победа короля в гражданской войне;

б) противоречия руководства армии и «охвостья» Долгого парламента;

в) свержение индепендентского руководства крайними партиями (диггерами);

г) недовольство населения установившимися порядками, связывавшимися с парламентом;

д) решение армии «новой модели» произвести реставрацию и приглашение Карла II;

е) подавление демократических движений в армии (левеллеров);

ж) желание народа восстановить католическую церковь;

з) перерождение армии в результате завоевательных походов.

^ 9. Отметьте основные черты режима и политики протектората:

а) диктаторская власть О. Кромвеля;

б) укрепление положения католической церкви;

в) усиление крепостнических отношений в деревне;

г) поощрение огораживания;

д) гонения на участников революции;

е) подавление всех форм недовольства;

ж) ограничение частной собственности на землю;

з) активная внешняя политика;

и) высокая роль армии в государстве;

к) расширение автономии Ирландии и Шотландии;

л) запрет массовых увеселений.

^ 10. Назовите причины «Славной революции» 1688 г.:

а) устремление парламента установить режим ограниченной монархии;

б) недовольство парламентом жителей Лондона;

в) стремление короля ввести в Англии католицизм;

г) проведение огораживании;

д) попытки гонений на англиканскую церковь;

е) запрет частной собственности на землю;

ж) создание королем постоянной армии.

^ 11. В чем историческое значение Английской революции XVII в.?

а) было ликвидировано крепостное право;

б) был уничтожен английский абсолютизм;

в) английские крестьяне стали полноценными собственниками земли;

г) выросла политическая роль джентри и буржуазии;

д) были уничтожены препятствия для развития промышленности и торговли;

е) была ликвидирована английская монархия;

ж) началось складывание партийно-политической системы в Англии;

з) было введено всеобщее избирательное право;

и) были прекращены огораживания;

к) был установлен режим ограниченной монархии.

^ 12. Соотнесите события и даты:

1) начало правления Карла I

а) 1640 г.

2) начало Тридцатилетней войны

б) 1648 г.

3) «прайдова чистка»

в) 1688 г.

4) созыв Долгого парламента

г) 1625 г.

5) начало гражданских войн в Англии

д) 1618 г.

6) «Славная революция»

е) 1642 г.

^ 13. Восстановите хронологическую последовательность событий:

а) начало гражданских войн в Англии;

б) разгон «охвостья» Долгого парламента;

в) казнь Карла I;

г) «прайдова чистка»;

д) завоевание Ирландии армией Кромвеля.

^ 14. Соотнесите события и даты:

1) смерть королевы Елизаветы

а) 1649 г.

2) принятие парламентом «Великой ремонстрации»

б) 1660 г.

3) начало протектората О. Кромвеля

в) 1603 г.

4) битва при Нейзби

г) 1641 г.

5) казнь Карла

д) 1653 г.

6) реставрация Стюартов

е) 1645 г.

^ 15. Восстановите хронологическую последовательность событий:

а) начало правления Якова II;

б) разгон «охвостья» Долгого парламента;

в) приглашение на английский престол Вильгельма Оранского;

г) битва при Нейзби;

д) установление индепендентской республики.


^ 16. Отметьте, кто являлся лидером левеллеров:

а) Томас Страффорд;

б) Томас Ферфакс;

в) Джон Лильберн;

г) Оливер Кромвель;

д) Джеральд Уинстенли.


Тест II


Вариант 1

^ 1. Выберите правильный ответ.

Главным требованием «Петиции о праве», подписанной Карлом I в 1628 г., было требование:

а) распустить парламент;

б) уважать права и свободы парламента;

в) ввести специальный налог на содержание парламента.

^ 2. Восстановите последовательность событий:

а) объявление Англии республикой;

б) созыв Долгого парламента;

в) «Прайдова чистка»;

г) сражение при Нейзби.

^ 3. Назовите понятие, соответствующее описанию.

Эта армия, созданная по решению парламента, состояла из добровольцев, а командирами были молодые люди незнатного происхождения:

а) армия нового образца;

б) армия кавалеров;

в) армия «железнобоких».

^ 4. Приведите в соответствие:

1) О. Кромвель

а) созыв Долгого парламента

2) Карл I

б) восстановление союза с Испанией

3) Яков I

в) победа при Нейзби


^ 5. Выделите важнейшие итоги.

К лету 1949 г. в Англии:

а) была упразднена монархия;

б) законодательная власть перешла к однопалатному парламенту;

в) было введено всеобщее избирательное право.


Вариант 2

^ 1. Выберите правильный ответ.

Карл I созвал Долгий парламент, чтобы:

а) ограничить королевскую власть;

б) найти деньги для ведения войны;

в) упразднить палату лордов.

^ 2. Восстановите последовательность событий:

а) казнь Карла I;

б) «Петиция о праве»;

в) начало гражданской войны короля с парламентом;

г) создание армии нового образца.

^ 3. Назовите понятие, соответствующее описанию.

Карл I был казнен, через полтора месяца парламент объявил об уничтожении королевской власти в Англии и об установлении новой формы правления:

а) республики;

б) парламентской монархии;

в) протектората.

^ 4. Приведите в соответствие:

1) О. Кромвель

а) плен в Шотландии

2) Карл I

б) начало конфликта короля и парламента

3) Яков I

в) отряд «железнобоких»

^ 5. Выделите важнейшие итоги. К лету 1649 г. в Англии?

а) была упразднена палата лордов;

б) церковь была подчинена парламенту;

в) земля была передана в собственность крестьянам.


Тест III.

Вариант 1

^ 1. Выберите правильный ответ.

Сторонников Джона Лильберна, выступавших за равноправие всех членов общества, называли:

а) диггерами;

б) пуританами;

в) левеллерами;

^ 2. Найдите лишнее.

В период протектората О. Кромвеля:

а) Англия разделена на 11 округов во главе с генерал-майорами;

б) восстановлена монархия;

в) запрещены театральные представления.

^ 3. Восстановите последовательность событий:

а) издан «Навигационный акт»;

б) королю вручен «Билль о правах»;

в) разогнан Долгий парламент;

г) на английский престол взошли короли из династии Ганноверов.

^ 4. Приведите в соответствие:

1) виги

а) лицо, руководившее деятельностью палаты общин

2) спикер

б) орган управления, ответственный перед парламентом

3) кабинет министров

в) политическая партия

^ 5. Выделите важнейшие итоги.

Английская революция середины XVII в.:

а) привела к установлению парламентской монархии;

б) способствовала формированию двухпартийной политической системы;

в) утвердила всеобщее избирательное право;

г) создала условия для развития капитализма.


Вариант 2

^ 1. Выберите правильный ответ.

Сторонников Джерарда Уинстенли, выступавших за имущественное равенство всех членов общества, называли:

а) пуританами;

б) левеллерами;

в) диггерами.

^ 2. Найдите лишнее.

В период протектората О. Кромвеля:

а) из Шотландии изгнан король Карл II;

б) католики уравнены в правах с протестантами;

в) запрещено празднование Пасхи и Троицы.

^ 3. Восстановите последовательность событий:

а) завоевана Ирландия;

б) восстановлена монархия Стюартов;

в) установлен протекторат Кромвеля;

г) произошла «славная революция».

^ 4. Приведите в соответствие:

1) тори

а) лицо, руководившее деятельностью кабинета министров

2) премьер-министр

б) лицо, руководившее деятельностью парламента

3) спикер палаты общин

в) политическая партия

^ 5. Выделите важнейшие итоги.

Английская революция середины XVII в.:

а) привела к ликвидации абсолютизма;

б) способствовала формированию двухпартийной политической системы;

в) утвердила в Англии республиканский строй;

г) создала условия для колониальных захватов.


Источники и литература


ОСНОВНАЯ

  1. Маныкин А.С. Новая и новейшая история стран Западной Европы и Америки. – М.: Слово; Эксмо, 2004.

  2. Новая история стран Европы и Америки. 1870-1918 / Под ред. И.В. Григорьевой. – М.: МГУ, 2001

  3. Новая история стран Европы и Америки: Учеб. для вузов / Под ред. И.М. Кривогуза. – М.: Дрофа, 2003.

  4. Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Владос, 2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

  1. Адо А.А. Идейный конфликт индепендентов и левеллеров в годы английской буржуазной революции XVII в. // Вестник ЛГУ.– Сер. 11. Экономика, философия, культура.– 1981.–
    Вып. 4.– № 31.

  2. Александрова С.П. Форма правления в Англии в начальный период буржуазной революции XVII века // Вестник ЛГУ.– Сер. 11. Экономика, философия, право.– Л., 1981.

  3. Барг М.А. Великая Английская революция в портретах ее деятелей. – М.: Мысль, 1991.– С. 152–252.

  4. Барг М.А. Кромвель и его время. – М.: Просвещение, 1950.– 270 с.

  5. Барг М.А. Карл I Стюарт. Суд и Казнь // Новая и Новейшая история. – 1970.– № 6. – С. 153–164.

  6. Бацер М.И. «Спор о джентри» в современной английской историографии // Новая и Новейшая история.– Саратов, 1977.– Вып. 3.

  7. Бодров О.В., Осокин Н.А. Об английской буржуазной революции XVII в. // Актуальные вопросы отечественной и всеобщей истории. – Казань, 1991.– С. 127–130.

  8. Всемирная история: В 24 т.– Т. 13. Европа в период английской революции (А.Н. Бадак, И.Е. Войнич и др.).– М.: Литература, 1996.– С. 560.

  9. Егер О. Англия с 1649 г. Республика Великобритания под руководством Оливера Кромвеля. Возвращение Стюартов. Правление Карла II до 1668 г. // Всемирная история: В 4 т. – Т. 3. – СПб., 1999.

  10. История Европы: В 8 т.– Т. 4. Европа Нового времени (XVII–XVIII века).– М.: Наука, 1994. – С. 11–41.

  11. Карл I Стюарт (1600–1649) – английский король с 1625 г. // Исторический лексикон XVII в.– М., 1988. – С. 238–246.

  12. Практикум по новой истории (1640–1870).– М.: Просвещение, 1973.– 253 с.

  13. Павлова Т.А. Английская буржуазная революция в освещении светской историографии // Вопросы истории.– 1968.–
    № 10. – С. 152–162.

  14. Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и Новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие: В 3 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.– Ч. 1. – С. 106–161.

  15. Сахаров И. Казнь Карла I, короля Англии // Корона и эшафот. – М., 1991.

  16. Сборник документов по истории Нового времени стран Европы и Америки: 1640–1870 гг.: Учеб. пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 1990. – 255 с.

  17. Сборник документов по истории Нового времени. Буржуазные революции XVII–XVIII вв.: Учеб. пособие для вузов / Под ред. В.Г. Сироткина. – М.: Высшая школа., 1990.– 303 с.

  18. Сказкин С.Д. Английская буржуазная революция. Феодально-абсолютистский строй в Европе XVII–XVIII вв. // Краткая всемирная история.– М., 1967. – С. 279–290.

  19. Семенов В. Политика Кромвеля в Ирландии 1649–1650 гг. // Вопросы истории. –1945.– № 5–6.– С. 85-96.

  20. Тумаркина М.Ю. О конституционных проектах партии левеллеров в период английской буржуазной революции. // Вестник ЛГУ.– Сер. 6. –1987.– Вып. 6.

  21. Федоров С.Е. Пуританизм и общество в стюартовской Англии: Позднее индепендентство // Российск. гос. пед. ун-т
    им. А.И. Герцена.– СПб., 1993.

  22. Шимов А.В. Сто великих военачальников. – М.: Вече, 2000.– С. 223–228.

  23. Эйлмер Дж. Э. Английская революция середины XVII века: Современные трактовки. Взгляды британских историков на Английскую революцию XVII в. // Вопросы истории.– 1998.– № 6. – С. 142–148.



^ ТЕМА 2.
ВОЙНА ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ В СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ

И ОБРАЗОВАНИЕ США


План

  1. Положение английских колоний в Северной Америке накануне войны за независимость.

  2. Идеологическое обоснование необходимости революционной войны.

  3. Декларация независимости и ее значение.

  4. Классовая борьба в колониях в период войны за независимость и после ее окончания.

  5. Конституция 1787 г. и ее характер. «Билль о правах».

Темы рефератов и сообщений

  1. Т. Джефферсон – выразитель национального самосознания американцев.

  2. Д. Вашингтон – главнокомандующий армией конгресса и первый президент США.

  3. Франклин – ученый и политик.

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. В английских колониях до войны за независимость, наряду с рабским трудом черных, широко применялся труд белых «кабальных слуг». Они отрабатывали долги в течение 5–7 лет у хозяев, уплативших деньги за их переезд через океан. Какими особенностями развития колоний можно объяснить применение в Северной Америке докапиталистических способов эксплуатации?

  2. Определить различия в хозяйстве между северными и южными колониями Англии в Америке.



Вопросы


Северная колония

Южная колония

Кому принадлежала земля?







Кто работал на земле?







Как были развиты промышленность и торговля?










  1. По английским законам, колонии не имели права непосредственно торговать с другими странами: каждый корабль, направлявшийся в какую-либо страну, должен был зайти в Лондон и уплатить пошлину. Как такой порядок мог влиять на развитие торговли колоний? К чему могли привести такие ограничения торговли?

  2. Изданный в 1765 г. закон о гербовом сборе привел к выступлениям населения против колониальных властей. Недовольство каких слоев населения вызвал этот закон? Чем ответили колонисты на введение гербового сбора?

  3. В 1765 г. в Нью-Йорке собрался съезд представителей колоний и потребовал, чтобы колонисты облагались налогами только с их согласия или с согласия их представителей. Это требование в 1774 г. снова выдвинул съезд в Филадельфии. Объясните, почему разногласия между английским парламентом и жителями колоний из-за права облагать их налогами ускорили буржуазную революцию в Северной Америке.

  4. После войны за независимость «свободные» земли на Западе были пущены в продажу крупными участками по 640 и более акров (акр = 0,4 гектара) по цене не менее 1 доллара за акр. Кому была выгодна такая распродажа земли?

  5. Конституцией США не определялось, кто имеет право голоса на выборах в центральные органы власти: каждый штат решал этот вопрос самостоятельно. Как вы думаете, почему был установлен такой порядок? Каким слоям населения он был выгоден в северных, западных и южных штатах?

  6. Составьте таблицу:
^
Война за независимость – буржуазная революция.




Вопросы для сравнения

Положение в колониях до революции

Изменения в результате революции

Как развивались промышленность и торговля?







Каков был государственный строй?







Кто стоял у власти?







Кому принадлежала земля?







Как был решен вопрос о рабстве?










  1. Попытайтесь найти общее и различное в предпосылках, движущих силах и результатах буржуазных революций в Англии, США и Франции. Рекомендуется составление соответствующей таблицы:







Английская
революция

Война за независимость в США

Французская революция
XVIII в.

Предпосылки










Движущие силы










Результаты










  1. Схема: Высшие органы власти в США по Конституции 1787 г.





Негры, индейцы не имели гражданских прав. Женщины, белые бедняки не получили избирательных прав.

Задание к схеме: прочитав указанную литературу и рассмотрев схему, объясните, каким образом конституция обеспечивала господство в США буржуазии и плантаторов.

  1. Задание по карте. Рассмотрите: 1) границу, западнее которой американцам было запрещено занимать земли; 2) место капитуляции англичан; 3) границы США в 1783 г.

Контрольные вопросы

  1. Объясните, почему война за независимость в Северной Америке в конце XVIII в. была национально-освободительной буржуазной революцией.

  2. В чем сходство и различия между английской и американской революциями?

  3. Почему американская революция осталась незавершенной?

Методические рекомендации

Основание и развитие английских колоний на американском континенте происходило в условиях интенсивного разложения феодализма в метрополии. Это наложило отпечаток на условия жизни в колониях. Здесь развивался капитализм, минуя феодальную стадию развития общества.

В документе № 1 рассматривается экономическое положение североамериканских колоний. В ряде документов раскрывается политика Великобритании в отношении колоний. Изучение источников поможет понять причины революционной, освободительной войны английских колоний за независимость.

Некоторые документы характеризуют взгляды буржуазных демократов, отстаивавших интересы колонистов накануне и в начале войны за независимость. Анализ документов поможет выяснить особенности идеологии колониальной буржуазии и определить буржуазный характер этой революционной войны.

Приступая к изучению Декларации независимости, студенты должны уяснить прогрессивное значение североамериканской буржуазной революции. Декларация независимости была компромиссом передовой буржуазии северных штатов и рабовладельческого плантаторского юга. Надо показать, в чем проявился этот компромисс. Борьба вокруг проекта Декларации, давление народных масс и в итоге компромисс покажут истоки конфликта, который приведет к войне Севера и Юга. Из Декларации был изъят пункт, осуждавший рабство и работорговлю. Следует обратить внимание на провозглашение Декларацией права людей на жизнь, свободу, равенство, на формулировку идеи народного суверенитета. Вместе с тем, рабство негров и полное бесправие индейцев противоречили красивым словам о свободе и равенстве. Тем не менее, Декларация независимости имела прогрессивное значение – она оформила образование буржуазной республики и провозгласила буржуазно-демократические свободы.

При изучении «Статей конфедерации», первой конституции молодого государства, студент должен обратить особое внимание на статьи, фиксировавшие права штатов, на роль «Комитета штатов» – правительства страны. Следует уяснить противоречия штатов и обусловившие их причины.

Конституция 1787 г. требует большего внимания. Ее анализ следует начать с выяснения общих причин, вызвавших пересмотр «Статей конфедерации» и стремления укрепить центральный государственный аппарат. Необходимо помнить об условиях, в которых составлялась Конституция 1787 г., учесть классовый состав конституционного конвента и борьбу, развернувшуюся при составлении этого закона. Следует четко определить функции законодательной и исполнительной власти по Конституции 1787 г., обратить внимание на права президента США, роль сената, палаты представителей и верховного суда.

Особо следует сказать об избирательном праве. Лишались избирательных прав женщины, негры, индейцы, а также под различными предлогами рабочие, ремесленники, мелкие фермеры. Большой интерес представляет борьба вокруг создания и принятия конституции США, в итоге в нее под давлением народных масс внесены важные прогрессивные дополнения, оформленные в «Билле о правах». Осмысливая итоги революции, студент должен оценить ее историческое значение как освободительной войны. Вместе с тем, следует помнить о половинчатом решении задач революции: сохранение и развитие рабства негров, лишь частичное решение аграрного вопроса, сохранение цензовой политической системы.

ТЕСТЫ

Северная Америка в XVIII в.


1. Отметьте черты развития в XVII–XVIII вв.:

  1. северной части колоний Англии в Америке;

  2. южной части колоний;

  3. общие черты развития северных и южных колоний;

а) преобладание крайних пуритан среди колонистов;

б) развитие табачных плантаций;

в) наличие значительных земельных латифундий, розданных английским королем;

г) развитие крупных торговых городов;

д) применение рабского труда;

е) распространение фермерства;

ж) постоянное продвижение колонистов на Запад.

^ 2. Отметьте причины и предпосылки Войны за независимость английских колоний в Америке:

а) наличие введенного Англией законодательства, стеснявшего развитие промышленности и торговли в колониях;

б) насильственное выселение колонистов на Запад;

в) запрет переселяться за Аллеганские горы;

г) преследования пуритан английскими властями;

д) сосредоточение политической власти в руках английских чиновников;

е) запрет колониям чеканить собственную монету;

ж) складывание американской нации;

з) борьба рабов за освобождение;

и) введение гербового сбора на продажу товаров;

к) противоречия между северными и южными колониями;

л) отсутствие представителей колоний в английском
парламенте.

^ 3. Почему у населения колоний вызвал недовольство Акт о гербовом сборе?

а) он разорял почти всех торговцев;

б) он блокировал торговлю в портах колоний;

в) он вводил налоги без представительства колоний в парламенте;

г) он запрещал занимать фермерам новые земли;

д) он ограничивал производство товаров в колониях;

е) он свидетельствовал о политическом бесправии колоний.

^ 4. Восстановите хронологическую последовательность событий:

а) сражение у Конкорда;

б) Бостонское чаепитие;

в) решение Континентального конгресса объявить войну Англии;

г) Акт о гербовом сборе;

д) провозглашение Декларации независимости.

^ 5. Отметьте основные идеи Декларации независимости США:

а) все люди сотворены равными;

б) частная собственность представляет несомненное зло;

в) власть правительства основана на согласии управляемых;

г) народ имеет право свергнуть правительство, посягающее на права людей;

д) английская нация является низшей по сравнению с американской;

е) английский король облагал налогами колонии без их согласия;

ж) английский король препятствовал торговле колоний с другими странами;

з) английский король систематически истреблял американских колонистов;

и) английский король стремился установить свою тиранию в колониях.

^ 6. Отметьте демократические преобразования, осуществленные в ходе Войны за независимость американских колоний:

а) отмена рабства негров;

б) ликвидация обязанности мелких держателей платить деньги за аренду;

в) разрешение поселяться за Аллеганскими горами;

г) принятие рабов в американскую армию;

д) введение всеобщего избирательного права;

е) конфискация земельных владений сторонников английской короны;

ж) введение 8-часового рабочего дня;

з) продажа конфискованных земель мелкими участками;

и) бесплатное наделение землей малоимущих слоев населения.

^ 7. Почему Война за независимость американских колоний считается буржуазной революцией?

а) так как английский король был лишен власти над колониями;

б) так как было отменено рабство негров;

в) поскольку была осуществлена реформа аграрных отношений в колониях;

г) так как было введено всеобщее избирательное право;

д) поскольку был снят запрет свободного доступа к западным землям;

е) поскольку был провозглашен принцип народного суверенитета как основы государственного устройства;

ж) так как в колониях было отменено крепостное право.

^ 8. Отметьте цифрой 1 слои населения, составившие лагерь патриотов в ходе Войны за независимость, 2 – лагерь лоялистов:

а) мелкие ремесленники;

б) духовенство англиканской церкви;

в) земельная аристократия;

г) наемные рабочие;

д) чиновники королевской администрации;

е) фермеры;

ж) купечество, связанное с рынками метрополии;

з) национальная буржуазия.

^ 9. Восстановите хронологическую последовательность событий:

а) битва у Саратоги;

б) принятие «Билля о правах»;

в) провозглашение Декларации независимости;

г) Бостонское чаепитие;

д) битва у Йорктауна;

е) принятие Конституции США;

ж) заключение мирного договора Англии и США.

10. Соотнесите понятия и определения:

  1. лица, обязанные отработать определенное количество лет за их транспортировку в колонии;

  2. высший законодательный орган по Конституции 1787 г.;

  3. члены крайне быстро собиравшихся вооруженных отрядов колонистов;

  4. верхняя палата законодательного органа по Конституции 1787 г.;

  5. сторонники независимости в ходе войны с Англией;

  6. сторонники сохранения власти Англии.

а) патриоты;


б) Сенат;


в) законтрактованные слуги;


г) Конгресс;


д) лоялисты;


е) люди минуты.


Война за независимость. Образование США

Вариант 1

^ 1. Выберите правильный ответ

Декларация независимости США была принята:

а) на I Континентальном конгрессе 4 июля 1774 г.;

б) на II Континентальном конгрессе 4 июля 1774 г.;

в) на II Континентальном конгрессе 4 июля 1776 г.


^ 2. Восстановите последовательность событий:

а) Бостонское чаепитие;

б) принятие Конституции США;

в) битва при Саратоге;

г) признание Англией независимости США.

^ 3. Найдите лишнее. Декларация независимости:

а) провозгласила создание США;

б) отменила рабство;

в) признала народ источником власти.

4. Назовите понятие, которое соответствует определению:

Форма правления, при которой высшие органы власти формируются на основе выборов:

а) монархия; б) республика; в) федерация.


^ 5. Приведите в соответствие:

1) Президент;

2) Конгресс;

3) Верховный суд.

а) контроль за соответствием законов Конституции;

б) глава исполнительной власти;

в) высший законодательный орган.


Вариант 2

^ 1. Выберите правильный ответ.

Конституция США была принята:

а) на II Континентальном конгрессе 4 июля 1776 г.;

б) Конгрессом США в 1787 г.;

в) на специальном собрании представителей штатов в 1787 г.


^ 2. Восстановите последовательность событий:

а) события при Конкорде;

б) принятие «Билля о правах»;

в) принятие Декларации независимости США;

г) битва при Йорктауне.


^ 3. Найдите лишнее.

Декларация независимости:

а) утвердила принцип естественного равенства людей;

б) гарантировала свободу слова;

в) признала народ источником власти.


^ 4. Назовите понятие, которое соответствует
определению


Основной закон государства:

а) декларация; б) конституция; в) конвенция.


5. Приведите в соответствие:

  1. предъявление импичмента президенту;

  2. командование армией и флотом;

  3. установление налогов.

а) палата представителей;

б) сенат;

в) президент.


Источники и литература


ОСНОВНАЯ

  1. Маныкин А.С. Новая и новейшая история стран Западной Европы и Америки. – М.: Слово; Эксмо, 2004.

  2. Новая история стран Европы и Америки. 1870-1918 / Под ред. И.В. Григорьевой. – М.: МГУ, 2001

  3. Новая история стран Европы и Америки: Учеб. для вузов / Под ред. И.М. Кривогуза. – М.: Дрофа, 2003.

  4. Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Владос, 2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
^

Американская революция XVIII в.: Практикум по Новой истории / Сост. Н.А. Кислица.– М., 1976.– Ч. 1.


  1. Американские президенты: 41 исторический портрет от Джоджа Вашингтона до Билла Клинтона. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997.– С. 88–107.

  2. Болховитинов Н.Н. Россия и война США за независимость 1775–1783 гг. – М.: Мысль, 1976.– 271 с.

  3. Брустин Даниел. Американцы: колониальный опыт / Пер. с англ.; Под ред. В.Т. Олейника – М.: Прогресс, 1993.–
    480 с.

  4. Бэррс Ричард. Документы американской революции: Декларация о независимости, Конституция США, «Билль о правах».– Тверь, 1991.

  5. Война за независимость и образование США / Под ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Наука, 1976.

  6. Всемирная история: В 24 т.– Т. 15. Эпоха Просвещения. Россия, Европа, Америка в XVII–XVIII вв.– Мн.: Литература, 1996. – 519 с.

  7. Гончарова Т.В. Индейская Америка: пять столетий колонизации и перспективы возрождения // Новая и Новейшая история.– 1992.– № 6.

  8. Ефимов Л.В. Очерки истории США: От открытия Америки до окончания гражданской войны. – М., Мысль, 1958.– Гл. 2.

  9. Зотов А.А. США: Негры и война за независимость 1775–1783.– М.: Наука, 1988. – 192 с.

  10. История США: В 4 т.– М.: Наука, 1983. – Т. 1. 1607–1877 гг.– 687 с.

  11. Практикум по Новой истории (1640–1870) / Сост. Ю.Ф. Иванов, Ю.П. Муравьев.– М.: Просвещение, 1973.– С. 55–94.

  12. Словарь американской истории с колониальных времен до Первой мировой войны / Под ред. А.А. Фурсенко.– СПб., 1997.– С. 731.

  13. Сборник документов по истории Нового времени стран Европы и Америки: 1640–1870 гг.: Учеб. пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 1990.– 255 с.

  14. Сборник документов по истории Нового времени. Буржуазные революции XVII–XVIII вв.: Учеб. пособие для вузов / Под ред. В.Г. Сироткина. – М.: Высшая школа 1990. – 303 с.

  15. Слезкин Л.Ю. Легенда, утопия, быль в ранней американской истории.– М., 1981.

  16. Слезкин Л.Ю. У истоков американской истории: Виргиния, Новый Плимут, 1606–1642.– М., 1978.

  17. Слезкин Л.Ю. У истоков американской истории: Массачусетс, Мэриленд, 1630–1642.– М., 1980.

  18. Согрин В.В. Образование Североамериканского государства: Новое прочтение // Новая и Новейшая история.– 2002.– № 1. – С. 18–35.

  19. Согрин В.В. Основатели США: Исторические портреты.– М.: Наука, 1983. –176 с.

  20. Согрин В.В. Принятие конституции США: Мифы и реальность // Новая и Новейшая история.– 1987.– № 2.– С. 41–58.

  21. Севостьянов Г.Н., Уткин А.А. Томас Джефферсон.– М.: Мысль, 1976.– 390 с.

  22. Уманский Е.П. О переоценке причины и роли Первой американской революции (анализ двух концепций) // Актуальные вопросы отечественной и всеобщей истории. – Казань, 1991.– С. 135–139.

  23. Фостер У.З. Очерк политической истории Америки / Пер. с англ. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1953.– 918 с.



^ ТЕМА 3.
КОЛОНИАЛЬНЫЙ ПЕРИОД В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ


План

  1. Испанская колониальная система в Латинской Америке в XVII–XVIII вв. и административное устройство колоний.

  2. Особенности социально-экономического развития испанских и португальских колоний в Латинской Америке.

  3. Специфика складывания наций и культуры. Роль католической церкви.

  4. Начало кризиса испанской колониальной системы в середине XVIII в. Реформы колониального управления.

  5. Восстания Тупак Амару в Перу, движение комунерос в Новой Гранаде, заговор Антонио Сильвия Шавьера.

Темы рефератов и сообщений

  1. Революция рабов на о. Гаити в 1791 г.

  2. Туссен-Лувертюр – участник освободительного движения в Латинской Америке.

  3. Бартоломе де Лас Касас и его книга «Краткое сообщение о разорении Индии».

Задания для самостоятельной работы

  1. До XIX в. Испания владела самыми обширными колониями. За 300 лет своего господства она вывезла из Америки золота и серебра на сумму 6 млрд. долларов, вывезла много других богатств. В колонии ввозилось много промышленных товаров (тканей, оружия, обуви), главным образом иностранного производства.

Чем объясняется, что Испания, несмотря на наличие огромных колониальных владений и приток из них богатств, так и осталась отсталой страной, а значительная доля этих богатств досталась Англии, Франции и другим странам Европы?

  1. Найдите на карте колонии европейских государств в Западном полушарии в конце XVIII века.

  2. На контурной карте закрасьте колонии европейских стран в цвета метрополий. Напишите названия государств, которым они принадлежат.

  3. Экономическая политика Испании в колониях тормозила развитие хозяйства в странах Латинской Америки: разрешалось разводить лишь те культуры, которые не выращивались в Испании, были запрещены разведение винограда, олив, шелковичных червей, посевы льна, торговля с иностранными государствами.

Недовольство каких слоев населения колоний вызывала такая политика? К чему она могла привести?

  1. К началу XVIII в. в колониях окончательно сложилась система угнетения коренного населения. Перечислите основные черты этой системы.

  2. Объясните термины: коррехидор; алькальд; кредитор; пеон; мулат; метис; самбо.

  3. Объясните, почему восстание на Гаити поднялось именно в 1791 году?

  4. Прочитайте текст, который рассказывает об испанском гуманисте, защитнике индейцев. Назовите фамилию гуманиста.

«Открытие и завоевание Америки вызвали у современников неодинаковые чувства: одни восторгались, другие осуждали завоевателей. Уже в XVI в. в Испании развернулся спор о правах завоевателей и правах коренного населения. Защитниками тех, кто стремился к созданию империи, противостояла часть деятелей церкви и университетских ученых, деятелей испанского гуманизма.

Один из них, уроженец Сивильи, учился в Салашанкском университете. В 1503 г. Он уехал в Новый Свет, где участвовал в захвате Кубы. На Кубе он приобрел золотой прииск, и там ему открылось бесчеловечность победителей и трагическая участь побежденных. С той поры он стал бороться за спасение индейцев. В его посланиях испанскому королю содержался протест против зверского угнетения, истязания и ограбления индейцев, предлагались меры к облегчению их участи».

Контрольные вопросы

  1. Какие страны господствовали в странах Латинской Америки до начала XIX в.?

  2. Какова была политика европейских государств по отношению к коренным жителям?

  3. Почему в Латинской Америке возникло освободительное движение?

Методические рекомендации

Задача студента – охарактеризовать государства Латинской Америки в XVII–XVIII вв. Процесс завоевания испанскими конкистадорами Южной и Центральной Америки растянулся более чем на полтора столетия. В ходе завоевания и колонизации происходил интенсивный процесс смешения испанских и португальских завоевателей с местным населением. Студент должен показать процесс складывания наций и культуры и роль католической церкви в колониях.

Особое внимание следует уделить анализу испанской и португальской колониальной системы. Необходимо отметить, что административное устройство испанских колоний во многом копировало метрополию. Надлежит четко показать систему вице – королевств, созданную еще в XVI в. Вице – королевство Новая Испания включало территорию современной Мексики, владения в Северной Америке и часть Карибского бассейна. Вице – королевство Перу включало почти все владения в Южной Америке, кроме побережья Венесуэлы.

Требует серьезного внимания анализ особенностей социально-экономического развития испанских и португальских колоний в Америке. Выделите вопрос о медленном развитии обрабатывающей промышленности. В связи с тем, что в период конкисты феодализм в Испании и Португалии уже вступил в пору разложения, создавшаяся в колониях структура экономических и общественных отношений не могла носить чисто феодальный характер. Надо сказать, что, несмотря на попытки насадить в колониях феодализм, он не стал господствующей формой хозяйства.

Изучение Латинской Америки в XVIII в. следует завершить анализом кризиса испанской колониальной системы в середине XVIII в. Следует установить изменения, которые произошли в системе эксплуатации испанских колоний. Они были связаны с процессами, происходившими в метрополии. Для того, чтобы поднять доходы метрополии от эксплуатации колоний, усилить контроль за их экономическим развитием, была проведена реорганизация управления. Необходимо охарактеризовать реформы политики просвещенного абсолютизма в испанских и португальских колониях. Следует выяснить политику правительства Карла III, направленную на преобразования административного характера в испанских колониях, изгнание иезуитского ордена из испанских владений, поощрение промышленности.

При подготовке к практическому занятию необходимо осветить реформы португальского правительства маркиза Помбала. Покажите также ликвидацию миссий иезуитов в Бразилии.

Особенно важно проследить этапы полного закрепощения индейцев и ввоз в Латинскую Америки негритянских невольников. Необходимо заострить внимание на том, что реформы не только не привели к упрочению власти метрополии, но и вызвали дальнейшее обострение противоречий между населением колоний и Испанией. Надо проанализировать влияние войны за испанское наследство (1701–1714 гг.) на колониальную политику в Латинской Америке и ослабления международных позиций Испании и Португалии.

ТЕСТ

  1. Какое историческое событие произошло в Латинской Америке в 1791 г.?

  1. в Новом Свете установилось рабство негров;

  2. на о. Гаити началась революция негров-рабов;

  3. Куба была захвачена Испанией;

  4. Испанские и португальские колонии получили право торговать между собой.

  1. Какие из перечисленных ниже положений являются выражением той политики, которую Испания и Португалия осуществляли в колониях?

а) вывозили в метрополии золото и серебро;

б) учили грамоте местное население;

в) запрещали развитие местной промышленности и строительство мануфактур;

г) способствовали производству табака, кофе, сахарного тростника – культур, которые не производились в метрополиях.

д) способствовали развитию торговли с другими странами;

е) принимали активные меры для сохранения культуры коренного населения.

Укажите верный ответ:

1) а, д, е; 2) а, в, г; 3) б, г, д; 4) б, в, е.

  1. ^ Кто из перечисленных ниже исторических деятелей являлся великим защитником индейцев и автором книги «Краткое сообщение о разорении Индии»?

1) Эрнандо Кортес;

2) король Португалии;

3) Бартоломе де Лас Касас;

4) Америго Веспуччи.

  1. ^ Как назывались деятели католической церкви, проповедавшие среди индейцев христианское вероучение?

1) инквизиторы;

2) миссионеры;

3) аборигены;

4) касики.

  1. ^ Установите соответствие между терминами и их значениями. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

1) вице-король; а) судья;

2) коррехидор; б) представитель короля;

3) алькальд; в) королевский чиновник;

4) пеон. г) наследственный долговой раб;

д) черный невольник.

1

2

3

4













  1. ^ Установите соответствие между терминами и их значением. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов

1) метисы; а) потомки от смешанного брака индейцев и негров;

2) мулаты; б) потомки испанца или португальца, родившиеся в колониях;

3) креолы; в) потомки от смешанного брака белых и индейцев;

4) самбо. г) потомки от смешанного брака белых и негров;

д) испанцы и португальцы родившиеся в метрополии.

1

2

3

4














Источники и литература

ОСНОВНАЯ

  1. Маныкин А.С. Новая и новейшая история стран Западной Европы и Америки. – М.: Слово; Эксмо, 2004.

  2. Новая история стран Европы и Америки. 1870-1918 / Под ред. И.В. Григорьевой. – М.: МГУ, 2001

  3. Новая история стран Европы и Америки: Учеб. для вузов / Под ред. И.М. Кривогуза. – М.: Дрофа, 2003.

  4. Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Владос, 2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

  1. Альперович М.С. Завершение испанской колонизации Америки в XVIII в. // Новая и Новейшая история – 1993. – № 5. – С. 53-63.

  2. Альперович М.С. Испанская Америка в борьбе за независимость. – М.: Высшая школа, 1971. – 184 с.

  3. Альперович М.С., Слезкин Л.Ю. Новая история стран Латинской Америки: Учебное пособие для студ. исторических ин-тов и пед. вузов. – М.: Высшая школа, 1970. – 384 с.

  4. Альперович М.С., Слезкин Л.Ю. История Латинской Америки (с древнейших времен до начала XX в.): Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 1991. – 288 с.

  5. Байко П.Н. Латинская Америка, экспансия империализма и кризис капиталистического пути развития. – М.: Наука, 1973. – 213 с.

  6. История Латинской Америки до Колумба эпоха – 70-е годы XIX в. / Под ред. Лаврова Н.М., Альперовича М.С. и др. – М.: Наука, 1991. – 520 с.

  7. Краткая всемирная история: В 2 т. – Кн. 1 / Под ред. Манфреда А.З. – М.: Наука, 1967. – 588 с.

  8. Новая история стран Европы и Америки: Первый период: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «История» / Арш Г.Л., Бондарчук В.С., Гольман Л.И. и др.; Под ред. Адо А.В. – М.: Высшая школа, 1986. – 623 с.

  9. Словарь американской истории с колониальных времен до Первой мировой войны / Под ред. Фурсенко А.А. – СПб., 1997. – С. 731.

  10. Уразов Ф.Х., Чернецов Ю.А. Генералисиумы мира XVI–XX веков. Исторические портреты. – Уфа: Китап, 1993. –
    С. 184–190.



^ ТЕМА 4.
ВЕК ПРОСВЕЩЕНИЯ – ПЕРИОД СТАНОВЛЕНИЯ

ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА


План

1. Эпоха Просвещения в Англии

а) Философская концепция Джона Локка;

б) Формирование материалистической философской традиции в трудах Джона Толенда, Антонии Коллинза, Дэвида Гартли;

в) Английские философы моралисты XVIII в. – Энтони Шефтсбери, Бернард Мандевиль и Френсис Хатчерсон;

г) Просветительская деятельность писателей Даниэля Дефо и Джонатана Свифта;

д) Роль крупнейших политических деятелей в развитии политико-правовой концепции английского Просвещения (Генри С., Джон Болингброк, Чарльз Монтегю Галифакс).

2. Американское Просвещение и идеология национально-освободительного движения

а) Раннее Просвещение – политические идеи Джона Отиса и Джона Дикинсона;

б) Радикальное крыло американской общественно-политической мысли в период войны за независимость – Бенджамин Франклин, Томас Пейн, Томас Джефферсон;

в) Умеренное крыло – Александр Гамильтон. Джон Адамс, Джеймс Мэдисон.

3. Основы философско-политической доктрины французского Просвещения: антифеодализм, естественные права человека, рационализм

а) Философские воззрения Ф. М. Аруэ Вольтера;

б) Идея народного суверенитета в политико-правовой концепции Ж. Ж. Руссо;

в) Ш. Л. Монтескье о системах государственного управления и принципе разделения властей;

г) Д. Дидро и «Энциклопедия».

4. Немецкое просвещение

а) Просветительская и философская концепция И. Канта;

б) Исторические взгляды Иоганна Гердера;

в) Исторические взгляды И. Гете, Ф. Шиллера;

г) Формирование «исторической школы права»: Густав Гуго, Карл Савиньи, Генрих Пухта.

Темы рефератов и сообщений

1. «Человек XVIII столетия» (эволюция мировоззренческих ориентиров, массового сознания, материальных условий жизни).

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Проанализируйте идеи просветителей XVIII в. по вопросам:

а) Предпосылки возникновения идей: в какой исторической обстановке сложились? Как она повлияла на содержания идей?

б) Главные представители. Чьи интересы выражали?

в) Что подвергли критике?

г) Какой положительный идеал стремились утвердить?

д) Какие выдвигали средства для достижения цели?

е) Каково значение этого идейного течения в жизни общества?

2. Перед буржуазной революцией XVII в. в Англии широко распространились идеи пуританства, враждебные господствующей англиканской церкви, французской же революции XVIII в. предшествовало распространение идей просветителей, выступавших не только против католической церкви, но и против феодальных порядков и абсолютной монархии. Почему в Англии и во Франции перед буржуазными революциями усилилась борьба против господствующей церкви? В чем состояло различие в идейной подготовке двух буржуазных революций? Чем вы можете объяснить это различие?

3. XVIII в. называют веком Просвещения, подчеркивая этим, что французские просветители – философы, историки, писатели и др. – оказали огромное влияние на передовую мысль Европы и Америки. Случайным ли было то, что именно во Франции в XVIII в. появилось много передовых мыслителей? Могли ли такие идеи возникнуть на 100–200 лет раньше?

4. Кому из просветителей принадлежат следующие слова: «Самое счастливое для людей, когда государь-философ», «Наилучшие законы в Англии – правосудие, отсутствие произвола, ответственность должностных лиц за нарушение свободы граждан, право каждого высказывать свое мнение устно или письменно»?

5. Кому из просветителей принадлежат слова: «Зло, принятое и узаконенное во всем мире, заключается в том, что люди присваивают себе в частную собственность блага и богатства земли, тогда как все должны были бы владеть ими сообща на равных правах»? Кто из деятелей английской революции XVII в. высказывал сходные мысли?

6. Составьте таблицу сравнения взглядов просветителей:

Мыслители Эпохи Просвещения

Вольтер

Монтескье

Руссо

А. Смит

Д. Дидро

Мелье

Основные идеи их учения и главные ценности



















Взгляды на монархию, церковь,
религию



















7. Кому из просветителей принадлежат слова: «Что касается богатства ни один гражданин не должен быть настолько богат, чтобы купить другого, и ни один – настолько беден, чтобы быть вынужденным продавать себя», «Насилие, которым держится деспотизм, может быть ликвидировано только при помощи насилия»?

8. Руссо считал, что первый, кто огородил участок земли, положил начало частной собственности, и призвал: «Не слушайте этого обманщика; вы погибли, если забудете, что плоды принадлежат всем, а земля – никому». Вольтер высказал свое отношение к этой идее в следующих словах: «Эту нелепость писал, очевидно, какой-то вор с большой дороги, захотевший состроить», «это просто ленивый бездельник: вместо того, чтобы поразить своего умного и трудолюбивого соседа, нужно было лишь подражать ему...». Чем было вызвано различное отношение двух просветителей к частной собственности?

9. Современники сравнивали «Энциклопедию наук, искусств и ремесел» с громадным арсеналом, в котором добывалось оружие для штурма старой Франции. Как вы понимаете это сравнение?

10. Кому из деятелей французского Просвещения принадлежало такое суждение: «...Когда в одном и том же правительственном органе законодательная власть соединена с властью исполнительной, – свободы нет, так как можно оказаться, что тот же самый монарх или тот же самый сенат, который может издавать тиранические законы, будет выполнять их тираническим же образом.

Свободы не бывает еще в тех случаях, когда судебная власть не отделена от власти законодательной и исполнительной. Если она объединена с властью исполнительной, то судья превращается в притеснителя...»

а) Вольтер;

б) Жан-Жак Руссо;

в) Шарль Луи Монтескье;

г) Дени Дидро.

11. Прочитайте отрывок из обвинения генерального королевского прокурора (Франция, XVIII в.) в адрес одного книжного издания и укажите название этого издания.

«Эта книга, которая должна быть книгой всех знаний, стала собранием всех заблуждений; труд, который нам не перестали хвалить, как памятник, делающий честь гения науки, стали ее бесчестьем! Не должно ли правосудие, наконец, взять в свои руки меч и поразить всех безбожных писателей, которые осуждает религия и стыдится отечество?»

12. Рассмотрите Просвещение как комплексную социальную философию, проект трансформации основ общественного устройства и особый взгляд на человеческую природу.

13. На основе анализа национальных течений просветительской мысли сделайте вывод о соотношении в идеологии просвещения универсальных мировоззренческих установок и региональных особенностей политической культуры, роли просвещения в политической истории ведущих стран Запада.

Контрольные вопросы

  1. Какова связь между кризисом феодально-абсолютист­ских порядков и возникновением идей Просвещения?

  2. Какое значение для подготовки революции имели высказывания идеалов буржуазии во Франции XVIII в.

  3. Объясните значение понятий и терминов: идеологи, просветители, передовые идеи, предпосылки революции.

Методические рекомендации

Выразители интересов передовой части буржуазии были философы -просветители XVIII в. Практические занятия по этой теме имеют особое значение из – за большой роли идеологии в предреволюционную эпоху. Тема позволяет построить занятие в форме сообщений студентов об идеях крупнейших представителей Просвещения.

При анализе истоков Просвещения необходимо уяснить, что просветители XVIII в. выдвигали передовые идеи, которые были направлены на отмену уже отживших и введения новых, более прогрессивных порядков. Используя материалы мемуарных источников и монографическую литературу, студентам необходимо подготовить историческое сочинение на тему «Человек XVIII столетия» проанализировав эволюцию мировоззренческих ориентиров, массового сознания и материальных условий жизни.

При рассмотрении творчества крупнейших идеологов Англии XVII – XVIII вв., в особенности важно изучить социально-политические идеи Локка, Гаррингтона, Гоббса, которые оказали важнейшее влияние на просвещение Европы и Америки.

Затем следует разобраться в новой американской идеологии. Наиболее колоритной и сложной фигурой в истории Американского государства был Томас Джефферсон. Как мыслитель Т. Джефферсон исповедовал демократические идеалы, настаивал на отмене рабства, требовал безвозмездной раздачи земли неимущим, признавал право народа на восстание. В роли же политического деятеля он обнаружил умеренность, умение приспосабливаться к интересам рабовладельцев и торгово-промышленной буржуазии.

Необходимо затем обратить внимание на три направления во французском Просвещении, что отражало неоднородный состав третьего сословия: либерально – монархическое (Вольтер, Монтескье), радикально-демократическое (Ж. Ж. Руссо, Дидро, Гольбах, Энциклопедисты), утопического коммунизма (Ж. Мелье, Мабли). Необходимо изучить социально-полити­ческую программу каждого из этих направлений.

Раскройте причины возникновения во Франции XVIII в. новой идеологии – просвещения, определите в ней место Вольтера. Особое внимание уделите его борьбе с католической церковью. Отрывки из произведений Вольтера характеризуют его отношение к религии вообще и к католической церкви в частности. Следует раскрыть социально-политические взгляды этого крупнейшего мыслителя, историка, драматурга и поэта, идеолога просвещенного абсолютизма. Следует показать борьбу Вольтера за ликвидацию феодального гнета, за равенство сословий, против преступлений феодальной юстиции.

На занятии покажите, каким образом Ш. Монтескье отличает пороки правящей дворянской верхушки, за что осуждает войны и как отзывается о неограниченной монархии. Основное внимание уделите политической теории Монтескье о разделении власти и анализу его демократических взглядов: требованиям свободы слова, печати, собраний, веротерпимости, равенства всех граждан перед законом. Выдвинутый Монтескье принцип разделения властей ограничивал королевскую власть. Отрывок из брошюры аббата Сиеиса « Что такое третье сословие?» свидетельствует о стремлении буржуазии к политической власти.

В произведи Руссо «Об общественном договоре» выражены взгляды мелкой буржуазии. Задача студента на основе двух политических трактатов Ж.-Ж. Руссо: « Рассуждения о происхождении и основании неравенства между людьми» и «Об общественном договоре, или «Принципы политического права» – раскрыть взгляды этого выдающегося французского просветителя на происхождение частной собственности, социального и имущественного неравенства, государства как орудия господства. Покажите, что Руссо является поборником республиканско-демократических идей. Объясните историческую обусловленность заблуждений и противоречий, содержащихся в трактатах Руссо.

В произведениях Руссо «Об общественном договоре» выражены взгляды мелкой буржуазии. Следует раскрыть суть теории общественного договора и подчеркнуть в течение, какого периода Французской революции идеи Руссо были определяющими для революционного правительства Республики. Народ – единственный источник власти, он сам устанавливает форму правления. Руссо считал естественной формой правления республику.

Выразителями интересов плебейских масс города и деревни накануне революции были представители французского утопического социализма XVIII в.: Мелье, Морелли, Мабли. Они выступали против эксплуатации, имущественного неравенства, частной собственности. В их предложениях содержалась острая критика общественного и политического строя Франции. Жан Мелье – сельский священник из Шампани, умер за 60 лет до начала Французской революции XVIII в. Тем не менее он активно участвовал в ней, участвовал своим трудом «Завещание». Отрывки из «Завещания Мелье» используются студентами для характеристики идеологии народных масс. В основу проблемы должен быть положен вдумчивый анализ этого источника, а также литературы о Ж. Мелье и его произведении.

Раскрывая немецкое просвещение, необходимо выяснить влияние специфики политического развития Германии на эволюцию национальной идеологии. Проанализируете ранее немецкое Просвещение (философия В. Лейбница, X. Вольфа), а также традиции европейского просвещения и немецкой общественной мысли на рубеже XVIII – XIX вв. Особенно подробно следует остановиться на просветительской и философской концепции И. Канта, политико-правовой теории И.Г. Фихте.

ТЕСТЫ

^ 1. Просветителями называли:

а) придворных «короля-солнце»;

б) сторонников общественного движения, боровшихся с феодальными пережитками;

в) служителей церкви, освящавших новые постройки;

г) ремесленников, изготавливавших свечи для жилищ.

^ 2. Одной из главных черт философии просветителей было стремление:

а) крепить силу и влияние церкви;

б) упрочить власть первого и второго сословий в политической, экономической, общественной жизни государства;

в) избавить людей от предрассудков путем просвещения умов;

г) сохранить абсолютную монархию.

^ 3. В каком веке движение просветителей достигло своего наивысшего расцвета?

а) XV в.; в) XVIII в.;

б) XVI в.; г) XIX в.

4. Основоположником просветительской идеологии называли:

а) О. Кромвеля; в) Ришелье;

б) Вольтера; г) герцога Альбу.

^ 5. Каких из перечисленных ниже мыслителей можно отнести к французским просветителям XVIII столетия:

а) Джон Локк; г) Шарль Монтескье;

б) Вольтер; д) Жан-Жак Руссо;

в) Рене Декарт; е) Френсис Бэкон.

^ 6. Какие из перечисленных ниже положений составляли взгляды французских просветителей?

а) считали идеалом государственной власти конституционную монархию или республику;

б) лучшей формой государственной власти считали абсолютную монархию;

в) верили в силу и способность народа изменить существующий мир;

г) критиковали церковь, провозгласили культ разума, которым хотели заменить веру в Бога;

д) считали церковь главной своей опорой, а религию – неприменимым атрибутом государства;

е) выдвинули лозунг «У подданных прав нет, есть одни обязанности».

Укажите верный ответ:

1) а, в, е; 2) б, г, д; 3) а, в, г; 4) в, д, е.

^ 7. В приведенном перечне отметьте слова и словосочетания, которые отражают особенности идеологии просветителей:

а) олицетворяли феодальный общественный порядок;

б) идеал государственной власти – конституционная монархия или республика;

в) верили в силу и способность народа изменить существующий мир;

г) олицетворяли капиталистический общественный порядок;

д) выдвинули лозунг «У подданных прав нет, есть одни обязанности»;

е) видели в народе рабочую силу для удовлетворения своих нужд и потребностей;

ж) носителями идеологии являлись буржуазия, новое дворянство, горожане, лавочники, крестьяне, ремесленники, торговцы;

з) предлагали оставить неприкосновенной феодальную собственность, сохранить все феодальные повинности;

и) идеалом государственного устройства выступает абсолютная монархия;

к) наука и искусство использовали как средство утверждения своих идей;

л) считали церковь главной своей опорой, а религию – неприменимым атрибутом государства;

м) выступали за ограничение, отмену феодальных повинностей;

н) ценили в человеке исполнительность, богобоязнь, терпение, знатное происхождение;

о) выдвинули лозунг «Все смертные равны»;

п) объявили войну церкви и провозгласили культ разума, которым хотели заменить веру в Бога.

^ 8. Руссо считал наиболее совершенной формой правления:

а) власть народа;

б) ограниченную монархию;

в) демократическую республику мелких собственников.

Источники и литература ОСНОВНАЯ

  1. Маныкин А.С. Новая и новейшая история стран Западной Европы и Америки. – М.: Слово; Эксмо, 2004.

  2. Новая история стран Европы и Америки. 1870-1918 / Под ред. И.В. Григорьевой. – М.: МГУ, 2001

  3. Новая история стран Европы и Америки: Учеб. для вузов / Под ред. И.М. Кривогуза. – М.: Дрофа, 2003.

  4. Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Владос, 2000.



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

  1. Абрамов М.П. Проблема свободы в британской философии века Просвещения // Социальная философия и философская антропология. – М., 1995.

  2. Артамонов С Д. Вольтер и его век. – М., 1980.

  3. Барг М.А. Историческая мысль английского Просвещения: Болингброк // Болингброк Г. Письма об изучении и пользе истории. – М., 1978.

  4. Баскин М.П. Философия американского Просвещения. – М., 1955.

  5. Вольтер. Избранные атеистические произведения. – М., 1962.

  6. Гришанов Л.К. «Бойкая, живая, талантливая...» (О публицистике Гольбаха). – Кишинев, 1966.

  7. Гутман Д.С. Зарубежная литература XVIII века. (Просвещение). – Уфа, 1975.

  8. Дворцов А. Т. Жан-Жак Руссо. – М., 1980.

  9. Дидро Д. Монархия. Племянник Рам. Жак Фаталист. – М., 1961.

  10. Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. – М., 1966.

  11. Истоки и формирование американской национальной литературы. XVII – XVIII вв. – M., 1985.

  12. Казарин А.И. Учение Дидро о государстве и праве. – М., 1960.

  13. Квинонес Р. Две парадигмы Просвещения // Цивилизация. – М., 1993. – Вып. З.

  14. Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязное А.Ф. Западноевропейская философия XVIII в. – М., 1986.

  15. Кузнецов В.К Франсуа Мари Вольтер. – М., 1978.

  16. Кулишер ИМ. История экономического быта Западной Европы. – М., 1931. – Т. 1-2.

  17. Лабутина Т.Л. «Дело» английского просветителя Ричарда Стила // НИИ. – 1997. – № 2.

  18. Лабутина Т.Л. Ранние английские просветители о роли и месте женщин в обществе // ВИ. – № 6.

  19. Мамут Л.С. Век Просвещения: взгляд на собственность // Собственность: право и свобода. – М., 1992.

  20. Мееровский Б.В. Английские моралисты XVIII в. о «природе человека» //.История философии и вопросы культуры. – М., 1975.

  21. Мерцалова М.Н. Костюм разных времен и народов. – М., 1996. – Т. 2.

  22. Монтескье Ш. Персидские письма. – М., 1936.

  23. Морозова Т.Л. О национальном своеобразии американского Просвещения // Истоки и формирование английской национальной литературы. -М., 1985.

  24. Морозова Т.Л. Спор о человеке в английской литературы: История и современность – М., 1990.

  25. Нерцессов Я.Н. История моды. – М., 1998.

  26. Павлова Т.А. Идея английской революции и Просвещение // Буржуазия общественная мысль Англии XVII –XIX вв. – М., 1989.

  27. Пименова Л.А. Просвещение и «дворянский расизм» (особенности идеологии и культуры французского дворянства XVIII века) // Французская революция XVIII века: экономика, политика, идеология. – М., 1988.

  28. Рахманина Т.Н. Теория разделения властей Монтескье и ее отражение в первой конституции Франции (1791 г.) // Вестник МГУ. – Сер. 12. Право. – 1976. – № 1.

  29. Царьков И.И. Философские государственно-правовые взгляды Дж. Локка. – Тольятти, 1996.



^ ТЕМА 5.
ФРАНЦИЯ: ОТ СТАРОГО ПОРЯДКА К РЕВОЛЮЦИИ. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФРАНЦУЗСКОЙ БУРЖУАЗНОЙ РЕВОЛЮЦИИ


План

  1. Положение земледельческих классов и аграрные отношения накануне революции. Требования крестьян.

  2. Состояние французской промышленности в XVIII в.

  3. Упадок абсолютизма.

  4. Социальная структура французского общества. Старый Порядок-общество привилегий.

  5. Политическое положение и требование третьего сословия.

Темы рефератов и сообщений

  1. Время Людовика XV (1715–1774).

  2. Франция в международных отношениях середины XVIII в. – внешнеполитический кризис французского абсолютизма.

  3. Людовик XVI (1774–1792): от трона до гильотины.

  4. Династия Бурбонов (1594–1792) – эпоха Старого Порядка.

Задания для самостоятельной работы

1. Заполните схему:


Повинности крестьян




Сеньору




Государству




Церкви














































2. Прочитайте свидетельство французского политического деятеля Вобана о положении низких слоёв населения, используя этот документ охарактеризуйте положение крестьянства во Франции:

«Простонародье питается ячменным хлебом с примесью овса, от него даже не отсевают отрубей; этот хлеб можно поднимать за соломины, которыми он набит. Они едят ещё скверные, в большинстве случаев дикие плоды, суп из зелени с небольшим количеством орехового масла и почти без соли, благодаря пошлине на нее. Лишь самые достаточные имеют пеклеванный хлеб. Простой народ редко пьёт вино, мясо ест раза три в год и употребляет мало соли. Три четверти и летом и зимой одеты в полотно, обуты в сабо на голую ногу во все времена года».

3. Прочитайте записки английского путешественника и экономиста Артура Юнга, побывшего во Франции в 1787г. Как вы думаете, почему Юнг считает более важным потребление товаров среди бедняков, чем среди богатых? Какое суждение о причинах отсутствия в обиходе крестьян промышленных товаров можно сформулировать на основе приведённого текста? Как вы можете объяснить суждение Юнга о том, что отсутствие возможности у крестьян употреблять промышленные изделия « следует признать злом, влекущим за собой чрезвычайно важные последствия»?

4. В докладной записке чиновника описывается состояние промышленности в Орлеанском округе в 1787–1789 гг.: « В период от 1720 – 1750 г. среднее число работающих станков (в Орлеане), сведенное теперь к 400, доходило по меньшей мере до 1200. Эта отрасль промышленности сократилась на 2/3…В данное время 45 скупщиков заказывало ежегодно в сельской местности на 2100 тыс. ливров вязанных изделий того же сорта, что и выделываются в Орлеане на станках. На этих купцов работают, по меньшей мере 12 тыс. человек…» Выскажите предположение о причинах сокращения трикотажной промышленности в г. Орлеане и её успешного развития в сельской местности. Как связанны эти факты с назреванием революции во Франции?

5. Для успешного развития капиталистического производства нужны три условия: накопление богатств, необходимых для создания крупных предприятий; свободные люди лишенные средств производства; рынок сбыта товаров. Какие вопросы должна была решить буржуазная революция, чтобы эти условия появились?

6. Составьте таблицу:

В чём проявлялось развитие капитализма во Франции
перед революцией?

Что мешало развитию
капитализма во Франции
перед революцией?







7. Французский король Людовик XV, делая огромные траты на свои развлечения, говорил: «После нас хоть потоп». Министр так характеризовал роль короля в стране: «Во Франции король говорит, а народ повинуется». На основе этих высказываний охарактеризуйте государственную власть во Франции в XVIII в. почему буржуазия мирилась с этим при Людовике XIV и не могла примириться при Людовике XVI?

8. Общая сумма налогов за 30 лет перед революцией во Франции возросла на 70 %. Из налога в 400 млн. ливров за 1776 г. было израсходовано на армию, флот и дипломатию 125 млн., на содержание двора и пенсии придворным 52 млн. ливров. Объясните, кто и какие выгоды получал от роста налогов? Почему рост налогов ускорил назревание революции?

9. Одним из толчков к буржуазной революции в Англии, Северной Америке и во Франции послужило увеличение налогов королевской властью. Чем вы можете объяснить, что такие попытки королевской власти ускоряли назревание революции?

10. Составьте таблицу:

Сословный строй во Франции перед революцией

Сословия

Классы

Какой
собственностью владели

Какие имели права и
обязанности

I










II










III












Контрольные вопросы

  1. Объясните, в чем проявляется кризис феодально-абсолютистского строя во Франции XVIIIв.

  2. Каким образом феодальные порядки мешали развитию сельского хозяйства?

  3. Сравните роль дворянства и буржуазии в Англии в середине XVII в. и во Франции в XVIIIв.

Методические рекомендации

Из всего многообразия проблем, выдвинутых Французской буржуазной революцией, наиболее важные, узловые вопросы предлагаются для изучения на практических занятиях. Цель занятия состоит в раскрытии социально-экономических и политических предпосылок Французской буржуазной революции. Студент должен знать особенности экономического развития Франции в XVIII веке. В ходе изучения данной темы необходимо показать возможность дальнейшего развития во Франции в рамках феодального строя.

Анализ социально-экономических отношений в предреволюционной Франции следует начать с состояния сельского хозяйства, которое было главной отраслью французской экономики. Необходимо охарактеризовать аграрный строй и основные классы общества, а также процесс расслоения крестьянства и эволюцию поземельных отношений. Отрывки из дневника английского экономиста А. Юнга о формах землевладения и землепользования характеризуют состояние во Франции сельского хозяйства накануне революции. Материалы А. Юнга свидетельствуют о глубоком кризисе сельского хозяйства перед революцией. Требования крестьян об отмене феодальных повинностей, о лишении дворянства и духовенства феодальных привилегий, об упразднении стеснительных для крестьян ограничений и средневековых пережитков находили своё выражение в многочисленных наказах во время выборов в генеральные штаты 1789 г.

При анализе промышленности студент должен охарактеризовать кризис цеховой системы, рост мануфактурного производства, смешанный тип экономической системы и изолированность внутренних регионов. Трудности в развитии внутреннего рынка тормозили модернизацию системы транспортных коммуникаций. Низкая покупательная способность населения, строгая государственная регламентация производства, феодальные поборы сдерживали развитие промышленности во Франции, о низком уровне развития мануфактуры и тяжелом положении рабочих угольной промышленности, говорят докладные записки инспектора мануфактур Трибера де Гриньона. Извлечения из наказов избирателей во время выборов в Генеральные штаты дают представления о социально-экономи­ческих и политических требованиях французской буржуазии.

Особо следует сказать о сословном строе во Франции. Старый Порядок – общество привилегий. Надо показать роль высшего и низшего духовенства, деление дворянства на «дворянство шпаги» и «дворянство мантии». Следует обратить внимание на основные социальные группы «третьего сословия»: буржуа, крестьяне, ремесленники, рабочие.

Приступая к изучению французской абсолютистской монархии в XVIII в. студент должен уяснить методы государственного управления, показать финансовый кризис монархии и реформы Д. Лоу. В заключении необходимо показать историческую природу кризиса французского абсолютизма.




Скачать 17,92 Mb.
оставить комментарий
страница6/54
Кантимирова Р.И
Дата25.01.2012
Размер17,92 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   54
плохо
  5
отлично
  8
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх