Естественнонаучная компетентность icon

Естественнонаучная компетентность


Смотрите также:
Пояснительная записка: данный модуль следует рассматривать...
Пояснительная записка: данный модуль предназначен для определения сущности познавательной...
К вопросу о формировании дидактической компетентности будущих педагогов...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
В процессе коллективных творческих дел, в ходе проектной и исследовательской деятельности...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Билет 1(1/100)Термин «компетентность» является производным от слова «компетентный»...
Развитие компетенции субъектов образовательного процесса...
Рабочая программа по дисциплине Книговедение...
Шепель, Виктор Максимович Человековедческая компетентность менеджера...
Учебно-тематический план основы параллельного программирования Направление: «Информационная...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать

Результаты учебы.


1. Введение.

Ученик называет этапы естественнонаучного исследовательского метода.

^ 2. Количественное описание тел


  1. описывает численно и с помощью измерения характеристику свойств тел;

  2. измеряет или определяет длину, площадь, объем, массу тела и плотность вещества


^ 3. Вещества и смеси


  1. знает, что все вещества состоят из частиц: атомов, ионов или молекул и молекулы состоят из атомов;

  2. умеет приготовить раствор и описать растворимость вещества в воде; приводит примеры растворимых веществ и растворов и знает о важности растворов в природе;

  3. описывает возможности разделения смесей и обосновывает выбранные методы.


^ 4. Движение и сила



  1. описывает механическое движение по траектории и скорости, определяет скорость движения тела и приводит примеры движения тел в среде;

  2. измеряет или определяет скорость и среднюю скорость тела, пройденный телом путь и силу тяжести тела;

  3. обосновывает изменение скорости и направления движения тела наличием силы, приводит примеры из повседневной жизни; обосновывает явления, обусловленные силой тяжести;

  4. представляет графически зависимость длины пути от времени, различая причинно-следственную связь.


^ 5. Твердое тело, жидкость, газ

  1. обосновывает взаимодействием частиц сохранение формы и твердость твердых тел, текучесть жидкостей и летучесть газов.

  2. обосновывает самопроизвольное смешивание веществ и приводит примеры самопроизвольного смешивания веществ в природе;

  3. описывает сущность теплового расширения и приводит примеры применений и важности теплового расширения в природе;


^ 6. Механическая работа и энергия


  1. оформляет и решает расчетные задачи по вычислению работы и энергии, видоизменяя формулы;

  2. приводит примеры преобразования механической энергии;

  3. определяет энергию и работу.


^ 7. Передача тепла

  1. обосновывает перенос тепла от одного тела другому с помощью теплопроводности, конвекции и излучения, приводит примеры практического применения и проявления передачи тепла в природе;

  2. связывает тепловое движение частиц и температуру;

  3. обосновывает необходимость энергосбережения и приводит примеры возможностей уменьшения потери тепла;

  4. приводит примеры использования солнечного излучения как альтернативной энергии.

^ 8. Изменение состояний вещества

  1. описывает образование росы, тумана и инея;

  2. применяет закономерности: для плавления, испарения и сублимации вещества затрачивается теплота; при затвердевании, конденсации и десублимации выделяет теплота.


Оценивание.


Цель оценивания - поддержать развитие ученика и его мотивацию к учебе.


Контрольные работы:

-количественное описание тел

-вещества и смеси

-движение и сила

-твердые тела, жидкости и газы

-работа и энергия

-передача тепла

-изменение состояний вещества.

Оцениваются практические работы, устные ответы, домашние задания, творческие работы, экспериментальные задания, ведение тетради, работа с учебником, доклады.


Критерии оценивания, график работ для оценивания находятся в кабинете на стенде.


Формы проверки результатов:

-учитель

-самопроверка

-взаимопроверка.


^ Учебная деятельность


При планировании и организации учебной деятельности:

  1. исходят из базовых ценностей учебной программы, общих компетенций, целей учебного предмета, содержания обучения и ожидаемых результатов учебы, а также поддерживают сочетание с другими учебными предметами и проходимыми темами;

  2. стремятся, чтобы учебная нагрузка ученика (в т.ч. объем домашних работ) была умеренной, распределялась в течение учебного года равномерно и оставалось достаточно времени для занятий по интересам, а также для отдыха;

  3. предоставляют возможности как для индивидуального, так и совместного обучения, которое помогает ученикам становиться активными и самостоятельными учащимися;

  4. используются дифференцированные учебные задания, содержание и степень сложности которое способствует формированию учеников как активных и самостоятельных учащихся;

  5. применяются современные учебные среды, а также учебные материалы и средства, основывающиеся на информационных и коммуникационных технологиях;

  6. поддерживается активная учеба посредством практических, исследовательских и пр. работ.



Физическая учебная среда


      1. Для проведения практических работ организуется при необходимости учеба в группах.

      2. Организуется преобладающая часть учебы в классе, где есть теплая и холодная вода, раковины, электрические розетки, рабочие столы со специальным покрытием, а также коммуникационно-технологические демонстрационные средства для учителя.

      3. Предоставляются для проведения практических работ, упомянутых в предметной программе, экспериментальные средства и материалы, а также демонстрационные средства.

      4. Предоставляются подходящие условия для сбора и сохранения в целости материалов, необходимых для проведения практических работ и демонстраций.

      5. Предоставляется согласно школьной учебной программе, по меньшей мере, один раз в учебный год учеба за пределами школьной территории (в природной среде, музее и лаборатории).

      6. Предоставляется согласно программе предмета учеба в компьютерном классе, где можно проводить работы, перечисленные в программе предмета.

      7. Перечень учебных принадлежностей у ученика на уроке: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку для записей, линейка, простой и цветные карандаши, циркуль, ручки с синей и зеленой пастой.

      8. Учебная литература записана в рабочей программе учителя.



Предметная программа по биологии


3 ступень: 7-9 классы.


Описание учебного предмета


Биология относится к области естественных предметов и занимает важное место в формировании естественнонаучной и технологической грамотности учеников. Изучение биологии опирается на знания, навыках и позиции, полученные на уроках природоведения, но также плотно сочетается с материалом, получаемым на уроках географии, физики, химии и математике; в процессе изучения биологии у учеников формируется необходимая компетентность, вырабатывается положительное отношение ко всему живому и ценится бережный и ответственный образ жизни. Важное место занимает умение решать связанные с повседневной жизнью проблемы и принимать компетентные решения, что увеличивает у учеников способность справляться в природной и социальной среде. Приобретенные на уроках биологии знания, навыки и позиции в сочетании с приобретенным на других учебных предметах являются основой для внутренне мотивированной учебы на протяжении всей жизни.


Важными целями школьной биологии является получить посредством решения проблем комплексный обзор принципов многообразия, строения и функционирования живой природы, наследственности, эволюции и экологии, а также защиты жизненной среды, усвоить основные понятия, используемые в разделе биологических наук, и познакомиться с особенностью человека и здоровым образом жизни. Знания по биологии приобретаются в большей степени посредством исследовательских заданий, опирающихся на научные методы, во время которых ученики получают навыки устанавливать проблемы, формулировать гипотезы, планировать и проводить опыты или наблюдения, а также анализировать и интерпретировать результаты. Важное место занимает устное и письменное представление результатов исследования, привлекая вербальные и визуальные формы представления.


Во время учебы исходят как из личных индивидуальных особенностей ученика, так и из разностороннего развития его способностей. Одновременно формируется положительное отношение к биологии как естественной науке, которое учитывает при решении повседневных проблем научные, экономические, социальные и морально-этические аспекты, а также правовые акты.


Учеба основана на рассмотрении проблем и сосредоточена на ученике. При развитии различных форм совместной работы учитываются возрастные и индивидуальные особенности учеников. Одним из акцентов учебной деятельности, придерживающейся принципов активной учебы, является применение исследовательского подхода, опирающегося на научный метод, решая проблемы, исходящие из природной, технологической и социальной среды; ему сопутствует развитие у учеников более высоких плоскостей мышления. Ученики получают обзор основных достижений, закономерностей, теорий и будущих событий в биологии – это помогает им также в выборе будущей профессии. Во время учебы приобретается умение пользоваться различными, в т.ч. электронными информационными источниками, а также умение оценивать достоверность содержащейся в них информации. Все вышеперечисленное формируется у учеников знания и навыки по биологии, которые позволяют им понимать, объяснять и прогнозировать различные природные явления.


При обучении обращается большое внимание на формирование у учеников внутренней мотивации к учебе. Для ее увеличения используются разнообразные формы и приемы активного обучения: учеба проблемного и исследовательского характера, проектное обучение, ролевые игры, дискуссии, мозговые атаки, составление карт понятий, учеба на открытом воздухе, учебные прогулки и т.д. На всех этапах учебы используются современные технологические средства и возможности ИКТ.


Учебно – воспитательные цели.


7 класс

8 класс

  1. класс


1.проявляет интерес к биологии и другим естественным наукам и понимает их значимость и связи в повседневной жизни, а также в развитии человеческого общества и технологии;

2.относится ответственно к жизненной среде, ценя биологическое многообразие, сбалансированный и ответственный образ жизни, а также принципы бережного развития;

3.получил обзор о живой природе, ее важнейших процессах, отношениях между организмами и связях с неживой средой, а также корректно использует биологический словарный запас;

4.решает проблемы, применяя для этого помимо прочего естественнонаучный метод, а также принимает решения, опираясь на научные, социальные, экономические, морально-этические точки зрения и правовые акты;

5.планирует, проводит и анализирует естественнонаучные исследования и представляет полученные результаты;

6.использует различные информационные источники и критически оценивает содержащуюся в них информацию;

7.использует при изучении биологии технологические средства, в т.ч. возможности ИКТ;

8.получает обзор профессий, связанных с биологией, а также обзор о необходимости биологических знаний и навыков в различных трудовых сферах;

9.развивает естественнонаучную и технологическую грамотность, творчество и систематическое мышление и мотивирован к учебе на протяжении всей жизни.



1.проявляет интерес к биологии и другим естественным наукам и понимает их значимость и связи в повседневной жизни, а также в развитии человеческого общества и технологии;

2.относится ответственно к жизненной среде, ценя биологическое многообразие, сбалансированный и ответственный образ жизни, а также принципы бережного развития;

3.получил обзор о живой природе, ее важнейших процессах, отношениях между организмами и связях с неживой средой, а также корректно использует биологический словарный запас;

4.решает проблемы, применяя для этого помимо прочего естественнонаучный метод, а также принимает решения, опираясь на научные, социальные, экономические, морально-этические точки зрения и правовые акты;

5.планирует, проводит и анализирует естественнонаучные исследования и представляет полученные результаты;

6.использует различные информационные источники и критически оценивает содержащуюся в них информацию;

7.использует при изучении биологии технологические средства, в т.ч. возможности ИКТ;

8.получает обзор профессий, связанных с биологией, а также обзор о необходимости биологических знаний и навыков в различных трудовых сферах;

9.развивает естественнонаучную и технологическую грамотность, творчество и систематическое мышление и мотивирован к учебе на протяжении всей жизни.



1.проявляет интерес к биологии и другим естественным наукам и понимает их значимость и связи в повседневной жизни, а также в развитии человеческого общества и технологии;

2.относится ответственно к жизненной среде, ценя биологическое многообразие, сбалансированный и ответственный образ жизни, а также принципы бережного развития;

3.получил обзор о живой природе, ее важнейших процессах, отношениях между организмами и связях с неживой средой, а также корректно использует биологический словарный запас;

4.решает проблемы, применяя для этого помимо прочего естественнонаучный метод, а также принимает решения, опираясь на научные, социальные, экономические, морально-этические точки зрения и правовые акты;

5.планирует, проводит и анализирует естественнонаучные исследования и представляет полученные результаты;

6.использует различные информационные источники и критически оценивает содержащуюся в них информацию;

7.использует при изучении биологии технологические средства, в т.ч. возможности ИКТ;

8.получает обзор профессий, связанных с биологией, а также обзор о необходимости биологических знаний и навыков в различных трудовых сферах;

9.развивает естественнонаучную и технологическую грамотность, творчество и систематическое мышление и мотивирован к учебе на протяжении всей жизни.




Содержание обучения:


7 класс

8 класс

9класс

^ 1.Область исследования биологии:3ч.

Сущность биологии и ее связь с другими естественными науками, а также ее роль в развитии современных технологий. Главные методы исследования в биологии: наблюдения и эксперименты. Этапы и применение естественнонаучного метода. Деление организмов на животных, растения, грибы, простейших и бактерии, сравнение их внешних признаков. Проявления жизни представителей различных групп организмов.

^ 2.Признаки позвоночных животных:10ч.

Деление животных на позвоночных и беспозвоночных. Связь внешних признаков позвоночных животных со средой обитания. Главные органы чувств позвоночных животных для ориентации в среде обитания. Зависимость ведущих чувств у позвоночных животных от образа жизни животных. Участие млекопитающих, птиц, рептилий, земноводных и рыб в природе и человеческой деятельности. Правила, связанные с отловом животных, охотой на них и их защитой. Роль позвоночных животных в экосистемах.

^ 3.Обмен веществ и энергии у позвоночных животных:16ч.

Основные процессы обмена веществ и энергии. Различия, обусловленные объектами питания, у травоядных и плотоядных, а также у всеядных позвоночных животных. Способы добывания пищи и связанные с ними адаптации. Особенность пищеварения позвоночных животных в зависимости от пищи: строение зубов, длина кишечника и время переваривания пищи.

Многообразие строения и работы органов дыхания различных групп позвоночных животных: жабры у организмов, живущих в воде, и легкие у организмов, живущих в воздушной среде, особенность легких у птиц, дыхание через кожу.

Изменения температуры тела у теплокровных и холоднокровных животных. Сравнение сердца и кровообращения у различных групп позвоночных животных, а также способы выживания в неблагоприятные времена года.


^ 4.Размножение и развитие позвоночных животных:8ч.

Факторы, влияющие на размножение позвоночных животных. Сравнение внутреннего оплодотворения с внешним. Сравнение внутреннего и внешнего эмбрионального развития различных позвоночных животных. Рождение и постэмбриональное развитие. Сравнение развития с метаморфозом и прямого развития. Забота о потомстве (питание, защита, обучение) у различных позвоночных животных и связь необходимости заботиться с особенностью размножения и развития.

^ 5.Признаки и жизненные процессы растений:33ч.

Главные строительные и функциональные различия растений по сравнению с позвоночными животными. Основные черты внешнего строения цветковых, голосемянных, папоротниковых растений, а также мохообразных и водорослей. Участие растений в природе и человеческой деятельности. Профессии, связанные с изучением и выращиванием растений. Сравнение способов размножения, мест произрастания и способов распространения, характерных для различных групп растений.

Сравнение клетки растения с клеткой животного. Строение и функционирование главных частей клетки растения и животного.

Согласование строения и работы органов цветковых растений. Общий процесс фотосинтеза, его важность и связь с дыханием. Восходящий и нисходящий ток в растениях. Половое и неполовое размножение, сравнение насекомо- и ветроопыляемых растений, приспособляемость растений к распространению, в т.ч. к распространению животными и ветром. Условия, необходимые для прорастания семян и развития растений.



^ 1.Строение и жизненные процессы микроорганизмов:15ч.

Сравнение основных признаков бактерий и простейших с животными и растениями. Распространение и значимость свободно живущих и паразитических микроорганизмов. Аэробный и анаэробный образ жизни бактерий и паразитизм. Необходимые для брожения условия. Размножение и распространение бактерий. Заражение бактериальными заболеваниями и предотвращение заболеваний. Участие бактерий в природе и человеческой деятельности.

Строительная и функциональная особенность вирусов. Заражение вирусами, инкубационный период, заболевание и выздоровление.

Профессии, связанные с микроорганизмами.

^ 2.Признаки и жизненные процессы грибов:9ч.

Сравнение внешнего строения и главных функций грибов с растениями и животными. Многообразие внешнего строения грибов на примере обычных аскомицетов (сумчатые грибы) и базидиомицетов. Размножение грибов спорами и почкованием. Получение питания от умерших и живых организмов, паразитизм и симбиоз. Способы распространения спор и условия, необходимые для их прорастания. Необходимые для брожения условия. Заражение людей и растений грибковыми заболеваниями и его избежание.

Лишайники как форма совместной жизни грибов и водорослей. Многообразие лишайников, их различные формы произрастания и места произрастания. Особенность питания лишайников, первичное заселение мест произрастания. Участие грибов и лишайников в природе и человеческой деятельности.

^ 3.Признаки и жизненные процессы беспозвоночных животных:26ч.

Общая характеристика беспозвоночных животных и их сравнение с позвоночными. Главные внешние признаки губок, кишечнополостных, червей, моллюсков, членистоногих и иглокожих, их распространение и важность в природе и жизни человека. Сравнение внешнего строения членистоногих (ракообразных, паукообразных и насекомых). Различия внешних признаков у обычных групп насекомых и моллюсков.

Приспособляемость свободно живущих и паразитических беспозвоночных животных к дыханию и питанию. Дыхание беспозвоночных животных с помощью жабр, легких и трахей. Различные способы и органы добычи пищи беспозвоночных животных.

Гермафродитизм и раздельнополость червей, моллюсков и членистоногих. Смена организма-хозяина и промежуточного хозяина в развитии червей. Особенность размножения и развития у животных с прямым развитием, полным и частичным метаморфозным развитием.

^ 4.Экология и защита окружающей среды:20ч.

Деление организмов на виды. Структура популяций, экосистемы и биосферы. Природное равновесие.

Факторы неживой и живой природы (экологические факторы) и их влияние на различные группы организмов. Образование пирамиды прироста биомассы и нахождение численности звеньев пищевой цепи.

Человеческое влияние на популяции и экосистемы. Важность биологического многообразия. Защита видов и мест обитания в Эстонии. Человеческая деятельность при решении экологических проблем.



^ 1.Системы органов человека:2ч.

Основные задачи систем органов человека. Строение кожи и ее задачи в обмене информации с внешней средой.

2.Кости и мышцы:3ч.

Участие костей и мышц в опорно-двигательной системе человека и других позвоночных животных. Особенности строения костей. Типы и значимость соединений между костями. Сравнение скелета человека с другими позвоночными животными.

Согласование строения и функционирования мышц. Микроскопическое строение костной и мышечной ткани и его связь с функционированием. Влияние тренировки на опорно-двигательную систему. Сущность переломов костей, растяжений и разрывов мышц и причины их возникновения.

3.Кровообращение:4ч.

Участие сердца, а также большого и малого круга кровообращения в обмене веществ и энергии у человека. Особенности системы кровообращения человека и других млекопитающих по сравнению с другими позвоночными животными. Связь строения и функционирования различных кровеносных сосудов. Задачи составных компонентов крови.

Участие крови в иммунной системе организма. Формирование иммунитета: кратковременный и долговременный иммунитет. Участие иммунной системы и вакцинирования в предотвращении бактериальных и вирусных заболеваний. Нарушения иммунной системы, аллергия, СПИД.

Влияние тренировки на сердечно-сосудистую систему. Последствия недогрузки и перегрузки сердечной мышцы. Причины и последствия известкования кровеносных сосудов, а также высокого и низкого кровяного давления.

4.Дыхание:2ч.

Связь строения и функционирования дыхательной системы. Сравнение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Задача кислорода в клетках. Факторы, определяющие потребность организма в кислороде, и регулирование дыхания. Влияние тренировки на дыхательную систему. Наиболее распространенные заболевания дыхательной системы и их предотвращение.


^ 5.Пищеварение и выделение:4ч.

Строение и функционирование пищеварительной системы человека. Факторы, влияющие на энергетическую потребность организма. Здоровое питание, причины и последствия излишнего или недостаточного веса. Общий принцип работы почек при обеспечении постоянного состава крови. Задача выделения легких, кожи и кишечника.

^ 6.Размножение и развитие:4ч.

Сравнение строения и функционирования мужской и женской репродуктивной системы. Созревание яйцеклеток и сперматозоидов. Гигиена половых органов, распространение половых заболеваний, возможности предотвращения заболевания. Созревание яйцеклетки, развитие зародыша, протекание беременности и рождение. Планирование семьи, риски, сопровождаемые абортом. Функциональные изменения организма человека с момента рождения до смерти.

^ 7.Регулирование функций:4ч.

Строение и задачи центральной и периферической нервной системы. Строение нервной клетки и задачи частей клетки. Строение и работа рефлексной дуги. Гигиена нервной системы.

Задачи гормонов, производимых основными эндокринными железами.

Совместная работа систем органов в обеспечении целостности человека. Участие нервной системы и гормонов в регулировании функций систем органов.

^ 8.Информационный обмен с внешней средой:3ч.

Связь строения и функционирования глаза. Предотвращение и коррекция расстройств зрения. Связь строения ушей со слухом и чувством равновесия. Предотвращение и коррекция расстройств слуха. Связи строения и функционирования органов, связанных с обонянием и вкусом.

^ 9.Наследственность и изменчивость:3ч.

Наследственность и изменчивость при формировании характерных черт организмов. Участие ДНК, генов и хромосом в наследственности. Наследование генов и проявление их определенных признаков. Решение простейших задач по генетике. Важность наследственной изменчивости.

Причины возникновения и важность ненаследственной изменчивости. Возможности наследственного изменения организмов и связанные с ним научные и этические вопросы. Сравнение наследственных заболеваний и заболеваний с наследственной предрасположенностью, а также предотвращение заболевания. Сфера деятельности генной технологии и связанные с ней профессии.

10.Эволюция:4ч.

Сущность биологической эволюции, основные направления и доказательства. Формирование естественного отбора в результате борьбы за существование. Возникновение и изменение видов. Важность приспособляемости в эволюции организмов. Наиболее важные этапы эволюции. Особенность эволюции человека.



Результаты учёбы:


7 класс

8класс

9класс

1.объясняет связь биологических наук с другими естественными науками и повседневной жизнью, а также развитием технологий;

2.анализирует потребность знаний и навыков по биологии в различных профессиях;

3.сравнивает внешние признаки животных, растений, грибов, простейших и бактерий;

4.разделяет организмы на основе их внешнего вида и описания на животных, растения и грибы;

5.связывает проявления жизни с различными группами организмов;

6.приготавливает влажные препараты и использует их при изучении светового микроскопа;

7.ценит достоверные выводы при выполнении естественнонаучного метода.

8.связывает внешние признаки млекопитающих, птиц, рептилий, земноводных и рыб с их средой обитания;

9.анализирует важность различных чувств у позвоночных животных в зависимости от их места обитания и образа жизни;

10.анализирует участие различных позвоночных животных в природе и человеческой деятельности;

11.находит и анализирует информацию о защите, отлове животных и охоте на них;

12.ценит защиту позвоночных животных.

13.анализирует взаимосвязи различных процессов обмена веществ и энергии и объясняет их проявление в природе и повседневной жизни человека;

14.связывает способ добывания пищи и особенность пищеварения с объектами питания позвоночного животного;

15.объясняет работу органов дыхания различных позвоночных животных;

16.сравнивает дыхание через легкие, кожу и жабры в воздушной и водной среде;

17.сравнивает теплокровные и холоднокровные организмы и приводит их примеры;

18.анализирует особенность строения сердца и кровообращения различных групп позвоночных и связывает их с тепло- и холоднокровностью;

19.сравнивает приспособляемость позвоночных животных при обеспечении постоянной температуры тела;

20.оценивает у позвоночных животных способы выживания в неблагоприятные времена года.

21.анализирует внутреннее и внешнее оплодотворение и предпосылки эмбрионального развития у групп позвоночных животных и приводит его примеры;

22.приводит примеры позвоночных животных, у которых встречается внутреннее или внешнее оплодотворение;

23.оценивает важность прямого развития и развития с метаморфозом и приводит соответствующие примеры;

24.сравнивает важность питания, защиты и обучения различных групп молодых позвоночных животных.

25.сравнивает внешнее строение, способы размножения, места произрастания и способы распространения, характерные для различных групп растений;

26.анализирует участие растений в обеспечении жизнеспособности природы как целостной системы и в человеческой деятельности, а также приводит соответствующие примеры;

27.объясняет, насколько необходимы знания о растениях для представителей различных профессий;

28.различает клетки животных и растений и их главные части на рисунках и микрофотографиях;

29.анализирует зависимость строения органов цветковых растений от их задач, места произрастания растения, а также его способа размножения и распространения; связывает работу органов растения с движением веществ в растении;

30.составляет и анализирует схему из исходных веществ фотосинтеза, его конечных продуктов и влияющих на процесс условий, а также объясняет участие фотосинтеза в жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий;

31.анализирует преимущества полового и неполового размножения на примере различных растений, сравнивает различные способы размножения, опыления и распространения и приводит соответствующие примеры;

32.относится к растениям как к живым организмам с чувством ответственности.



1.сравнивает грибы с растениями и позвоночными животными;

2.характеризует строительное и функциональное многообразие грибов и приводит соответствующие примеры;

3.объясняет способы размножения грибов и лишайников и условия, необходимые для их развития;

4.анализирует участие паразитизма и симбиоза в природе;

5.объясняет взаимодействие грибов и водорослей, образующих лишайники;

6.объясняет, почему лишайники могут заселять места произрастание, где не растут растения;

7.анализирует участие грибов и лишайников в природе и человеческой деятельности и приводит соответствующие примеры;

8.ценит грибы и лишайники как важные компоненты живой природы.

9.сравнивает приспособляемость различных беспозвоночных животных к среде обитания;

10.анализирует участие различных беспозвоночных животных в природе и человеческой деятельности и приводит соответствующие примеры;

11.связывает строение органов движения со способами передвижения, характерными для различных групп беспозвоночных животных, и местом их обитания;

12.анализирует связь уровня развития различных чувств у представителей групп беспозвоночных животных с местом обитания и способом питания;

13.анализирует преимущества раздельнополости и гермафродитизма у различных групп беспозвоночных животных;

14.оценивает преимущества прямого развития, полного и частичного метаморфозного развития и приводит соответствующие примеры;

15.объясняет важность смены организма-хозяина, объекта питания и/или места обитания в течение развития организмов с паразитическим образом жизни;

16.ценит беспозвоночных животных как важную компоненту живой природы.

17.сравнивает строение бактерий и простейших с животными и растениями, а также особенность строения вирусов с клеточным строением;

18.объясняет распространение бактерий и простейших в различных местах обитания, в т.ч. аэробной и анаэробной среде;

19.анализирует и объясняет важность бактерий и простейших в природе и человеческой деятельности;

20.объясняет способы защиты продуктов питания от бактериальной порчи;

21.оценивает важность быстрого размножения и образования покоящихся спор в распространении бактерий;

22.знает, как избежать наиболее частых бактериальных и вирусных заболеваний человека, а также ценит здоровый образ жизни;

23.объясняет профессии, связанные с микроорганизмами;

24.ценит значимость бактерий в природе и жизни человека.

25.объясняет структуру популяций, видов, экосистем и биосферы и приводит соответствующие примеры;

26.объясняет формирование природного равновесия в экосистемах, оценивает положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на изменение популяций и экосистем, а также возможности решить экологические проблемы;

27.анализирует информацию, представленную на диаграммах и в таблицах, о влиянии экологических факторов на численность организмов;

28.оценивает важность конкуренции внутри вида и между видами на примере животных и растений;

29.решает задачи на пирамиду биомассы;

30.решает дилеммные проблемы, связанные с защитой биологического многообразия;

31.ценит биологическое многообразие, относится ответственно и бережно к различным экосистемам и местам обитания.



1.связывает системы органов человека с их основными задачами;

2.объясняет задачи кожи;

3.анализирует согласованность строения и функционирования кожи при выполнении функции осязания, защиты, терморегуляции и выделения;

4.ценит здоровый образ жизни, связанный с гигиеной кожи.


5.различает на рисунке или модели основные кости скелета человека, а также основные мышцы человека;

6.сравнивает скелет млекопитающего, птицы, земноводного, рептилии и рыбы;

7.сравнивает строение костей и мышц, а также их функционирование;

8.объясняет типы соединений между костями и приводит соответствующие примеры;

9.сравнивает строение и функционирование гладких, поперечных и сердечных мышц;

10.объясняет сущность перелома костей, а также растяжения и разрыва мышц и причины их возникновения;

11.анализирует влияние тренировки на опорно-двигательную систему;

12.считает важным тренироваться для поддержания здоровья.


13.анализирует рисунки и схемы системы кровообращения человека, а также объясняет на их основе функционирование системы органов;

14.связывает особенность строения различных кровеносных сосудов и составных компонентов крови с их функционированием;

15.объясняет изменения, обусловленные вирусами, в жизнедеятельности клетки, а также участие иммунной системы в предотвращении бактериальных и вирусных заболеваний и в выздоровлении от них;

16.ценит здоровый образ жизни, который предотвращает заражение ВИЧ;

17.объясняет влияние тренировки на сердечно-сосудистую систему;

18.связывает наиболее распространенные сердечно-сосудистые заболевания человека с их причинами возникновения;

19.ценит здоровый образ жизни, укрепляющий сердце, кровеносную и иммунную систему.


20.составляет и анализирует рисунки и схемы строения пищеварительной системы, а также объясняет на их основе переваривание пищи и впитывание питательных веществ;

21.объясняет задачи белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ и воды в организме человека, а также проблемы, сопровождаемые с их чрезмерным или недостаточным потреблением;

22.оценивает участие почек, легких, кожи и кишечника в выделении остаточных веществ;

23.соблюдает принципы здорового питания.


24.анализирует согласованность строения и функционирования дыхательной системы;

25.составляет и анализирует рисунки и схемы строения дыхательной системы, а также состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, и объясняет на их основе природу дыхания;

26.анализирует влияние тренировки на дыхательную систему;

27.объясняет причины возникновения наиболее распространенных заболеваний дыхательных органов и возможности предотвращения заболеваний;

28.относится с чувством ответственности к здоровью своей дыхательной системы.


29.сравнивает строение и функционирование женской и мужской репродуктивной системы;

30.сравнивает строение и развитие яйцеклеток и сперматозоидов человека;

31.объясняет способы распространения наиболее частых половых заболеваний и возможности предотвращения этих заболеваний;

32.анализирует факторы, влияющие на созревание яйцеклетки;

33.решает дилеммные проблемы, связанные с планированием семьи;

34.объясняет изменения в развитии плода человека;

35.связывает анатомические возрастные изменения человеческого организма с функциональными изменениями;

36.ценит здоровую сексуальную жизнь по отношению к себе и другим.


37.объясняет основные задачи центральной и периферической нервной системы;

38.связывает строение нервной клетки с ее функционированием;

39.составляет и анализирует схемы рефлексной дуги и объясняет на их основе ее работу;

40.связывает различные эндокринные железы с вырабатываемыми ими гормонами;

41.описывает задачи гормонов и приводит соответствующие примеры;

42.объясняет участие нервной системы и гормонов в регулировании функций систем органов;

43.относится критически к потреблению веществ, наносящих вред нервной системе.


44.анализирует совместную работу частей глаза и зрительного центра большого мозга при возникновении и интерпретации зрительного ощущения;

45.объясняет причины возникновения близорукости и дальнозоркости, а также способы предотвращения расстройств зрения и его коррекции.

46.связывает строение уха со слухом и чувством равновесия;

47.сравнивает и связывает строение и функционирование органов, связанных с обонянием и вкусом;

48.ценит образ жизни, благоприятный для органов чувств.


49.анализирует участие наследственности и изменчивости на примере характерных черт человека;

50.объясняет связь ДНК, генов и хромосом и их участие в наследственности, а также наследование и проявление генов;

51.решает простейшие генетические задачи, связанные с проявлением доминантных и рецессивных генных аллелей;

52.оценивает участие наследственной и ненаследственной изменчивости на примере характерных черт человека и анализирует информацию, представленную на диаграммах и в таблицах, о размере ненаследственной изменчивости;

53.оценивает возможности генетического изменения организмов, опираясь на научные и другие существенные точки зрения;

54.анализирует возможности предотвращения наследственных заболеваний и заболеваний с наследственной предрасположенностью;

55.описывает сферы деятельности генной технологии и связанные с ней профессии;

56.относится с пониманием к наследственному и ненаследственному многообразию людей.

57.объясняет сущность биологической эволюции и приводит соответствующие примеры;

58.приводит примеры доказательств эволюции;

59.связывает борьбу за существование с естественным отбором;

60.анализирует возникновение видов и общий процесс их изменения;

61.оценивает участие крупных эволюционных изменений в многообразии и распространении организмов;

62.сравнивает эволюцию человека и других позвоночных;

63.связывает точки зрения теории эволюции с развитием естественных наук.





оставить комментарий
страница4/7
Дата24.01.2012
Размер1,24 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх