Учебно-методический комплекс Утверждено Составитель: на заседании кафедры канд ист наук, доцент истории и культуры О. А. Курсеева icon

Учебно-методический комплекс Утверждено Составитель: на заседании кафедры канд ист наук, доцент истории и культуры О. А. Курсеева


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс Утверждено Составитель: на заседании кафедры канд ист наук...
Учебно методический комплекс по историографии всемирной истории для заочного отделения...
И. О. Пономарева Методический материал подготовлен...
Учебно методический комплекс по историографии всемирной истории для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для дневного отделения...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать

Семинар 3


Россия в XIX в.

  1. Общественная мысль и общественное движение России XIX в.:

а) консервативно-охранительное направление;

б) либеральное направление;

в) революционное направление.

  1. Реформы и реформаторы в России XIX в.:

а) Реформаторская деятельность в царствование Александра I;

б) Попытки реформ при Николае I;

в) Великие реформы 1860-1870-х гг.

  1. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру.

^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Основная

  1. Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. – М., 1984.

  2. Нечкина М.В. Декабристы. – М., 1985.

  3. Новицкая Т.И. Великие реформы Александра II. – М., 1998.

  4. Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века. – М., 1993.

  5. Троицкий Н.А. Россия в XIX веке: Курс лекций. – М., 1997.

Дополнительная

  1. Капустина Г.А. Николай I. //Вопросы истории . – 1993. - № 11.-12.

  2. Познанский В.В. Очерки истории русской культуры первой половины XIX в. – М., 1986.

  3. Цимбаев Н.И. Славянофильство. – М. 1986.
Семинар 4

Россия в начале ХХ века

  1. Россия в начале ХХ века: реформы и революции.

  2. Курс на строительство социализма в одной стране и установление тоталитарного режима в СССР.

  3. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

  4. Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка.

  5. Россия на современном этапе. (1982-2002 гг.).

^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Основная

  1. Аврех А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. – М., 1991.

  2. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: Военно-исторические очерки: В 4-х т.-М., 1995-1999.

  3. Новейшая история Отечества. ХХ век: Учебник для вузов. /Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. – М., 1998.

  4. Согрин В. Политическая история современной России. 1985-1994 гг.: от Горбачева до Ельцина. – М., 1994.

  5. Тоталитаризм как исторический феномен: круглый стол. – М., 1993.

Дополнительная

  1. Апогей и крах сталинизма. /Под ред. Ю.Н. Афанасьева. – М., 1997.

  2. Ганелин Р.Ш. Российское самодержавие в 1905 г. Реформы и революция. – Спб., 1991.

  3. Катков Г.М. Февральская революция. – М., 1997.

  4. Корелин А.П., Степанов С.А.. С.Ю. Витте. М., 1998.

  5. Чешко С.В. Распад Советского Союза: Этнополитический анализ. – М., 1996.


Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

Основная:

  1. История Отечества. / Под ред. Г.Б. Поляка. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2002.

  2. История России с древнейших времен до конца ХХ века. 3-е изд., испр. и доп. М., 2001.

  3. История России с древнейших времен до конца XVII века. / А.П. Новосельцев, А.Н. Сахаров, В.И. Буганов, В.Д. Назаров: Отв. ред. А.Н. Сахаров. М., 2005.

  4. История России с начала XVIII до конца XIX века. / Л.В. Милов, П.Н. Зырянов, А.Н. Боханов: Отв. ред. А.Н. Сахаров. М., 2005.

  5. История России ХХ век. / А.Н. Боханов, М.М. Горинов, В.П. Дмитренко и др.: Отв. ред. А.Н. Сахаров. М., 2005.

  6. Кузнецов И.Н. Отечественная история. Изд. 5-е, испр. и доп. М., 2008.

  7. Семеникова Л.И., Головкина Н.Л., Сдобнина Т.В., Черкасова Н.Н. Отечественная история 3-е изд. М., 2007.


Предложенная учебная литература содержит систематическое изложение курса отечественной истории с учетом изменений, происшедших в постсоветский период в исторической науке. Особое внимание следует обратить на учебные пособия под редакцией А.Н. Сахарова (№ 2, 3, 4 в списке), которые написаны ведущими отечественными историками на широкой источниковой базе с привлечением трудов российских и зарубежных ученых. Эти издания можно использовать как при подготовке к экзамену, зачету, так и при выполнении самостоятельных работ по курсу.

Учебное пособие Л.И. Семенниковой отражает цивилизационный подход к изучению истории России и рассматривает ее в контексте всемирной истории (№ 7).

В учебнике И.Н. Кузнецова, подготовленном в полном соответствии ГОС ВПО и рекомендованном МО РФ, основное внимание уделяется рассмотрению сложных, противоречивых исторических процессов в России, в приложении имеются историко-биографические справки, таблицы и схемы, перечень основных событий, термины и определения.


Дополнительная:

  1. Вернадский Г.В. Русская история. М., 1997.

  2. Геллер М.Я. История Российской империи. В 2-х т. М., 2001.

  3. История России: IX-XXI вв. От Рюрика до Путина: Учеб. пособие / Отв. ред. Я.А. Переходов; 3-е изд., доп. и перераб. Москва, Ростов-на-Дону, 2005.

  4. История Российского государства: Учеб. пособие для вузов / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов, Н.Д. Эриашвили и др. М., 2001.

  5. Ключевский В.О. Курс русской истории. // Сочинения в 9 т. М., 1988. .Т. 1-5.

  6. Отечественная история. Курс лекций. / Под ред. В.М. Борисова, В.В. Кириллова, Г.Д. Комкова. М., 1996.

  7. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.

  8. Пихоя Р.Г. Советский Союз: история власти. 1945-1991. Изд. 2-е. Новосибирск, 2000.

  9. Пушкарев С.Г. Обзор русской истории. М., 1991.

  10. Троицкий Н.А. Россия в XIX веке: Курс лекций. М., 1997.

Дополнительная литература представлена сочинениями отечественных и зарубежных историков, начиная с классиков исторической науки, таких как В.О. Ключевский, С.Ф. Платонов и заканчивая современными учеными, такими как М.Я. Геллер, Н.А. Троицкий, Р.Г. Пихоя и др. В этих работах представлен широкий спектр различных точек зрения и подходов к нашему историческому прошлому, что позволяет расширить кругозор и избежать излишней идеологизированности при изучении отечественной истории.


^ Методические рекомендации для преподавателя


В процессе изучения данного курса целесообразно использовать такие типы лекций как информационные и проблемные, а также лекции-визуализации. Кроме того, можно сочетать, все три типа лекций, что будет способствовать более глубокому и творческому освоению студентами лекционного материала, подталкивать их к поисковой, исследовательской деятельности. Проблемные лекции целесообразно проводить по темам, вызывающим дискуссии в отечественной и зарубежной историографии, например: «Монгольское иго», «Петр I и начало модернизации в России», «Советская Россия 1917-1928 гг.», «Роль ХХ века в мировой истории», «Становление новой российской государственности (1992 – начало ХХI вв.)»

Проблемной лекции предшествует серьезная подготовка, как со стороны преподавателя, так и со стороны студентов. Они должны быть предупреждены заранее о проведении проблемной лекции, им необходимо представить списки литературы и вопросы, которые будут рассматриваться.

Основная задача проблемной лекции не только и не столько передача информации, а приобщение обучаемых к дискуссионным проблемам исторической науки, к пониманию альтернативности исторического процесса. В процессе лекции новое знание вводится как неизвестное для студента, подобный дидактический прием позволяет включить мышление слушателей, создает иллюзию «открытия», способствует активизации познавательного процесса. Очень важно побудить студентов к дискуссии, диалогу, в котором преподаватель и студенты являются равноправными участниками, высказывают различные точки зрения, аргументируют их. Коммуникация со студентами организуется таким образом, чтобы подвести их к самостоятельным выводам.

Лекции - визуализации целесообразно проводить по темам, связанным с историей отечественной культуры, где особенно важен принцип наглядности. По возможности необходимо использовать интерактивную доску, а также презентацию наглядных материалов с использованием компьютерной техники.

Семинарские занятия должны способствовать развитию профессионального мышления, познавательной мотивации, формировать навыки свободного владения профессиональным языком. Студенты под руководством преподавателя овладевают умениями постановки проблем и их решения, доказательства и опровержения, отстаивание своей точки зрения.

Кроме того, студенты осуществляют повторение и закрепление знаний, преподаватель контролирует и оценивает уровень знаний. Очень важно осуществлять контроль за самостоятельной работой студентов, от этого зависит эффективность семинаров и, в целом, результаты работы преподавателя и студентов.

Поскольку отечественная история изучается на первом курсе, семинарские занятия проводятся в соответствии с заранее составленными планами. Кроме ответов на поставленные вопросы с привлечением учебной и научной литературы, студенты делают сообщения, пишут рефераты по интересующим их темам на семинарах также осуществляется текущий контроль знаний студентов в форме терминологических и хронологических диктантов, контрольных работ, тестирования.

По разделу «Становление новой российской государственности» целесообразно проведение семинара – дискуссии, что будет способствовать повышению интереса студентов к актуальным проблемам современности, формированию их как граждан новой, демократической России. В форме семинара-дискуссии реализуется педагогика сотрудничества.


^ Методические указания для студентов


Программа изучения курса «Отечественная история» направлена на подготовку студентов к самостоятельному осмыслению общего и особенного в истории развития нашей страны, выявлению основных закономерностей и направлений исторического развития. В процессе изучения основных тем курса студенты должны тщательно прочитывать и изучать материал каждой лекции, пытаясь выделить причинно-следственные связи изучаемых событий и явлений, проследить закономерности, установить датировку событий, запомнить новые имена исторических деятелей, усвоить понятия и термины.

В процессе изучения основных периодов отечественной истории студентам приходится знакомиться не только с конкретными событиями и фактами, но и с источниками, с концепциями, существовавшими в прошлом и господствующими в современной исторической науке. Учитывая, что данный материал приходится усваивать студентам-первокурсникам, которые еще недостаточно хорошо подготовлены в научном плане, это является делом сложным и проблематичным.

Семинарские занятия являются одной из важнейших форм освоения вузовского курса «Отечественная история». Участие в семинарах позволяет студенту освоить навыки работы с научной монографической и периодической литературой, будет способствовать расширению кругозора, углублению знаний по истории России, поможет студентам овладеть методикой устного выступления по отдельным проблемам и закрепить полученную на лекциях и в процессе самостоятельного изучения литературы информацию.

Проведению семинарских занятий предшествует серьезная подготовка. Студент должен просмотреть план семинара, подобрать литературу из основного и дополнительного списка.

Работу необходимо начинать с прочтения соответствующего лекционного материала, затем изучить и законспектировать учебную литературу и, в случае необходимости, дополнить конспект сведениями из научной литературы.

Ответ на семинарском занятии предполагает устное выступление по предложенной проблеме с опорой на заранее подготовленный конспект. Ответ на вопрос должен быть рассчитан примерно на 10-15 минут и заканчивается краткими выводами, затем выступающему могут быть заданы уточняющиеся вопросы. Участники семинара должны быть готовы дополнить ответ, если в нем упущены существенные моменты. Выступления и дополнения оцениваются преподавателем, активность участников семинара является залогом успешной сдачи зачетов и экзаменов.

Следует обращать особое внимание на имена и фамилии исторических деятелей, даты, термины. Рекомендуется ведение словаря терминов и хронологической таблицы по курсу в целом, что поможет в усвоении большого объема знаний.

Студент должен своевременно выполнять задания для самостоятельной работы, что будет способствовать систематизации и более глубокому освоению дисциплины.


^ Материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций


Формами промежуточного контроля знаний студентов являются терминологические и хронологические диктанты, контрольные работы, проверка преподавателем выполнения заданий по Самостоятельной работе студентов.

Формой итогового контроля знаний являются зачеты и экзамены, которые студенты сдают в конце семестра.


^ Терминологический диктант № 1 (I семестр)


I вариант

II вариант

III вариант

монография

апология

история

палеография

хронология

метрология

вирник

оброк

вотчина

Русская правда

посадник

Соборное уложение

барщина

Судебник

ярлык



^ Хронологический диктант № 1 (I семестр)


I вариант

882 г.

1097 г.

1223 г.

1480 г.

1649 г.

^ II вариант

988 г.

1113 г.

1240 г.

1380 г.

1864 г.

III вариант

907 г.

1147 г.

1242 г.

1557 г.

1825 г.



^ Терминологический диктант № 2 (II семестр)


I вариант

II вариант

III вариант

РСДРП

РСФСР

СНК

аннексия

контрибуция

сепаратный мир

продразверстка

продналог

коллективизация

блицкриг

толерантность

«холодная война»

тоталитаризм

демократия

дефолт


^ Хронологический диктант № 2 (II семестр)


I вариант

1 сентября 1917 г.

1922 г.

19 ноября 1942 г.

1957 г.

1985 г.

^ II вариант

5 января 1918 г.

1934 г.

лето 1943 г.

1961 г.

1993 г.

^ III вариант

1921 г.

1937 г.

8 мая 1945 г.

1965 г.

2000 г.



Тематика контрольных работ для студентов ОЗО


Методические указания

Контрольные работы по Отечественной истории предусмотрены учебными планами заочных отделений ряда факультетов и являются одним из важных средств контроля и проверки самостоятельной работы студентов. Контрольная работа должна продемонстрировать знание студентами современной исторической литературы, умение правильно анализировать события и факты, излагать материал в логической последовательности в письменном виде, делать обоснованные выводы.

Тематика контрольной работы содержит 38 тем. Каждая из них снабжена методическими указаниями, которые помогут студентам выделить наиболее важные вопросы и последовательно изложить материал, а также списками литературы.

Из предлагаемых тем студент выбирает одну в соответствии с номером зачетной книжки, а также, исходя из личного интереса к проблеме. Написание контрольной работы следует начинать с изучения литературы и ее конспектирования. Проработав литературу, студент составляет примерный план контрольной работы, включающий введение, основную часть и заключение. Во введении необходимо дать общую характеристику темы, обосновать ее актуальность, провести краткий анализ источников и литературы, определить задачи работы.

В основной части раскрывается содержание темы. В заключении приводятся выводы.

Контрольная работа должна иметь НСА (научно-справочный аппарат), к нему относятся сноски на использованную литературу и список литературы. Сносками сопровождаются цитаты из литературы, цифры и т.п. Например: "В 913 г. на Каспии было 50 русских судов и на каждом 100 вагонов". (1). В конце текста контрольной работы Вы делаете сноску: 1. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. – М., 1989. – с. 197.

В конце контрольной работы необходимо поместить список использованной литературы. Книги и статьи должны быть расположены в алфавитном порядке по фамилиям авторам или названий (при отсутствии автора). В списке должно быть не менее трех наименований монографий и научных статей, но не учебников и учебных пособий. Например:

  1. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. – М., 1989.

  2. Историки спорят. /Под ред. В.С. Лельчука. – М., 1990.

  3. Ковальчук В.А. Славяне в древности. //Отечественная история. – 1998. - № 6. – С. 120-131.

В процессе работы над контрольной работой студенту целесообразно проконсультироваться у преподавателя в межсессионный период. Контрольная работа выполняется в школьной тетради объемом 18 л. и представляется на проверку до начала сессии. Работа оценивается по системе "зачтено", "незачтено". В случае незачета контрольная работа должна быть исправлена в соответствии с замечаниями рецензента и переписана заново. Зачет по контрольной работе предусматривает проверку правильности и собеседование с преподавателем.

Без получения зачета по контрольной работе студенты не допускаются к экзамену по отечественной истории. Контрольная работа сдается в ОЗО, где подлежит обязательной регистрации.

^ Тема 1. Проблема этногенеза восточных славян.

Рассмотрение проблемы начните с индоевропейской языковой общности, проследите ее эволюцию с эпохи неолита (VI-III тыс. до н.э.) до распада на индоиранскую и балтославянскую общности (II тыс. до н.э.). Отметьте, что в середине I тыс. до н.э. последняя распалась на балтскую и славянскую. Определите прародину славян и их расселение по территории Восточной и Южной Европы в первые века нашей эры. Подчеркните, что о четком делении славян на восточных, западных и южных можно говорить только с VII-VIII вв. Охарактеризуйте расселение восточных славян с помощью атласа по истории России и исторических источников, опубликованных в "Хрестоматии по истории России" (Ч.1. – М., 1994), таких, как "Повесть временных лет" Нестора, отрывки из сочинений Прокопия Кесарийского и Маврикия Стратега. Сделайте выводы по теме.

Рекомендуемая литература

  1. Карамзин Н.М. История государства Российского. – Кн.1. – М., 1988.

  2. Мавродин В.В. Образование Древнерусского государства и формирования древнерусской народности. – М., 1971.

  3. Петухов Ю.Д. Колыбель Зевса: История руссов от античности до наших дней. – М., 1998.

  4. Рыбаков Б.А. Первые века русской истории. – М., 1980.

  5. Седов В.В. Восточные славяне в VI-VIII вв. – М., 1982.

  6. Славяне и Русь: Проблемы и идеи: концепции, рожденные трехвековой полемикой в хрестоматийном изложении. /Сост. А.Г. Кузьмин. – М., 1998.

Тема 2. Основные этапы становления государства Древней Руси.

На рубеже VIII-IХ вв. восточные славяне стояли на пороге классового общества, переживая эпоху военной демократии. У них выделилась племенная и дружинная знать, жрецы - волхвы, возникло имущественное и социальное неравенство, частная собственность. У славян существовало многоотраслевое хозяйство, города, торговля.

Важнейшей политической предпосылкой стало образование крупных племенных союзов, зафиксированное в "Повести временных лет".

Уже к концу VIII-началу IX в. у славян сложились сильные межплеменные группировки и выделились два центра объединения: среднее Поднепровье во главе с Киевом и северо-западный район, где группировались поселения вокруг озера Ильмень и по берегам Волхова.

Объединение восточнославянских земель было завершено варяжским конунгом (князем) Олегом в 882 г. Олег постепенно присоединил к Киеву большую часть восточнославянских земель, ему подчинились поляне, чудь, кривичи, меря, древляне и др. Раннее Киевское государство с политической точки зрения представляло федерацию княжеств и подчиненных князю территорий, а с социально-экономической точки зрения являлось совокупностью территориальных общин с элементами родовых отношений.

Постепенно земли начали попадать в частные руки.

Проследите процесс возникновения княжеского домена, вотчин бояр и дружинников. Дайте характеристику феодальной вотчины и феодально-зависимого населения. Обратите внимание на складывание феодальной иерархии и категорий феодально-зависимого населения.

Охарактеризуйте политический строй Древней Руси. Отметьте, что это была раннефеодальная монархия.

Обратите внимание на характеристику "Русской правды" как основного источника по истории древнерусской государственности. Сделайте общие выводы по теме.

Рекомендуемая литература

  1. Вернадский Г.В. Киевская Русь: Пер. с англ. - Тверь, 1999.

  2. Греков Б.Д. Киевская Русь. – М., 1953.

  3. Творогов О.В. Древняя Русь: События и люди. – СПб.,1994.

  4. Фроянов И.Я. Киевская Русь: очерки отечественной историографии. - Л., 1990.

Тема 3. Древняя Русь и кочевники.

Кочевые племена на протяжении веков были соседями восточных славян. Проследите, каким образом складывались отношения Древней Руси с Хазарским каганатом, Волжской Булгарией, печенегами и половцами. Обратите внимание на характер контактов с кочевниками, дайте их анализ, попытайтесь выявить особенности взаимоотношений и взаимовлияния, определите роль кочевников в эволюции Древнерусского государства. Подчеркните заслуги князей Владимира I, Святослава, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха в борьбе с кочевниками.

Подведите итоги изучения вопроса.

Рекомендуемая литература

  1. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. – М., 1989.

  2. Гумилев Л.Н. Древние тюрки. – М., 1982.

  3. Плетнева С. Хазары. – М., 1976.

  4. Творогов О.В. Древняя Русь: События и люди. – СПб., 1994


Тема 4. Византийско-древнерусские связи.

Освещение темы начните с того факта, что подавляющая часть нашей информации о ранних славянах черпается из византийских источников. Известно, что уже в VI веке славянские дружины нападали на Византию. Под 860 г. византийские хроники сообщают о походе славян на греков. В это время уже был известен торговый путь "из варяг в греки". Обратите внимание на походы князя Олега на Византию и договоры с ней (907 г., 911/912 гг.), создавшие благоприятные условия торговых связей. Преемник Олега князь Игорь продолжил эту традицию, известны его походы на Византию 941 г. и 944 г. Русско-византийский договор 944 г. помимо торговых содержит и политические статьи, раскройте их содержание.

Покажите, как изменился характер отношений с Византией при Ольге (945-964 гг.). проанализируйте политику Святослава, обратите внимание на договор 971 г. при Владимире I (980-1015 гг.) Русь приняла христианство от Византии. Оцените значение этого акта во всех сферах жизни.

Взлет Руси при Ярославе Мудром привел к обострению отношений с Византией.

Обратите внимание на тесные экономические и культурные связи Руси с Византией. Сделайте выводы по теме.

Рекомендуемая литература

  1. Курбатов Г.Л. История Византии: от античности к феодализму. – М., 1984.

  2. Литаврин Г.Г., Янин В.Л. Некоторые проблемы русско-византийских отношений в IX-XV вв. //История СССР. – 1970. - № 4.

  3. Никольский Н.М. История русской церкви. – М., 1983.

  4. Новосельцев А.П., Пашуто В.П. и др. Древнерусское государство и его международное значение. – М.-Л., 1965.

  5. Русское православие: Вехи истории./ Науч. ред. А.И. Клибанов. – М., 1989.

  6. Фроянов И.Я. Киевская Русь: очерки социально-политической истории. – Л., 1980.

Тема 5. Особенности социального строя Древней Руси.

Основным источником изучения социального строя Древнерусского государства является "Русская Правда". Ознакомьтесь с этим памятником средневекового права по изданию: Российское законодательство X-XX вв. Т.1.–М., 1985.

Обратите внимание на то, что Русь была раннефеодальной державой с достаточно четкой социальной структурой. На вершине пирамиды стоял великий киевский князь, ему подчинялись бояре, составлявшие старшую дружину, низшим слоем была младшая дружина. Но и те и другие являлись слугами великого князя и выполняли его поручения в военном деле, управлении страной, сборе даней и податей и т.д.

Большую часть населения страны составляли свободные жители сельских общин, постепенно превращающиеся в зависимых крестьян. Существовал и слой неполноправных людей таких как: закупы, рядовичи, холопы.

В городах жили феодалы, купцы, ремесленники. Сложилась церковная иерархия.

Раскройте особенности положения социальных групп в Киевской Руси, по возможности, проследите их эволюцию и подтвердите статьями "Русской Правды".

Рекомендуемая литература

  1. Вернадский Г.В. Киевская Русь: Пер с англ. – Тверь, 1999.

  2. Греков Б.Д. Киевская Русь. – М., 1953.

  3. Свердлов М.Б. Генезис и структура феодального общества в Древней Руси. – Л., 1983.

  4. Тихомиров М.Н. Древняя Русь. – М., 1975.

  5. Фроянов И.Я. Киевская Русь: очерки отечественной историографии. – Л., 1990.

Тема 6. Принятие христианства Русью.

Вспомните, какую религию исповедовали восточные славяне в древности и в период формирования Древнерусского государства? Почему язычество не способствовало укреплению государства? Почему из таких религий, как ислам, иудаизм, христианство Владимир I выбрал христианство и принял крещение от Византии? Обратите внимание на "испытание вер", проведенное князем Владимиром. Покажите сам процесс христианизации Руси, его сложность и неоднозначность. Принятие христианства имело значительные последствия для восточно-славянской цивилизации и привело к серьезным изменениям в этническом, социально-экономическом, политическом и культурном развитии Руси.

В этническом плане оно ускорило консолидацию древнерусской народности. Подтвердите это положение конкретными данными.

Принятие христианства ускорило социальную дифференциацию древнерусского общества и формирование господствующего слоя.

Следует отметить роль христианизации в возникновении и укреплении феодальной земельной собственности на Руси. Покажите, как шел этот процесс формирования боярского и церковного землевладения.

Учение христианства о едином боге помогло Владимиру I ликвидировать местные княжения и укрепить центральную власть.

Огромную роль принятие христианства сыграло в развитии и формировании единой древнерусской культуры. Проследите, каким образом это произошло.

Покажите, как принятие христианства повысило международный авторитет Руси, сделайте общие выводы по проблеме.

Рекомендуемая литература

  1. Введение христианства на Руси. /Отв. ред. А.Д. Сухов. – М., 1987.

  2. Вернадский Г.В. Киевская Русь: Пер. с англ. Тверь, 1999.

  3. Никольский Н.М. История русской церкви. – М., 1983.

  4. Русское православие: вехи истории. /Науч. ред. А.И. Клибанов. – М., 1989.

Тема 7. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.

При освещении этой проблемы отметьте, что в XI-XII вв. прежние качественные изменения привели к укреплению государственной власти. Выросла в глазах общества ценность земли и она все чаще попадала в частные руки, возник княжеский домен, боярские вотчины, церковное землевладение.

Города из центров племенных княжений превратились в политические, административные, торговые, ремесленные и религиозные центры, занимая при этом выгодные военно-стратегические позиции.

Армия, военные люди были неотъемлемой частью общества. Профессиональные воины служили князю и находилась у него на содержании.

При Ярославе Мудром был принят первый на Руси свод законов – "Русская Правда", получивший свое развитие в "Правде Ярославичей" и "Уставе" Владимира Мономаха.

Докажите, что все эти изменения свидетельствуют о складывании на Руси раннефеодальной монархии со всеми присущими ей характерными чертами.

Рекомендуемая литература

  1. Бушуев С.В., Миронов Г.Е. История государства Российского: Историко-библиографические очерки. – Кн.1. IX-XVII вв. – М., 1991.

  2. Вернадский Г.В. Киевская Русь: Перс англ. – Тверь. 1999.

  3. Свердлов М.Б. Генезис и структура феодального общества в Древней Руси. – Л., 1983.

  4. Семенникова Л.Н. Россия в мировом сообществе цивилизаций. – Брянск, 1999.

  5. Фроянов И.Я. Киевская Русь: Очерки социально-политической истории. – Л., 1980.

Тема 8. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв.

При рассмотрении данной темы необходимо отметить, что Русь, начиная с 30-х годов XII в., переживала период феодальной раздробленности, в который сформировались две формы государственности: княжеская монархия и феодальная республика. На рубеже XII-XIII вв. произошли изменения в социальном составе сословия феодалов: появилось дворянство. Охарактеризуйте их статус и экономическое положение. С 40-х годов XIII века все социально-политические изменения в русских землях связаны с установлением монгольского ига. Раскройте его влияние на историческое развитие Руси. С XIV в. начался процесс объединения русских земель в единое государство, он шел одновременно с закрепощением крестьян и борьбой против иноземного ига.

Подчеркните, что к концу XV в. единое Российское государство практически сложилось, о чем свидетельствует освобождение от монгольского ига (1480 г.) и создание общерусского Судебника (1497 г.)

Рекомендуемая литература

  1. Алексеев Ю.Г. Государь Всея Руси. – Новосибирск, 1991.

  2. Борисов Н.С. Иван III. – М., 2000.

  3. Гумилев Л.Н. От Руси к России. – М., 1997.

  4. Зимин А.А. Россия на рубеже XV-XVI столетий. – М., 1982.

  5. Кобрин В.Б. Власть и собственность в средневековой Руси. – М., 1985.

  6. Сахаров А.М. Образование и развитие Российского государства в XIV-XVII вв. – М., 1969.

  7. Феннел Дж. Кризис средневековой Руси. – М., 1989.

  8. Черепнин Л.В. Образование Русского централизованного государства в XIV-XV вв. – М., 1960.

Тема 9. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

Проблема монголо-татарского влияния много веков волнует историков. Существует две основные точки зрения в отечественной историографии:

Монгольское нашествие и установившееся иго принесли разорение, задержали развитие страны, но не оказали существенного воздействия на государственность, жизнь и быт русских. Россия продолжала развиваться по европейскому пути, но начала отставать от Запада из-за опустошительных набегов, разрушений, людских потерь, уплаты дани. (С. Соловьев, В. Ключевский, С. Платонов и др.)

Монгольское иго оказало большое влияние на формирование и развитие Московского государства, на общественную и социальную организацию русских. (Н. Карамзин, Н. Костомаров, В. Леонтович и др.)

Вам необходимо проанализировать эти концепции и дать им объективную, взвешенную оценку с учетом новейшей историографии.

Рекомендуемая литература.

  1. Гумилев Л.Н. От Руси к России. – М., 1992.

  2. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. – М., 1991.

  3. Иванов В.А. История Золотой Орды. – Стерлитамак, 2000.

  4. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций в 3-х кн. – М., 1992-1993.

  5. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. – М., 1993.

  6. Россия между Европой и Азией: Евразийский соблазн. – М., 1993.

Тема 10. Специфика формирования единого Российского государства.

Российское государство сложилось одновременно с такими европейскими государствами как Испания, Франция, Англия, но объединительный процесс в русских землях имел целый ряд особенностей, которые Вам необходимо проанализировать. Обратите внимание на тот факт, что объединение земель происходило одновременно с борьбой против монголо- татарского ига, которое привело русские земли к отставанию от Запада, но в то же время, необходимость борьбы с ним ускоряла объединен ие. Экономические предпосылки объединения, в отличие от политических, были очень слабо выражены; в отличие от западных государств Российское сложилось в условиях господства феодальных отношений до зарождения буржуазных; процесс закрепощения крестьян сопутствовал объединению.

Важной особенностью был многонациональный характер государства.

Раскройте перечисленные особенности и оцените значение образование единого Российского государства.

Рекомендуемая литература.

  1. Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. – Новосибирск, 1991.

  2. Зимин А.А. Витязь на распутье: феодальная война в России ХV в. – М., 1991.

  3. Медушевский А.Н. Русская государственность допетровской эпохи.//Вестник высшей школы. – 1990. - № 1.

  4. Сахаров А.М. Образование и развитие Российского государства в ХIV – ХVII вв. – М., 1969.

  5. Тихомиров М.Н. Российское государство ХV – ХVII вв. – М., 1979.

Тема 11. Возвышение Москвы.

При освещении этой темы выделите объективные и субъективные причины возвышения Москвы. Сравните географическое положение Москвы и Твери, выясните, насколько более выгодным было положение Москвы. Могло ли это сыграть решающую роль в возвышении Москвы? Проанализируйте политику московских князей, начиная с младшего сына А. Невского - Даниила (1276-1303). Покажите, какие территории были присоединены к Московскому княжеству, при князе Данииле, его сыновьях Юрии Даниловиче и Иване Калите. Отметьте, что гибкая, целеустремленная политика московских князей помогла им завоевать доверие Золотой Орды, получить право сбора дани во всех русских землях и ярлык на великое княжение (1328 г.).

Раскройте роль И. Калиты в возвышении Москвы и докажите, что его сыновья Симеон Гордый и Иван II Красный были продолжателями его политики. Благодаря успехам своих предшественников внук И. Калиты Дмитрий Донской смог перейти к открытому противостоянию Орде и прекратил выплату дани в 1374 г. Апогеем этого противостояния стала Куликовская битва 8 сентября 1380 г. Раскройте значение победы на Куликовом поле, объясните, почему "она не положила конец иноземному игу? Сделайте выводы по теме в целом.

Рекомендуемая литература.

  1. Горский А.А. К вопросу о причинах возвышения Москвы. //Отечественная история. – 1997. - № 1. – с. 3-12.

  2. Горский А.А. Москва, Тверь и Орда в 1330-1339 году. //Вопросы истории. – 1995. – № 4. – с.34-46.

  3. Кобрин В.Б. Власть и собственность в средневековой России. – М., 1985.

  4. Феннел Д. Кризис средневековой Руси (1200-1304) – М., 1989.

  5. Черепнин Л.В. Образование Русского централизованного государства в ХIV-ХV вв. – М., 1960.

Тема 12. Реформы Петра I.

Раскройте объективные и объективные предпосылки реформ Петра I. Последовательно проанализируйте реформаторскую деятельность в области государственного управления, создания регулярной армии и флота, подчинения церкви государству. Отметьте рост мануфактур, развитие товарно-денежных отношений, торговли, расширение посевных площадей. Покажите, какие изменения в области культуры произошли в первой четверти ХVIII в.

Главным итогом реформ Петра I было утверждение абсолютизма в России. Какова цена этих реформ? Почему страна не смогла преодолеть отсталость от передовых стран Запада?

Подведите итоги изучения проблемы.

Рекомендуемая литература.

  1. Анисимов Е.В. Время петровских реформ. - М., 1989.

  2. Буганов В.И. Петр Великий и его время. – М., 1989.

  3. Каменский А.Б. От ПетраI до Павла I: Реформы в России ХVIII в.: Опыт целостного анализа. – М., 1990.

  4. Ключевский В.О. Исторические портреты. – м., 1990.

  5. Павленко Н.И. Петр Великий. – М., 1989.

Тема 13. Царствование Екатерины II (1762-1796 гг.).

Охарактеризуйте расширение территории России и рост численности населения во второй половине XVIII в., раскройте содержание двустороннего процесса: разложение феодально-крепостнических отношений и зарождение капиталистического уклада.

Внутренняя политика Екатерины II известна под названием политики "просвещенного абсолютизма". "Просвещенный абсолютизм" - явление общеевропейское. Проводниками этой политики были и шведский король Густав III, и австрийский император Иосиф II, и прусский король Фридрих II и др. Эта политика возникла под влиянием идей французского Просвещения XVIII в. (Вольтер, Монтескье, Дидро, Руссо и др.). Покажите особенности политики "просвещенного абсолютизма" в России на примерах деятельности Уложенной комиссии 1767 г., реформы Сената, работы Вольного экономического общества и т.п.

Но в эпоху Екатерины II усилилась эксплуатация крестьянства, были приняты указы о праве помещиков ссылать в Сибирь за неповиновение, о запрещении подавать жалобы на помещиков, расширялась сфера действия крепостного права на присоединение территории. "Жалованная грамота дворянству" 1785 г. укрепила дворянскую диктатуру, консолидировала господствующий класс.

При Екатерине II произошла самая мощная крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. Раскройте особенности этой войны, отметьте активное участие нерусских народов, в т.ч. башкир, татар, чувашей и др.

Попытайтесь объективно оценить роль Екатерины II в истории России.

Рекомендуемая литература.

  1. Анисимов Е.В. Женщины на российском престоле. – СПб., 1998.

  2. Буганов В.И. Крестьянские войны в России в ХVII-ХVIII вв. – М., 1986.

  3. Павленко Н.И. Екатерина Великая. – М., 2000.

  4. Эйдельман Н.Я. Грань веков. – М., 1986.

Тема 14. Особенности и основные этапы экономического развития России в период феодализма.

При рассмотрении данной темы обратите внимание на географическое положение, климатические условия, беспредельные пространства, постоянную колонизацию окружающих земель, значительную удаленность от центров мировых цивилизаций как факторы, определяющие особенности экономического развития России. Затем проанализируйте развитие экономики, выделив следующие этапы: 1) экономическое развитие Древней Руси (IX-XII вв.); 2) развитие экономики в период феодальной раздробленности (XII-XV вв.); 3) экономическое развитие в период единого централизованного государства (XVI-XVII вв.); 4) экономика России в период абсолютизма (XVIII-середина XIX вв.) Сделайте выводы по проблеме.

Рекомендуемая литература

  1. Ключевский В.О. Сочинение: В 9-ти т. – Т.1. – М., 1989.

  2. Милов Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. – М., 1998.

  3. Соловьев С.М. Сочинения: В 18-ти т. – Т.1. – М., 1989.

  4. Хромов П.А. Экономическая история СССР: Первообщинный и феодальный способы производства в России. – М., 1988.

Тема 15. Эволюция форм собственности на землю (XI-XVIII вв.)

Структура феодального землевладения.

Древнерусское государство сложилось в период утверждения феодальных отношений и славян. В IX в. земли начинают попадать в частные руки, возникает княжеский домен, в X в. – боярские вотчины, в XI в. – церковное и монастырское землевладение.

Охарактеризуйте эти формы земельной собственности.

В к. XII в. начинает оформляться дворянское землевладение - поместье. В чем его отличие от вотчины? В период феодальной раздробленности растет поместное и церковное землевладение. Почему?

Обратите внимание на процесс сближения вотчины и поместья. Когда он завершился?

Что такое секуляризация церковных и монастырских земель? Раскройте социально-экономический смысл этого явления.

Проанализируйте, как изменилась структура феодального землевладения с XI по XVIII вв.

Рекомендуемая литература

  1. Греков Б.Д. Киевская Русь. – М., 1953.

  2. Кобрин В.Б. Власть и собственность в средневековой Руси. – М., 1985.

  3. Маньков А.Г. Уложение 1649 года – кодекс феодального права России. – Л., 1980.

  4. Фроянов И.Я. Киевская Русь: Очерки социально-экономической истории.– Л., 1974.

  5. Хромов П.А. Экономическая история СССР: Первобытнообщинный и феодальный способы производства в России. – М., 1988.

Тема 16. Крепостное право в России.

Эта тема охватывает период с XI в. до отмены крепостного права в 1861 г.

Вам необходимо проследить формирование крепостного права на Руси, начиная с "Русской правды" Ярослава Мудрого, в которой зафиксирована сословная неполноправность некоторых категорий населения (холопы, закупы, рядовичи и до.) Следующий этап – Судебник Ивана III (1497 г.) и Ивана IV (1550 г.). Как изменилось положение зависимых крестьян, согласно этим документам?

Обязательно остановитесь на введении "заповедных лет" при Иване IV, на вероятности полного закрепощения крестьян уже в конце XVI в.

Особое внимание обратите на Соборное уложение 1649 г., окончательно закрепостившее крестьян. Раскройте дальнейший рост феодальной эксплуатации и ужесточение крепостного права во II половине XVII-XVIII вв.

Покажите попытки смягчения крепостного права в I половине XIX века.

Завершите работу анализом крестьянской реформы 1861 г. и общими выводами.

Рекомендуемая литература

  1. Греков Б.Д. Крестьяне на Руси с древнейших времен до конца XVIII в. В 2 т. – М.-Л., 1954.

  2. Ковальченко И.Д., Милов Л.В. Всероссийский аграрный рынок. – М., 1974.

  3. Корецкий В.И. Закрепощение крестьян и классовая борьба в России во второй половине XVI в. - М., 1970.

  4. Корецкий В.И. Формирование крепостного права и первая крестьянская война в России. – М., 1976.

  5. Тихонов Ю.А. Помещичьи крестьяне в России. – М., 1974.

  6. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX в. – М., 1989.

  7. Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. – М., 1968.

  8. Захарова Л.Г. Великие реформы 1861-1874 гг. в истории Российского государства. – Уфа, 1994.

Тема 17. Мануфактурно-промышленное производство в России (до конца XVIII в.)

В конце XV века в Москве возникла государственная мануфактура по изготовлению пушек, пищалей и другого огнестрельного оружия. Таким образом, государство положило начало развитию крупной промышленности в России, и тесная связь промышленного развития с государством является его особенностью в нашей стране на протяжении веков.

Но в XVI-XVII веках преобладала домашняя промышленность, хотя в XVII в. наметился переход к предприятиям мануфактурного типа со значительным разделением труда и применением механизмов, приводимых в движение водой. Отметьте существование казенных и купеческих мануфактур, сравните их.

Подчеркните ведущую роль мануфактур в производстве оружия.

Всего в XVII в., возникло до шести десятков различных мануфактур, на которых применялся крепостной и вольнонаемный труд.

Особую роль в создании мануфактурной промышленности сыграл Петр. Раскройте ее на конкретных примерах.

В течение XVIII в. в стране сложился капиталистический уклад. Докажите это. Но развитие капитализма в промышленности тормозили пережитки феодализма: самодержавие и крепостное право.

Сделайте общие выводы по теме.

Рекомендуемая литература

  1. Анисимов Е.В., Каменский А.Б. Россия в ХVIII –первой половине ХIХ в.: История. Историк. Документ. – М., 1994.

  2. Буганов В.И. Петр Великий и его время. – М., 1989.

  3. Тихомиров М.Н. Российское государство ХV – ХVII вв. – М., 1979.

  4. Эдельман Н.Я. Революция "сверху" в России. – М., 1989.

Тема 18. Общественная мысль и особенности общественного движения в России ХIХ в.

При освещении данной проблемы следует выделить три направления в развитии общественной мысли и общественного движения в России в ХIХ в.:

1) консервативно – охранительное; 2) либеральное; 3) революционное. В соответствии с этой классификацией попытайтесь последовательно проследить развитие общественного движения в России, обратив особое внимание на взгляды таких деятелей и течений как: М.М. Сперанский, С.С. Уваров, П.Я. Чаадаев, декабристы, В.Г. Белинский, А.Н. Герцен, Н.Н. Чернышевский, славянофилы, западники, народники, социалисты. Раскройте их идейные позиции, программные документы, покажите, как на практике они их осуществляли. Сделайте общие выводы по теме.

Рекомендуемая литература

  1. Гордин Я. События и люди 14 декабря 1825 г. – М., 1986.

  2. Нечкина М.В. Декабристы. – М., 1985.

  3. Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия. – М., 1989.

  4. Политическая история России в партиях и лицах. - М., 1994.

  5. Революционеры и либералы в России. – М., 1990.

  6. Цимбаев Н.И. Славянофильство. – М., 1986.

Тема 19. Реформы и реформаторы в России в ХIХ в.

При раскрытии данной темы необходимо рассмотреть реформаторскую деятельность в царствование Александра I, обратив особое внимание на проект М.М. Сперанского и его реализацию, затем сосредоточиться на попытках реформ при Николае I, раскрыв при этом более подробно дельность П.Д. Киселева в крестьянском вопросе. Затем приступите к анализу основных причин Великих реформ 1860-1870-х годов и последовательно осветите отмену крепостного права, реформы в области местного самоуправления, судебную, военную, в области образования и культуры. Отметьте личный вклад Александра II, Н.А. и Д.А. Милютиных, С.И. Зарудного и др. в подготовку и проведение реформ.

Сделайте выводы по теме, подчеркните, что реформы в ХIХ в. способствовали постепенной эволюции самодержавия в сторону конституционной буржуазной монархии.

Рекомендуемая литература

  1. Великие реформы в России. 1856-1874. /Под ред. Л.Г. Захаровой, Б. Эклофа, Дж. Бушнела. – М., 1992.

  2. Зайнчковский П.А. Правительственный аппарат самодержавной России ХIХ в. – М., 1978.

  3. Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. – М., 1984.

  4. Капустина Т.А. Николай I. // Вопросы истории. – 1993. - №11-12.

  5. Новицкая Т.И. Великие реформы Александра II. – М., 1998.

  6. Чибряев С.А. Великий русский реформатор: Жизнь, деятельность, политические взгляды М.М. Сперанского. – М., 1989.

Тема 20. Русская культура ХIХ века и её вклад в мировую культуру.

При характеристике развития культуры в ХIХ в. подчеркните её связь с важнейшими событиями эпохи и общественно – политическим движением. Ваша задача – проследить эволюцию системы образования, науки; подчеркнуть ведущую роль литературы в культурном процессе, отметить личный вклад таких гениев как А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский; проанализировать состояние живописи, достижения в области архитектуры, музыки, театрального искусства. В заключение докажите, что русская культура в ХIХ в. получила всемирное признание и заняла достойное место в семье европейских культур.

Рекомендуемая литература

  1. Алешина Л.С. Русское искусство ХIХ – начала ХХ вв. – М., 1972.

  2. Зезина М.Р., Кошман Л.В., Шульгин В.С. История русской культуры: Учеб. пособие. – М., 1990.

  3. Очерки русской культуры ХIХ в. Т.1. Общественно- культурная среда. – М., 1998.

  4. Орлова Е.М. Очерки о русских композиторах ХIХ - ХХ вв. – М., 1982.

  5. Русская художественная культура второй половины ХIХ века: Социально-эстетические проблемы. Духовная среда. – М., 1988.

  6. Русская художественная культура второй половины ХIХ века: Картина мира. – М., 1991.

  7. Типология русского реализма второй половины ХIХ века. / Под ред. Г.Ю. Стернина. – М., 1979.

  8. Фёдоров-Давыдов А.А. Русский пейзаж ХVIII – начала ХХ в. – М., 1986.

  9. Этюды об изобразительном искусстве. / Сост. М. Алпатов, М. Алленов и др. – М., 1993.

Тема 21. Российские реформы в контексте общемирового развития

в начале ХХ в. (С.Ю. Витте, П.А. Столыпин)

На рубеже ХIХ – ХХ вв. передовые европейские страны и США жили в условиях индустриального общества, пройдя сложный и длительный, начиная с ХVII в. , процесс модернизации, включавший в себя урбанизацию, индустриализацию, демократизацию политических структур, секуляризацию. Обратите внимание на отставание России от Запада, объясните, что только реформы могли помочь нашей стране стать в ряды цивилизованных государств.

Раскройте содержание реформаторской деятельности С.Ю. Витте, покажите её результаты.

Личность и деятельность П.А. Столыпина являются предметом острых дискуссий, выводы и заключения историков и публицистов зачастую носят полярный характер. Попытайтесь максимально объективно подойти к оценке деяний этой неординарной личности последнего российского реформатора. Учтите, что П.А. Столыпин был консерватором новой формации, понимавшим, что для защиты самодержавия реформы необходимы и неизбежны. Он считал, что надо изменить социальную природу общества, создать массу крепких собственников - хозяев, которые станут базой для социального умиротворения. Обратите внимание на насильственные методы проведения реформы в некоторых районах, на крестьянские выступления против выходов из общин. Реформа не завершилась в связи с началом первой мировой войны, но имела значительное положительное влияние.

К сожалению, верховная власть в лице Николая II, противодействовала проведению реформ, что привело Россию к революции 1917 г.

Рекомендуемая литература

  1. Аврех А.Я. Столыпин и судьба реформ в России. – М., 1991.

  2. Верт Н. История Советского государства 1900-1995. – М., 1996.

  3. Корелин А.П., Степанов С.А. С.Ю. Витте. – М., 1998.

  4. Пайнс Р. Россия при старом режиме. – М., 1993.

  5. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М., 1991.

Тема 22. Политические партии России: генезис, классификация,

программы, тактика (до 1917 г.)

Обратите внимание на то, что до революции 1905 – 1907 гг. в России были созданы только нелегальные партии. Какие? Почему они действовали в подполье? Каковы их программы?

Подчеркните, что только Манифест 17 октября 1905 года положил начало формированию системы политических партий в России. Вспомните, что политическая партия – это наиболее активная и организованная часть общественного слоя или класса, выражающая и формулирующая как его интересы, так и представления о путях развития общества.

К 1906 г. в России было около 50 партий. Появление в политической системе России элементов парламентаризма повысило роль и значение политических партий в жизни страны.

Рассмотрите генезис, программы и тактику политических партий в соответствии с главными политическими направлениями:

  • консервативно-охранительное;

  • либеральное;

  • неонародническое;

  • рабочий социализм;

  • анархизм.

Проанализируйте особенности многопартийной системы в России и сделайте выводы.

Рекомендуемая литература

  1. Балуев Б.П. Либеральное народничество на рубеже XIX-XX вв. – М., 1995.

  2. История политических партий России. – М., 1992.

  3. Милюков П.Н. Воспоминания. – М., 1991.

  4. Политические партии России. Конец ХIX – первая треть ХХ в.: Энциклопедия. – М., 1996.

  5. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М., 1991.

  6. Степанов С.А. Черная сотня в России. 1905-1914. – М., 1992.

  7. Фатеев П.С. Первые российские марксисты. – М., 1983.

  8. Шелохаев В.В. Идеология и политическая организация российской либеральной буржуазии. 1907-1917 гг. – М., 1991.


Россия в условиях общенационального кризиса. (1914-1917 гг.).

Обратите внимание на причины и характер I мировой войны. Почему она носила несправедливый характер с обеих сторон? Отметьте слабую подготовленность России к войне. Проанализируйте ход военных действий по годам, подчеркните роковую роль решения Николая II о возложении на себя обязанностей главнокомандующего русской армией (август 1915 г.). Покажите влияние войны на экономическую и политическую ситуацию в стране. Экономическая разруха, угроза голода, огромные людские потери, усталость от войны стали катализатором взрыва народного недовольства.

Одним из показателей общенационального кризиса стало обострение всех противоречий: между самодержавием и всем народом, между крестьянами и помещиками, рабочими и капиталистами, городом и деревней, центром и округами; между различными конфессиями, народами населявшими Россию.

Сделайте выводы о закономерности буржуазно-демократической революции в России в 1917 г.

Рекомендуемая литература

  1. Боффа Дж. История Советского Союза. Т.1. – М., 1990.

  2. Катков Г.М. Февральская революция. – М., 1997.

  3. Первая мировая война. Дискуссионные проблемы истории. /Отв. ред. Ю.А. Писарев, В.Л. Мальков. – М., 1994.

  4. Первая мировая война: пролог ХХ века. – М.. 1998.

  5. Сидоров А.Л. экономическое положение России в годы первой мировой войны. – М., 1977.

Тема 24. Революция 1917 г.

Раскройте причины Февральской революции 1917 г. и проследите ее ход.

Чем можно объяснить столь быструю победу Февральской революции? Аргументируйте свой ответ конкретными фактами. Раскройте систему исполнительной власти после свержения самодержавия. Как вы оцениваете деятельность Временного правительства и Советов? Обратите внимание на новые подходы к проблеме так называемого "двоевластия". Суть их заключается в том, что В.И. Ленин увидел в Советах инструмент борьбы за власть в ходе углубления революции. Он противопоставил Временное правительство, как власть буржуазно-помещичью, Советам, как власти рабоче-крестьянской. Концепция двух диктатур вела к непримиримой классовой борьбе, ломке демократии и существующей социальной структуры общества в угоду интересам беднейшего населения. Ленин утверждал, что Советы - "высший тип демократического государства", через Советы как органы пролетарской диктатуры якобы произойдет отмирание государства. Докажите утопичность этого положения.

Почему корниловский мятеж способствовал активизации левого крыла революционных сил? Как использовали эту активность большевики? (большевизация Советов). Подчеркните, что Октябрьский переворот 1917 г. стал возможным в результате взаимодействий трех основных факторов. Первый - нарастание стихии народного протеста из-за нерешенности важнейших проблем - земли, мира, хлеба. Второй - перерастание стихийного протеста в политическую форму с требованием передачи власти Советам. Третий - умелые действия большевиков.

Проанализируйте работу II Всероссийского съезда Советов рабочих и солдатских депутатов и его итоги. Раскройте причины победы большевиков и историческое значение Октябрьской революции. Используйте только новейшую литературу!

Рекомендуемая литература

  1. Анатомия революции: 1917 г. в России: массы, партии, власть. – СПб., 1994.

  2. Карр Э.Х. Большевистская революция. – М., 1990.

  3. Октябрь 1917 г.: величайшее событие века или социальная катастрофа? – М., 1991.

  4. Рабинович А.М. Большевики приходят к власти. – М., 1990.

  5. Россия. 1917 год. Выбор исторического пути. – М., 1989.

  6. Суханов Н. Записки о русской революции. – М., 1992.

  7. Ямалов М.Б. ХХ век в судьбах Отечества. – Уфа, 1995.

Тема 25. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия.

При раскрытии данной темы используйте только новейшую литературу!

Охарактеризуйте причины гражданской войны, уточните ее хронологические рамки, основные этапы. Обратите внимание на различные точки зрения в исторической литературе. Чем можно объяснить победу "красных" над "белыми"? Какова ее цена? Подчеркните, что гражданская война была трагедией всего народа, приведшей к невосполнимым людским, экономическим и нравственным потерям. Покажите роль политики "военного коммунизма" в победе большевиков.

Анализируя причины интервенции, отметьте, что страны Антанты хотели заставить Россию продолжать участвовать в Первой мировой войне, кроме того интервенты воевали за возврат собственности своим гражданам и признание Россией внешних долгов.

В выводах подчеркните, что гражданская война привела к глубокому кризису, охватившему все сферы жизни нового общества.

Рекомендуемая литература

  1. Верт Н. История Советского государства. 1900-1994 гг. – М., 1995.

  2. Гражданская война в России: перекресток мнений. – М., 1994.

  3. Карр Э. История Советской России. 1917-1923 гг. – М., 1990.

  4. Поляков Ю.А. Гражданская война в России: возникновение и эскалация. //Отечественная история. – 1992. - № 6.

  5. Советское общество: возникновение, развитие, исторический финал: В 2 т. – М., 1997.

  6. Семенникова Л.Н. Гражданская война: за что воевали, кто победил? //Наука и жизнь. – 1995. - № 9.

  7. Степанов А.И. Гражданская война в России. //Отечественная история. – 1993. - № 3.

Тема 26. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. ХХ в. НЭП.

После гражданской войны страна лежала в развалинах. Для спасения положения были предприняты экстренные политические и экономические меры. Они были разработаны В.И. Лениным и одобрены Х съездом РКП(б). В 1921 г. и вошли в историю как новая экономическая политика (НЭП). Раскройте основные мероприятия НЭПа, объясните, почему первым из них стала замена продовольственной разверстки продовольственным налогом? Сделайте выводы и докажите, что НЭП рассматривался Лениным и его соратником лишь как тактика, как временное отступление, как переход от "штурма" к "осаде". Отступление от коммунистической утопии не было – шел лишь поиск эффективных методов ее реализации.




оставить комментарий
страница3/6
О.А. Курсеева
Дата24.01.2012
Размер1,85 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
плохо
  1
средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх