Методическое письмо «О подготовке учащихся к единому государственному экзамену по физике в 2011 году» icon

Методическое письмо «О подготовке учащихся к единому государственному экзамену по физике в 2011 году»


Смотрите также:
План работы по подготовке к егэ моу «Любинская сош №1» 2010- 2011 учебный год...
План по подготовке к егэ 2010 I...
Управление образованием исполнительного комитета Бугульминского муниципального района Республики...
Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену...
Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену...
«О подготовке к единому государственному экзамену по литературе в 2011 году в образовательных...
Областной центр мониторинга образования Сборник рекомендаций для общеобразовательных учреждений...
Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену...
Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену...
Материалы для подготовки к единому государственному экзамену в 2009 2010 учебном году вконце...
План мероприятий по подготовке выпускников 11-х классов к единому государственному экзамену в...
Система подготовки выпускников обшеобразовательной школы к Единому Государственному Экзамену по...



Загрузка...
скачать

Министерство образования,

науки и молодежной политики

Забайкальского края

(Минобразования Забайкальского края)

Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки

работников образования»

(ЗабКИПКРО)

Фрунзе ул., д.1, Чита, 672007

тел\факс 41-54-29

E-mail: zabkipkro@ mail.ru

14.02.2011 № 79

на №__________от ____________

____________



Руководителям МОУО,ОУ


^ Методическое письмо

«О подготовке учащихся к единому государственному экзамену

по физике в 2011 году»

Единый государственный экзамен по физике позволяет установить уровень освоения выпускниками федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Его результаты признаются образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по физике. Единый государственный экзамен по физике является экзаменом по выбору выпускников и предназначен для дифференциации при поступлении в высшие учебные заведения.

Содержание экзаменационной работы определяется следующими документами:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).

  2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике (Приказ Минобразования России №1089 от 5.03.2004 г.).

Каждый вариант экзаменационной работы включает контролируемые элементы содержания из всех разделов школьного курса физики, при этом для каждого раздела предлагаются задания всех таксономических уровней. Приоритетом при конструировании экзаменационной работы является необходимость проверки предусмотренных стандартом видов деятельности: усвоение понятийного аппарата курса физики, овладение методологическими знаниями, применение знаний при объяснении физических явлений и при решении задач. Овладение умениями по работе с информацией физического содержания проверяется в тесте опосредованно при использовании различных способов представления информации в текстах заданий (графики, таблицы, схемы и схематические рисунки). В экзаменационной работе используются задания по фотографиям реальных физических опытов, которые диагностируют овладение частью экспериментальных умений.

Наиболее важным видом деятельности с точки зрения успешного продолжения образования в вузе является решение задач. Каждый вариант выключает задачи по всем разделам разного уровня сложности, позволяющие проверить умение применять физические законы и формулы как в типовых учебных ситуациях, так и в нетрадиционных ситуациях, требующих проявления достаточно высокой степени самостоятельности при комбинировании известных алгоритмов действий или создании собственного плана выполнения задания.

В работу включаются задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень освоения наиболее значимых содержательных элементов стандарта по физике средней школы и овладение наиболее важными видами деятельности. Использование в экзаменационной работе заданий повышенного и высокого уровней сложности позволяет оценить степень подготовленности учащегося к продолжению образования в высшей школе.

Все задания первой части работы оцениваются в 1 балл. Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный в бланке № 1 ответ совпадает с верным ответом. Задания В1–В4 оцениваются в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и в 0 баллов, если допущено более одной ошибки. Задание с развернутым ответом оценивается двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за задания третьей части работы составляет 3 балла.

Изменения в структуре и содержании КИМов ЕГЭ по физике в 2011 г. следующие: 1) уменьшено общее число заданий с 36 до 35 за счет изменения структуры второй части работы (представлены только 4 задания на соответствие); 2) сокращено число заданий, проверяющих решение задач (в целом на каждый вариант приходится 10 расчетных задач повышенного и высокого уровня сложности); 3) время выполнения работы увеличено до 240 минут.

При выполнении заданий выпускникам разрешается пользоваться непрограммируемым калькулятором с возможностью вычисления тригонометрических функций (cos, sin, tg) и линейка.

Как показали результаты ЕГЭ по физике 2010 г. лучше всего оказались усвоенными частные законы и формулы, а понимание сути изученных физических явлений и процессов является недостаточным. Выпускники испытывают серьезные затруднения в понимании фундаментальных законов и постулатов физики: постулатов СТО, основных положений теории Максвелла, постулатов Бора.

Анализ ответов на качественные задачи показывает, что большинство выпускников могут лишь узнать физические явления или указать на законы и формулы, которые можно использовать в данной ситуации, но испытывают серьезные трудности при формулировании логически связных объяснений. Необходимо шире использовать качественные задачи в процессе изучения предмета, включать такие модели заданий в большинство тематических контрольных работ, а также уделять больше внимания устным ответам учащихся на уроках.

Особое внимание следует обратить на формирование умения учащихся решать расчетные задачи. В экзаменационной работе по физике требования, предъявляемые к абитуриентам, поступающим на физические и инженерно-технические специальности, наиболее полно отражаются в заданиях с развернутым ответом, представляющих собой расчетные задачи высокого уровня сложности. При подготовке к ЕГЭ не приводит к успешным результатам путь заучивания «типовых моделей задач». Продуктивным является анализ условия и понимания возможности использования для решения задачи тех или иных законов. При обучении решению задач подобного типа нецелесообразно ставить перед учеником задачу решения большого количества однотипных задач на применение того или иного закона. Необходимо обращать внимание на отбор задач на применение одного и того же закона или формулы, обеспечивая не тренировку в запоминании формулы и в математических преобразованиях, а дополнительные возможности осмысления описанных в задачах ситуаций, обсуждения условий применимости закона, использования различных подходов к решению задач на применение одного и того же закона, а также анализ численного ответа.

Освоение курса физики и в дальнейшем успешная сдача ЕГЭ невозможна без привлечения опорных знаний по математике. Положительный эффект при изучении физических законов и величин может быть получен за счет использования межпредметных связей с математикой. Большинство физических законов и соотношений записываются в виде функций. Понимание соотношений между величинами в законах и формулах, а также физического смысла коэффициентов невозможно без усвоения свойств соответствующих функций.

Следует отметить, что при конструировании заданий для ЕГЭ все шире используется эксперимент. Речь идет не только о заданиях с выбором ответа, о которых шла речь выше, но и о целой серии заданий по фотографиям реальных экспериментов, о новых заданиях с развернутым ответом (качественные задачи), которые практически полностью реализованы на материале экспериментальной части школьного курса физики. Основа успешности выполнения этих заданий — формирование экспериментальных умений учащихся, возможное лишь при полноценной реализации в школе практической части программы по физике, при выполнении школьниками всех лабораторных работ. Курс физики в профильных классах предполагает проведение практикума, который играет огромную роль не только в обобщении материала, но и в системном формировании всего спектра экспериментальных умений.

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2010/2011 учебный год.

К экзамену можно готовиться по следующим пособиям:

  1. Москалев А.Н. Единый государственный экзамен 2011. Физика / А.Н.Москалев, Г.А.Никулова. – М.: Дрофа, 2011. 318 с. (Готовимся к ЕГЭ).

  2. Марон А.Е. Физика. Законы, формулы, алгоритмы решения задач: материалы для подготовки к единому государственному экзамену и вступительным экзаменам в вузы / А.Е.Марон, Д.Н.Городецкий и др.; под ред А.Е.Марона. – М.: Дрофа, 2008. – 331 с.

  3. Москалев А.Н. Физика. Методы решения задач: учебное пособие / А.Н.Москалев, Г.А.Никулова. – М.: Дрофа, 2010 335 с.

  4. Единый государственный экзамен 2011. Физика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / В.А.Орлов, М.Ю. Демидова, Г.Г. Никифоров, Н.К. Ханнанов. М.: Интеллект-Центр, 2010.

  5. ЕГЭ-2011: Физика / А.В. Берков, В.А.Грибов. М.: Астрель, 2010.

  6. ЕГЭ. Физика. Тематические тестовые задания / В.И.Николаев, А.М. Шипилин. М.: Экзамен, 2010.

  7. ЕГЭ-2011. Физика. 10 типовых вариантов экзаменационных работ/ М.Ю. Демидова, И.И. Нурминский, В.А. Грибов. М.: Национальное образование, 2010.

  8. ЕГЭ-2011. Физика. 30 типовых вариантов экзаменационных работ/ М.Ю. Демидова, И.И. Нурминский, В.А. Грибов М.: Национальное образование, 2010.

  9. Единый государственный экзамен 2010. Физика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / В.А.Орлов, М.Ю. Демидова, Г.Г. Никифоров, Н.К. Ханнанов. М.: Интеллект-Центр, 2009.

  10. ЕГЭ-2010: Физика / А.В. Берков, В.А.Грибов. М.: Астрель, 2009.

  11. Отличник ЕГЭ. Физика. Решение сложных задач / Е.А. Вишнякова, В.А. Макаров, М.В. Семенов, Е.Б Черепецкая, С.С. Чесноков, А.А. Якута. М.: Интеллект-Центр, 2010.

  12. ЕГЭ-2010. Физика: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов / М.Ю. Демидова, И.И. Нурминский. М.: Эксмо, 2010.

Для повышения эффективности подготовки учащихся к ЕГЭ по физике необходимо изучение документов, подготовленных ФИПИ – Спецификации, Кодификатора и демонстрационной версии ЕГЭ по физике 2011 г., которые располагаются на сайтах www.ege.edu.ru, www.fipi.ru.


Проректор И.А.Грешилова


Раитина Наталья Ивановна

(3022) 26-35-31







Скачать 68.25 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер68.25 Kb.
ТипМетодическое письмо, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх