Естественнонаучная компетентность icon

Естественнонаучная компетентность


Смотрите также:
Пояснительная записка: данный модуль следует рассматривать...
Пояснительная записка: данный модуль предназначен для определения сущности познавательной...
К вопросу о формировании дидактической компетентности будущих педагогов...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
В процессе коллективных творческих дел, в ходе проектной и исследовательской деятельности...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Билет 1(1/100)Термин «компетентность» является производным от слова «компетентный»...
Развитие компетенции субъектов образовательного процесса...
Рабочая программа по дисциплине Книговедение...
Шепель, Виктор Максимович Человековедческая компетентность менеджера...
Учебно-тематический план основы параллельного программирования Направление: «Информационная...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать



Природоведение


1 школьная ступень



^ 1 класс – 1час/нед.(35ч.)

2 класс – 1час/нед.(35ч.)

3 класс – 1час/нед.(35ч.)

Учебные и воспитательные цели.

Ученик:

1)проявляет интерес к природе, интересуется исследованием природы и изучением естественных наук;

2)умеет целенаправленно наблюдать за природными объектами, делать практические работы и представлять результаты;

3)владеет знаниями о природных объектах и явлениях, а также о связях живой и неживой среды;

4)понимает связи между человеческой деятельностью и природной средой, проявляет эмпатию по отношению к окружающему, а также выражает заботливое отношение и уважение ко всем живым существам;

5)применяет полученные естественнонаучные и технологические знания и навыки в повседневной жизни;


^ Учебные и воспитательные цели.

Ученик:

1)проявляет интерес к природе, интересуется исследованием природы и изучением естественных наук;

2)умеет целенаправленно наблюдать за природными объектами, делать практические работы и представлять результаты;

3)владеет знаниями о природных объектах и явлениях, а также о связях живой и неживой среды;

4)понимает связи между человеческой деятельностью и природной средой, проявляет эмпатию по отношению к окружающему, а также выражает заботливое отношение и уважение ко всем живым существам;

5)умеет находить естественнонаучную информацию, понимает читаемое и умеет создавать простейшие естественнонаучные тексты;

6)применяет полученные естественнонаучные и технологические знания и навыки в повседневной жизни;

7)ценит многообразие жизни и бережливое развитие.


^ Учебные и воспитательные цели.

Ученик:

1)проявляет интерес к природе, интересуется исследованием природы и изучением естественных наук;

2)умеет целенаправленно наблюдать за природными объектами, делать практические работы и представлять результаты;

3)применяет при решении естественнонаучных проблем научный метод под руководством учителя;

4)владеет знаниями о природных объектах и явлениях, а также о связях живой и неживой среды;

5)понимает связи между человеческой деятельностью и природной средой, проявляет эмпатию по отношению к окружающему, а также выражает заботливое отношение и уважение ко всем живым существам;

6)умеет находить естественнонаучную информацию, понимает читаемое и умеет создавать простейшие естественнонаучные тексты;

7)применяет полученные естественнонаучные и технологические знания и навыки в повседневной жизни;

8)ценит многообразие жизни и бережливое развитие.


^ Содержание обучения:


1.Чувства и открытие человека – 15ч.

Чувства и открытие человека. Живой и неживой. Предметы и материалы. Твердые вещества и жидкости.

Понятия: свойство, чувства, живой, неживой, натуральный, искусственный, твердое тело, жидкость.

^ Практические работы и применение ИКТ:

1)Использование чувств в игровой и исследовательской деятельности.

2)Группирование живых и неживых объектов.

3)Сравнение свойств твердых и жидких веществ.

4)Учебная прогулка для ознакомления с живой и неживой природы школьных окрестностей.

^ 2. Времена года – 6ч.

Смена времен года в природе в связи с изменениями тепла и света. Растения, животные и грибы в разные времена года. Богатство жизни и ландшафтное многообразие родного края.

Понятия: лето, осень, зима, весна, тепло, свет, растение, животное, гриб, родной край, водоем, ландшафт.

^ Практические работы и применение ИКТ: 1)Учебные прогулки для наблюдения сезонных различий. Осмотр местности.

2)Круглогодичное наблюдение за деревом и связанной с ним совокупности живых организмов.

3)Знакомство с сезонными изменениями на основе материалов из интернета.

^ 3. Организмы и места обитания – 14ч.

Растения и животные суши.Домашние животные.

Понятия: дикое животное, домашнее животное,

корень, стебель, лист, цветок, плод.

Практические работы и применение ИКТ:

1)Природные наблюдения: внешнее строение растений.


Содержание обучения:


^ 1.Измерение и сравнение – 3ч.

Взвешивание, измерение длины и температуры.

Понятия: единица измерения, термометр, весы, взвешивание, измерение, опыт.

^ Практические работы и применение ИКТ:

1)Взвешивание тел.

2)Измерение и сравнение роста учеников.

3)Измерение температуры в различных средах.

^ 2. Человек – 6ч.

Человек. Внешнее строение. Потребности человека в питании и здоровое питание. Гигиена как действие, поддерживающее здоровье. Жизненная среда человека.

Понятия: тело, части тела, питание, пищевой продукт, здоровье, заболевание, населенные пункты: город, поселок, деревня.

^ Практические работы и применение ИКТ:

1)Самонаблюдение, измерение.

2)Оценка своего дневного меню с точки зрения пользы для здоровья.

3)Учебная прогулка для изучения населенного пункта как жизненной среды человека.

^ 3.Погода – 6ч.

Наблюдения за погодой. Погодные явления.

Понятия: облачность, ветер, температура воздуха, осадки: дождь, снег.

Практические работы и применение ИКТ:

1)Наблюдение за погодой.

2)Измерение температуры воздуха.

3)Сравнение прогноза погоды и действительной погоды.

^ 4. Организмы и места обитания - 20ч.

Растения и животные суши, внешнее строение и многообразие. Жизненные выражения растений и животных: питание и рост. Домашние животные. Отличие водных растений и животных от сухопутных организмов.

Понятия: дерево, куст, травянистое растение, злак, корень, стебель, лист, цветок, плод, голова, ноги, хвост, шея, крылья, клюв, оперение, мех, чешуя, питание, рост, плавники, ласты, жабры, дикое животное, домашнее животное, любимое животное.

^ Практические работы и применение ИКТ

1)Природные наблюдения: внешнее строение растений; внешнее строение животных.

2)Изучение одного растения или животного, составление обзора.

3)Исследование: зависимость роста растения от тепла и света.

4)Учебная прогулка: организмы в различных жизненных средах.


Содержание обучения:


^ 1.Группы и совместная жизнь организмов – 20ч.

Многообразие растений. Многообразие животных. Многообразие грибов. Лишайники. Вид, сообщество, пищевая цепь.

Понятия: цветковое растение, плод, семя, шишка хвойного дерева, папоротник, позвоночные, рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие, панцирные, беспозвоночные, змеи, насекомые, пауки, грибница, шляпочный гриб, споры, плесень, дрожжи, лишайник, вид, сообщество, травоядное, плотоядное, смешенное, пищевая цепь.

^ Практические работы и применение ИКТ:

1)Составление простой коллекции из некоторой группы организмов.

2)Изучение внешнего строения и образа жизни животного.

3)Наблюдение за грибами или изучение роста плесневых грибков.

4)Учебная прогулка для изучения сообщества организмов в различных местах обитания.

^ 2. Движение – 3ч.

Признаки движения. Сила как причина движения (экспериментально). Безопасность движения.

Понятия: движение, скорость, сила.

Практические работы и применение ИКТ:

1)Осознание силы своего тела для начала и остановки движения.

2)Оценка расстояния и скорости движущихся тел.

^ 3.Электричество и магнетизм - 4ч.

Цепь тока. Электрические проводники и изоляторы. Использование и экономия электричества. Требования безопасности. Магнитные явления. Компас.

Понятия: источник тока, электрическая лампочка, провод, выключатель, проводник, изолятор, безопасность, компас, стороны света.

^ Практические работы и применение ИКТ:

1)Составление простейшей цепи тока.

2)Определение электропроводности веществ.

3)Знакомство с постоянным магнитом.

^ 4.Моя родина Эстония – 8ч.

План школьной окрестности. Карта Эстонии. Стороны света и их определение на карте и на природе. Самые известные возвышенности, острова, полуострова, заливы, озера, реки и населенные пункты на карте Эстонии.

Понятия: план, вид сверху, карта, легенда карты, условный знак, условный цвет, основные и второстепенные стороны света, возвышенность, низменность, остров, полуостров, залив, озеро, река, населенные пункты.

^ Практические работы и применение ИКТ:

1)Сопоставление фотографии и плана.

2)Движение по плану в окрестностях школы, дополнение плана без масштаба.

3)Определение сторон света на карте, на улице с помощью компаса или по солнцу.

4)Учебная экскурсия для ознакомления со своим уездом.


^ Результаты учебы школьной ступени:


Ценности и позиции


Ученик 1-го класса:

1)испытывает интерес к природе и ее изучению и смело использует творчество и фантазию;

2)понимает, что человек является частью природы и что жизнь людей зависит от природы; относится к природе бережно;

3)замечает красоту и особенность природы, а также ценит богатство жизни и ландшафтное многообразие своего родного края;

4)заботится о живых существах и их потребностях;

5)двигается на природе безопасно, не причиняя вреда природным ценностям и самому себе.


^ Исследовательские навыки

Ученик 1-го класса:

1)выполняет простейшие природные наблюдения и действия исследовательского характера;

2)формулирует с помощью своих чувств полученный опыт и свойства явлений и объектов;

3)выполняет с помощью простых средств практические работы, соблюдая руководства и требования техники безопасности;

4)оформляет данные наблюдений, делает выводы и представляет их;

5)использует встречающиеся в учебных текстах естественнонаучные понятия в устной и письменной речи;

6)использует полученные в ходе учебы естественнонаучные знания и навыки в повседневной жизни при принятии решений.

^ Природные наблюдения

Ученик 1-го класса:

1)ведет наблюдения за погодой, характеризует погоду и выбирает соответствующую погоде верхнюю одежду;

2)описывает природные и искусственные объекты различными чувствами на основе полученной информации;

3)замечает изменения в природе и связывает их со сменой времен года;

4)приводит примеры проявлений жизни различных организмов и связей между ними в разные времена года;

5)приводит примеры важности происходящих в природе сезонных изменений в жизни человека;

6)знает наиболее распространенные в родном крае виды растений и животных.

7)ведет себя бережно по отношению к природе и соблюдает правила совместной деятельности.

^ Природные явления

Ученик 1-го класса:

1)различает объекты и явления живой и неживой природы, а также наблюдает, называет, описывает и группирует их;

2)различает твердые и жидкие вещества, а также имеет чувство опасности по отношению к неизвестным веществам;

3)выполняет согласно руководству простейшие практические работы, соблюдая требования техники безопасности;


^ Результаты учебы школьной ступени:


Ценности и позиции


Ученик 2-го класса:

1)испытывает интерес к природе и ее изучению и смело использует творчество и фантазию;

2)понимает, что человек является частью природы и что жизнь людей зависит от природы; относится к природе бережно;

3)замечает красоту и особенность природы, а также ценит богатство жизни и ландшафтное многообразие своего родного края;

4)заботится о живых существах и их потребностях;

5)двигается на природе безопасно, не причиняя вреда природным ценностям и самому себе.


^ Исследовательские навыки

Ученик 2-го класса:

1)выполняет простейшие природные наблюдения и действия исследовательского характера;

2)формулирует с помощью своих чувств полученный опыт и свойства явлений и объектов;

3)выполняет с помощью простых средств практические работы, соблюдая руководства и требования техники безопасности;

4)оформляет данные наблюдений, делает выводы и представляет их;

5)использует встречающиеся в учебных текстах естественнонаучные понятия в устной и письменной речи;

6)использует полученные в ходе учебы естественнонаучные знания и навыки в повседневной жизни при принятии решений.

^ Природные наблюдения

Ученик 2-го класса:

1)ведет наблюдения за погодой, характеризует погоду и выбирает соответствующую погоде верхнюю одежду;

2)описывает природные и искусственные объекты различными чувствами на основе полученной информации;

3)замечает изменения в природе и связывает их со сменой времен года;

4)приводит примеры проявлений жизни различных организмов и связей между ними в разные времена года;

5)приводит примеры важности происходящих в природе сезонных изменений в жизни человека;

6)знает наиболее распространенные в родном крае виды растений и животных.

7)ведет себя бережно по отношению к природе и соблюдает правила совместной деятельности.

^ Природные явления

Ученик 2-го класса:

1)различает объекты и явления живой и неживой природы, а также наблюдает, называет, описывает и группирует их;

2)различает твердые и жидкие вещества, а также имеет чувство опасности по отношению к неизвестным веществам;

3)выполняет согласно руководству простейшие практические работы, соблюдая требования техники безопасности;

4)взвешивает тела, измеряет температуру и длинно корректно, выбирая подходящие измерительные средства;


Человек

Ученик 2-го класса:

1)описывает внешнее строение человека, используя результаты измерений;

2)соблюдает принципы здорового питания и требования гигиены, а также ценит здоровый образ жизни;

3)осознает потребности человека, потребляет рационально, избегает причинения вреда своему здоровью и здоровью других, а также ведет себя бережно по отношению к окружающей среде;

4)приводит примеры, как человек зависит от природы и изменяет своей деятельностью природу;

5)сравнивает жизнь людей в деревне и городе.


^ Результаты учебы школьной ступени:


Ценности и позиции


Ученик 3-го класса:

1)испытывает интерес к природе и ее изучению и смело использует творчество и фантазию;

2)понимает, что человек является частью природы и что жизнь людей зависит от природы; относится к природе бережно;

3)замечает красоту и особенность природы, а также ценит богатство жизни и ландшафтное многообразие своего родного края;

4)заботится о живых существах и их потребностях;

5)двигается на природе безопасно, не причиняя вреда природным ценностям и самому себе.


^ Исследовательские навыки

Ученик 3-го класса:

1)выполняет простейшие природные наблюдения и действия исследовательского характера;

2)формулирует с помощью своих чувств полученный опыт и свойства явлений и объектов;

3)выполняет с помощью простых средств практические работы, соблюдая руководства и требования техники безопасности;

4)оформляет данные наблюдений, делает выводы и представляет их;

5)использует встречающиеся в учебных текстах естественнонаучные понятия в устной и письменной речи;

6)использует полученные в ходе учебы естественнонаучные знания и навыки в повседневной жизни при принятии решений.

^ Природные наблюдения

Ученик 3-го класса:

1)ведет наблюдения за погодой, характеризует погоду и выбирает соответствующую погоде верхнюю одежду;

2)описывает природные и искусственные объекты различными чувствами на основе полученной информации;

3)замечает изменения в природе и связывает их со сменой времен года;

4)приводит примеры проявлений жизни различных организмов и связей между ними в разные времена года;

5)приводит примеры важности происходящих в природе сезонных изменений в жизни человека;

6)знает наиболее распространенные в родном крае виды растений и животных.

7)ведет себя бережно по отношению к природе и соблюдает правила совместной деятельности.

^ Природные явления

Ученик 3-го класса:

1)объясняет принцип работы компаса, опираясь на опыт с магнитом;

2)на основе эксперимента определяет проводящие и непроводящие электричество вещества, а также применяет полученные знания при безопасном использовании электроприборов;

3) умеет предусмотреть опасные ситуации, связанные с движением; знает, отчего зависит время остановки и длина пути движущегося тела.


^ Многообразие организмов и места их обитания

Ученик 3-го класса:

1)описывает внешнее строение растений, животных и грибов, связывает его со средой обитания и приводит примеры их важности в природе;

2)различает грибы, растения и животных по типу питанию, росту и способности передвижения;

3)знает, что принадлежащие к одному виду организмы – похожие;

4)различает рыб, земноводных, рептилий, птиц и млекопитающих, а также беспозвоночных, в т.ч. насекомых;

5)описывает образ жизни и места обитания пройденных видов животных;

6)различает цветковые растения, хвойные деревья, папоротниковые растения и мхи;

7)знает о многообразии грибов, различает съедобные и ядовитые шляпочные грибы и умеет избегать опасности, связанные с ядовитыми грибами;

8)учитывает потребности растений и животных и относится к ним с чувством ответственности;

9)приводит примеры связей различных организмов в природе и составляет простейшие пищевые цепочки из пройденных видов;

10)знает основательно один из видов растений, грибов или животных, опираясь на составленный исследовательских обзор.


^ План и карта

Ученик 3-го класса:

1)понимает простой план или карту и находит на плане школьной окрестности знакомые объекты;

2)понимает, что по карте можно научиться чувствовать реальность;

3)показывает на карте Эстонии свой родной край, крупнейшие возвышенности, острова, полуострова, заливы, реки, озера и города;

4)определяет по компасу направление север-юг;

5)описывает по карте Эстонии местонахождение объектов, используя стороны света.


^ Контрольные работы:

Словесное оценивание текущей работы на уроке, рисунков, тестовых заданий, проверочных и творческих работ, рефератов, контрольной работы.

Контрольные работы:

«Растения»

  • проект (итог проекта:выставка или конференция);

  • учебная экскурсия;

  • опыты;

  • карта понятий;

  • тест;

«Животные»

  • проект (итог проекта:выставка или конференция);

  • карта понятий;

  • устный рассказ;

«Погода»

  • практическая работа;

  • карта наблюдений;

  • карта понятий;

«Человек»

  • заполнение таблицы;

  • проект «Вкусное блюдо»;

  • практическая работа;

  • карта понятий «Здоровье»;

  • итоговая контрольная работа;

Контрольные работы:

«Растения»

  • опыты;

  • заполнение таблицы;

  • работа в группах;

«Животные»

  • тест;

  • составление таблицы, схемы;

  • практическая работа;

«Бактерии»

  • опыт;

  • практическая работа;

«Образ жизни животных»

  • практическая работа;

  • составление пищевых цепей;

  • учебная экскурсия;

«Электричество»

«Магниты»

«Компас»

  • практическая работа;

«План и карта»

  • тест;

  • творческая работа;

  • практическая работа;

  • итоговая контрольная работа;



^ 1.1. Физическая учебная среда


  1. Для проведения практических работ, учебных прогулок организуется при необходимости учеба в группах.

  2. Организуются практические работы в классе, где есть теплая и холодная вода, раковины и рабочие столы со специальным покрытием.

  3. Предоставляется возможность обучения на открытом воздухе и проведения учебных прогулок.

  4. Предоставляется возможность участвовать в природо- и эколого-образовательных проектах.

  5. Предоставляются экспериментальные средства и материалы для проведения практических работ, перечисленных в программе предмета.

  6. Подробный список используемой литературы прописывается в рабочем плане.



1.2. Оценивание


Цель оценивания – прежде всего, поддержать развитие ученика и его мотивацию к учебе. При оценке результатов учебы исходят из рассмотрения общей части государственной учебной программы для основной школы, а также других правовых актов, регулирующих оценивание. Оценивается соответствие знаний и умений результатам учебы, которых добиваются в учебной программе: знание и понимание (распознавание, перечисление, приведение примеров, характеристика, формулирование и описание), умения применять и анализировать (проведение опытов, определение свойств, измерение, выделение, группирование, связывание, подведение итогов, выбор, принятие решений, составление, оформление и представление). Оцениваются знания и умения ученика на основе устных ответов, письменных и/или практических работ и практических занятий, учитывая индивидуальные особенности ученика и развитие уровней мышления. Результаты учебы оцениваются словесными оценками и/или численными отметками. При оценке письменных заданий учитывается, прежде всего, содержание работы, но также исправляются грамматические ошибки, которые при оценивании не учитываются. Поведению (как проявление интереса, понимание значимости, определение ценности, учет потребностей, поведение на природе и соблюдение правил) даются оценки. Формы проверки результатов учебы должны быть разнообразными и соответствовать результатам учебы. Ученик должен знать, что и когда оценивается, какие средства оценивания используются и что является критериями оценивания.


Предметная программа по природоведению для 2-ступени (4-6 классы).


Описание учебного предмета.

Природоведение – это интегральный учебный предмет, который формирует базовые знания и навыки для изучения других естественнонаучных предметов (биологии, физики, природной географии, химии) и закладывает основу для формирования естественнонаучной и технологической грамотности. Приобретенные на природоведении знания, навыки и позиции, в сочетании с приобретенным на других учебных предметах, являются основой для внутренне мотивированного обучения на протяжении всей жизни.

Формирование естественнонаучной и технологической грамотности на предмете природоведение связывается со следующими основными областями:

  1. естественнонаучные знания – охватывают как естественнонаучные знания (знания о природе, понимание основных естественнонаучных концепций и теорий), так и знания об естественных науках (научное исследование, научные объяснения, сущность естественных наук и технологий);

  2. практические навыки и применение естественнонаучного метода – умение формулировать научные вопросы или гипотезы, которые возможно проверить с помощью опыта; планировать опыты для сбора данных; делать практические работы, безопасно используя измерительные инструменты и приборы; анализировать данные; делать выводы на основе результатов и научных представлений; формулировать обобщения и представлять результаты;

  3. занятие естественнонаучными вопросами поддерживают позиции и оценки ценностей – вера в свою способность и самоуверенность при изучении естественных предметов; интерес к изучению естественных наук и естественнонаучной карьере; готовность заниматься естественнонаучными вопросами и умение применять естественнонаучные и технологические знания и навыки при решении повседневных проблем; взятие ответственности за бережливое развитие.


При изучении природоведения главными познавательными объектами у учеников являются природные объекты, явления и процессы, а также связи между ними. Посредством изучения природоведения у учеников формируется понимание природы как единого целого. На предмете природоведение закладывается основа умения замечать природные объекты и связи между ними. Учатся понимать закономерности природной деятельности, зависимость человека от природной среды и влияние человеческой деятельности на природную среду. При изучении природоведения формируется понимание, что у каждого явления есть причина и любое изменение в природе вызывает другие изменения, которые могут быть желательными или нежелательными. Приобретается положительная позиция по отношению ко всему живому. Развивается желание и готовность защищать природную среду и формируются бережливые оценки ценностей и позиции.

Природоведение развивает критическое и творческое мышление – ученик учится целенаправленно замечать и наблюдать, задавать вопросы, собирать и систематизировать данные, анализировать и делать выводы и обобщения; ученик учится находить альтернативные решения проблем и прогнозировать последствия различных способов решения и постановлений. Природоведение поддерживает развитие навыков письма, чтения, понимания текста и создания как устного, так и письменного текста.

При проведении учебной работы ориентируются на непосредственный природный опыт и на соответствующую возрасту деятельность. Важным является практическое занятие учеников с природными объектами или их моделями. При планировании учебного процесса исходят из научности поставленных проблем и их важности для учеников. Учебная среда преимущественно активная, сосредоточенная на учениках и базирующаяся на проблемах. Учеба связана с повседневной жизнью и для ученика является релевантной. Существенное внимание обращается на формирование внутренней мотивации к учебе.

На II школьной ступени продолжают развивать естественнонаучные исследовательские навыки. Формируется умение научно и творчески мыслить и решать проблемы, формулировать проверяемые опытным путем научные вопросы или гипотезы малого объема. Формируются позиции по отношению к окружающей среде.

На II школьной ступени важно сохранять мотивацию учеников к учебе, формировать интерес к изучению естественных наук и профессиям, связанным с естественными науками, а также понимание важности естественных наук и технологии в нашей повседневной жизни. Учебная среда должна позволять ученикам быть творческими. Важным является планировать учебные задания исследовательского характера, исходящие из интересов и опыта учеников. При развитии исследовательских навыков отдельно обращается внимание на планирование и проведение исследований, а также на анализ, интерпретацию и представление результатов. Помимо практической и исследовательской деятельности решаются различные теоретические задачи, которые обеспечивают более высокую степень развития навыков мышления. Домашними работами закрепляется пройденный в классе материал, и приобретенные в классе знания применяются в повседневной деятельности. Для формирования устойчивых компетенций применяются различные учебные методы, в т.ч. ситуационные и ролевые игры.


Учебные и воспитательные цели:


4 класс

5 класс

6 класс

Ценности и позиции

1.проявляет интерес к изучению естественных наук;

2.ценит биологическое и ландшафтное многообразие и бережный образ жизни;

3.поступает как экологически сознательный потребитель и ценит здоровое питание;

4.замечает экологические проблемы родного края и Эстонии и мотивирован участвовать в соответствующих возрасту мероприятиях по защите окружающей среды.

Исследовательские навыки

1.формулирует исследовательские вопросы/проблемы и проверяет гипотезы;

2.планирует под руководством учителя простейшие практические работы;

3.проводит опыты, соблюдая инструкции практической работы;

4.обсуждает естественнонаучное исследование и руководства практических работ;

5.находит из различных источников естественнонаучную информацию и оценивает достоверность информационного источника;

Общие естественнонаучные знания

1.понимает естественнонаучный текст, интерпретирует и применяет пройденные научные понятия, символы и единицы при объяснении явлений и процессов;

2.описывает и сравнивает подобия и различия организмов, веществ или процессов;

3.объясняет приспособляемость организмов в воздухе, воде или почве, как в среде обитания и обосновывает необходимость охраны природы и защиты окружающей среды;

4.понимает связи между деятельностью человека и окружающей средой в контексте родного края и Эстонии.


Ценности и позиции

1.проявляет интерес к изучению естественных наук;

2.ценит исследовательскую деятельность при изучении природы;

3.ценит биологическое и ландшафтное многообразие и бережный образ жизни;

4.замечает экологические проблемы родного края и Эстонии и мотивирован участвовать в соответствующих возрасту мероприятиях по защите окружающей среды.

Исследовательские навыки

1.формулирует исследовательские вопросы/проблемы и проверяет гипотезы;

2.планирует под руководством учителя простейшие практические работы;

3.проводит опыты, соблюдая инструкции практической работы;

4.обсуждает естественнонаучное исследование и руководства практических работ;

5.правильно использует подходящие измерительные средства, соблюдая требования техники безопасности;

6.анализирует данные, делает выводы и представляет результаты исследования;

7.находит из различных источников естественнонаучную информацию и оценивает достоверность информационного источника;

Общие естественнонаучные знания

1.различает в повседневной жизни естественнонаучные темы, проблемы и вопросы;

2.понимает естественнонаучный текст, интерпретирует и применяет пройденные научные понятия, символы и единицы при объяснении явлений и процессов;

3.опираясь на естественнонаучные знания, делает на основе доказательственных материалов выводы и предположения;

4.объясняет, опираясь на научные факты, причинно-следственные связи;

5.описывает и сравнивает подобия и различия организмов, веществ или процессов;

6.объясняет приспособляемость организмов в воздухе, воде или почве, как в среде обитания и обосновывает необходимость охраны природы и защиты окружающей среды;

7.понимает связи между деятельностью человека и окружающей средой в контексте родного края и Эстонии.



Ценности и позиции

1.проявляет интерес к изучению естественных наук;

2.ценит исследовательскую деятельность при изучении природы;

3.ценит биологическое и ландшафтное многообразие и бережный образ жизни;

4.замечает экологические проблемы родного края и Эстонии и мотивирован участвовать в соответствующих возрасту мероприятиях по защите окружающей среды.

Исследовательские навыки

1.формулирует исследовательские вопросы/проблемы и проверяет гипотезы;

2.планирует под руководством учителя простейшие практические работы;

3.проводит опыты, соблюдая инструкции практической работы;

4.обсуждает естественнонаучное исследование и руководства практических работ;

5.правильно использует подходящие измерительные средства, соблюдая требования техники безопасности;

6.анализирует данные, делает выводы и представляет результаты исследования;

7.находит из различных источников естественнонаучную информацию и оценивает достоверность информационного источника;

8.умеет противопоставлять научные и ненаучные объяснения.

Общие естественнонаучные знания

1.различает в повседневной жизни естественнонаучные темы, проблемы и вопросы;

2.понимает естественнонаучный текст, интерпретирует и применяет пройденные научные понятия, символы и единицы при объяснении явлений и процессов;

3.опираясь на естественнонаучные знания, делает на основе доказательственных материалов выводы и предположения;

4.объясняет, опираясь на научные факты, причинно-следственные связи;

5.использует или составляет модель, чтобы показать понимание связей, процессов и систем;

6.описывает и сравнивает подобия и различия организмов, веществ или процессов;

7.объясняет приспособляемость организмов в воздухе, воде или почве, как в среде обитания и обосновывает необходимость охраны природы и защиты окружающей среды;

8.понимает связи между деятельностью человека и окружающей средой в контексте родного края и Эстонии.





оставить комментарий
страница2/7
Дата24.01.2012
Размер1,24 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх