Методические материалы к зачету для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом по английскому языку icon

Методические материалы к зачету для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом по английскому языку


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Методические материалы к зачету для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом по...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом Испанский...
Методические материалы к зачету для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом по...
Методические материалы к зачету для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом по...
Методические материалы к зачету для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом по...
Методические материалы к зачету для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом по...
Методические материалы к зачету для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом по...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом Немецкий...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом Немецкий...
Материалы для самостоятельной работы экспертов по оцениванию заданий...



Загрузка...
скачать

Министерство образования Московской области



Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Московской области Педагогическая академия последипломного образования

(ГОУ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ)


КАФЕДРА ФИЛОЛОГИИ


^ Методические материалы к зачету для экспертов

по оцениванию заданий с развернутым

ответом по английскому языку.


Представленные методические материалы предназначены для экспертов региональной предметной комиссии по английскому языку для самостоятельной работы и при подготовке к зачету.

Задача экспертов, проверяющих развернутые ответы экзаменующихся на задания части С тестов, состоит в том, чтобы провести процедуру проверки выполнения открытых заданий в строгом соответствии с установленными инструкциями. В процессе подготовки учителя- эксперты должны:

-усвоить подходы к разработке КИМов ЕГЭ

-освоить инструкции по проверке и оценке выполнения заданий;

-сформировать навык оценивания правильности ответов выпускников в строгом соответствии с установленными критериями.

Критерии оценивания, примеры выполнения заданий и оценивания экспертами ответов учащихся предлагаются экспертам для проведения тренировочных занятий при подготовке к зачету. Учитель – эксперт должен знать, что основа системы оценивания выполнения заданий с развернутым ответом – поэлементный анализ ответов выпускников. Выделение элементов верного ответа учащегося на основе разработанных критериев проходит строго по указаниям и инструкциям по проверке открытых заданий на основе разработанных критериев. На конкретных примерах ответов на задания по результатам ЕГЭ прошлых лет демонстрируются приемы выделения содержания и оценивания ответов.

^ Зачетная работа проводится в два этапа.

Первый этап – теоретический. На этом этапе проходит собеседование с экспертами по вопросам организации и технологии проверки заданий с развернутым ответом.

^ Вопросы для собеседования к зачету:


  1. Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание КИМ по английскому языку.

  2. Этапы работы эксперта по оцениванию ответов учащихся на задания части С.

  3. Права и обязанности экспертов предметной комиссии.

  4. Основные правила заполнения экспертом бланка – протокола проверки заданий части С.

  5. Основные правила соблюдения конфиденциальности и режима информационной безопасности при проверке ответов на задания части С.

  6. Общие подходы к разрешению проблемных нестандартных ситуаций.

  7. Процедура апелляции на результаты ЕГЭ.

  8. Кодификатор элементов содержания по английскому языку для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. (назначение, структура, содержание).

  9. Спецификация экзаменационной работы по английскому языку единого государственного экзамена 2010 г. (назначение, структура, содержание).

  10. Демонстрационный вариант КИМ 2010г. (основные особенности).

  11. Особенности выполнения заданий части С (с развернутым ответом).

  12. Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом (часть С).


Второй этап – практический . На этом этапе эксперты выполняют работы по проверке и оцениванию ответов выпускников на задания части С тестов ЕГЭ на основе разработанных критериев. В процессе зачета проходит проигрывание хода работы экспертной комиссии по оцениванию заданий с развернутым ответом, таким образом, обеспечивается идентичность реальной процедуре проверки бланков ответов учащихся. Изображения ответов выпускников для зачета готовятся на основе выполнения заданий ЕГЭ прошлых лет.

На зачете определяется уровень оценивания экспертом ответов на задание части С в строгом соответствии с установленными инструкциями.

^

ЭКСПЕРТАМ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ



Методические рекомендации и материалы к зачету

Представленные методические материалы учителя могут использовать для самостоятельной работы при подготовке к работе экспертом и для зачета.

Задача экспертов, проверяющих развернутые ответы выпускников на задания части С, состоит в том, чтобы провести процедуру проверки выполнения открытых заданий в строгом соответствии с инструкциями и оценить работы экзаменуемых, придерживаясь установленных критериев.

Раздел 4 «^ Письмо» состоит из двух заданий и представляет собой небольшую письменную работу : написание личного письма (С1) и письменного высказывания с элементами рассуждения «Выражение собственного мнения» (С2).

При оценивании задания С1 (личное письмо) учитываются два критерия:

  1. «Содержание» - максимальное количество - 3 балла ,

  2. «Организация текста» - максимальное количество - 3 балла.

При оценивании задания С2 (письменное высказывание с элементами рассуждения) учитываются пять критериев:

  1. «Содержание» - максимальное количество - 3 балла,

  2. «Организация текста» - максимальное количество - 3 балла,

  3. «Лексика» - максимальное количество - 3 балла,

  4. «Грамматика» - максимальное количество - 3 балла,

  5. «Орфография и пунктуация» - максимальное количество - 2 балла.


Максимальное количество баллов, которое можно набрать за личное письмо, – ^ 6, за написание письменного высказывания с элементами рассуждения –14.


Критерии «Содержание» и «Орга­низация текста» конкретизируются в Дополнительной схеме оценивания для каждого определенного задания. Например, в Дополнительной схеме оценивания для задания С1 «Лич­ное письмо» критерий «Содержание» включает такие позиции для последующего анализа текста, как

  • ссылка на предыдущие контакты в начале письма,

  • сообщение от автора или ответы на вопросы, заданные в письме;

  • обращение в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем,

  • завершающая фраза в правильной форме в соответс­твии с неофициальным стилем,

  • подпись в правильной форме – только имя пишущего.

Критерий «Организация текста» в Дополнительной схеме оценивания предполагает такие позиции, как

  • логичность,

  • деление на абзацы,

  • обращение на отдельной строке,

  • завершающую фразу на отдельной строке,

  • подпись на отдельной строке,

  • адрес автора в правом верхнем углу (можно краткий),

  • дату под адресом.


Для оценивания задания С2 « Письменное высказывание с элементами рассуждения» в Дополнительной схеме оценивания

  • Критерий «Содержание» включает такие позиции для последующего оценивания как

  • вступление – постановка проблемы;

  • высказывание собственного мнения ;

  • высказывание чужого мнения с собственными контраргументами;

  • заключение (вывод).

  • Критерий «Организация текста» включает

  • логичность,

  • деление на абзацы,

  • использование средств логической связи.

  • Критерии « Лексика», « Грамматика», «Орфография и пунктуация»

служат для оценивания только письменных высказывания с элементами рассуждения. Для оценивания личных писем данные критерии не используются.

Письменная речь как продуктивный вид речевой деятельности оценивается в первую очередь с точки зрения успешности выполнения коммуникативной задачи, а не по количеству лексико-грамматических ошибок как было до недавнего времени.

При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание (Решение коммуникативной задачи)» всё задание оценивается в 0 баллов.

Эксперт выставляет «0» баллов за содержание, если

  • содержание не отражает аспекты, указанные в задании (отход от темы)

  • есть подмена жанра личного письма жанром эссе и наоборот

  • объём меньше 90 слов в личном письме и менее 180 слов в письменном высказывании с элементами рассуждения.


Требуемый объем дается в задании для учащегося: С1 - 100/140 слов, С2 - 200/250 слов. В спецификации даны четкие инструкции на этот счет: «Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов, а в задании С2 менее 180 слов , то задание проверке не подлежит и оценивается 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании С1 более 154 слов, а в задании С2 более 275 слов. проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов, при проверке задания С2 отсчитываются от начала работы 250 слов, и оценивается только эта часть работы». При этом подсчитываются все слова (предлоги и артикли в том числе), краткие (стяженные формы) глаголов (didn’t, can’t, let’s) считаются за 1 слово. Знаки препинания не считаются. В личном письме подсчет слов начинается с первого слова адреса и заканчивается подписью; числа считаются за одно слово. В целом считаются все слова, включая артикли, союзы, предлоги и т.п.

^

Не следует считать ошибкой,

  • если в полном варианте адреса экзаменуемый написал номер квартиры, дома и название улицы или город и страну на одной строке.

^

Ошибкой является

  • «обратный» порядок следования элементов (независимо от их расположения по строкам) или написание английского (американского адреса) вместо российского, или написание своего имени или фамилии в адресе в письме.



^ Задание 1 для учащегося


С1. You have 20 minutes to do this task.


You have received a letter from your English-speaking pen friend Bill who writes


…I don’t think it will be a problem for me to choose a good job in the future as I’m really interested in foreign languages, cultures and countries and I hope I’ll work as a translator or teacher of foreign languages some day. Have you already decided on your career? What job are you going to choose? Why?

I’ve lived in the USA my whole life but I’d really love to travel to other countries…


Write a letter to Bill.

^

In your letter


  • answer his questions

  • ask 3 questions about his plans for travelling.


Write 100 – 140 words.

Remember the rules of letter writing.


Письмо – ответ учащегося


September, 20

Dear Bill,

Thank you for your letter. Well, I shall answer your questions.

I have already decided on my career. I want to be a translator of English. It was not a problem to chose this profession because I like English. Also I want to be a teacher of English. It’s a good idea too.

But I want to have a break and enjoy myself before I go to a University. I want to travel alone or with my parents. What about you? What are your future planning of traveling? Would you like to visit my country? It will be nice if we meet soon.

Hope to hear from you soon,

Yours, Vika


Анализ задания 1.


Что ожидается от учащегося?

  • Дать развернутое сообщение и ответить на все вопросы друга;

  • Запросить информацию;

  • Использовать неофициальный стиль;

  • Соблюдать формат неофициального письма.


Комментарии к личному письму


Личное письмо оценивается по двум критериям: содержание и организация текста. Однако проверка работы начинается с подсчета количества слов в выполненном задании. Требуемый объем дается в задании для учащегося (С1: 100-140 слов).

В личном письме подсчет слов начинается с первого слова адреса и заканчивается подписью; числа считаются за одно слово. В целом считаются все слова, включая артикли, союзы, предлоги и т.п. Краткие формы глаголов считаются за одно слово. Убедившись в том, что требуемый объем соблюден, переходим к оцениванию выполненного задания.

Оценивая первый критерий - содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы:

  1. отражает ли содержание все аспекты, указанные в задании;

  2. выбрано ли стилевое оформление правильно, с учетом цели высказывания и адресата (для личного письма – это неофициальный стиль);

  3. соблюдены ли принятые в языке нормы вежливости;

  4. соблюден ли требуемый объем высказывания.

Необходимо сформулировать все аспекты содержания, которые должен раскрыть в своем личном письме экзаменуемый. Для этого надо проанализировать письмо-стимул и дополнительное задание, которое дается после него.

Будем сразу отмечать, отражен ли данный аспект содержания в анализируемой работе и насколько полно он отражен:

  1. Есть ли сообщение, что учащаяся уже выбрала будущую профессию? – Есть: I have already decided on my career.

  2. Есть ли сообщение о том, кем хочет стать автор письма? – Есть: I want to be a translator of English. Also I want to be a teacher of English.

  3. Есть ли сообщение, почему автор хочет стать переводчиком и учителем? – Есть, но аргументация неразвернутая и слабая в первом случае, почему она хочет стать переводчиком: «because I like English» и отсутствует вообще во втором случае, почему она хочет стать учителем.

  4. Умеет ли автор письма запрашивать информацию? (Заданы ли три вопроса другу по переписке?) – Да.


Разберем далее стилевое оформление высказывания:


  1. Дано ли обращение в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем? Дано правильно.

  2. Дана ли завершающая фраза в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем? – Да, дана правильно.

  3. Дана ли правильная форма, только имя пишущего? - Дана.

  4. По третьей составляющей решения коммуникативной задачи (принятые в языке нормы вежливости):

  5. Есть ли ссылка на предыдущие контакты? – Есть, благодарность за полученное письмо.

И, наконец, соответствует ли объем высказывания поставленной задаче и указанным в задании требованиям? – Соответствует.

Подводя итог по критерию содержания: максимально за содержание дается 3 балла, анализируемая работа может быть оценена 2 баллами, так как в ней нет развернутой аргументации, почему экзаменуемый выбрал эту профессию.


Второй критерий по которому оценивается личное письмо – организация текста. Оценивая задание по этому критерию, мы должны ответить на следующие вопросы1:

  1. Насколько логично в целом высказывание? – В целом, письмо логично, но в первом абзаце две фразы не совсем логично связаны и требуется еще какое-то предложение между ними.

  2. Присутствуют ли средства логической связи и правильно ли они использованы? – Присутствуют, но минимально. Используются в целом правильно.

  3. Разделен ли текст на абзацы? – Письмо разделено на абзацы, деление логично, абзацы четко выделены красной строкой. Однако желательно было выделить вопросы к другу в отдельный абзац.

  4. Соответствует ли оформление текста нормам, принятым в стране изучаемого языка? Это последний вопрос требует детализации:

А) Обращение на отдельной строке – соответствует.

Б) Завершающая фраза на отдельной строке – соответствует.

В) Подпись на отдельной строке – не соответствует.

Г) Адрес автора в правом верхнем углу (можно краткий) – не соответствует, так как отсутствует.

Д) Дата – соответствует.


Подведем итоги по критерию организации текста: максимальный балл по данному критерию – 3 балла, учащаяся получит с некоторой натяжкой 2 балла. Оценка снижена за отсутствие адреса, за то, что не дана подпись на отдельной строке и некоторое нарушение логичности. Таким образом, в целом за личное письмо учащаяся получит 4 балла.


^ Задание 2 для учащегося


C2. You have 40 minutes to do this task. Comment on the following statement.


It’s reported that billions of dollars are spent on space exploration projects every year. Some people believe that this money should be used to solve problems on Earth.

What is your opinion? What problems should humanity solve first of all?


Write 200 – 250 words.


Use the following plan:


  • make an introduction (state the problem)

  • express your personal opinion and give reasons for it

  • give arguments for the other point of view and explain why you don’t
    agree with it.

  • draw a conclusion.



Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения


Nowadays a lot of people spend their money on new projects or researches. For example billions of dollars are spent on space exploration projects every year. I think it is not right. Our Earth needs some helpness from goverments from different countries. People have a lot of problems in medicine. We have illnesses like cancer with which people don’t know how to fight We will know everything about spaces, but nothing about our health, our life on Earth. Is that right? No, I think.We should take care about each other and our goverment should spend money on people, on life’s troubles. Government should spend money on our grandmothers and grandfathers, take care about nature, because we have problems with atmosphere. We know about pollution but we don’t want to find the solution about this problem. We should take care about our animals who are in danger. We should take care about poverty, we shall think about it. A lot of people need our help, our money, because they don’t have something to eat. We should think about children, whose parents denyed from them when they were born. They are lonely and need our help. To sum up I think that we can spend our money on new projects but we should remember one rule “we are people and we need each other. We need help from each other”.


^ Комментарии к выполненному заданию


Письменное высказывание с элементами рассуждения, в данном случае сочинение-высказывание мнения, оценивается по пяти критериям: содержание, организация текста, лексика, грамматика, орфография и пунктуация. Однако проверка работы начинается с подсчета количества слов в выполненном задании. Требуемый объем дается в задании для учащегося (С2: 200-250 слов).

Убедившись в том, что требуемый объем соблюден, переходим к оцениванию выполненного задания.

Оценивая работу по первому критерию - содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы:



  • Соответствует ли содержание данного сочинения предложенной коммуникативной задаче? В Дополнительной схеме оценивания предлагаются следующие вопросы, которые детализируют содержание данного пункта:




  1. Есть ли вступление с постановкой проблемы? – Есть, однако, автор даже не перефразировал проблему, которая обозначена в инструкции к заданию. Более того, первая и вторая фразы вступления несут практически одну и ту же информацию (вторая фраза несколько уточняет первую).

  2. Высказано ли мнение автора по проблеме и аргументировано ли оно? – Мнение высказано- I think it is not right.

Что касается аргументации, то она подана несколько сумбурно и не всегда логично. Идет фраза о том, что Земля нуждается в помощи правительств разных стран, но этот тезис не аргументируется и автор сразу переходит к тому, что у людей есть проблемы со здоровьем, и неизвестно, как лечить, например, рак. Отсюда, автор делает вывод о том, что люди должны заботиться друг о друге, а правительство тратить деньги на жизненные проблемы (life’s troubles.). Далее идет перечисление проблем, которыми должны заняться правительство: дедушки и бабушки, забота о природе, бедности, брошенные дети. Аргументация слабая или ее нет, и сами проблемы плохо сформулированы.


  • Представлены ли в сочинении другие точки зрения и объяснение, почему автор с ними не согласен? - В сочинении не представлена другая точка зрения по этой проблеме и отсутствует аргументация по несогласию с ней.

  • Есть ли заключение с выводом? – Заключение есть, однако оно несколько противоречит содержанию вступления и основной части, так как если раньше говорилось о том, что нужно тратить деньги на людей и природу, то в заключении делается вывод, что можно тратить деньги на новые проекты (не понятно какие) и что мы должны помогать друг другу.

Вторая часть заключения никак не связана с коммуникативным заданием. Таким образом, коммуникативная задача выполнена только частично, и содержание сочинения может быть оценено в 1 балл.


^ Второй критерий оценивания сочинения – организация текста. Основной вопрос: «Соответствует ли организация текста общепринятым правилам?» необходимо детализировать, а именно:


1 Есть ли деление на абзацы и правильно ли оно осуществлено?

- Нет, так как автор не выделил абзацы.

2. Логично ли сочинение и правильно ли использованы средства

логической связи: выстраиванию логичности препятствует отсутствие

абзацев, использование средств логической связи минимально.

В целом, по данному критерию будет поставлен 1 балл.


^ Третий критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - это лексическое оформление речи. Оценивая по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:


  1. Соответствует ли лексика поставленной коммуникативной задаче? - В целом, соответствует;

  2. Достаточен ли словарный запас, насколько он разнообразен, соответствует ли высокому уровню? – В целом, да. Словарный запас относительно разнообразен, однако наблюдаются неоправданные повторы слов и словосочетаний, например «take care», «need», «think».

  3. Соблюдает ли автор правила словообразования, словосочетаемости (collocations) правильно ли употреблены слова в конкретном контексте и влияют ли ошибки (если они имеются) на понимание содержания? - В данном сочинении наблюдаются ошибки по употреблению слов в конкретном контексте. Одна ошибка, а именно, в предложении: «People have a lot of problems in medicine» может повлиять на понимание содержания, так как автор имеет в ввиду не медицину в целом, а проблемы со здоровьем. Ряд ошибок носит лексико-грамматический характер и может быть отнесен как к лексике, так и к грамматике, например, предлоги.

Если мы отнесем лексико-грамматические ошибки к лексике, то в этом случае, лексика может быть оценена 1 баллом (при этом мы не имеем права за те же ошибки лексико-грамматического характера снижать баллы второй раз – по критерию грамматического оформления речи).


^ Четвертый критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - это грамматическое оформление речи. Оценивая ответ по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:

  1. Уместен ли выбор использования грамматических средств в соответствии с целью высказывания? – В целом, да.

  2. Насколько разнообразны грамматические средства и соответствуют ли их сложность высокому уровню? - Грамматические средства довольно однообразны и не полностью соответствуют высокому уровню. Автор часто использует однотипные грамматические конструкции, например, с should.

  3. Насколько правильно и точно использованы грамматические средства? - Наблюдаются ошибки в нескольких разделах грамматики, например, в порядке слов, в сложноподчиненных предложениях, употреблении неопределенных местоимений, неисчисляемых существительных. Однако, в целом, данные ошибки не влияют на понимание содержания.

По данному критерию ответ может быть оценен на 2 балла.


По пятому критерию орфография и пунктуация – работа будет оценена 1 баллом (максимальный балл-2), так как есть ошибки в орфографии и пунктуации (нет запятой после For example).

Таким образом, выполнение задание С2 в целом может быть оценено на 7 баллов.

ЗАЧЁТ

^

Примерные вопросы и задания для итогового зачета .



Зачетная работа выполняется письменно и состоит из двух частей:

теоретической и практической. В теоретической части нужно ответить на один из перечисленных ниже вопросов. Практическая часть включает два задания раздела «Письмо» : письмо личного характера и письменное высказывание с элементами рассуждения «Ваше мнение».

Экспертам нужно проверить ученические работы (личное письмо и тематическое высказывание с элементами рассуждения « Ваше мнение») по единым критериям и дополнительным схемам оценивания заданий С1 и С2 .

^

Теоретическая часть





  1. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам единого государственного экзамена 2010 года (назначение, структура, содержание).

  2. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для ЕГЭ 2010 года для составления контрольно-измерительных материалов по английскому языку.

  3. Демонстрационный вариант КИМ 2010 по английскому языку (особенности).

  4. Типы тестовых заданий. Общие требования к заданиям разного типа.

  5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом в разделах «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и Лексика».

  6. Задания с развернутыми ответами раздела «Письмо» в системе контрольных измерительных материалов для ЕГЭ по иностранному языку и особенности их оценивания.

  7. Структура и содержание раздела «Письмо».

  8. Личное письмо С1. Проверяемые умения, критерии и параметры для их оценивания. Дополнительные схемы оценивания.

  9. Письменного высказывания с элементами рассуждения «высказывание мнения» (С2). Проверяемые умения, критерии и параметры для их оценивания. Дополнительные схемы оценивания.

  10. Типичные ошибки в задании С1, их оценивание.

  11. Типичные ошибки в задании С2, их оценивание.

  12. Общие требования к эксперту предметной комиссии по проверке заданий с развернутым ответом.

  13. Процедура апелляции на результаты ЕГЭ.

  14. Права и обязанности эксперта предметной комиссии.



^

Список рекомендуемой литературы





  1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного образования).- М.: Астрель, 2004.




  1. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников ХI(XII) классов общеобразовательных учреждений 2010г.- http://www.fipi.ru




  1. Демоверсия ЕГЭ по английскому языку 2010г.- http://www.fipi.ru




  1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для ЕГЭ 2010 года по английскому языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г.- http://www.fipi.ru




  1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов.- Санкт-Петербург: Златоуст, 1999.




  1. Вербицкая М.В., Соловова Е.Н. Единый государственный экзамен. Универсальные материалы для подготовки учащихся.2009-2011 Английский язык. М.: Интеллект-Центр, 2009




  1. Макнамара Т. Языковое тестирование. OUP-Relod, 2005.




  1. Методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом. Раздел «Письмо» -ФИПИ, 2008




  1. Прохорова Е.Ф. и др. Единый государственный экзамен. Английский язык. Учебно-методическое пособие по курсам подготовки экзаменаторов. Ч.1. Раздел «Письмо», Ч.2. М.: Уникум-Центр, 2004.




  1. Kolesnikova I., Dolgina O. A Handbook of English-Russian Terminology for Language Teaching. – St. Petersburgh: CUP- BLITZ, 2001.



^

Практическая часть




«Личное письмо»


Задание для учащегося


С1. You have 20 minutes to do this task.

You have received a letter from your New Zealand pen-friend Ann who writes



…We are going to visit Moscow in September. What’s the weather like then? Do we need to bring our warm coats? My Mum is a vegetarian, she eats lots of fruit. What sort of fruit will she find in Russia? My Dad would like you to tell us what we could visit in a week.

By the way, yesterday I bought the necessary vegetables and cooked Russian borsch. Thank you for the recipe. Everyone liked it very much…


Write a letter to Ann.
^

In your letter


  • answer her questions

  • ask 3 questions about her favourite food .

Write 100 – 140 words.

Remember the rules of letter writing.


  1. Проверьте работу выпускника, проставьте баллы по всем критериям в Дополнительной схеме оценивания. (Приложение 3)



New Zealand

August 24, 2009
Dear Ann,

Thanks for your letter. You are going to Moscow in September! It’s great!

September is a month of Indian summer. It’s time for fruit and vegetables. Everywhere in Moscow shops you can bye apples, bananas, pears, grapes, cucumber, tomatoes, beetroot, cabbage and what not. The forecast says that September this year will be warm and clean with a lot of sunshine. I think you will need only light summer clothes and a light jacket for evening walks. To your father I sent a map with Moscow sights. You can study it and choose the most interesting places for you to visit.

I’m glad that you liked a Russian borsch. Are you a vegetarian? What is your favourite food? What national kitchen do you prefer?

Got to go – my dad’s calling me. See you soon!

Best wishes,

Tamara
^

Письменное высказывание с элементами рассуждения «Ваше мнение»



Задание для учащегося

C2.

You have 40 minutes to do this task.

Comment on the following statement.



Some of my friends say there’s nothing better than reading a good book while others would rather watch its film version.

^

What is your opinion? How would you prefer to get to know the characters and the plot of the book?






Write 200-250 words.

Use the following plan


  • make an introduction (state the problem)

  • express your personal opinion and give reasons for it

  • give arguments for the other point of view and explain why you don’t agree with it

  • draw a conclusion




  1. Проверьте работу выпускника, проставьте баллы по всем критериям в Дополнительной схеме оценивания. (Приложение 4)


Many people think that reading book is better than see film version this book.

I think reading book is better because you see characters of heros. You see them eyes author. Moreover you know all about them and about situation, which that happened. In films we don’t see all details, as a result of we don’t understand the hero. In addition reading give us satisfaction, develop our brain. Books give us life experience. In order to we will not make mistakes. I like reading. I agree with our government which teached us literature and Art in generally.

On the other hand reading is very boring and reading spent very long time. Now people are very busy and they want to be fashionable and cool. Mass Media now it is very cool, fashionable and modern and glamour. All want to go on TV sets or TV shows, they want to be super star. Films are bad now. They films in very short time whereas they dropped out information from plot of book Essentially, they want play a very good film, but they change book with her heroes. I think our media mustn’t play films with bad plot.

To sum, I think people need in good literature. People must read books, because it is very attractive.

Приложение 1

Единая шкала оценивания выполнения заданий С1, С2 раздела «Письмо»

Бал-лы


Содержание

Организация текста

Лексика

Грамматика

Орфография и пунктуация

К1

К2

К3

К4

К5

3

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно, с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст правильно разделен на абзацы; формат высказывания выбран правильно.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.




2

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения формата высказывания.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста.

Орфографические ошибки отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.

1

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в формате высказывания.

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, либо некоторые из них могут затруднить понимание текста.

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.

Имеется ряд орфографических и\или пунктуационных ошибок, которые незначительно затрудняют понимание текста.

0

Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указанны в задании или не соответствует требуемому объему

Отсутствует логика в построении высказывания; формат высказывания не соблюдается.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Приложение 2

Дополнительная Схема оценивания задания С1 «личное письмо»

(Максимальный балл – 6)


^ ФИО ЭКСПЕРТА________________________________________ КОД ЭКСПЕРТА_________________


Номер бланка

1. Содержание

2. Организация


Ссылка на предыдущие контакты Благодарность за полученное письмо

Информация о том,

какую профессию выбрал автор

Информация о мотивах выбора данной профессии

Вопросы о планах на путешествие

Объем высказывания соответствует поставленной задаче

Обращение (правильная форма в соответствии с неофициальным стилем)

Завершающая фраза (правильная форма в соответствии с неофициальным стилем)

Подпись (правильная форма, только имя пишущего)

^ Итоговый балл

(максимальный балл – 3)

Логичность

Деление на абзацы

Средства логической связи

Обращение на отдельной строке

Завершающая фраза на отдельной строке

Подпись на отдельной строке

Адрес автора в правом верхнем углу (можно краткий)

Дата под адресом

^ Итоговый балл

(максимальный балл – 3)











































































































































































































































































































































































































































































Приложение 3

Дополнительная Схема оценивания задания С1 «личное письмо»

(Максимальный балл – 6)


^ ФИО ЭКСПЕРТА________________________________________ КОД ЭКСПЕРТА_________________


Номер бланка

1. Содержание

2. Организация


Ссылка на предыдущие контакты Благодарность за полученное письмо

Ответ на вопрос, какая погода в Москве в сентябре и нужно ли тёплое пальто, дан

Ответ на вопрос, какие фрукты будут в Москве в сентябре, дан

Ответ на вопрос, что можно увидеть за неделю, дан

3 вопроса о любимой еде заданы

Объем высказывания соответствует поставленной задаче

Обращение (правильная форма в соответствии с неофициальным стилем)

Завершающая фраза (правильная форма в соответствии с неофициальным стилем)

Подпись (правильная форма, только имя пишущего)

^ Итоговый балл

(максимальный балл – 3)

Логичность

Деление на абзацы

Средства логической связи

Обращение на отдельной строке

Завершающая фраза на отдельной строке

Подпись на отдельной строке

Адрес автора в правом верхнем углу (можно краткий)

Дата под адресом

^ Итоговый балл

(максимальный балл – 6)















































































































































































































































































































Приложение 4

^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ С2

«ПИСЬМЕННОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ» («ВАШЕ МНЕНИЕ»)

(Максимальный балл – 14)

ФИО эксперта _____________________________________ Код эксперта ______________


Номер бланка

1. Содержание

2. Организация

3. Лексика

(максимальный балл – 3)


4. Грамматика

(максимальный балл – 3)

^ 5. Орфография и

пунктуация

(максимальный балл – 2)


Вступление-постановка

Проблемы

Мнение автора

с аргументами

^ Другая точка зрения с

объяснением, почему автор

не согласен

Заключение (вывод)

Объем высказывания

соответствует поставленной

задаче

Итоговый балл

(максимальный балл – 3)

Логичность

Деление на абзацы

Использование средств

логической связи

Итоговый балл

(максимальный балл – 3)










































































































































































































































































































1








Скачать 370.68 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер370.68 Kb.
ТипЗадача, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх