Рабочая программа по географии 8 -9 класс
6 чел. помогло. страницы: 1 2
| скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1 г Петровска- Забайкальского» РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: На заседании Заместитель директора Директор гимназии кафедры ЕНЦ по УВР Леонова Г.В. Протокол №__ от _______ Мильчук Т. Д. Приказ № ---- от «----»---------- 2011г. «----» --------------2011г. Рабочая программа по географии 8 -9 класс Разработала: Учитель географии Федорова Л.В. Для реализации в 8-9 классах Курса «География России». 2011 -2012 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 8-9 классов составлена на основе Примерных стандартов второго поколения по географии, основного общего образования. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. В 8-ом классе изучается физическая география «Природа России», а в 9-ом классе экономическая география «Население и хозяйство России». Эти два курса географии взаимно дополняют друг друга. Знания, полученные на уроках географии в 8-ом классе, являются дополнением при изучении географии в 9-ом классе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю. География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей. Закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства. Об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. ^ • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира; • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира; • познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира; • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира; •понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; • глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости; • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности; • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. ^ — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства. ^ создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие её природных ресурсов. Задачи: освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы России, о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. ^ Создать у учащихся целостное представление о своей Родине, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны. Задачи:
УМК:
Формы и виды контроля: тестовые задания разного уровня сложности, семинарские занятия, работа с таблицами, индивидуальные карточки с заданиями разного уровня сложности, контурные карты по географии 8, 9 класс. ^ В 8-ых классах учащиеся с удовольствием занимаются географией. Особенно им нравится выполнять практические работы, по описанию природных географических объектов используя карты атласа. Ребята стараются использовать дополнительные источники информации при описании объектов природы. Также любят отвечать у карты. Многие учащиеся готовят презентации, как дополнение к теме урока. В 9-ых классах многие ребята имеют ярко выраженный интерес к предмету география. Принимают участие в Международных конкурсах по предмету. Ходят на дополнительные занятия, чтобы решать разные географические задачи. ^ Введение (9часов) Особенности курса географии России, его структура, объекты изучения, методы географических исследований. Географическое положение России, размеры, границы. Протяжённость страны в градусах и километрах. Моря омывающие Россию, природные условия и ресурсы морей. Экологические проблемы морей. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное время. Географические исследования и открытия России. Походы московских воевод в Западную Сибирь. Путешествия новгородцев. Экспедиции в Сибирь и на Дальний Восток. Экспедиция В.Атласова. Арктические экспедиции. Экспедиция Н.Пржевальского. ^ «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран». «Определение поясного времени для разных пунктов России» Раздел I: «Особенности природы и природные ресурсы России» (29 часов) Тема 1: Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (7 часов) Абсолютный и относительный возраст горных пород. Геологическое летоисчисление. Геохронологическая таблица. Платформы, складчатые пояса, траппы, щиты. Формы рельефа России. Горы, равнины. Влияние рельефа на компоненты природы, жизнь и хозяйственную деятельность людей. Внутренние и внешние процессы земли. Выветривание. Формы рельефа, созданные деятельностью человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Землетрясения. Вулканизм. Оползень. Сель. Лавина. Обвал. ^ «Установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий, объяснение выявленных закономерностей». «Определение, Объяснение закономерностей размещения магматических и осадочных полезных ископаемых» Тема 2: Климат России (7 часов) Климат и климатообразующие факторы. Солнечная радиация. Воздушные массы. Основные причины перемещения воздушных масс. Трансформация. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Типы климатов России. Климат и человек. ^ «Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации и их объяснение» «Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков и их объяснение. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов» «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогнозов погоды» Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы России (6 часов) Реки России. Падение реки. Половодье Межень. Паводок. Годовой сток. Озёра, болота, подземные воды. Типы озёрных котловин. Ледники, многолетняя мерзлота. Типы оледенения. Водные ресурсы. Опасные явления, связанные с водами. ^ «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования» «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимости от рельефа и климата» «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования» ^ Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России. ^ «Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв» Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (5 часов) Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно-ресурсный потенциал России. ^ «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса» Раздел II: «Природные комплексы России» (25 часов) Тема 1: Природное районирование (7 часов) Природно-территориальные комплексы (ПТК) России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Зона тундры и лесотундры. Зона лесов. Тайга. Смешанный лес. Широколиственный лес. Зона степей и лесостепей. Полупустыня. Зона пустынь. Субтропики. Высотная поясность. ^ «Выявление по картам зависимостей между природными компонентами и природными ресурсами на примере одной из зон» Тема 2: Природа регионов России (18 часов) Русская равнина. Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы. Природно-ресурсный потенциал Русской равнины. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Северный Кавказ. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Урал. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы и экологические проблемы Урала. Западносибирская равнина. Природные ресурсы западносибирской равнины и условия их освоения. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Специфика природы. Природные комплексы Восточной и Северо-Восточной Сибири. Пояс гор Южной Сибири. Байкал. Забайкальский край. Дальний Восток. Природные комплексы и природные уникумы Дальнего Востока. Природные ресурсы Дальнего Востока, их освоение человеком. ^ «Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт» Раздел III: «Человек и природа» (5 часов) Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России. ^
^
Содержание курса 9класс. ^ Особенности содержания и построения курса «География населения и хозяйства России». Формируемые понятия: социально-экономическая география, страноведение, географический прогноз. «Общая часть курса». (41 час) Раздел I. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России. (4часа) Российская Федерация. Субъекты Российской Федерации. Государственная территория России. Географическое положение и границы России. Геополитика России. ^ геополитика, геополитическое влияние, многополярный мир, военные блоки, экономическая политика, экспорт, импорт, внешняя торговля, интеграция, анклав, таможня, границы. ^ «Нанесение на контурную карту субъектов Российской Федерации» «Анализ картографических и статистических материалов, отражающих этапы социально-экономического развития России» Раздел II. Население Российской Федерации. (9 часов) Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность и естественный прирост населения. Национальный состав населения России. Народы, населяющие территорию России. Миграции населения. Городское и сельское население. Расселение населения. Урбанизация. Религиозный состав населения. ^ демография, перепись населения, демографический взрыв, демографический кризис, естественный прирост населения, репрессии, коллективизация, главная полоса расселения, воспроизводство населения, естественное движение населения, демографический переход, трудовые ресурсы, трудоспособный возраст, экономически активное население, безработица, миграция, эмиграция, иммиграция, депопуляция, беженцы, депортация, поселения, деревня, село, город, урбанизация, города-спутники, мегалополис, города-миллионеры, этнос, народ, языковые семьи, ассимиляция, межэтнические конфликты, религии: христианство, протестантство, католицизм, буддизм, иудаизм, ислам, шаманизм. ^ Экономические системы в историческом развитии России. Традиционная и командная системы, Рыночная и смешанная системы. Социально-экономические реформы в России. Структурные особенности экономики России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики России. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России. ^ экономическая система, традиционная экономика, командная экономика, рыночная экономика, теневая экономика, частная и общественная собственность, конкуренция, смешанная экономика, отрасль, межотраслевые комплексы, производственная сфера, непроизводственная сфера, средства производства, предметы потребления, природные ресурсы, технология, рекультивация, утилизация, биотехнология. ^ Научный комплекс. Машиностроительный комплекс. География машиностроения. Факторы размещения машиностроения. Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Военно-промышленный комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Роль, значение и проблемы ТЭК. Топливная промышленность. Энергетика, Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Факторы размещения химических предприятий. Лесная промышленность. Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство. Пищевая и лёгкая промышленность. Инфраструктурный комплекс, состав, значение. Роль транспорта. Сухопутный транспорт. Водный и железнодорожный транспорт. Авиационный транспорт. Связь. Сфера обслуживания. ^ наука, Российская академия наук, научно-исследовательские учреждения, проектные и конструкторские бюро, технокомплексы, закрытые города, ТЭК, себестоимость, ТЭЦ, АЭС, ГЭС, ПЭС, ЛЭП, ЕЭС, горно-обогатительный комбинат, бездоменная металлургия, благородные металлы, приборостроение, кооперирование, трудоёмкость, наукоёмкость, специализация, конверсия, основная химия, химия органического синтеза, ЦБК, ДВП, ДСП, лесоизбыточные районы, санитарные леса, ВПК, ядерное оружие, военное судостроение, АПК, мелиорация, орошение, обводнение, осушение, засоление, эрозия, сублимирование, транспортный узел, сухогруз, танкер, порт, непроизводственная сфера, сфера обслуживания, услуги, ЖКХ, Рекреация. ^ «Нанесение на контурную карту важнейших районов добычи нефти, природного газа, угля». «Выявление факторов, влияющих на размещение предприятий химической промышленности». «Определение по карте размещения отраслей АПК». «Анализ технико-экономических и экологических характеристик различных видов транспорта». «Региональная часть курса». (20 часов) Экономическое районирование. Районирование России. Западный макрорегион - Европейская Россия. Центральная Россия. Состав, историческое изменение географического положения, Центральной России. Природные условия и ресурсы. Население и трудовые ресурсы. Экономика и её центральная структура. Узловые районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Северо-Западная Россия и Санкт-Петербургский узловой район. Европейский Север. Европейский Юг - Северный Кавказ. Поволжье. Урал. Восточный макрорегион - азиатская Россия. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. ^ район, районирование, географическое разделение труда, специализация, экономический район, «столичный» район, ремёсла, отхожие промыслы, маятниковые миграции, радиально- кольцевая структура планировки, оборонный комплекс, малые города, ПДК вредных веществ, дикое поле, засека, Нечерноземье, карьеры. Отвалы, ярмарки, «окно в Европу», район-лидер, свободная экономическая зона, блокада, «спальный район», зона экологических бедствий, Северный флот, Северная чернь, космодром, лечебные грязи, курортное хозяйство, этнические конфликты, минеральные источники, периферия района, угодья, засуха, Каменный пояс, город-завод, структурный кризис, экстремальные природные условия, многолетняя мерзлота, «северный коэффициент», заболоченность, морские ворота России, сейсмическая зона, муссонный климат. ^ , 9, 10, 11 «Размещение крупнейших промышленных центров, транспортных узлов, грузо-пассажиропотоков на территории Центральной России». «Характеристика ТПК Европейского Севера» «Определение причин взаимодополняемости экономики Поволжья и Урала». «Характеристика ТПК Западной Сибири». «Сравнительная характеристика транспортной обеспеченности Восточной Сибири и ДВ». ^ Страны нового зарубежья. СНГ. Белоруссия. Страны Балтии. Европейский Юго-запад. Закавказье. Азиатский Юго – Восток. ^ СНГ, НАТО, аренда. Учебно-тематический план 9 класс
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
страницы: 1 2
плохо
7не очень плохо
1отлично
5 