Учебно-методический комплекс Портфолио как один из альтернативных способов оценивания образовательных достижений учащихся в области «Иностранный язык» (спецкурс) для специальности: 033200. 00 (050303. 00) Иностранный язык с дополнительной специальностью

УДК 811.112.2’25

УДК 811.112.2’25

• 
  сформировать у студентов основы знаний об инновациях в системе оценивания результатов обучения, приоритетных направлениях модернизации системы оценивания и заинтересовать студентов в использовании такой формы оценивания как портфолио, в частности языковой портфолио.
  

• 
  знакомство студентов со стратегией модернизации российского образования, методологическими подходами и ведущими задачами управления качеством образования, с основными направлениями модернизации системы оценки качества школьного образования;
  
• 
  освоение студентами понятийного аппарата процесса оценивания образовательных достижений учащихся с использованием личностного и языкового портфолио в системе школьного образования;
  
• 
  формирование умений составления портфолио учителя;
  
• 
  подготовка студентов к педагогической апробации знаний по составлению личностного и языкового портфолио в процессе преподавания иностранного языка во время школьной практики;
  
• 
  формирование умений оценивать имеющиеся у учащихся портфолио и осуществлять их совершенствование.
  

• 
  основные направления модернизации системы оценивания результатов обучения;
  
• 
  структуру и содержательное наполнение портфолио школьника основной и профильной школ в соответствии с учебными программами по иностранному языку;
  
• 
  категориально-понятийный аппарат, характеризующий процесс работы над портфолио в образовании;
  
• 
  показатели качества содержания личностного и языкового портфеля учащегося;
  
• 
  cущественные отличия портфолио ученика начальной, средней и старшей школы;
  
• 
  современные подходы к объективной оценке работы учителя.
  

• 
  использовать современные информационные и коммуникационные технологии в образовательном процессе как ведущее направление модернизации;
  
• 
  использовать технологию портфолио в образовательном процессе младшей, основной и старшей школы;
  
• 
  составлять портфолио для различных возрастных категорий учащихся;
  
• 
  оценивать достижения учащегося по предмету «иностранный язык» и развитие его личности посредством портфолио;
  
• 
  разнообразить и активизировать познавательную деятельность учащихся на занятиях по иностранному языку, используя языковой портфолио;
  
• 
  проектировать индивидуальные учебные планы учащихся и индивидуальные образовательные маршруты.
  

• 
  навыками свободной ориентации во всем многообразии форм, методов, методических приемов и способов обучения и контроля учебных достижений учащихся;
  
• 
  навыками представления учебной информации в портфолио различными способами;
  
• 
  навыками работы с портфолио разных видов.
  

• 
  Технология портфолио как одна из технологий личностно-ориентированного обучения.
  
• 
  Немного об истории внедрения термина «портфолио» в обучение. Типы портфолио по целям их использования в учебном процессе.
  
• 
  Портфолио как альтернативный способ оценки достижений учащихся.
  
• 
  Что такое традиционный портфолио ученика? Его основные задачи.
  
• 
  Основные типы портфолио
  

• 
  Процедура разработки портфолио ученика.
  
• 
  Критерии оценивания портфолио ученика.
  
• 
  Структура портфолио ученика.
  
• 
  Экспертная группа, оценивающая портфолио учащегося.
  
• 
  Примерная шкала оценивания документов и материалов, представленных в портфолио.
  

• 
  Личностное портфолио школьника. Его цели, задачи, принципы, структура.
  
• 
  Портфолио по возрасту. Существенные отличия портфолио ученика, начальной, средней и старшей школы.
  

• 
  Портфолио учителя, типы портфолио в зависимости от целей создания
  
• 
  Практическая значимость портфолио учителя
  
• 
  Структура портфолио учителя, его «методическая копилка»
  

• 
  Американский портфель, европейский языковый портфолио
  
• 
  Общеевропейские компетенции владения иностранными языками
  
• 
  Языковой портфель России. Его цели, задачи, структуры, формы оценивания
  

1. 
   Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Европейский языковой портфель. - М., - МГЛУ, 2003.
   
2. 
   Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Методика. Теория и практика обучения иностранному языку. - М., - Айрис Пресс, 2004.
   
3. 
   Никитенко З.Н. Европейский языковой портфель для начальной школы // Иностранные языки в школе. – 2008. - №5.
   
4. 
   Сысоев П.В. Культурное самоопределение обучающихся в условиях языкового поликультурного образования. // Иностранные языки в школе. – 2004. - №4
   
5. 
   Чошанов М.А. Был. Состоял. Привлекался. Учебный портфолио как альтернативная система оценки. // «Учитель года». – 2002. - №4.
   

1. 
   Гальскова Н.Д. Новые технологии обучения в контексте современной концепции образования в области иностранных языков. // Иностранные языки в школе. - 2009. - №7
   
2. 
   Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области изучения иностранных языков. // Иностранные языки в школе. 2000. - №5
   
3. 
   Загвоздкин В.К. Портфолио в учебном процессе // Вопросы образования. - 2004. - №2.
   
4. 
   Прутченко А., Новикова Т., Пинская М. Портфолио: типичные ошибки и затруднения // Народное образование. - 2005. - №2
   
5. 
   Симкин В.Н. «Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общеевропейская компетенция» // Иностранные языки в школе. – 1998. - №5
   

• 
  аудитории, оборудованные обычными средствами обучения;
  
• 
  интерактивная аудио – и видеоаппаратура.
  

• 
  Подходы к оцениванию образовательных достижений учащихся в разных системах образования.
  
• 
  Что такое профильное обучение? Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.
  
• 
  Выбор профессии. Методики, помогающие выбору профильного класса.
  
• 
  Основные принципы личностного портфолио: принцип фейерверка, принцип весов, принцип рейтинга, принцип успеха.
  
• 
  Рейтинговая оценка деятельности учителя.
  
• 
  Профессиональная компетентность педагога.
  
• 
  Электронный портфолио, его состав.
  
• 
  Типичные ошибки при создании портфолио.
  

• 
  Портфолио как альтернативный способ оценки достижений учащихся. Основные типы портфолио.
  
• 
  Цели использования портфолио в учебном процессе.
  
• 
  Критерии оценивания портфолио учащегося. Примерная шкала оценивания материалов портфолио.
  
• 
  Основные преимущества и недостатки портфолио на младшей, средней и старшей ступенях обучения.
  
• 
  Личностное портфолио школьника, его цели, принципы, структура.
  
• 
  Портфолио учителя, типы такого портфолио. Его практическая значимость.
  
• 
  Языковой портфолио.
  

• 
  Портфолио школьника как форма оценивания образовательных достижений учащегося
  

1. 
   резюме
   
2. 
   автобиография
   
3. 
   жизненные планы (на 2-3 года)
   

• 
  ^ Личностное портфолио - (портфолио успешной личности, портфолио успешного ученика) представляет собой набор или комплект социально значимых качеств, свойств и характеристик, изменения которых исследуются в динамике учебно-профессионального развития и становления индивидуальности обучающихся образовательного учреждения.
  

• 
  ^ Портфолио учителя — это:
  

• 
  ^ Языковой портфолио