Рабочая программа кондратьевой Светланы Ивановны высшая квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 8 «Б» класс Базовый уровень

скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов» города Белгорода «Согласовано» Руководитель МО ___________Черных Н.М. Протокол №______ от «_____»____________2010 г. « Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ №20 г. Белгород __________Бугаёва В.В. «____»_____________2010г. «Утверждаю» Директор МОУ СОШ №20 г. Белгород __________Маслова В.А. Приказ №___от «____»______________2010г. ^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кондратьевой Светланы Ивановны высшая квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 8 «Б» класс Базовый уровень 2010-2011 учебный год ^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 8 «Б» классе МОУ «СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов» города Белгорода. ^ Рабочая программа составлена на основе: примерной программы основного общего образования по английскому языку 2004г., федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004г., материалов авторского учебно-методического комплекта «Английский язык» для 8 класса (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.), рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе на 2010-2011 уч.год. базисного учебного плана МОУ СОШ № 20 по осуществлению образовательной деятельности в 2010-2011 уч. г., аккредитованной в 2006г. и работающей над методической темой ««Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе краеведения. Реализация программ повышенного уровня по отдельным предметам». положений МОУ СОШ № 20 о системе оценок, форм, порядке и периодичности текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации учащихся. В состав УМК входит: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. – 14-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2010. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2010. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 14-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2010. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2010. Звуковое приложение к учебнику Кузовлева В. П. для 8 класса общеобразовательных учреждений. В рабочую программу внесены следующие изменения: данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 20% (20-22 часа) для реализации регионального компонента, так как школа работает в режиме областного эксперимента. Данная рабочая программа адаптирует авторскую рабочую программу к реальным условиям преподавания в школе, функционирующей как школа – лаборатория по внедрению краеведческого компонента в содержание образования в рамках регионального эксперимента. В содержание программы включён региональный компонент, предусматривающий освоение учащимися материала краеведческой направленности. Краеведческий материал осваивается в структуре урока или выделяется в рамках самостоятельного урока. Тематика содержания учебной программы в части реализации регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. ^ Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. количество часов для проведения контрольных (4). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОУ СОШ № 20, и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004. Формы организации учебного процесса – разнообразные, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. ^ Основное назначение курса «Английский язык» в 8 классе состоит в овладении следующим, более высоким в системе концентричности обучения, этапом формирования коммуникативной компетенции на базовом уровне с целью достижения допорогового уровня (соответствующего международному стандарту – А2) к окончанию основной школы; ^ Цели обучения В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка. ^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать/понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; уметь говорение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале, в аэропорту) и выделять значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); уметь определять тему текста, использовать переспрос, просьбу повторить; чтение ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов; создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира. ^ ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п ^ Наименование раздела в учебнике и изучаемой темы Часы учебного времени Плановые сроки прохождения Примечание 1 Взгляд на мою страну (Unit 1) ^ Страна изучаемого языка и родная страна: географическое положение, культурные особенности 24 ч (в том числе 7ч. региональный компонент) 1 ч. – контр. работы I четверть жирным шрифтом и маркером обозначены названия тем для заполнения классных журналов в соответствии с содержанием Федеральной примерной программы 2 Твоя страна – земля традиций? (Unit 2) ^ Россия и страны изучаемого языка: национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи. 21 ч (в том числе 4ч. региональный компонент) 1 ч. – контр. работы II четверть 3 4 Ты любишь путешествовать? (Unit 3) ^ Путешествие по странам изучаемого языка и России Ты преуспеваешь в спорте? (Unit 4) Спорт. Спортивные достижения 31 15ч (в том числе 4ч. региональный компонент) 15 ч (в том числе 5ч. региональный компонент) 1 ч. – контр. работы III четверть 5 6 Здоровый образ жизни (Unit 5) ^ Здоровый образ жизни. Вредные привычки и борьба с ними Меняются времена, меняются нравы (Unit 6) Мода, молодежная мода, покупки, карманные деньги 25ч 12ч (в том числе 2ч. региональный компонент) 12ч (в том числе 7ч. региональный компонент) 1 ч. – контр. работы IV четверть 3 часа – резервные уроки ^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тема №1. Страна изучаемого языка и родная страна: географическое положение, культурные особенности. (24+1 час) Цели: 1) изучить новые ЛЕ, ввести их в монологи-сообщения о географическом положении Британии и России, политических и национальных символах этих стран, оценочные диалоги с элементами размышления, согласия/несогласия, уверенности/неуверенности; научить употреблять артикль the с географическими названиями, отработать в устной и письменной речи конструкцию «…is said…», обратить внимание при написании личного письма и эссе на употребление средств логической связи; 2) расширить кругозор учащихся путем более глубокого знакомств c социокультурными реалиями Британии; 3)развивать коммуникативные умения, навыки и умения аудирования и чтения в трех проекциях, написания писем личного характера и эссе. чет вер ть Не де ля № уро кА тема урока краеведение цели урока языковой материал домашнее задание I 1 Географическое положение UK, национальные символы Британии ^ Географическое положение Белгородской области Формирование лексических навыков и умений чтения и говорения be situated, in the north (south/ west/ east), a state, to divide into, to make up. population, language, people/peoples/ a people, nationality монолог-сообщение «Географическое положение UK» с использованием активной лексики урока (письменно) 2 Географическое положение России Совершенствование лексических и грамматических умений и навыков говорения Тот же монолог-сообщение «Географическое положение России» (письменно) 3 Сравнительный анализ географического положения обеих стран Развитие умений и навыков устной речи As for..., It seems to me that, As far as I know, I've heard that, I've never been to №1, с. 10-11 PT: №1, с. 5-6 R:№1 4 Моё представление Британии Формирование лексических навыков чтения, умений чтения на поиск заданной информации с последующим обсуждением a traffic jam. to associate, to come into one's mind, when 1 think of.... I imagine.. , a tradition, violence письменный ответ на вопрос "What do you imagine when thinking of Britain?" 5 Национальные символы России ^ Национальные символы Белгорода и области С овершенствование умений устной речи (positive/ negalive/true/false) с выражением своего мнения (согласия/ несогласия, уверенности/неуверенности) It's true that …, It's false that …, The opinion that... is far from the truth, The fact is... №3, с. 13-письменно, PT: №1, с.7-8, №5,c.14 6 Белгород - мой родной город Формирование лексических навыков и умений чтения и говорения Central federal District, East- European Plain, was formed, area, the City of the First Salute, Kurskaya Diorama, the Vezelka, the Severtskv Donets монолог -сообщение о Белгороде (история, географическое положение), №1, с, 31-чт., перевод 7 ^ Белгород - современный экономический и культурный центр Совершенствование и развитие лексических и грамматических умений говорения и письменной речи sights, Drama Theatre, Puppet Theatre, a monument to Prince Vladimir Письмо-приглашение зарубежному другу посетить Белгород 8 Какие британцы по характеру? Формирование лексических навыков и умений говорения look, look like, be like, friendly, sociable, lazy, hard-working, polite, honest, hospitable, reserved, emotional, have a good sense of humour, to think, to say, to suppose, to consider, to believe, to report №3. с. 16, №2(4), с. 15, PТ: №3 с.8, новые ЛЕ - в словарь R: №2 9 Типичные черты британцев Формирование грамматических навыков и умений говорения, чтения косвенная речь с выражением …is said to... №4. с. 17 10 предложен.( с использованием правила) о британцах и россиянах- письменно 10 Говорят, что… Развитие умений устной диалогической речи с выражением оценочного мнения (понятие об оценочном диалоге) уроки №№ 8,9 №1,с.18-19 R: №4 11 Открывая для себя Aнглию Развитие умений чтения в 3-х стратегиях Manchester United. Notting Hill. Hugh Grant, Sheffield, the Grand Canyon, scholarship, Afro-Carribbean №2, с. 33 (соч. о Москве с использ. выражений контраста, сопоставления, противопоставле ния) 12 Письмо домой о пребывании за границей Р азвитие умений и навыков письменной речи культура написа ния письма, отличие писем в Британию и Америку Письмо по предложенной ситуации 13 Каковы твои впечатления? Развитие умений и навыков аудирования в 3-х стратегиях I've heard, to expect, to my surprise, I couldn't understand, to spent a lot of time indoors №1, с.24-25 РТ: №1,2, с.9-10 14 Tы гордишься своей страной? Совершенствование лексических умений и навыков чтения с последу ющим оценочным обсуждением the best thing about... is that…; the worst point is that ... be proud of, be crazy about, be fond of, be interested in, it's difficult to..., to be a great patriot, no doubt, to prefer,to enjoy, don't mind, can't stand, to admire, to respect,to hate, to dislike, can't help (V-ing) №1(4), с.25- письменно 15 Какая она, твоя страна? ^ Моя малая родина Совершенствование умений и навыков устной диалогической речи (диалог-интервью) Is that so? And what about . How do you compare...? №2, с. 30 16 Что мы знаем о наших странах? Развитие умений и навыков устной диалогической речи (диалог-расспрос, оценочный диалог) Ситуативиые диалоги по теме с использован. известн. лексики РТ: №1. с.11-12 №4, с. 14 17 Что мы знаем друг о друге? Развитие умений и навыков устной диалогической речи (оценочный диалог) вся изученная лексика по теме РТ: №6, с.15 ИДЗ 18 Что мне правится в моей стране? Формирование умений и навыков письменной речи при подготовке творческого проекта с выражением собственного мнения (методика написания эссе) to begin with, I want to start with, when speaking about..., what I mean is… to sum up, to finish up, in conclusion I should say that…, in short, first, second Эссе по проблеме «Что мне нравится в своей стране?» 19 Что мне не нравится в моем городе? С овершенствование письменной речи по теме вся изученная лексика Коррекция эcce с учетом заданного алгоритма, ИДЗ по ликвидации задолженностей 20 Мои представления о моей стране Развитие письменной и устной монологической речи но теме с выражением собственного мнения вся изученная лексика Подготовка творческих проектов, ИДЗ по ликвидации задолженностей 21 Взгляд на мою страну Контрольная работа (говорение) Контроль ЗУН говорения вся изученная лексика ИДЗ по ликвидации задолженностей 22 Взгляд на мою страну^ Контрольная работа (аудирование) Контроль ЗУН аудирования вся изученная лексика ИДЗ по ликвидации задолженностей 23 Взгляд на мою страну Контрольная работа (чтение) Контроль ЗУН чтения, вся изученная лексика ИДЗ по ликвидации задолженностей 24 ^ Контрольная работа (письмо) Взгляд на мой регион Контроль ЗУН письма (грамматика) вся изученная лексика ИДЗ по ликвидации задолженностей 25 Взгляд на мою страну Урок коррекции ЗУН вся изученная лексика ИДЗ по ликвидации задолженностей Скачать 0,74 Mb. оставить комментарий страница 1/5 Дата 28.09.2011 Размер 0,74 Mb. Тип Рабочая программа, Образовательные материалы