Образовательная программа дополнительного образования детей «Мой край» icon

Образовательная программа дополнительного образования детей «Мой край»


Смотрите также:
Образовательная программа дополнительного образования детей «Краеведение»...
Образовательная программа дополнительного образования детей Кружок декоративно-прикладного...
Положение о региональном конкурсе рефератов среди учащихся образовательных учреждений по...
Образовательная программа дополнительного образования детей «фантазия»...
Образовательная программа дополнительного образования детей «юные географы краеведы»...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Наше наследие»...
Образовательная программа «В движении к гармонии» для обучающихся 7 18 лет...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Друзья нашего дома»...
Образовательная программа дополнительного образования детей...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Основы экскурсионного дела»...
Образовательная программа дополнительного образования детей по общекультурному направлению...
Образовательная программа дополнительного образования детей «окружающая среда и здоровье...



Загрузка...
скачать


Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

Муниципальное образовательное учреждение

«Антонятская основная общеобразовательная школа»


Рассмотрено Утверждаю _________ на заседании Директор МОУ ДОД Методического Совета «Дом детского творчества»

Протокол № _________ Салаурова Т.В.

от «___»________ 200_ г. «___» __________ 200_ г.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«Мой край»


Возраст детей: 10 – 15 лет


Срок реализации программы: 3 года


2008 – 2011 учебный год


Автор программы:

Новых Светлана Николаевна

педагог дополнительного образования

I квалификационная категория


Антонята, 2008 г.


^ Пояснительная записка


Важность изучения своего края в процессе воспитания детей была осознана ещё в XIX в. На сегодняшний день особое внимание стало уделяться возрождению в российском обществе чувства истинного патриотизма, гражданственности как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности. Познание окружающего нас микромира как частицы Отечества соответствует дидактическому принципу «от частного к общему». Изучение местного материала позволяет на конкретных, знакомых ему примерах объяснять ребёнку достижения всего человечества, раскрыть преемственность в комплексе научных, технических, культурных традиций и определить место своего региона в отечественной и мировой истории.

Краеведение в настоящее время являются достаточно актуальным, эффективным средством обучения и воспитания подрастающего поколения. История «малой» Родины по-своему уникальна. Это часть «большой» Родины, которая имеет специфические черты развития. Поэтому содержание работы будет направлено на изучение особенностей истории, культуры, экономики родного края и воссоздание истории своей «малой» Родины.


Цель курса: способствовать духовно-нравственной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве, а также их социальной адаптации.


Задачи:

  • Формировать знания об этапах развития наследия на примере конкретных объектов.

  • Формировать знания о жизнедеятельности жителей края на конкретных примерах, об уникальности наследия края и его связи с отечественным и мировым наследием на примере конкретных объектов.

  • Воспитывать патриотизм, гражданственность.

Одной из главных особенностей туристско-краеведческой работы являются элементы исследования, которые применяются в поисково-исследовательской работе по изучению местной истории. Такого рода деятельность обеспечивает движение вперёд по пути добывания новых знаний при решении новых задач. Акцент переносится с преподавания на изучение, с пассивного восприятия материала на активную мыслительную деятельность, способствующую рождению новых идей и решений.

Новизной данной программы является изучение истории своей деревни, района, которая не включена в школьные программы по истории. Ребёнок в процессе проектно-исследовательской деятельности изучает эту историю, пишет её, создаёт пособие по истории своей «Малой Родины».

Особенностью данной программы является возможность включения учащихся в творческое объединение с любого года обучения, так как программа состоит из отдельных модулей: «Деревня моя», «Карагайский район», «Пермский край», объединённых единой темой - «Мой край».

Пермский край, Прикамье – это большой, богатый край, часть страны, которая называется Россия. Чтобы полюбить свой край, надо его узнать, изучить. Данный курс позволит восполнить пробелы в знаниях детей по вопросам краеведения, возникшие в результате полного исключения этого материала из школьной программы.

Возможными направлениями взаимодействия с социальной средой будут являться следующие:

  • Использование культурного потенциала края.

  • Вовлечение в процесс краеведческого образования средств массовой информации.

  • Вовлечение жителей деревень данной местности, родителей в процесс краеведческого образования детей.

Методика работы предполагает следующие формы и приёмы работы:

  • Лекция с обсуждением документов;

  • Беседы;

  • Работа с картой;

  • Ориентирование на местности;

  • Походы;

  • Семинары;

  • Работа в музее с историческими источниками;

  • Встречи с жителями деревень;

  • Проектирование своей деятельности.


Организация краеведческой работы.

Краеведческая работа предполагает развитие по следующим направлениям, обеспечивающим выполнение поставленных задач:

- Историческое краеведение;

- Социолого-демографическое краеведение;

- Туристско-краеведческая деятельность;

- Экскурсионное краеведение.

Данные направления обеспечивают индивидуальную работу с учащимися, работу в парах, а т.ж. групповую работу – в зависимости от возможностей, интересов и желаний ученика.

Реализация программы рассчитана на 3 года.


Краеведческая работа отличается разнообразием форм. Содержание курса планирует работу с разными источниками информации: картографическими, текстовыми, рисунками, фотографиями. Содержание каждой темы предполагает самостоятельную работу учащихся, практические работы, семинарские занятия, лекции, встречи, выставки, выпуск газет, экскурсии, участие в научно-практических конференциях.

Результатом работы учащихся может быть реферат, научно-исследовательская работа (по методу проектной деятельности), выступление на научно-практической конференции.

Программа рассчитана на учащихся 5-9 классов по 78 часа в год – 234 часа.


^ Учебно-тематический план 1 - го года обучения

«Деревенька моя» - 78 ч.

№ разделов и тем


Наименование раздела и тем программы


Вид занятия


Количество часов

всего

теория

практика

1

2

3

4

5

6




^ Вводное занятие

лекция

1

1




1.

Историческое развитие Малой Родины




25

6

19

1.1.

История Малой Родины в истории Пермского края

лекция

1

1




1.2.

Инструктаж по исследовательской деятельности (тема, вопросы). Сбор материала

лекция

1

1




1.3.

Технология сбора этнографического материала (беседа с информаторами, осмотр местности, структура деревни, структура строений, орудий труда, предметов быта)

лекция,

беседа

2

1

1

1.4.

Природные условия нашей местности

лекция, исследование

6

1

5

1.5.

История деревни Антонята.

беседа, исследование

3




3

1.6.

История семьи и его личная биография.

исследование, мини-проект

2




2

1.7.

Выдающиеся жители нашей местности

беседа, исследование

6

1

5

1.8.

Развитие школьного образования

исследование

4

1

3

2.

Экономическое развитие




9

3

6

2.1.

Экономическое положение народного хозяйства

лекция, исследование,

6

2

4

2.2.

Развитие индивидуального хозяйства

исследование

3

1

2

3.

Культура




37

12

25

3.1.

Традиционная культура русского народа. Особенности культуры в Пермском крае, Карагайском районе, в д.Антонята

лекция, беседа, работа с документами

3

2

1

3.2.

Рукоделие

беседа, мини-проект

6

1

5

3.3.

Календарная обрядность

беседа, мини-проект

3

1

2

3.4.

Семейная обрядность

беседа, мини-проект

3

1

2

3.5.

Религиозные представления

беседа, мини-проект

3

1

2

3.6.

Народная медицина и знахарство.

беседа, мини-проект

3

1

2

3.7.

Топонимика.

беседа, мини-проект

2

1

1

3.8.

Ономастика

беседа, мини-проект

2

1

1

3.9.

Демонология

беседа, мини-проект

3

1

2

3.10

Деревянная архитектура

беседа, мини-проект

3

1

2

3.11

Народные промыслы

лекция, практикум

6

1

5

4

Обработка собранного материала. Оформление работ.

практикум

5




5




Итоговое занятие

беседа

1

1




^ Итого часов:




78

23

55



Ожидаемый результат:

- учащиеся знакомы с историей своей деревни, с её культурными особенностями, традициями;

- учащиеся обладают информационной компетентностью;

- учащиеся умеют пользоваться разными методами при выполнении исследовательской деятельности.


^ Содержание программы

1 раздел. Историческое развитие Малой Родины.

История Малой Родины в истории Пермского края. Связь между историей «Малой Родины» и историей Пермского края. В чём заключается история «Малой Родины».

Инструктаж по исследовательской деятельности. Методы и приёмы исследовательской деятельности, сбора этнографического материала. Анкета, беседа, интервью, план местности.

Технология сбора этнографического материала. Беседа с информаторами, осмотр местности, структура деревни, структура строений, орудий труда, предметов быта.

Природные условия нашей местности. Природные условия нашей местности. Их влияние на развитие экономики, культуры, социума нашей местности. Взаимодействие природы и человека. Исследовательская деятельность.

История деревни Антонята. Время образования деревни. Топонимика. Развитие деревни. Проектно- исследовательская деятельность.

История семьи и его личная биография. Составление родового древа. Члены моей семьи в истории деревни. Мини-проект.

Выдающиеся жители нашей местности. Человек и его дела в истории родной деревни. Знаменитые люди нашей местности. Проектно – исследовательская деятельность.

Развитие школьного образования. Развитие образования в д. Антонята. История школы. Проектно-исследовательская деятельность.

2 раздел. Экономическое развитие.

Экономическое положение народного хозяйства. Развитие народного хозяйства в нашей местности. Его вклад в развитие Карагайского района. Подъём и спад производства. Исследовательская деятельность.

Развитие индивидуального хозяйства. Развитие индивидуального хозяйства. Причины возникновения индивидуального хозяйства.

3 раздел. Культура.

Традиционная культура русского народа. Особенности культуры в Пермском крае, Карагайском районе, в д. Антонята. Исследование: возникновение культуры, особенности культуры, традиции.

Рукоделие. Виды рукоделия. Особенности рукоделия. Проект. Практическая работа по выбору.

Календарная обрядность. Возникновение календарной обрядности. Особенности календарной обрядности. Исследование: календарная обрядность в нашей деревне. Мини-проект.

Календарная обрядность. Русские народные праздники, отмечаемые в деревне. Народные традиции, обряды.

Семейная обрядность. Семейные обряды. Передача по наследству семейных обрядов. Особенности семейных обрядов.

Религиозные представления. Религиозные представления народов нашей местности. Виды религий. Значение веры в сверхъестественное. Возникновение религиозных представлений. Мини-проект.

Народная медицина и знахарство. Возникновение народной медицины. Знахари. Лечение народными средствами. Мини-проект.

Топонимика. Значение топонимики в истории изучения названий населённых пунктов. Толкование названий населённых пунктов близлежащих деревень. Исследование.

Ономастика. Толкование ономастики. Значение ономастики в жизни человека.

Демонология. Кто такие демоны. Их значение в жизни человека. Исследовательский проект.

Деревянная архитектура. Виды построек из дерева. Значение дерева в жизни человека.

Народные промыслы. Народные промыслы в жизни человека. Виды народных промыслов. Знакомство с техникой выполнения изделий народных умельцев. Исследовательский проект.

Обработка собранного материала. Оформление работ. Организация выставки. Выпуск брошюр.

Итоговое занятие. «Круглый стол» по проблеме изучения истории «Малой Родины».


^ Учебно-тематический план 2 - го года обучения

«Карагайский район» - 78 ч

№ разделов и тем


Наименование раздела и тем программы


Вид занятия


Количество часов

всего

теория

практика

1

2

3

4

5

6




^ Вводное занятие

лекция










1.

Карагайский район




30

14

16

1.1.

Карагайская сторона: история образования

лекция, практикум

4

2

2

1.2.

Купцы Строгановы в истории Карагайской земли

лекция, исследование

6

2

4

1.3.

История Карагайских земель в царские времена

лекция, исследование

6

3

3

1.4.

Карагайский район в XX веке

лекция, исследование

6

3

3

1.5.

Культурное наследие

лекция, исследование

6

3

3

1.6.

Знаменитые люди Карагайского района

лекция, исследование

2

1

1

2.

Исследовательская деятельность




48

11

37

2.1.

С чего начинать исследование?

лекция

2

2




2.2.

Поисковый этап работы.

лекция, практикум

5

1

4

2.3.

Аналитический этап работы.

лекция, практикум

14

4

10

2.4.

Практический этап работы.

лекция, практикум

18

2

16

2.5.

Презентационный этап работы.

лекция, практикум

6

1

5

2.6.

Контрольный этап работы.




2




2




^ Итоговое занятие

беседа

1

1




Итого часов:




78

25

53


Ожидаемый результат:


  1. ребята знают историю своего края;

  2. учащиеся умеют работать с разными источниками информации;

  3. учащиеся большей частью самостоятельно выполняют исследовательскую деятельность в рамках проекта.



^ Содержание программы

Вводное занятие

1 раздел. Карагайский район

Карагайская сторона: история образования. История образования Карагая, Карагайского района. Изменения на карте Пермской губернии. Исследование.

Купцы Строгановы в истории Карагайской земли. Купцы Строгановы. Роль Строгановых в истории Пермского края. Их роль в развитии Карагайских земель. Исследовательский проект.

История Карагайских земель в царские времена. Развитие Карагайских земель со времён Ивана Грозного до Николая II. Исследование. Посещение музея в с.Карагай.

Карагайский район в XX веке. История Карагайского района в Советскую эпоху: светлые и тёмные стороны истории. Работа с источниками. Исследовательский проект. Посещение музея в с. Карагай.

Культурное наследие. Развитие культуры. Истоки культуры Карагайского района. Общее и отличное разных национальностей в культуре. Исследовательский проект. Посещение музея в с.Карагай.

Знаменитые люди Карагайского района. Знаменитые личности Карагайского района. Их вклад в развитие родного края.

2 раздел. Исследовательская деятельность

С чего начинать исследование? Что такое проблема. Гипотеза. Реальная и желаемая ситуация. Цель, задачи исследования.

Поисковый этап работы. Информация. Источники. Методы работы с источниками и литературой.

Аналитический этап работы. Анализ источников. Отбор и корректировка информации.

Практический этап работы. Оформление исследовательской, проектной работы.

Презентационный этап работы. Презентация работы. Правила презентации.

Контрольный этап работы. Анализ работы. Положительные и отрицательные стороны работы.

^ Итоговое занятие. «Круглый стол» по теме «История Карагайского района»


Учебно-тематический план 3 - го года обучения

«Пермский край» - 78 ч


№ разделов и тем


Наименование раздела и тем программы


Вид занятия


Количество часов

всего

теория

практика

1

2

3

4

5

6




^ Вводное занятие

лекция

1

1




1.

Древнее Прикамье




7

4

3

1.1.

Века металлов.

лекция, практикум

3

2

1

1.2.

Пермский звериный стиль.

лекция, практикум

4

2

2

2.

Народы Урала




10

6

4

2.1.

Легенды о чуди

лекция

1

1




2.2.

Формирование и расселение народов Урала в 9-16 вв.

лекция, практикум

2

1

1

2.3.

Формирование и расселение народов Урала в 17-20 вв.

лекция, практикум

2

1

1

2.4.

Финно-угорские народы (коми-пермяки, коми-язьвинцы, удмурты, марийцы, манси)

лекция

2

2




2.5.

Тюркские народы

лекция

1

1




2.6.

Кто живёт, тот и названия даёт.

исследование

2




2

3

Города Прикамья




19

8

11

3.1.

Чердынь, Солкамск, Усолье

лекция, мини-проект

3

1

2

3.2.

Кунгур. Встреча с Подюковой Н.М., коренной жительницей г.Кунгур

лекция,

практикум

3

1

2

3.3.

Оханск, Чайковский, Оса,

лекция,

практикум

3

1

2

3.4.

Кудымкар, Березники, Краснокамск.

лекция,

практикум

3

1

2

3.5.

Основание Перми. В.Н.Татищев

лекция, мини-проект

3

2

1

3.6.

Губернский город Пермь. Поездка в краеведческий музей. Г. Пермь.

лекция, экскурсия

4

2

2

4.

Знаменитые люди Прикамья




12

5

7

4.1.

Строгановы

беседа, проект

6

2

4

4.2.

Ермак

беседа, практикум

2

1

1

4.3.

Стефан Великопермский

лекция, практикум

2

1

1

4.4.

Андрей Воронихин

лекция, практикум

2

1

1

5.

Быт пермяков





26

8

18



5.1.

Жилища

лекция, исследование

4

1

3

5.2.

Одежда

лекция, исследование

4

1

3

5.3.

Трапеза

лекция, исследование

3

1

2

5.4.

Ремесло

лекция, исследование

4

1

3

5.5.

Календарные обычаи и обряды

лекция, исследование

3

1

2

5.6.

Семейные обычаи и обряды

лекция, исследование

4

1

3

5.7.

Занятия населения

лекция, исследование

3

1

2

5.8.

Трудовая взаимопомощь

лекция

1

1




6.

Прикамье – часть России.

творческая лаборатория

2

2







^ Итоговое занятие

беседа

1

1




Итого часов:




78

35

43



Ожидаемый результат:


  1. Сформированность навыков творческой, исследовательской деятельности, умение применять теоретические знания на практике.

  2. Развитие национальной, социальной, нравственной культуры.


^ Содержание программы


Вводное занятие

Древнее Прикамье. Периодизация. Века металлов. Пермский звериный стиль.

Народы Урала. Легенды о чуди. Формирование и расселение народов Урала в 9-16 вв. Формирование и расселение народов Урала в 17-20 вв. Финно-угорские народы (коми-пермяки, коми-язьвинцы, удмурты, марийцы, манси). Тюркские народы. Кто живёт, тот и названия даёт. Исследовательская деятельность.

Города Прикамья. Чердынь, Солкамск, Усолье. Кунгур. Встреча с Подюковой Н.М., коренной жительницей г.Кунгур. Оханск, Чайковский, Оса, Кудымкар, Березники, Краснокамск. Основание Перми. В.Н.Татищев. Губернский город Пермь. Поездка в краеведческий музей г. Пермь, г.Кудымкар. Проектно-исследовательская деятельность.

Знаменитые люди Прикамья. Строгановы. Ермак. Стефан Великопермский. Андрей Воронихин. Проектно-исследовательская деятельность. Посещение музея в с.Ильинск.

Быт пермяков. Жилища. Одежда. Трапеза. Ремесло. Календарные обычаи и обряды. Семейные обычаи и обряды. Занятия населения. Трудовая взаимопомощь. Проектно-исследовательская деятельность.

Прикамье – часть России. Круглый стол.

Итоговое занятие


Требования к знаниям и умениям обучающихся и критерии их оценки


1-й год обучения: «Деревня моя»

Знания:

    • Знакомство с историей возникновения родной деревни, родиной своих родителей бывшего Антонятского сельсовета;

    • Культурные особенности

    • Экономическое развитие

    • Научно-исследовательская работа по выбранной учеником теме (индивидуальная, групповая работа по методу проектной деятельности).

Умения:

  1. написание проектов по выбранным темам;

  2. технология сбора этнографического материала;

  3. выпуск школьных газет по изучаемым темам;

  4. выступление на школьной научно-практической конференции;

  5. выступление на районной научно-практической конференции.


2-й год обучения: «Карагайский район»

Знания:

    • Знакомство с образованием Карагайского района;

    • Культурные особенности Карагайского района;

    • Экономическое развитие;

    • Выдающиеся личности;

    • Научно-исследовательская работа по теме «Человек в истории родного края» (индивидуальная, групповая работа по методу проектной деятельности).

Умения:

  1. написание проектов по выбранным темам;

  2. выпуск школьных газет по изучаемым учащимися личностям;

  3. выступление на школьной научно-практической конференции;

  4. печатание статей о людях «Малой Родины» в районной газете «Приобвинский край»;

  5. участие в краевом конкурсе «Корнями дерево сильно»;

  6. участие во всероссийском конкурсе «Человек в истории XX века»


3-й год обучения: «Пермский край»

Знания:

  • Знакомство с образованием Пермской земли, с его городами;

  • Народы Урала;

  • Быт пермяков;

  • Научно-исследовательская работа по теме «Прикамье в прошлом» (индивидуальная, групповая работа по методу проектной деятельности).

Умения:

  1. написание проектов по выбранным темам;

  2. выпуск школьных газет по изучаемым учащимися личностям;

  1. выступление на школьной научно-практической конференции;

  2. печатание статей об истории «Малой Родины», об истории исчезнувших деревень в районной газете «Приобвинский край»;

  3. участие в краевом конкурсе «Корнями дерево сильно»;

  4. участие во всероссийском конкурсе «Человек в истории XX века».


Критериями оценки знаний, умений и навыков будут являться:

  • реферат, защита работы

  • исследовательская работа

  • выступление на школьной, районной научно-исследовательской конференции

  • участие в конкурсах, выставках, олимпиадах по краеведению на школьном, муниципальном, краевом уровне

Конечным итогом деятельности детского творческого объединения «Мой край» является создание школьного музея.

Литература


Для педагога:


  1. Атлас Пермской области. – М.: Дик, 2000.

  2. Горбацевич Н.П., Шатрова Н.В. Прикамье: странички далёких и близких времён. Пермь, 2003.

  3. Карагайская сторона. – Кудымкар, 2004.

  4. Очерки археологии Пермского Предуралья. – Пермь, 2002.

  5. Пермь: от основания до наших дней. – Пермь: Книжный мир, 2000.

  6. Ривкин Е.Ю. Организация туристической работы со школьниками. М., 2001.

  7. Страницы истории Земли Пермской (Прикамье с древнейших времён до начала XVIII века) – Пермь: Книжный мир, 1995.

  8. Страницы истории Земли Пермской (Прикамье в XVIII – XX вв.) – Пермь: Книжный мир, 1998.

  9. Чагин Г.Н. На древней Пермской земле. – М.: Искусство, 1988.

  10. Чагин Г.Н. Народы и культуры Урала в XIX – XX вв. – Е.: Сократ, 2002.

  11. Ярашенко В.В., Козлова Ю.В. В поход с классом. - М.: 2004.

  12. Сетевая модель гражданского образования: проекты, содержание, организация – Волгоград: Учитель, 2009.


Для учащихся:


    1. Атлас Пермской области. – М.: Дик, 2000.

    2. Горбацевич Н.П., Шатрова Н.В. Прикамье: странички далёких и близких времён. Пермь, 2003.

    3. Карагайская сторона. – Кудымкар, 2004.

    4. Очерки археологии Пермского Предуралья. – Пермь, 2002.

    5. Пермь: от основания до наших дней. – Пермь: Книжный мир, 2000.

    6. Страницы истории Земли Пермской (Прикамье с древнейших времён до начала XVIII века) – Пермь: Книжный мир, 1995.

    7. Страницы истории Земли Пермской (Прикамье в XVIII – XX вв.) – Пермь: Книжный мир, 1998.

    8. Чагин Г.Н. На древней Пермской земле. – М.: Искусство, 1988.

    9. Чагин Г.Н. Народы и культуры Урала в XIX – XX вв. – Е.: Сократ, 2002.


Для родителей:

  1. Атлас Пермской области. – М.: Дик, 2000.

  2. Горбацевич Н.П., Шатрова Н.В. Прикамье: странички далёких и близких времён. Пермь, 2003.

  3. Карагайская сторона. – Кудымкар, 2004.

  4. Очерки археологии Пермского Предуралья. – Пермь, 2002.

  5. Пермь: от основания до наших дней. – Пермь: Книжный мир, 2000.

  6. Страницы истории Земли Пермской (Прикамье с древнейших времён до начала XVIII века) – Пермь: Книжный мир, 1995.

  7. Страницы истории Земли Пермской (Прикамье в XVIII – XX вв.) – Пермь: Книжный мир, 1998.

  8. Чагин Г.Н. На древней Пермской земле. – М.: Искусство, 1988.

  9. Чагин Г.Н. Народы и культуры Урала в XIX – XX вв. – Е.: Сократ, 2002.



Диагностика

1. «Карта успешности» (Щербакова С.Г. «Формирование проектных умений школьников» - Волгоград, 2008)

Поставь оценку каждому проектному умению по шкале от «1» до «5».

Умения проектирования

Умения

Шкала оценки уровня развития

1

2

3

4

5

6

7

Проблематизация

Могу выявлять проблемы

1

2

3

4

5

Умею выбирать из множества проблем главную

1

2

3

4

5

Умею решать проблемы самостоятельно

1

2

3

4

5

Выбираю проблемы путём согласования для совместного решения

1

2

3

4

5

Целеполагание

Могу ставить цели и добиваться их

1

2

3

4

5

Умею согласовывать цели с другими

1

2

3

4

5

Осуществляю поиск способов достижения цели

1

2

3

4

5

Планирование

Умею планировать свою деятельность

1

2

3

4

5

Могу организовать планирование в группе

1

2

3

4

5

Могу распределить обязанности и роли в группе

1

2

3

4

5

Поисковые, исследовательские

Умею проводить исследование

1

2

3

4

5

Владею компьютером

1

2

3

4

5

Умею пользоваться Интернетом

1

2

3

4

5

Умею отбирать нужную информацию

1

2

3

4

5

Умею работать самостоятельно

1

2

3

4

5

Могу достигать результатов в совместной деятельности

1

2

3

4

5

Коммуникативные

Умею дружить

1

2

3

4

5

Внимателен к людям

1

2

3

4

5

Обладаю хорошими манерами

1

2

3

4

5

Проявляю толерантность

1

2

3

4

5

Умею слушать и сопереживать

1

2

3

4

5

Умею конструктивно сотрудничать

1

2

3

4

5

Имею чувство юмора

1

2

3

4

5

Помогаю людям в трудных ситуациях

1

2

3

4

5

Презентационные

Умею публично выступать

1

2

3

4

5

Могу составить план выступления

1

2

3

4

5

Умею логически мыслить и выражать своё мнение

1

2

3

4

5

Могу сжато выражать свои мысли

1

2

3

4

5

Рефлексивные

Могу оценить вклад каждого участника проекта

1

2

3

4

5

Умею оценить результативность решения проблемы проекта

1

2

3

4

5

Могу проводить самоанализ деятельности

1

2

3

4

5

Могу оценить результаты совместной деятельности

1

2

3

4

5


^ Методические разработки


1. Игра, посвящённая юбилею Пермского края «Люблю тебя, мой Пермский край»


Участники игры: учащиеся 5-9 классов.

Ход игры:

Игра состоит из туров:

1 тур – «Времена давние…»

2 тур – «Народы Пермского края»

3 тур – «История – наука точная…»

4 тур – «Наука и образование Пермского края»


^ 1 тур – «Времена давние…»


Вопрос 1: Начиная с 12 века русские отряды стали регулярно проникать в Югру (Зауралье). Примерно тогда же возникли русские поселения по берегам Вятки и Вычегды. Но в Прикамье , вплоть до конца 14 – начала 15 вв., русские не могли переселяться. Почему? (Ответ: потому что эта территория считалась частью Золотой Оды)


Вопрос 2: В печати какого царя впервые появилась «печать пермская»? (Ответ: в большой государственной печати Ивана IV)


Вопрос 3. На каком предмете быта Алексей Михайлович изобразил Пермскую печать? (Ответ: на тарелке)


Вопрос 4. На знамени какого царя был изображён герб Пермский? (Ответ: на знамени Алексея Михайловича)


Вопрос 5. Кто из императоров(или императриц) издал данный указ:

«Господину генерал-поручику и кавалеру Е.П.Кашкину. Уважая выгодность положения Ягошихинского завода и способность места сего для учреждения в нём губернского города, Мы предписываем вам город губернского наместничества назначить в сем месте, наименовав оный ПЕРМЬ, и вследствие того в нём основать уже все строения, кои на первое время, и особливо при случае открытия управления по Учреждениям нашим, нужным будут для помещения присутсвенных мест».

1780 года 16 дня.

(Ответ: Екатерина 2)


^ 2 тур – «Народы Пермского края»


Вопрос 1. Назвать старинные осенние праздники разных народов, проживающих в Пермском крае. (Ответ: 1) татары и башкиры: «День гусиного пера»,

2) русские: «Капустники», «Дровяницы», «Супрядки»,

^ 3) коми-пермяки: «Копотиха», «Кострика», «Голендуха»

У русских и коми-пермяков – Дмитриевская родительская суббота)


Вопрос 2. Объяснить названия коми-пермяцких праздников «Копотиха», «Голендуха». (Ответ: «Копотиха» - праздник помощи при обработке льна. В коми-пермяцких деревнях снопы льна привозились на подворье и сушились в бане или овине. А потом женщины делились на тех, кто мял лён, трепал его и счёсывал. Особенность копотихи – в угощении после окончания труда обязательно присутствовало льняное масло – в него макали хлеб. А вечером «подходили» мужчины, дети – и все вместе сжигали все негодные части льна – «кострику». Если костёр горел хорошо – это означало, что на будущий год во время посева льна будет хорошая погода, а следующее осенью – хороший урожай.

«Голендуха» - осенний праздник только коми-пермяков, хотя, как говорят исследователи, слово это имеет русское происхождение – от «голодуха». Но на самом деле корни этого дня – в глубокой древности, в коми-пермяцком язычестве. В этот день, в преддверии зимы, люди старались умилостивить демонов холода и голода. Праздновали голендуху в тот же день, что и Дмитриевскую родительскую субботу (8 ноября) – приносили в жертву курицу. Собирали застолье, ели пищу из куриного мяса).


Вопрос 3. В некоторых деревнях по праздникам обед или ужин традиционно должен был состоять из 12 блюд. Объясните, почему. (Ответ: для того, чтобы каждый месяц «получил» свою порцию и, следовательно, весь год был «накормлен», а посему оказался для деревни сытым, благополучным. Завершало этот обычай гулянье: после ужина затевались игры, пляски.)


^ 3 тур – «История – наука точная…»

Соотнесите даты и события:

Дата

Соответствие

Событие

1) 1925 г.




А) Учреждение Пермского наместничества

2) 1923 г.




Б) Референдум по объединению Пермской области и Коми-Пермяцкого автономного округа

3) 1934 г.




В) Раздел Пермской губернии на две губернии – Пермскую и Екатеринбургскую

4) 1938 г.




Г) Преобразование Пермского наместничества в Пермскую губернию

5) 1940-50гг.




Д) Преобразование Пермской области в Молотовскую

6) 07.12.2003г.




Е) Образование Коми-Пермяцкого автономного округа

7) 27.01.1781г.




Ж) Создание обширной Уральской области, в которую вошла и бывшая Пермская область

8) 02.03.1797г.




З) Из состава Свердловской области была выделена Пермская область

9) Апрель 1918 г.




И) Уральская область разделилась на Свердловскую (в которую входила Пермская область), Челябинскую и Обско-Иртышскую


(Ответ:

Дата

Соответствие

Событие

1) 1925 г.




Е) Образование Коми-Пермяцкого автономного округа

2) 1923 г.




Ж) Создание обширной Уральской области, в которую вошла и бывшая Пермская область

3) 1934 г.




И) Уральская область разделилась на Свердловскую (в которую входила Пермская область), Челябинскую и Обско-Иртышскую

4) 1938 г.




З) Из состава Свердловской области была выделена Пермская область

5) 1940-50гг.




Д) Переименование Пермской области в Молотовскую

6) 07.12.2003г.




Б) Референдум по объединению Пермской области и Коми-Пермяцкого автономного округа

7) 27.01.1781г.




А) Учреждение Пермского наместничества

8) 02.03.1797г.




Г) Преобразование Пермского наместничества в Пермскую губернию Г) Преобразование Пермского наместничества в Пермскую губернию

9) Апрель 1918 г.




В) Раздел Пермской губернии на две губернии – Пермскую и Екатеринбургскую


^ 4 тур – «Наука и образование Пермского края»


Вопрос 1. В середине XIX в. этот человек занял пост архитектора Уральского (Пермского) горного правления – будущий академик архитектуры, крупный теоретик отечественного зодчества. (Ответ: Свиязев И.И.)


Вопрос 2. Знаменитый «патриарх лесоводства в России, руководитель обширного лесного хозяйства Строгановых в Пермской губернии. Опубликовал свыше 50 научных работ по лесоводству и археологии на русском и немецком языках.

(Ответ: Теплоухов А.Е.)


Вопрос: 3: Этот человек положил начало развитию образования и народного просвещения в Перми ещё в XVIII в. По его инициативе появились горнозаводские школы.

(Ответ: Татищев В.Н.)


Подведение итогов.


^ 2. Методическая разработка игры «Овеянные славою флаг наш и герб» в сопровождении электронной презентации


3. Разработки программ летней оздоровительной работы «Мой край», «Семейная робинзонада» 2009г., 2010 г.


4. Разработка ЦОР с помощью исследовательской деятельность учащихся:

  • «Святой преподобный Трифон Вятский»

  • «Орёл-городок»

  • «Купцы Строгановы в Прикамье»

  • «Род Строгановых»

  • «Полотенце – неотъемлемая часть быта русского дома»

  • «Кушак как элемент русской одежды»

  • «Женский костюм в Карагайском районе на рубеже XIX – XX века»

  • «Духовная культура купцов Строгановых»

  • «Эволюция герба Пермского края»

  • «Малая Родина» (история деревни Пусторамино Обвинского поселения)

  • «Жизнь прожить – не поле перейти» (о ветеране Вов Отавине И.Ф.)

  • «Женщина – труженик, женщина – мать» (о ветеране труда Быстрых А.Я)

  • «Семейная династия»




5. Разработки проектов:

  • «Ими гордится Карагайский район»

  • «Книга Памяти Обвинского поселения»

  • «Ветеран»

  • «Маленькое счастье»

  • «Живи, родник – 2010»





Скачать 423.83 Kb.
оставить комментарий
программы
Дата24.01.2012
Размер423.83 Kb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх