«Сопровождение ребёнка в процессе формирования познавательной активности, творческих задатков, научного мышления, всесторонне развитой личности» icon

«Сопровождение ребёнка в процессе формирования познавательной активности, творческих задатков, научного мышления, всесторонне развитой личности»


Смотрите также:
План Что такое творчество и творческие способности...
«Сказка о золотом петушке»...
Развитие мышления дошкольника. Виды детского мышления...
Доклад: Уровни познавательной активности...
В. А. Сухомлинский утверждал: «Без знания ребенка его умственного развития, мышления, интересов...
Целью повышения профессионального мастерства и престижа работы классных руководителей...
Самооценки младших школьников...
«Развитие познавательной активности учащихся на уроках физики как средство формирования...
Формирование и развитие творческих способностей учащихся общеобразовательной школы средствами...
Задачи: создание условий для индивидуализации обучения...
Доклад, озвученный на заседании методической комиссии классных руководителей по проблеме...
Доклад на заседание пцк «Активизация познавательной деятельности»...



Вопрос для обсуждения

*«Внеурочная работа с учащимися как средство развития метапредметных компетенций учащихся.»

Тема :

«Сопровождение ребёнка в процессе формирования познавательной активности, творческих задатков, научного мышления, всесторонне развитой личности»

В связи с реализацией национальной образовательной инициативы президента «Наша новая школа», а также содержанием стандарта второго поколения до 2020 года, акцент на исследовательскую деятельность школьников является приоритетным и актуальным. Поэтому то, чем я занимался с детьми на протяжении 22 лет, сейчас стало востребованным.

Основной задачей среднего и старшего звена нашей школы является включение ребёнка в активный процесс познания мира, себя и себя в мире. Самостоятельность и активность познания со стороны ученика выступают ключевым показателем успешности образования. Для развития такой самостоятельности школьника в процесс познания важной проблемой становится, с одной стороны – вопрос о мотивации школьников в познавательной деятельности, а с другой – особенности позиции учителя по отношению к ученику и процессу учения. Это довольно успешно решается при использовании в образовательной практике нашей школы учебно – исследовательской работы учителя. Исследовательскую деятельность я использую с целью приобщить учеников к конкретике науки и как важнейший способ формирования логического, научного мышления – тесно связывая с практической целесообразностью проводимых экспериментов в сторону открытий. Знания научно-популярной литературы и научной периодики помогают пробудить интерес детей к познанию окружающего мира, продвигаясь в нём своими, неизведанными, тропинками.

Для определения способностей детей была проведена диагностика. И вот что интересно – среди детей со средним и даже низким показателем обученности можно было встретить учеников с высоким уровнем развития интеллекта, который не реализовал себя в учебной деятельности. Причины таких показателей могли быть разные:

- не учитываются способности и интересы учащихся;

-занижен уровень познавательной деятельности школьников по сравнению с их возможностями.

-неподготовленность педагогов, а зачастую - отсутствие желания, к работе со способными детьми.

Оказалось, что учено-исследовательская деятельность – это творческий союз взаимодействия учителя и учащихся по поиску решения неизвестного, результатом которого становится развитие исследовательской позиции к миру, другим и самому себе, а также расширение кругозора. Особо хочу отметить, что дети связавшие себя с исследовательской деятельностью – изменили своё отношение к образовательному процессу, успешно закончили школу и ВУЗы – практично определили своё место в жизни. За 36 лет работы в школе, с одарёнными детьми работать не довелось, попадались просто заинтересованные. Поэтому то, что удалось за 22 года исследовательской работы с детьми сельской глубинки - считаю хорошим результатом, а именно:

- 35 дипломов I степени МСХАУК и МАН «Эврика» г.Краснодар

- 6 дипломов II степени МСХАУК и МАН «Эврика» г.Краснодар

- 15 дипломов I степени Всероссийских конкурсов «Первые шаги в науку»,

«Первые шаги», «Юность. Наука. Культура».

-1 диплом II степени «Юность. Наука. Культура».

- 3 диплома III степени Всероссийского конкурса «Шаг в будущее»

- 1 медаль Э.Галуа.

- 4 лауреата премии Губернатора Краснодарского края.

( Приложение 1)

В ходе работы с детьми отрабатывалось умение учащихся выбрать интересную тему, отобрать научную и специальную литературу; наладить контакт с людьми; составить анкеты, опросники и провести их анализ; организовать наблюдения; применять приборы, а в некоторых случаях их изобретать; проводить опыты и эксперименты; видеть результаты и делать выводы. Не всё получалось гладко, у кого-то опускались руки, вот где потребовалось знание личностных качеств ребёнка, умение вовремя поддержать, направить, помочь. Но выполнить работу – полдела, необходимо умело, аргументировано обосновать то, что наработано, защитить её. С этой целью проводился психологический практикум по умению излагать свои мысли, уверенно отвечать на вопросы, тактично и убедительно доказывать своё мнение, предполагать пути практического внедрения своих открытий во взрослую жизнь. Практикум предполагает:

- научить ребёнка управлять собой и эмоциями;

- владеть материалом и текстом;

- работать над дикцией, если работа групповая, определяется очерёдность представления материала.

- умение тактично отстаивать свою позицию и убеждать слушателей в важности и необходимости выбранной темы.

Темы выбранных работ были не стандартные – (Приложение 2), поэтому сомневаться в развитии метапредметных компетенций учащихся не приходится.

С целью обмена опытом по обсуждаемому вопросу – хочу предложить свою методику проведения исследовательской работы: (Приложение 3)


Приложение 1

^ НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ И СУДЬБА НАШИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ПРИРОДЫ



^ Ф.И. учащегося

КОНКУРСЫ

Медалисты

Судьба выпускников

Краевые

России

1

Волошина Елена

Член МАН

4 диплома I степени




«Золото»

Закончила СГУ. Ведущий специалист регионального управления нефти и газа Северного Кавказа, г. Ставрополь

2

Зарубина Наталья

Член МАН

диплом I степени




«Золото»

Закончила СГУ г. Ставрополь, инженер-программист

3

Колга Елена

Член МАН

2 диплома I степени




«Серебро»

Закончила Адыгейский АГУ, Заведующая лабораторией Республиканского эколого-биологического центра, республика Адыгея

4

Прядунова Марина

Член МАН

диплом I степени




«Серебро»

Закончила Ставропольский СГУ, технический переводчик

5

Большакова Юлия

Член МАН

диплом I степени




«Серебро»

Закончила Ставропольскую медицинскую академию, врач педиатр, г.Москва

6

Глотова Людмила

Член МАН

2 диплома I степени




«Золото»

Закончила КАГУ фак.Экологический и Юридический г.Краснодар, аспирант, селекция зерновых культур

7

Петренко Дмитрий

Член МАН

Диплом I степени




«Серебро»

Закончил КАГУ г.Краснодар, аспирант-преподаватель в КАГУ

8

Колга Екатерина

Член МАН

4 диплома I степени

Российский конкурс «Первые шаги», диплом I степени

«Золото»

Окончила Московскую государственную академию ветеринарной медицины и биотехнологий им. Скрябина, г.Москва. Сейчас работает товароведом-экспертом в г. Москве.

9

Зимовцова Альбина

Член МАН

диплом I степени




«Серебро»

Окончила АГПУ,

Учитель физики МОУСОШ 3

10

Ткачёва Екатерина

Член МАН

диплом I степени







Окончила АГПУ

Учитель математики МОУСОШ №3



11

Большакова Наталья

Член МАН

2 диплома I степени

Российский конкурс «Первые шаги», диплом I степени

Российский конкурс «Шаг в будущее», диплом III степени МГУ

«Серебро»

^ Лауреат премии губернатора края

Окончила Ставропольский СГУ

Товаровед-эксперт

12

Момонтова Светлана

Член МАН

диплом I степени

Российский конкурс «Первые шаги», диплом I степени

Российский конкурс «Шаг в будущее», диплом III степени МГУ

^ Лауреат премии губернатора края

Окончила Ставропольский агроуниверситета, защита растений

13

Моргачёва Алёна

Член МАН

диплом I степени

Российский конкурс «Первые шаги», диплом I степени

Российский конкурс «Шаг в будущее», диплом III степени МГУ

^ Лауреат премии губернатора края

Окончила КАГУ г.Краснодар, агроном-почвовед ООО «Мичуринское»

14

Черкесов Рустам

Член МАН

диплом I степени







Студент АГУ г.Майкоп, юридический факультет

15

Костина Юлия

Член МАН

2 диплома I степени

Российский конкурс «Первые шаги», диплом I степени




Студентка Петербургской медицинской педиатрической академии

16

Люлюков Георгий

Член МАН

диплом I степени

Российский конкурс «Первые шаги», диплом I степени






Г. Калининград КТТИ

17

Онишко Анастасия

Член МАН

диплом I степени

Конкурс «Эврика», диплом I степени, диплом 2 степени МСХАУК.

Российский конкурс «Первые шаги», диплом I степени, диплом 1 степени

^ Лауреат премии губернатора края

Серебро

Студентка МГУ ТУ

Г. Москва.

18

Момонтов Сергей

Кандидат в члены МАН, диплом I степени

Российский конкурс «Первые шаги», диплом II степени




Курсант высшего военного училища летчиков г. Краснодар

19

Кузьменко Ирина

член МАН, диплом I степенидиплом 2 степени

Российский конкурс «Первые шаги», диплом II степени диплом 1 степени




Студентка Сельско-

хозяйственной

академии им.

К.А.Тимирязьева

20

Черкесова Фатима

Член МСХАУК диплом 1 степени диплом 1 степени




Золото

Студентка СГУ

г Ставрополь

21

Дороня Александра

Член МСХАУК диплом 1 степени







Студентка АГПУ

г Армавир

22

Акулинина Екатерина

Член МСХАУК диплом 1 степени

Российский конкурс «Первые шаги» диплом Лауреата, Медаль

Э. Галуа




Студентка КАГУ

г Краснодар

фак. Ветеринарии

23

Черкесов Руслан

Кандидат в члены МСХАУК

Российский конкурс «Первые шаги» диплом 1 степени




Студент Кубанского Государственного Технологического Университета г.Краснодар

24

Казинов Юрий

Кандидат в члены МСХАУК

Российский конкурс «Первые шаги» диплом 1




Учащийся 9 класса МОУСОШ № 3

25

Емельяненко Яна

МСХАУК Диплом 2степени







Студентка Армавирского

Мед. училища

26

Акулинин Анатолий

Дипломы 1и 2

степени

МСХАУК

Диплом 2 степени «Эврика Юниор»

Российские

конкурсы

«Первые шаги в науку» и «Первые шаги»

Два диплома

1 степени





Ученик 7 класса

^ МОУСОШ № 2

27

Гавриш Юля




Российский

конкурс

«Первые шаги в науку»

Диплом 1

степени




Ученица 10 класса

^ МОУСОШ № 2

28

Артюхова Софья

Диплом 1 степени МСХАУК

Российский

конкурс

«Первые шаги в науку»

Диплом 1

степени




Ученица 10 класса

^ МОУСОШ № 2

29

Туровец Эльвина

Лауреат конкурса «Кубанские товары только высшего качества» Диплом 2 степени МСХАУК







Ученица 10 класса

^ МОУСОШ № 2



Приложение 2

Темы выполненных и защищённых учащимися работ.

  1. «Зона экологического бедствия.»

  2. «Влияние различных факторов на прорастание семян и выращивание

рассады перца сладкого»

  1. «Комплексное исследование бассейна реки Большой Козьма»

  2. «Красавчик из Колорадо» (Биологические методы борьбы с колорадским жуком)

  3. «Физиологические парадоксы в жизни растений»

  4. «Исследование почв посёлка Мичуринский»

  5. «Экологическое безумие» (О последствиях выжигания стерни)

  6. «Тайны чайного гриба»

  7. «Чайными тропами Верзилина по родному краю»

  8. «Блеск и нищета овечки» (О состоянии овцеводства в Успенском районе)

  9. «Выращивание саженцев винограда из чубука» - Сделано открытие

  10. «Слёзное счастье»

  11. «Психотронное влияние музыки на подростка»

  12. «Консервы запахов летнего луга»

  13. «Уникальная нефть» (О белой нефти Успенского района)

  14. «Вторая жизнь личного подворья»

  15. «Перспективы ЛПХ с.Маламино»

  16. «Рецепты народной медицины в ЛПХ» -награждена медалью Э.Галуа

  17. «Есть ли жизнь на Марсе – 1» (О возможности произрастания земных растений в условиях освещённости различными цветами спектра)

  18. «Есть ли жизнь на Марсе – 2»(О возможности произрастания земных растений в атмосферах других планет)

  19. «О чём поёт сверчок» ( Биологическая роль сверчка в природе)

  20. «Вечные странники» (Изучение уникальных способов распространения семян растений)

  21. «Колбасные тайны» (Химический анализ варёных колбас реализуемых на территории Успенского района)

  22. «Секреты юной Афродиты» (Изготовление биологически чистых и активных косметических кремов).

  23. «Смерть приходит на волнах- 1»

  24. «Смерть приходит на волнах-2»

  25. «Проблемы малых рек»



Приложение 3

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ НАПИСАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ.

  • Подобрать интересную, нестандартную, но актуальную тему работы. Обсудить её с учеником, и если убеждены сами – заинтересовать ею ребёнка.

  • Продумать самому и помочь ребёнку составить содержание будущей работы (оно будет планом в дальнейшей работе с литературой и ориентиром для проводимых экспериментов). Содержание примерно должно выглядеть так:

  • С О Д Е Р Ж А Н И Е (пример)

  • I. Введение.

  • 1. Цель работы.

  • 2. Актуальность выбранной темы.

  • II. Общее состояние вопроса (не более 4-х страниц).

  • Немного истории

  • ……………….

  • ……………….

  • ……………….

  • В этом пункте проводится обзор научно-популярной литературы, научно-популярных журналов, статей, газет и других источников – но не в критическом, а в повествовательном плане. Материал, списанный из работ по сети «Интернет» не котируется.

  • III. Наши исследования.

  • Эксперимент I – «Влияние подкормки томатов в открытом грунте в период цветения нитратом калия».

  • Эксперимент II – «Влияние подкормки томатов в открытом грунте в период развития завязи нитратом калия».

  • Эксперимент III - «Влияние подкормки томатов в открытом грунте в период цветения органикой (птичий помёт, компост).

  • …………………………………………………………………………….

  • ……………………………………………………………………………

  • ……………………………………………………………………………

  • ……………………………………………………………………………

  • Контрольная посадка (не подвергать обработкой).

  • IV. Результаты экспериментов.

  • V. Выводы и рекомендации овощеводам.

  • VI. Используемая литература.

  • VII. Приложения (фоторепортаж)

  • -электронная версия

  • -электронная презентация.



^ МЕТОДИКА ПОСТАНОВКИ И ОПИСАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА

  • Эксперимент I - «Влияние подкормки томатов в открытом грунте в период цветения нитратом калия».

  • Цель эксперимента: Выяснить, как влияет подкормка нитратом калия на вегетирующие в открытом грунте томаты в период их цветения.

  • Оснащение и место проведения эксперимента: Участок посадки томатов в ленточном порядке площадью 10м2 размер делянки 2х5м, тяпка, лейка, ведро, вода, нитрат калия, аптечные (лабораторные) весы, мензурка.

  • Методика эксперимента: Выделенную для этого эксперимента делянку хорошо прополол. Произвёл расстановку рассады в ряду 50см между растениями. Приготовил ?% раствор нитрата калия в полимерной таре и этим раствором из лейки произвёл дозированную подкормку. До появления завязи с начала бутонизации и в период цветения подкармливал дважды с перерывом 10 дней по 150мл на растение….

  • Результаты эксперимента: В результате проведённого эксперимента наблюдал на 30 кустах появление деформированной по форме завязи………… .







  • МЕТОДИКА ОФОРМЛЕНИЯ «ПРИЛОЖЕНИЯ»

  • 1. Может содержать рецепты…

  • А) кулинария

  • Б) для консервации плодов.

  • В) для подкормок растений

  • 2. Фоторепортаж (фотографии обязательно подписывать).

  • Лист А-4


  • Прополка участка от сорняков


    Внесение удобрений



  • фото





  • фото


















  • 3. Обязательно работа на электронном носителе с презентацией




Скачать 162.36 Kb.
оставить комментарий
Дата24.01.2012
Размер162.36 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх