Рабочая программа по предмету русская литература для 6В класса ( 2 часа в неделю, 70 часов в год ) Составитель icon

Рабочая программа по предмету русская литература для 6В класса ( 2 часа в неделю, 70 часов в год ) Составитель


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по предмету русская литература для 5 класса ( 2 часа в неделю...
Рабочая программа по алгебре и началам анализа...
Программа по предмету физика для 10-11 класса количество часов в неделю 3/2, в год-102/68...
Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов в неделю...
Рабочая программа для 7 класса по предмету география (70 часов в год...
Рабочая программа для 10 класса по предмету география (35 часов в год...
Рабочая программа по предмету физика для 7 класса (кол-во часов в неделю -2, в год-70)...
Рабочая программа педагога ахмадуллиной Рафили Рафаиловны 2 квалификационной категории по...
Программа по предмету информатика для 5 класса количество часов в неделю-1ч., в год-34 ч...
Программа по предмету физика для 10-11 класса количество часов в неделю 2, в год-68, всего-140...
Рабочая программа по информатике и икт составитель: Голякова О. В...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса «Основы регионального развития» в 10 классе  ...



Загрузка...
скачать
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей интернат №84 имени Гали Акыша»


«Утверждено»

Педагогическим советом

Протокол от ______2011г. №___


Введено приказом от_____2011г. №___

Директор лицея-интерната № 84

_____________ Закиров Ш.Р.


Рабочая программа

по предмету РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

для _6В_ класса ( _2_ часа в неделю, _70_ часов в год )


Составитель: Шамиева Алия Ильнуровна, учитель русского языка и

литературы


«Согласовано»

Заместитель директора _______ Сафиуллин И.Т. от _______ 2011г.


«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от ________2011г. №____

Руководитель МО _________ Галиева А. И. от ________ 2011


г. Набережные Челны

2011

^ Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса русской литературы составлена на основе приказа МО РФ № 1089 от 5.03.04 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» и «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы» / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Забарский, В.П.Полухина. - Москва, Просвещение - 2010г.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе лицея. Она включает все темы предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе.

Цели и задачи изучения русской литературы.

Задача курса - познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, воспитать у школьников интерес к русской литературе, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру.

Общими показателями достижения цели являются:

- начитанность учащихся в области художественной литературы, разносторонность, систематичность, направленность чтения;

- складывающиеся читательские интересы;

- глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоятельность оценок);

- уровень овладения знаниями по литературе (умение применить их при анализе и оценке художественных произведений);

- качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.


^ Содержание программы учебного курса


Введение

Устное народное творчество

Обрядовый фольклор

Пословицы и поговорки. Загадки

^ Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет», «Сказание о Белгородском киселе»

Из литературы 18 века

Русские басни. И.И.Дмитриев. «Муха»

^ Из русской литературы 19 века

И.А.Крылов. «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и соловей»

А.С.Пушкин

М.Ю.Лермонтов

И.С.Тургенев

Ф.И.Тютчев

А.А.Фет

Н.А.Некрасов

Н.С.Лесков

А.П.Чехов

Родная природа в стихотворениях русских поэтов (Я. Полонский, Е.Баратынский, А.Толстой)

^ Из русской литературы 20 века

А.П.Платонов.

М.М.Пришвин.

Произведения о Великой Отечественной войне

К.М.Симонов, Д.С.Самойлов

В.П.Астафьев

В.Г.Распутин

Н.М.Рубцов

Фазиль Искандер

^ Родная природа в русской поэзии 20 века

А.Блок, С.Есенин, А.Ахматова

Писатели улыбаются

В.М.Шукшин

Из литературы народов России

Г.Тукай

К.Кулиев

Из зарубежной литературы

Мифы народов мира

М.С.Сааведра

Ф.Шиллер

П.Мериме

Марк Твен

Антуан де Сент-Экзюпери


^ Требования и ЗУН учащихся 6-ых классов.

Знать:

- понятие о литературе;

- что такое мифы, особенности мифов Древней Греции;

- сюжеты изученных текстов;

- особенности структуры данных жанров;

- изобразительное средство языка;

- сведения о поэтах, писателях.

Знать по теории:

- определения пословиц, поговорок;

- эпитет, композиция, метафора;

- рассказ, пьесы, роман;

- композиция, тема и идея;

- двусложные и трехсложные разряды стиха; рифма;

- юмор, ирония;

- пейзаж, портрет.

Учащиеся должны уметь:

- составлять устно рассказ о литературном герое;

- выполнять устный и письменный рассказ текста;

- составлять простой план произведения;

- употреблять в речи литературные слова, выражения;

- бегло, выразительно, осознанно читать;

- находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, объяснять их роль;

- устанавливать причинно-следственные связи.


^ Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов


В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/ понимать:

  • авторов и содержание изученных литературных произведений;

  • факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20вв.;

  • основные теоретико-литературные понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образов героев произведений - литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.)


уметь:

  • характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в них событиями;

  • владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.;

  • использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

  • создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

  • привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений;

  • отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении;

  • работать со справочными материалами.



Календарно-тематическое планирование

Шамиевой Алии Ильнуровны

по литературе на 2011/ 2012 учебный год

План составлен согласно приказу МО РФ №1089 от 5.03.04 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» (новый базисный учебный план), а также «Программе для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы» / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Забарский, В.П.Полухина. - Москва, Просвещение - 2010г.

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Автор учебника, год издания













Развитие

речи

Вн. чтение

Тесты

Контр. раб.

диктанты

В.Я.Коровина

2010

Сочи-нения

Изло-жения

литература

6

70

2

4




8














Методическая тема на 2011/ 2012 учебный год

Городская

Лицейская

Учителя

Совершенствование методической работы в образовательном учреждении как основной механизм профессионального роста учителя в повышении качества образования

Индивидуальная траектория развития обучающихся и профессиональных компетентностей учителя как ресурс качественного образования и воспитания

Повышение орфографической зоркости учащихся



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора _______ Сафиуллин И.Т.

Дата __________

РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол от ________2011г. №____

Руководитель МО _________ Галиева А. И. от ________ 2011г.

^ Нормы ЗУН по литературе

Количество сочинений




Классные

Домашние

Итого

5 кл.

4

-

4

6кл.

3

1

4

7 кл.

2

2

4

8 кл.

2

3

5

9 кл.

3

3

6

10 кл.

4

3

10

11 кл.

4

3

7



Объём сочинений

5 кл. - 1-1,5 тетр. стр.

6 кл. - 1,5-2 стр.

7 кл. - 2-2,5 стр.

8 кл. - 2,5-3 стр.

9 кл. - 3-4 стр.

10 кл. - 4-5 стр.

11 кл. - 5-7 стр.


Уменьшение объёма сочинений против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если оно отвечает требованиям, предъявленным для соответствующей оценки, так же как повышение объёма не ведет к повышению отметки.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8 кл. и 10 дней в 10-11 классах.

Сочинение оценивается двумя отметками:

Первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность.

В 5-11 классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая - к русому языку.

«5» - глубоко и аргументировано, в соответствии с планом, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и другого материала, необходимого для раскрытия темы, умение целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения, стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей, написано правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию, допускается незначительная неточность в содержании, 1-2 речевых недочета.

«4» - достаточно полно и убедительно в соответствии с планом раскрывающее тему, обнаруживающее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения, логичное и последовательное в изложении содержания, написано правильным литературным языком. Допускаются 2-3 неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более 3-4 речевых недочётов.

«3» - в главном и в основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения или отдельные ошибки в изложении фактического материала, обнаружено недостаточное умение делать выводы и обобщения. Материал изложен достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей, обнаруживается владение основами письменной речи, допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

«2» - не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без выводов и обобщений или из общих положений, не опирающихся на текст, характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями, отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

^ Практические занятия по предмету


По литературе в 5 классе запланировано 8 уроков внеклассного чтения, 6 уроков развития речи (4 сочинения). Для заучивания наизусть предлагаются стихи, отрывки стихов поэтов 18, 19 века, отрывки из прозаических произведений (10-12 произведений).


Источники информации и средства обучения

  1. Энциклопедия для детей, том 9. Русская литература. - М.: «Аванта +», 2006. - 670 с.

  2. Энциклопедия мировой литературы. - СПБ.: Невская книга, 2008. - 656с.

  3. Электронные учебные пособия по литературе.

  4. www. ruslit. metodist. ru Интернетсайт. Методическая лаборатория русского языка и литературы.

  5. www. Ruccroeslovo. ru Интернетсайт. Репетитор по русскому языку и литературе.

  6. www. Myschool. ru Интернетсайт. Школьный мир.

  7. www drofa. ru Интернетсайт. Сборник нормативных документов.


Список литературы для учащихся

  1. Энциклопедия для детей, том 9. Русская литература. - М.: «Аванта +», 2006. - 670 с.

  2. Энциклопедия мировой литературы. - СПБ.: Невская книга, 2008. - 656с.

  3. Хрестоматия по литературе. 5 класс. - М.: «Аванта +», 2007.



Произведения для заучивания наизусть

6 класс

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и соловей» (на выбор).

А. С. Пушкин. «Узник», «И.И.Пущину», «Зимнее утро» (на выбор).

М. Ю. Лермонтов. «Тучи», «Листок», «На севере диком…», «Утес», «Три пальмы» (на выбору).

Н. А. Некрасов. «Железная дорога» (отрывок).

Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело», А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», А.А.Блок «Летний вечер», А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» (на выбор).

По теме «Великая отечественная война»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся (К.М.Симонов, Н.М.Рыленков, Д.С. Самойлов).



п./

п.

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во

часов

Календ.

сроки

Фактическ.

сроки

Литерату-

ра

Контроль

НРК

Планируемые результаты

Основные понятия и термины

Прим.

знания

умения

ОУУН

1.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции

1













Понятие о художественном произведении.

Уметь видеть особенности художественного произведения.

Осознанно, выразительно читать.










Устное народное творчество

2.

^ Внеклассное чтение. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.


1









Словарь

В. Даля.

Татарский фольклор.


Пословицы и поговорки тат.народа


Понятие о фольклоре, о его жанрах, об особенностях структуры данных жанров.


Функциональная роль изобразительно-выразительных средств.


Создавать собственный текст, высказывать свою точку зрения.


Определять значение пословиц, употреблять их в речи.

Использовать разные виды чтения.


Анализировать, делать выводы.


Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.


Обрядовый фольклор.


Пословицы и поговорки.

Загадки.




3.

Пословицы и поговорки - малые жанры фольклора.. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.

1







4.

Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

1
















Из древнерусской литературы


5.

Русские летописи. «Повесть временных лет».

«Сказание о Белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях

1







Энциклопедический словарь.





.

Понятие о летописи, повести, сказании и их жанровых особенностях.



Видеть авторскую позицию, значение древнерусской литературы. Определять тему, идею произведений.


Пользоваться справочной литературой.


Вести наблюдения, делать выводы.



Летопись.









Из литературы XVIII века

6.

Русские басни. И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия.

1










Басни

М.Гафури

Знать содержание басен.

Высказывать свое мнение.

Вести наблюдения, делать выводы.

Басня.

Мораль в басне, аллегория, иносказание.







Из русской литературы XIXвека

7.

И. А. Крылов. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

1













Краткое биографические сведения о писателе- баснописце.


Знать содержание произведений.

Умение видеть авторскую позицию.


Осознанно, выразительно читать с соблюдением пауз, тона, темпа.

Сопоставлять, сравнивать.


Владение приёмами устного пересказа.

Басня.


Аллегория.




8.

«Осел и соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»

1










9.

А. С. Пушкин. Слово о поэте. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

1







Чтение наизусть.

С. Рамиев «Тукай Пушкину».

Краткие биографические сведения, идейно тематическое содержание стихов.


Находить в поэтическом тексте средства худ-ой выразительности.

Осознанно, выразительно читать с соблюдением пауз, тона, темпа.

Сопоставлять, сравнивать.

Эпитет, метафора, композиция.






10.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы.

1







11.

«И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы - помощь в суровых испытаниях. «Зимняя дорога». Тема жизненного пути.

1













Особенности стихотворения-послания.

Умение видеть авторскую позицию.

Осознанно, выразительно читать.

Стихотворное послание.




12.

Цикл «Повести Белкина».«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.

1













Знать содержание произведения.


Характеристика героев.


Умение определять проблематику произведения.

Аргументированное ведение беседы.







13.

^ Внеклассное чтение. «Выстрел». Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них.

1







Проверочный тест.




14.

Роман «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров.

1







Составление сравнительной характеристики.


Творческая работа.


Проверочный тест.




Знать определение романа, сюжета.


Понятие о теме, идее, композиции романа.


Взгляды автора, нравственные идеалы.

Умение формулировать тему, идею произведения.


Составлять характеристику героям произведения.


Умение видеть авторскую позицию, анализировать эпические произведения.


Выявлять языковые средства художественной выразительности.


Создание сочинения на литературную тему небольшого объёма.

Использовать различные виды чтения.


Составлять план (простой, сложный).


Аргументированное ведение беседы.


Вести непосредственное наблюдение, сравнивать, делать заключения.


Создание собственного текста на определенную тему.


Исследовательская деятельность.

Роман.


Композиция.




15.

Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотии. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».

1







16.

Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.

1







17.

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям.

1







18.

^ Развитие речи. Сочинение «Защита человеческой личности в повести А. С. Пушкина «Дубровский».

1







19.

М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Тучи».

1







Выразительное чтение наизусть.

Стихотворные размеры в татарской поэзии.

Краткие биографические сведения.

Своеобразие поэтического мира.

Выступать с сообщением о творчестве писателя.


Работать со стихотворным произведением.

Антитеза. Двусложные и трехсложные размеры стиха.




20.

Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. «Листок», «На севере диком», «Утес».

1







21.

«Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация.

1













Основные мотивы лирики Лермонтова.

Выявлять языковые средства художественной выразительности.

Выразительное чтение стихотворного произведения.

Поэтическая интонация.




22.

^ Внеклассное чтение. Н. В. Гоголь. «Старосветские помещики».

1













Идейно-тематическое содержание повести.


Умение определять проблематику произведения, высказывать свою точку зрения.


Свободное владение монологической и диалогической речью.








23.

И. С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» их гуманистический пафос. «Бежин луг».Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.

1













Краткий очерк жизни писателя.


Идейно-тематическое содержание рассказа.



Умение анализировать отдельные эпизоды текста.



Владение приёмами устного пересказа.







24.

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

1















Художественные особенности произведения.



Пользоваться разными видами пересказа.



Сравнивать, сопоставлять.







25.

Ф.И.Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело». Особенности изображения природы в стихотворениях.

1














Краткий очерк из жизни поэта.


Идейно-тематическое содержание стихотворения.



Отзыв (устный) на прочитанное произведение.


Выявлять языковые средства художественной выразительности


Выразительное, осознанное чтение.


Различные виды работы с поэтическим текстом.







26.

«С поляны коршун поднялся…» Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

1













27.

А.А.Фет. Рассказ о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.

1














Художественные особенности стихотворений.


Умение формулировать тему, идею произведения.


Умение видеть авторскую позицию.



Свободное владение монологической и диалогической речью.



Пейзажная лирика.




28.

«Еще майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у березы…» Природа как мир истины и красоты.

1













29.

^ Развитие речи. Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

1













Своеобразие поэтического мира.

Умение выражать свое отношение к прочитанному.

Читать, вести наблюдения.


Сравнивать.







30.

Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о писателе. Стихотворение «Железная дорога» Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.

1













Краткий очерк жизни и творчества.


Знать особенности композиции стихотворения, трёхсложные размеры стиха.

Выразительное чтение, анализ, интерпретация.


Умение анализировать стихотворное произведение;


определять размеры стиха.

Составление сложного плана.


Владение приёмами анализа.

стихотворные размеры.


Стихотворные размеры. Диалог. Строфа.




31.

Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин.

1







Определение ритмической основы стихотворения.

Основы стихосложения в тат. лирике.

32.

^ Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Героизация декабристской темы.

1













33.

Н. С. Лесков. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Едкая насмешка над царскими чиновниками.

1







Составление цитатных характеристик героев, работа над иллюстрациями к сказу.




Знать краткие биографические сведения о Лескове.


Содержание произведения.


Жанровые особенности сказа.

Выявлять особенности жанра.


Анализировать, выявлять авторскую позицию.


Выразительно читать, составлять цитатную характеристику.

Использовать различные виды чтения.


Вести наблюдение, делать выводы.

Ирония.


Сказ.




34.

Особенности языка произведения. Сказ как форма повествования. ^ Развитие речи. Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша».

1







35.

А. П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Разоблачение лицемерия.

1













Знать краткие биографические сведения о писателе, содержание произведений.


Определить авторскую манеру изложения.

Умение выявлять авторскую позицию через речь героев, художественную деталь.

Читать, вести наблюдение, делать выводы.

Юмор.




36.

^ Внеклассное чтение.

А. П. Чехов «Пересолил», «Хирургия», «Канитель», «Жалобная книга», «Толстый и тонкий» и др.

1







Пересказ и анализ рассказов. Устное рисование.

37.

38.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я. П. Полонский, Е. А. Баратынский,А. К. Толстой.

2







Выразительное чтение, сопоставление, устное рисование.

Стихи татарских поэтов XIX века о родной природе.

Знать определение пейзажной лирики, художественные средства, передающие состояние природы и человека.

Умение находить изобразительные средства в стихах, определять состояние лирического героя.

Выразительное чтение стихотворного произведения.










Из русской литературы ХХ века

39.

А. П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасое вокруг нас. «Ни на кого похожие» герои А. Платонова.

1









.




Знать краткие биографические сведения о писателе, содержание изучаемых произведений.

Умение читать, самостоятельно высказывать свою точку зрения.

Создание отзыва на определенную тему.







40.

А.С.Грин. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

1














Знать содержание произведений.


Особенности жанра сказки-были.


Идейно-тематическое

содержание рассказов и сказки-были.


Умение определять проблематику произведения, высказывать свою точку зрения.


Умение анализировать отдельные эпизоды текста.


Использовать различные виды чтения.


Составлять план (простой, сложный).



Сказка-быль.


Символическое содержание пейзажных образов.




41.

М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Нравственный суть взаимоотношений Митраши и Насти.

1













42.

Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

1







Иллюстрации к сказке-были.




43.

Особенности композиции и смысл названия сказки были.^ Развитие речи. Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

1







Классное сочинение







44.

Произведения о Великой Отечественной войне:

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»,

Д. С. Самойлов «Сороковые». Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.

1










Стихи Мусы Джалиля

Знать о событиях ВОВ;

патриотизм стихов.

Умение выявлять авторскую позицию, состояние лирического героя.

Владение приёмами выразительного чтения.







45.

^ Внеклассное чтение. А.А.Лиханов «Последние холода». Дети и война.

1













Знать о событиях ВОВ

Умение анализировать отдельные эпизоды текста.

Аргументированное ведение беседы.








46.

В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.

1













Знать краткие биографические сведения о писателе,


содержание произведения,


особенности использования народной речи в произведении.

Умение определять проблематику произведения,


высказывать свою точку

зрения.


Умение анализировать отдельные эпизоды текста.

Использовать различные виды чтения.


Составлять план (простой, сложный).


Аргументированное ведение беседы.

Эпизод.


Сюжет.


Речевая характеристика героя.




47.

В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. Развитие речи. «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

1













48.

В. Г. Распутин «Уроки франсузкого». Отражение в повести трудностей военного времени.

1









Классное сочинение




Знать краткие биографические сведения о писателе,


содержание изучаемого произведения.

Умение определять тему, идею, составлять характеристику героев;

умение видеть трудности военного времени, выделять нравственные уроки повести.


Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному, сопоставлять, анализировать.

Рассказ.


Сюжет.


Герой-повествователь.





49.

Жажда знаний у юного героя, его нравственная стойкость^ . Развитие речи. Сочинение. «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина»

1







50.

Н.М.Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «его» тихой лирике.

1













Знать краткие биографические сведения о поэте. Своеобразие поэтического мира

Умение анализировать стихотворения.

Высказывание свой точки зрения.







51.

Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

1













Знать краткие биографические сведения о писателе,


содержание изучаемых произведений.

Умение рассуждать, составлять характеристику героев, давать оценку поступкам героев;


умение самостоятельно анализировать прочитанное произведение.

Свободное владение монологической и диалогической речью.


Владение приёмами устного пересказа.







52.

^ Внеклассное чтение. Фазиль Искандер «Первое дело», «Запретный плод», «Рассказ о море», «Вечерняя дорога», «Дедушка».

1







53.

Родная природа в поэзии ХХ века: А.А.Блок, С.А. Есенин, А.А.Ахматова.

1







Чтение наизусть.


Обучение анализу, выразительному чтению.

Стихотворения татарских поэтов о родной природе.

Знать определение пейзажной лирики, художественные средства, передающие состояние природы и человека.

Умение находить изобразительные средства в стихах, определять состояние лирического героя.

Выразительное чтение стихотворного произведения.







54.

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов ХХ века.

1







55.

В.М.Шукшин. Рассказы «Срезал и критики».Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников.

1
















Дать оценку поступкам героев.

Различные виды работы с текстом.










Из литературы народов России

56.

Г.Тукай. Слово о татарском поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине. Книга в жизни человека.

1













Знать краткие биографические сведения о поэтах.


Знать художественные средства, передающие состояние лирического героя.


Умение выявлять

авторскую позицию,


состояние лирического героя.

Выразительное чтение стихотворного произведения.


Владение приемами анализа.

Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.




57.

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым ни был мой народ».Тема Родины и бессмертия народа.

1













Из зарубежной литературы

58.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе.

1







Сборники мифов (Н.Кун «Легенды и мифы древней Греции»,


В.Смирнова «Герои Эллады».)




Представление о мифе, его природе.

Понятие «герой», многозначность понятия.

Понятие о легенде, ее особенностях.

Краткие биографические сведения о Гомере, Геродоте.

Характеризовать героя произведения на основании его поступков.


Практически определять принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

Составлять план.


Самостоятельно проводить наблюдение.


Пользоваться справочным аппаратом книги.

Миф


Легенда


Героический эпос.




59.

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Орионе».

1







60.

Гомер. «Одиссея» и «Илиада» как героические эпические поэмы. Храбрость, сметливость Одиссея.

1







61.

М.Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире.

1













Знать содержание рассказов, определять тему, идею.

Дать оценку поступкам героев.

Различные виды работы с текстом.







62.

Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка». Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.

1













Осмысливать ценности жизни.

Умение выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Читать, вести наблюдение, делать выводы.







63.

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфлик естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.

1













Биографические сведения о писателе.

Уметь выделять нравственные уроки произведения.

Владение приемами устного пересказа.







64.

65.

Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

2













Знать содержание произведения.

Умение воспринимать и анализировать прочитанное.


Использование на уроке различных источников информации.







66.

^ Внеклассное чтение. Марк Твен «Том Сойер за границей», «Том Сойер - сыщик».

1
















Умение выражать своё отношение к прочитанному.

Оценивание своих учебных достижений.







67.

68.

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям.

2













Знать содержание прочитанного;

осмысливать вечные ценности жизни.

Уметь выделять нравственные уроки повести, высказывать аргументированно свою точку зрения.

Читать, вести наблюдение, делать выводы.







69.

Подведение итогов года.

1













Знать содержание изученного за год.

Подготовка сообщения, доклада на литературную тему.

Анализировать, делать выводы.







70.

Рекомендации для летнего чтения.

1






















Скачать 497,25 Kb.
оставить комментарий
И.Т. от
Дата23.01.2012
Размер497,25 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх