Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования требования icon

Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования требования



Смотрите также:
Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования 052400 «дизайн»...
Образовательный стандарт высшего профессионального образования Алтгту. Образовательный стандарт...
Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования требования...
Образовательный стандарт высшего профессионального образования Алтгту образовательный стандарт...
Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования требования...
Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования Требования...
Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования требования к...
Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования Требования к...
Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования требования к...
Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования требования к...
Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования требования к...
Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования требования...



страницы:   1   2   3
скачать


Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина»


УТВЕРЖДАЮ


Ректор ТГУ им. Г.Р.Державина

____________проф. В.М.Юрьев

______________________2001 г.


УНИВЕРСИТЕТСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Требования

к уровню подготовки

выпускника по специальности 031001

Филолог. Преподаватель.


УТВЕРЖДЕН

на Ученом Совете

института филологии

10 сентября 2002 г., пр. №____

Директор института ____________А.Л. Шарандин

________________________2002 г.


Тамбов 2002


  1. Общая характеристика специальности 031001 – «Филология».

  1. Лицензия на право образовательной деятельности по специальности «Филолог. Преподаватель» – № 000498 от 14.03.2003 г.

  2. Университетский образовательный стандарт составлен на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 02001 – «Филология» Российской Федерации 02.03.2000 г.

  1. Требования к уровню подготовки лиц, успешно завершивших обучение по программе специалиста с квалификацией 021701 - «Филолог. Преподаватель русского языка и литературы».

3. Общие требования к образованности специалиста.

^ Специалист отвечает следующим требованиям:

- знаком с основными учениями в области гуманитарных и социально-экономических наук, способен научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

- знает Конституцию Российской Федерации;

- имеет целостное представление о становлении и развитии культуры, искусства России и Тамбовского региона;

- знает правовые и этические нормы, регулирующие отношения человека к человеку, к Родине, обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при разработке профессиональных проектов;

- имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, понимает возможности современных научных методов познания природы и владеет ими на уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций;

- владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты;

- умеет на научной основе организовать свой труд, владеет компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;

- понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проблемы истории русский и зарубежной литературы и значение родного и иностранных языков, истории русской литературы, теории литературы, истории русской литературной критики, методики преподавания языков и литературы в вузе и школе, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;

- способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук;

- готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе, знаком с методами управления, умеет организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований, знает основы педагогической деятельности;

- способен продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реализацию в полном объеме через 10 лет);

- имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического самосовершенствования;

- способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;

- методологически и психологически готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами.

3.1. Требования по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам.

Специалист должен:

в области философии, психологии, истории, культурологии, педагогики:

- иметь представление о научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, об эстетических ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни, уметь ориентироваться в них;

- понимать роль науки в развитии цивилизации, проблему соотношения науки и техники и ее современные социальные и этические аспекты, ценность научной рациональности и ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;

- быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развития гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, источниками гуманитарного знания и приемами работы с ними;

- понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе;

- знать условия формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;

- иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;

- понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека;

- уметь дать психологическую характеристику личности (темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

- понимать роль и значение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

- знать формы, средства и методы педагогической деятельности;

- владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

- понимать и уметь объяснить феномен культуры, ее роль в человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей культуры;

- иметь представление о роли религии в развитии общества, знать историю основных религий мира, особенности основных конфессий;

- иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии;

- уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому.

в области социологии, экономики, политологии и права:

- иметь представление о социологическом подходе к изучению личности, основных закономерностях и формах регуляции социального поведения, о природе возникновения социальных общностей и социальных групп, видах, видах социальных процессов;

- знать типологию, основные источники возникновения и развития массовых социальных движений, формы социальных взаимодействий, факторы социального развития, типы и структуры социальных организаций и уметь их анализировать;

- знать основы экономической теории;

- уметь анализировать в общих чертах основные экономические события в своей стране и за ее пределами, находить и использовать информацию, необходимую для ориентации в основных текущих проблемах экономики;

- иметь представление о сущности власти и политической жизни, политических отношениях и процессах, о субъектах политики, понимать значение и роль политических систем и политических режимов в жизни, геополитической обстановке, политическом процессе в России, ее месте и статусе в современном мире;

- знать права и свободы человека и гражданина, уметь их реализовывать в различных сферах жизнедеятельности;

- знать основы российской правовой системы и законодательства, организации и функционирования судебных и иных правоприменительных и правоохранительных органов, правовые и нравственно-этические нормы в сфере профессиональной деятельности;

- уметь использовать и составлять нормативные и правовые документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности, предпринимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав;

в области физической культуры:

- понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

- знать основы физической культуры и здорового образа жизни;

- владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств;

- приобрести опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей;


3.2. Требования по общим математическим и естественнонаучным дисциплинам.

Специалист должен иметь представление:

- о месте и роли математики в современном мире, мировой культуре и истории;

- о математическом мышлении, индукции и дедукции в математике, принципах математических рассуждений и математических доказательств;

- о логических, топологических и алгебраических структурах на множестве;

- о неэвклидовых геометрических системах;

- о математическом моделировании;

- об информации, методах ее хранения, обработки и передачи;

- о проблеме искусственного интеллекта, способах представления знаний и манипулирования ими (об инженерии знаний);

- о роли математики и информатики в гуманитарных науках;

- об основных этапах развития естествознания, особенностях современного естествознания, ньютоновской и эволюционной парадигмах;

- о концепциях пространства и времени;

- о принципах симметрии и законах сохранения;

- о понятии состояния в естествознании;

- о корпускулярной и континуальной традициях в описании природы;

- о динамических и статистических закономерностях в естествознании;

- о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, перехода из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;

- о самоорганизации в живой и неживой природе;

- об иерархии структурных элементов материи от микро- до

макро- и мегамира;

- о взаимосвязях между физическими, химическими и биологическими процессами;

- о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе;

- об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;

- о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;

- о физиологических основах психологии, социального поведения, экологии и здоровья человека;

- о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;

- о месте человека в эволюции Земли, о ноосфере и парадигме единой культуры.


3.3. Требования к знаниям и умениям, по дисциплинам общепрофессионального цикла.

Специалист должен:

- иметь достаточные знания в области общей теории языка; он должен хорошо представлять языковую структуру и назначение языковых единиц: родного и иностранных языков;

- иметь навыки письменной и устной речи в различных коммуникативных сферах и ситуациях общения;

- владеть методами лингвистического и литературоведческого анализа;

- быть практически подготовленным к восприятию и созданию любого текста на основном языке, включая научные и художественные, понимать символику и тропику художественных композиций;

- уметь читать и понимать тексты на древних языках, знать выдающиеся произведения древнерусской и церковнославянской литературы, западно-европейской литературы;

- знать словари основного языка различных типов – от толковых и энциклопедических, до специальных, а также диалектные, исторические и этимологические словари, орфографические и орфоэпические справочники и т.д.;

- качественно владеть нормами и стилями изучаемого языка, правилами речевых композиций;

- владеть системой методических приемов и правил преподавания литературы и языков от школы до вуза;

- иметь глубокие знания и практические навыки в сфере фольклористики, общей филологии, отечественной и зарубежной литературоведческой науки;

- уметь применять полученные общие и специальные филологические знания в различных сферах профессиональной деятельности;

- хорошо знать историю, современное состояние и перспективы развития фольклористики и литературоведения, русской литературы и критики, фольклора, методики преподавания литературы;

- владеть новейшими технологиями решения профессиональных задач;

- владеть методами, приемами, формами и средствами (включая ЭВМ) передачи филологических знаний;

- быть способным вести активную научно-исследовательскую работу в области теории языков и литературы;

- уметь пользоваться научной, справочной, методической литературой на родном и иностранном языках;

- уметь переводить тексты по специальности различного характера с иностранного языка на родной и с родного на иностранный, редактировать их;

- владеть методикой различных видов перевода и реферирования текста.

- уметь применять полученные общие и специальные филологические знания в различных сферах профессиональной деятельности;


3.4. Требования по дисциплинам специализации.

Специалист должен:

- иметь глубокие знания и практические навыки в избранной сфере профессиональной деятельности;

- уметь применять полученные общие и специальные филологические знания в различных сферах профессиональной деятельности;

- иметь представление об истории, современном состоянии и перспективах избранной специальности;

- владеть новейшими технологиями решения профессиональных задач;

- владеть методами, приемами, формами и средствами (включая ЭВМ) передачи филологических знаний;

- ориентироваться в жанровом многообразии текстов с учетом специфики используемых для их создания языковых средств;

- уметь составлять и редактировать тексты любого типа в избранной сфере профессиональной деятельности;

- владеть системой профессиональной терминологии по профилю избранной специальности;

- уметь использовать в профессиональной деятельности научную, справочную и методическую литературу на родном и иностранном языках;

- ориентироваться в пограничных и смежных с избранной областях знания и профессиональной деятельности.


4. Обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы специальности 031001 – «Филология».


Индекс

Наименование дисциплин их основные разделы

Всего часов

I. ГСЭ

Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины.

1802/ ГОС: 1800

ГСЭ. Ф.1

Иностранный язык

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.

Лексический минимум в объеме 4000 учебных

лексических единиц общего и терминологического характера.

Понятие дифференциации лексики по сферам

применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

Понятие об основных способах словообразования.

Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.

Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и моно­логической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

362/ ГОС: 340

ГСЭ. Ф.2.

Физическая культура

Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социально-биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности.

Основы здорового образа жизни студента. Осо­бенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности.

Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.

Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.

Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.

420/ ГОС: 408

ГСЭ. Ф.3.

^ Отечественная история.

Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России - неотъемлемая часть всемирной истории.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи.

Особенности социального строя Древней Руси. Этнокуль­турные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в ХI-ХII вв. Социально-политические изменения в русских землях в ХIII-ХV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства, Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Пет­ра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.

Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская куль­тура XIX века и ее вклад в мировую культуру.

Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика.

СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война.

СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г.

Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

100/ ГОС: 100

ГСЭ. Ф.4.

Правоведение.

Государство и право, их роль в жизни общества.

Норма права и нормативно-правовые акты.

Основные правовые системы современности. Между­народное право как особая система права. Источники рос­сийского права.

Закон и подзаконные акты.

Система российского права. Отрасли права.

Правонарушение и юридическая ответственность.

Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство.

Конституция Российской Федерации - основной закон государства

Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской Федерации.

Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности.

Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право.

Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обя­занности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву.

Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение.

Административные правонарушения и администра­тивная ответственность.

Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений.

Экологическое право.

Особенности правового регулирования будущей про­фессиональной деятельности.

Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.

36/ ГОС: 36

ГСЭ. Ф.5.

Политология.

Объект, предмет и метод политической науки. Функции по­литологии.

Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социаль­ные функции политики.

История политических учений. Российская политиче­ская традиция: истоки, социокультурные основания, ис­торическая динамика. Современные политологические школы.

Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России.

Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы.

Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические тех­нологии. Политический менеджмент. Политическая мо­дернизация.

Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство.

Социокультурные аспекты политики.

Мировая политика и международные отношения. Осо­бенности мирового политического процесса. Националь­но-государственные интересы России в новой геополити­ческой ситуации.

Методология познания политической реальности. Па­радигмы политического знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика.


36/ ГОС: 36

ГСЭ. Ф.6.

^ Психология и педагогика.

Психология:

Предмет, объект и методы психологии.

Место психологии в системе наук. История развития психо­логического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики.

Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

Мозг и психика.

Структура психики. Соотношение сознания и бессоз­нательного. Основные психические процессы. Структура сознания.

Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы.

Эмоции и чувства.

Психическая регуляция поведения и деятельности.

Общение и речь.

Психология личности.

Педагогика:

Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Ос­новные категории педагогики: образование, воспитание, обуче­ние, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодей­ствие, педагогическая психология, педагогическая задача.

Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Об­разовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообра­зования.

Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

Методы, приемы, средства организации и управления педа­гогическим процессом.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

Управление образовательными системами.

68/ ГОС: 68

ГСЭ. Ф.7.

^ Русский язык и культура речи.

Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении функционировании литературного языка.

Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного язы­ка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

Официально-деловой стиль, сфера его функциониро­вания, жанровое разнообразие. Языковые формулы офи­циальных документов. Приемы унификации языка слу­жебных документов. Интернациональные свойства рус­ской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерче­ской корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

Разговорная речь в системе функциональных разновид­ностей русского литературного языка. Условия функциони­рования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.

Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.

72/ ГОС: 72

ГСЭ. Ф.8.

Экономика.

Введение в экономическую теорию. Блага, потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории.

Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность.

Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конку-

рентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.

Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляции и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс.

Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере.

Структурный сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики.

102/ ГОС: 102

ГСЭ. Ф.9.

Философия.

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познана тельной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и «ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции смены типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

102/ ГОС: 102

ГСЭ Р.1.

Культурология.

Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социоло­гия культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культуро­логия.

Методы культурологических исследований.

Основные понятия культурологии: культура, цивили­зация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и сим­волы культуры, культурные коды, межкультурные комму­никации, культурные ценности и нормы, культурные тра­диции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная мо­дернизация.

Типология культур. Этническая и национальная, эли­тарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и «серединные» культуры. Ло­кальные культуры. Место и роль России в мировой куль­туре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.

Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности.

Культура и личность. Инкультурация и социализация.

История русской и мировой художественной культуры.

36/ ГОС: 38

ГСЭ Р.2.

^ Педагогика и психология.

Психология:

Межличностные отношения.

Психология малых групп.

Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика:

Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Ос­новные категории педагогики: образование, воспитание, обуче­ние, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодей­ствие, педагогическая психология, педагогическая задача.

Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Об­разовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообра­зования.

Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

Методы, приемы, средства организации и управления педа­гогическим процессом.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

Управление образовательными системами.

144/ ГОС: 156

ГСЭ. Р.3.

^ История и методология предмета.

история возникновения и развития профессиональной деятельности, ее основные категории; методологические аспекты изучения профессиональной деятельности; общие и частные методики, их содержание и структура; проблема человека как ключевая проблема профессиональной деятельности. нерешенные проблемы, трудности и перспективы их решения.

36/ ГОС: 36

ГСЭ. Р.4.

Социология.

Предыстория и социально-философские предпосылки со­циологии как науки. Социологический проект О. Конта. Клас­сические социологические теории. Современные социологиче­ские теории. Русская социологическая мысль.

Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации.

Социальные группы и общности. Виды общностей. Общ­ность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация.

Социальные движения.

Социальное неравенство, стратификация и социальная мо­бильность. Понятие социального статуса.

Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества,

Культура как фактор социальных изменений. Взаимодейст­вие экономики, социальных отношений и культуры.

Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный объект.

Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом обществе. Методы социологического исследования.

36/ ГОС: 36

ГСЭ. В.1. Дисциплины по выбору.




1. Инновационные методы зарубежной педагогики.


2. Педагогическая психология.

72/ ГОС: 74


72/ ГОС: 74

ГСЭ. В.2. ДПВ

1. Основы социолингвистики.

2. Основы лингводидактики.


72/ ГОС: 76

72/ ГОС: 76

ГСЭ. В.3. ДПВ

1. Право и образование.

2. Экономика региона.


72/ ГОС: 80

72/ ГОС: 80

ГСЭ. В.4. ДПВ

1. История философии.

2. История края.


36/ ГОС: 40

36/ ГОС: 40




Общие математические и естественные дисциплины




ЕН. Ф.1.

Математика и информатика.

Аксиоматический метод, основные структуры составные структуры, вероятности, языки и программирование, алгоритмы, компьютерный практикум.

Геометрия Эвклида как первая естественнонаучная теория; аксиоматический метод; основные этапы становления современной математики; структура современной математики; основные черты математического мышления; математические доказательства; элементы, множества, отношения, отображения; числа; комбинаторика; конечные и бесконечные множества; основные структуры на множестве; неэвклидовы геометрии; геометрия микро- и макромира; основные идеи математического анализа; дифференциальные уравнения; общая постановка задачи о принятии решения; математические методы в целенаправленной деятельности; математика случайного; элементы теории вероятностей; основные понятия математической статистики; математические методы проверки гипотез; роль математики в гуманитарных науках; основные понятия и методы теории информации и кодирования; аппаратные и программные средства персональных ЭВМ, предназначенные для обработки информации.

252/ ГОС: 250

ЕН. Ф.2.

^ Концепции современного естествознания.

Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного ес­тествознания; тенденции развития; корпускулярная и конти­нуальная концепции описания природы; порядок и беспоря­док в природе; хаос; структурные уровни организации мате­рии; микро-, макро- и мега-миры; пространство; время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие; дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статические закономер­ности в природе; законы сохранения энергии в макроскопи­ческих процессах; принцип возрастания энтропии; химиче­ские процессы, реакционная способность веществ; особен­ности биологического уровня организации материи; прин­ципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: фи­зиология. здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфе­ра, необратимость времени, самоорганизация в живой и не­живой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.


72/ ГОС: 70




^ Национально-региональный (вузовский) компонент




ЕН. Р.1.

Новые информационные технологии в учебном процессе

36/ ГОС: 40

ЕН. В. 1.

Дисциплины по выбору




1. Компьютерная лингвистика.

36/ ГОС: 40

2. Математические методы и перевод.

36/ ГОС: 40

ОПД

Цикл общепрофессиональных дисциплин

6402/ ГОС: 6400

ОПД. Ф.1.

Введение в языкознание.

Основные этапы разработки проблем общего языкознания, возникновения лингвистических школ и направлений, причины смены научных концепций, общие закономерности развития лингвистической науки, историю взаимодействия ее с другими науками, что такое язык, речь и речевая деятельность; язык как знаковая система; система языка и единицы языка, язык как динамическая система; взаимодействие языков; социолингвистика; происхождение языка и его функционирование в различные исторические эпохи; письменность, графические системы и приемы изучения и описания языков.

90/ ГОС: 90

ОПД. Ф.2.

^ История языкознания.

История языкознания.

Специалист должен: - иметь представление о классических лингвистических учениях в Древней Индии, Греции, Италии; - знать основные лингвистические концепции Запада, от сравнительно-исторического языкознания XIX века до современных направлений в языкознании XX века; - уметь анализировать и самостоятельно оценивать значение трудов выдающихся языковедов России и Запада.

Программа:

Введение. Зарождение науки о языке. Языкознание в средние века. Зарождение сравнительно-исторического языкознания. Лингвистическая концепция В. Гумбольдта. Языкознание в России в середине XIX века. Лингвистическая концепция А. Шлейхера. Младограмматическая школа в языкознании.

Формальное направление в российском языкознании конца XIX и начала XX века.

Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра.

Социологическое направление во французской и швейцарской лингвистике.

Структурная лингвистика и другие направления зарубежного языкознания XX века.

Советское языкознание.

Основные направления лингвистической науки на современном этапе.

132/ ГОС: 132

ОПД. Ф.3.

^ Общее языкознание.

Специалист должен:

- понимать теоретические проблемы современного языкознания;

- освоить понимание языка как неотъемлемой составляющей познавательной деятельности и мышления человека;

- иметь представление о фонетической, морфологической, синтаксической системах языка, особенностях текстовой организации;

- уметь применять современные методы лингвистического анализа.

Программа:

Введение.

Аспекты языка как средства общения.

Язык и мышление.

Знаковый и системный аспекты языка.

Система фонем как объект лингвистического описания.

К вопросу о системе морфем и системе частей речи.

Проблемы изучения лексической подсистемы языка.

Проблемы изучения синтаксической подсистемы языка.

Текст как организованное речевое целое и аспекты его изучения.

Проблемы психолингвистики.

Методы изучения языка.

78/ ГОС: 78

ОПД. Ф.4.

^ Латинский язык.

Специалист - филолог должен иметь представление о роли и значении латинского языка в истории мировой цивилизации; знать латинский алфавит, фонетический строй, фонетические законы, слогораздел, характер ударения, грамматику:

глагол, его категории, основные формы, типы спряжения, времена, залоги; существительное - типы склонения, систему падежей; местоимение - разряды по значению, склонение; наречие; числительное; словосочетание и простое предложение; основные способы словообразования; иметь навыки чтения текстов на латинском языке.

154/ ГОС: 154

ОПД. Ф.5.

^ Древнегерманский язык.


72/ ГОС: 80

ОПД. Ф.6.

Введение в литературоведение и теорию литературы.

Место литературоведения в структуре гуманитарного знания; соотношение теории и истории литературы; роль литературной критики; эстетические категории и система основных понятий науки о литературе; методы и приемы анализа литературного произведения и литературного процесса; основные этапы развития теоретико-литературной мысли; природа словесного художественного образа и образного мышления в литературе.

122/ ГОС: 118

ОПД. Ф.7.

^ История русской литературы.

Специалист должен знать:

основные этапы историко-культурного и литературного развития в России;

особенности формирования и развития русской литературы;

закономерности литературного процесса, основные литературные течения и школы;

факты творческой биографии авторов;

жанрово-стилевые закономерности литературного процесса разных историко-культурных периодов;

Особенности развития древней русской литературы Х-ХVII веков, ее связь с исторической эпохой; становление жанров жития, хождения, красноречия, сатирической и бытовой повести; историческую, художественную оригинальность «Слова о полку Игореве», труды ведущих исследователей древней русской литературы,

Новаторский характер русской литературы XVIII века, формирование и основные принципы классицизма, сентиментализма, предромантизма;

пути взаимодействия различных методов и стилей и их проявление в творчестве М. Ломоносова, Д. Фонвизина, Г. Державина, А.Радищева в других;

ведущие идеи и проблематика классической литературы XIX века:

Становление романтизма в творчестве В. Жуковского, К. Батюшкова и других писателей,

Отражение противоречий эпохи в комедии А. Грибоедова «Горе от ума»; А. С. Пушкина роман «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни»;

Основные мотивы лирики М. Лермонтова; художественное своеобразие романа «Герой нашего времени»;

мастерство Гоголя-драматурга; поэтика поэмы «Мертвые души»;

причины и составляющие компоненты расцвета реалистической прозы 1860-х годов и всей второй половины XIX века;

историко-литературную ситуацию становления русского романа в творчестве И. Тургенева, Н. Чернышевского, Л. Толстого, Ф. Достоевского;

этико-эстетические ценности поэзии Ф. Тютчева, А. Фета, Н. Некрасова и других;

пути поисков идеала в творчестве В. Г аршина, В. Короленко, А. Чехова и других писателей 1870-1880-х годов;

философские основы эстетики эпохи «серебряного века»; зарождение и развитие символизма и других модернистских направлений; поэзию, прозу и драматургию В. Брюсова, А. Белого, А. Блока и других;

основные этапы творчества М. Горького, роль писателя в становлении русской культуры первой трети XX столетия;

документы и материалы из литературной жизни досоветского, советского и постсоветского периодов;

историю литературы Русского зарубежья как составную историко-литературную часть единой национальной русской литературы;

основные закономерности развития русской литературы второй половины XX века, творчество В. Астафьева, В. Распутина, Ф. Абрамова, А. Солженицына и других писателей-реалистов; «другую прозу» 1990-2000-х годов;

Состояние и закономерности развития русской прозы, поэзии, драматургии на всем ее историко-литературном протяжении Х-ХХI веков и на отдельных этапах.

234/ ГОС: 230




оставить комментарий
страница1/3
Дата24.01.2012
Размер0,69 Mb.
ТипОбразовательный стандарт, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх